人教版三年级数学上册第三单元导学案
2014年最新人教版第三单元万以内数的加法和减法(二)导学案
2014年最新人教版三年级上册第三单元教学导学案《连续进位加法（一）》新课程有效教学导学案班级：三年级(1) 班姓名：指导老师：审核人签字：学习目标：1.使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算两位数加两位数的连续进位加法。
2. 通过加强练习，减少错误率，提高学生的计算能力。
3.重视培养学生提出问题和解决问题的能力。
学习重点：掌握用竖式计算的方法。
学习难点：理解“满十进一”的道理。
课时安排：1课时。
学习过程：【自主学习，生发问题】自学引导：复习20以内的加法口诀，并回顾用竖式计算的方法。
1、笔算两位数的加法25+38= 45+29=2、我知道两位数进位加法的方法是3、阅读教材主题图，理解统计表图意。
中国特有的鸟类有（）种，中国特有的爬行类有（）种，中国特有的鸟类和爬行类一共有（）种。
4、阅读教材第16页例1。
理解：计算98+2598+2598+2598+25时，先算个位（）+（）=（），得数满十向（）位进一，再算十位（）+（）=（），得数满十向（）位进一，笔算时要（）对齐。
5、完成教材第16页做一做第1、2题。
【合作探究，解决问题】学法指导：明确计算要求，培养良好的做题习惯。
1、两位数连续进位加法的计算方法：先，再的进行计算，最后。
2、笔算： 65+76= 53+69=3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。
【巩固训练，重点回顾】训练方法：独立完成，互相顶对。
1、我来算一算： 49+57= 27+88=2、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？3、故事书59本，比连环画少67本，连环画有多少本？【拓展延伸，难点提升】把下列算式按得数的大小，从大到小排列：98+54 92+78 56+76 73+37（）＞（）＞（）＞（）总结、评价：今天的学习，我学会了《连续进位加法（二）》新课程有效教学导学案班级：三年级(1) 班姓名：指导老师：审核人签字：学习目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
新部编人教版三年级数学上册导学案(全册)
新人教版三年级数学上册导学案（全册）第一单元：测量【单元教材分析】【单元教学内容】：小学数学第五册课本1-14页教学内容【单元教材分析】：本单元教学内容包括四个部分：长度单位毫米、分米、千米及质量单位吨。
学生对常用的长度单位毫米、分米、千米及质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
本单元的教学不仅是学生今后学校的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
主要特点有：1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。
2．重视估测意识和能力的培养。
【单元学习目标】：知识与技能1．经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
情感与态度在实际操作中，增强合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
【单元教学重、难点】：1、在活动中，认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养估测物体长度和质量的意识。
【学情分析】：学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。
因此，学生的已有经验是比较丰富的。
【单元课时安排】约4课时课题一毫米、分米的认识【学习目标】：知识与技能认识长度单位毫米、分米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并会用他们作单位进行测量。
情感与态度密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
【学习内容】：课本2、3、4页【教学过程】：一、板题示标上）。
要达到目标，还要靠大家自学，请看自学指导。
人教版小学数学三年级上册《第三单元 测量：第2课时 毫米、分米的认识(2)》导学案
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：刻度尺、米尺、纸条、铅笔。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一
复习导入。（6分钟）
1.说说我们已经学习了哪些长度单位？
2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5（）
一只长颈鹿高约2（）
三
长度单位之间的简单换算。（10分钟）
1.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
1.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2.（1）学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
（2）填上合适的单位或数。
教学过程中老师的疑问：
五
课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说说本节课的收获。
2.独立完成作业。
六
教学板书
七
教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米、厘米和毫米的基础上更进一步认识了新的长度单位分米。整节课以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活又应用于生活。
人教版三年级数学上册第三单元导学案
人教版三年级数学上册第三单元导学案课题1：毫米的认识课题2：分米的认识第一单元第2课时当堂检测题课前预习：一棵大树高约10【】一个健球高约10【】一张床长约2【】课中学习:1分米有多长？【用手势如何表示】1分米＝【】厘米 1米＝【】分米达标检测：1.判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”【1】一条裤子长9分米【】【2】一张床长5分米【】【3】小明高14分米【】【4】一支毛笔长2分米也就是20厘米【】2.填空：5分米=【】厘米=【】毫米 30毫米=【】分米40毫米=【】厘米=【】分米 2米=【】厘米3.用一根2米长的木枓，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？课题3：千米的认识二小导学案第一单元第4课时当堂检测题课前预习：1千米= 【】米1米=【】厘米1米= 【】分米1分米=【】毫米课中学习:1.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2.一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？体验1000米有多远。
达标检测：1.比较大小9千米【】1000米 4千米【】4060米30分米【】3米 4400米【】4千米400米2.算一算200米+800米＝【】千米 30分米＝【】米700米+800米＝【】千米【】米3.小汽车每小时行95千米，大卡车每小时行45千米，小汽车每小时快多少千米？二小导学案第一单元第5课时当堂检测题达标检测：1.判断【1】一辆汽车第小时行驶60米。
