2018年教师招聘考试最新《教育基础知识》题库C

2018年教师招聘考试最新《教育基础知识》题库C

2018年教师招聘考试最新《教育基础知识》题库C 一、单项选择，有60小题，每题1分，共60分。

1．把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（A）

A．课程实施B．教学过程C．课程评价D．课程标准

2．道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（D）

A．加涅B．柯尔伯格C．班杜拉D．皮亚杰

3．学校行政体系中最基层的行政组织是（B）

A．学生会B．班级C．小组D．团委

4．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C）A．从课程功能的角度B．从教育阶段的作用

C．从课程制定者或管理制度角度D．从课程核心组织角度

5．学校教育中最基本的活动是（D）

A．德育B．班级活动C．教研活动D．教学

6．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（B）

A．谈话法B．讲授法C．演示法D．讨论法

7．德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（D）

A．道德行为标准B．德育内容C．思想教育D．德育目标

8．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（A）

A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理

9．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（A）

A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课

10．班主任工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量

11．自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（B）

A．捷克的夸美钮斯B．法国的卢梭C．美国的杜威D．法国的赫尔巴特

12．构建学习化社会的理想主要体现的是（C）

A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育

13．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的

教育思想和教育制度称为（A）

A．信度B．效度C．难度D．区分度

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

27．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）

A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿D．说理教育模式

28．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（C）A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理

29．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（C）A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影响力D．学术影响力

30.近代启蒙主义教育的代表人物是（C）

A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐

31.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（D）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克

32.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是(A)

A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐

33.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）著名的教育学著作《普通教育论》。

A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特

34.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心（B）

35.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》

36.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是(A)

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基

37.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（B）

A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代

38.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基

39.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（B）

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基

40.决定教育事业发展规模和速度的是（D）

A科学技术B政治经济制度C文化D生产力

41.首次提出“人力资本”理论的学者是（C）理论创建于1960年

A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰

42.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（B）

A政治经济制度B科学技术C生产力D文化

43.教育能推进科学的（C）

A制度化B系统化C体制化D全面化

44.人的身心发展具有（B）

A系统性B能动性C客观性D主观性

45.中国古代“内发论”的代表人物是（C）

A孔子B荀子C孟子D墨子

46.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）

A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰

47.中国古代“外铄论”的代表人物是（D）

A孟子B墨子C孔子D荀子

48.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）

A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进

49.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B）

A阶段性B顺序性和阶段性C不均衡性D差异性

50.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（D）A顺序性B阶段性C互补性D差异性

51.“因材施教”体现了人的身心发展的(A)

A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性

52.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）

A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论

53.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）

A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育

54.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（C）

A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期

55.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（B）

A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标

56.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(A)