【2】一个人每分钟走20千米。
【3】长江全长6300米。
一座电视塔高143千米。
2.填空13千米－9千米＝【】米 28厘米+72厘米＝【】分米7千米－7000米＝【】米 5000米－4千米＝【】千米3.公园里的一个荷花池周长为100米，10个这样的花式荷花池周长共多少米？合多少千米？4.小明家离学校2000米，他早上上学，中午在学校吃饭，下午放学回家，他一天要走多少千米？二小导学案第一单元第6课时当堂检测题课前预习：1.学过哪些质量单位？2.调查卡车的载重量用什么作单位？课中学习:1吨=【】千克1个同学约重25千克，4个同学约重多少千克？40个这样的同学大约重多少千克？也就是1吨达标检测：1．计算。
人教版小学数学三年级上册第三单元解决问题导学案教学案
人教版小学数学三年级上册第三单元《解决问题》导学案教学案课题解决问题课型新讲课设计说明生活中常常需要通过估量量的大小做出合理判定，即便在精准测量之前，也需要通过估量确信测量的单位并选择适合的工具，因此，培育学生的估测能力尤其重要。
本节课通过让学生用自己的方式估测从家到学校大约有多远，积存估测体会，把握估测方式，体会解决问题策略的多样性。
1.唤起学生已有的知识体会，为探讨活动摊平道路。
学生的学习是成立在已有的知识体会基础之上的。
在教学中，先引导学生回忆学过的长度单位及相关知识，激活与本节课相关的知识体会，同时通过提出问题，设下悬念，激发学生对新知的学习爱好。
2.利用学生已有的知识体会，把握估测较长距离的方式，体会方式多样化。
在本节课中，估测较长的距离主若是让学生依照以往的知识体会与生活体会进行大致的推断。
因此在教学中，引导学生进行估测时，要结合自己的出行方式进行考虑，找到与这种出行方式相适应的单位长度，再计算出所要估测距离的长度。
在那个进程中，以前学过的知识发挥着专门大的作用，使学生体会到数学知识之间的紧密联系，提高学生学习数学的踊跃性，同时体会解决问题方式的多样化。
课前预备教师预备：PPT课件学生预备：直尺教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、温习旧知，导入新课。
(5分钟)组织学生讨论：学过哪些长度单位？别离用语言描述有多长。
小组合作，完成并汇报讨论题目。
1.填一填。
1厘米＝( )毫米50毫米＝( )厘米3米＝( )分米二、自主探讨，把握估测两地之间距离的方式。
(20分钟)1.课件出示题目：估一估，从你家到学校大约有多远。
2.小组内交流自己从家到学校的交通方式及时刻。
3.讨论估测方式：不用尺子量，用什么作为长度单位呢？结合填写完的学情检测卡想一想。
4.引导学生在小组内交流自己的方式，然后向全班汇报。
5.小结：在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，一站地的距离，都能够作为长度单位来估算出这段距离的总长度。
毫米的认识
主备人：李君波复备人：
课
题
毫毫米的认识
课
型
新授课
案
序
第三单元
第1课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级上册21页例1、及做一做，。
学习目标
1、认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米
2、培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力
3、培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力
我的电话卡的厚度大约是1毫米
我发现1分硬币的厚度大约是1毫米
我发现20页纸的厚度大约
梳理知识
归纳总结
这节课你学了那些知识？
小结：1厘米=10毫米
找尺子上的1毫米
（：你们真了不起，通过观察发现了米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出1毫米吗?）
巩固深化
当堂检测
1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是( )毫米；量数学书的厚度
是( )毫米
2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）
钢笔长14( )楼房高20( )粉笔长75( )
电脑键盘长约5( )图钉长10( )教室宽6( )
蜡笔长6( )跳绳长2( )
课桌高7( )小明的身高是140( )
3做书第69页第1、2题
4请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。
（1）、从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米
（2）我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格
课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程
（小结：1厘米=10毫米）
小学数学人教版三年级上册3长度单位间的换算学生导学案
小学数学人教版三年级上册毫米、分米的换算班别：________组号：姓名：______年级：三年级单元：第三单元3 课型：导学课【学习目标】1、我能进一步认识长度单位毫米、分米，并掌握它们之间的换算方法。
2、我能根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
【重难点】掌握长度单位之间的换算方法【学习过程】一、知识回顾：1、 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米2、我会用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长。
3、我会把学过的四个长度单位按从大到小的顺序排列：小结：每相邻的两个长度单位之间的进率是（）。
二、自主学习：1、我能自学书本23页例3，把填空填完整，并能说出思考的过程。
2、我能解决下面各题：4分米 =（）厘米 8厘米 =（）毫米30米 =（）分米 200毫米 =（）厘米对于以上的单位换算，我的方法是这样的：_________。
3、我会用解决下面两题，并能跟对子说自己的想法：4米=（）厘米 6分米=（）毫米4.我会算：34米+23米=（）米 5米-30分米=（）分米我发现：。
三、练兵场1、我会填：40分米=（）米3分米=（）厘米10 厘米 =（）分米 60 毫米 =（）厘米8 厘米 =（）毫米 30米 = （）分米7米=（）厘米 3米=（）毫米2、我会算：28分米＋4分米=（）分米 1米－9分米=（）76厘米－56厘米=（）分米 37毫米+53毫米=（）厘米3、按要求画线段：（1）画一条长35毫米的线段。
（2）画一条比35毫米短10毫米的线段。
（3）画一条长1分米的线段。
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6分米○6毫米 7毫米○2厘米 9厘米○90毫米【学习反思】通过这节课的学习，我懂得了，还需要注意。
最新人教版小学三年级数学上册全册导学案
人教版三年级数学上册导学案第一单元：时、分、秒课时一：秒的认识学习目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
一、自主学习1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（）时（）分让我们一起来倒计时：10 、（）、 8 、（）、（）、 52 、（）新年钟声就要敲响了。
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。
3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。
4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。
5、钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格．6、时针从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（）格，秒针走（）。
秒针走（）圈，分针走（）。
2、秒针走（）圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。
（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
）5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。
三、达标检测：1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。
3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。
从1数到30用了（）秒。
*1分＝（）秒，120秒＝（）分4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？四、反思总结五、课后作业1、练习一1、2、3、4、5题2、拓展提高：课时二：时间的计算学习目标：1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
三年级上册数学第三单元导学案
学科：数学本周习惯：别人展示学会质疑课题：毫米的认识课型：自主探究+展示交流课时：第1课时小主人：班【学习内容】义务教育人教版三年级上册课本第21页的主题图、第21、22页例1及相关练习。
【学习目标制定的依据】1、认真研读课标：《义务教育课程标准（2011版）》在第三学段关于“图形与几何”领域“毫米的认识”部分提出了这样的目标1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
2、深入分析教材: 教材编排时，根据儿童的认知特点，从感知吨的使用环境，到介绍1吨以及吨和千克的进率，都提供了直观形象的教学素材。
在教学时，应充分利用这些常见的、熟悉的素材，联系生活实际，帮助学生体会1吨的含义。
3.学情分析：在引导学生分别测量出课本的长、宽、厚时，应组织学生进行讨论交流，引导学生发现课本的厚不足1厘米，宽不是整厘米数，引发认知冲突。
再追问“遇到这种情况怎么办”，得出需要用更小的单位去量，从而让学生体会毫米产生的意义。
教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
三年级上册数学导学案-第三单元第四课时千米的换算及路程的估算人教新课标版
三年级上册数学导学案第三单元第四课时千米的换算及路程的估算人教新课标版今天我们要学习的是三年级上册数学的第三单元第四课时，主题是"千米的换算及路程的估算"，我们将会用到人教新课标版的教材。
一、教学内容我们将会学习如何将千米换算成米，以及如何估算路程。
具体内容会在教材的第65页到第67页。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米和米之间的换算，以及能够运用估算方法来计算路程。
三、教学难点与重点本节课的重点是千米和米之间的换算，难点是路程的估算。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、黑板、粉笔等教具，以及每个学生一份的练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下"1千米等于多少米？"，让学生们猜测答案。
2. 讲解：然后我会用PPT展示千米和米之间的换算，解释换算的方法。
3. 练习：接着我会给学生们发放练习纸，让他们做一些相关的练习题。
4. 讲解：然后我会选取一些练习题，在黑板上示范解答。
5. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们解决问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出千米和米之间的换算关系，以及路程估算的方法。
七、作业设计1. 北京到上海的距离是1200千米，请问北京到上海的距离是多少米？2. 小明步行速度是4千米/小时，他走了3小时，他走了多少米？答案：1. 北京到上海的距离是1200000米。
2. 小明走了12千米，即12000米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了千米和米之间的换算，以及是否能够运用估算方法来计算路程。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，比如查找一些实际生活中的千米和米之间的换算例子。
重点和难点解析在三年级上册数学的第三单元第四课时“千米的换算及路程的估算”的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于千米和米之间换算的理解和掌握是本节课的重点。
新人教版三年级上册数学第三单元《测量》导学案
第三单元导学案第一课时《毫米的认识》导学案一.学习目标：1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二.学习重难点：（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
（2）培养估测方法。
三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。
课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
人教版三年级数学上册导学案(第3单元)导学案
四、导学过程
（一）主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、看书34页 这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
A、4B、6C、10
3、用2个边长1厘米的正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。
A、6B、7C、8
解决问题，你能行！
1、明明家有一块边长5分米的正方形桌布，要在它四周绣上花边，花边的长是多少米？
2、王爷爷有一块长方形菜地，长6米，宽3米。菜地的一侧靠墙，其他三边围上篱笆，篱笆长最少是几米？
3、如果一个长方形的周长是18厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少厘米？（请写出算式，至少写3种）
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5．巩固
⑴一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？
《四边形的认识》
学科
数学
年级
三年级
主备人
戴文
二次修改
教学
内容
《四边形的认识》
教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
一、学习目标
1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养观察比较和抽象概括的能力。