注重职业能力培养,打造新时代人才

注重职业能力培养，打造新时代人才

发表时间：2017-12-28T11:06:47.257Z 来源：《教育学文摘》2017年12月总第250期作者：李平[导读] 中等职业教育的目标是培养高素质的劳动者和技术型人才，这就要求中职学生具有综合职业能力，不仅掌握课本上的理论知识，具备基本的科学文化素养，而且具备熟练的实际操作能力，能应对实际工作中的突发情况，具有创新精神。孙富爱山东省郓城县技工学校274700

摘要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着为国家输送源源不断的高素质技术人才，为我国经济的发展提供技术人才支持。中等职业教育的目标是培养高素质的劳动者和技术型人才，这就要求中职学生具有综合职业能力，不仅掌握课本上的理论知识，具备基本的科学文化素养，而且具备熟练的实际操作能力，能应对实际工作中的突发情况，具有创新精神。关键词：中职教育机电专业职业能力

一、以职业能力为本位，优化课程体系设计

中职学校应结合本校学生实际，适应市场的需要，在人才培养模式上、课程设置上体现以职业能力建设为核心。切实加强学生技能训练。这是因为，中职教育的专业教学是一种横向为主的模块式教学体系。其核心要素是以职业岗位技能的专项性和操作性为依据。以培养学生具有扎实的职业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标。其毕业生离开学校，只需一个短暂的适应期，就能迅速上手，顶岗工作。

机电专业课程设计应根据行业的发展需要。以职业能力为本位，以岗位群需求为依据，以提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心，采用核心技术课程设置一体化和“四层一贯穿”的课程体系及“相互平行、融合交叉”的理论实践教学体系。由基础向专业、专长到实际应用方面的发展，把职业能力的培养贯穿始终。以机电专业下的数控技术方向为例，来图加工要求先看懂产品图纸。来样加工则需要进行产品测绘、图纸设计，接着进行机械制造的工艺设计，再将毛坯通过数控机床的成产品，随后进行产品质量检测。为了保证这个生产过程的顺利完成，应该在产品设计环节开设机械设计基础、模具设计及制造课程：在机械制造工艺环节开设机械制造基础、数控加工工艺及应用课程；在数控加工环节开设数控编程与加工、数控特种加工技术等课程；解决数控加工的操作与应用的问题，在产品质量检测环节开设互换性与测量技术基础等课程。大部分课程应该在数控实训中心进行，采用“教学一体化”培养模式，边讲边做边学，切实提高职业能力。

二、基于职业能力培养的教学方法创新

教学方法的创新是学生职业能力培养的关键所在。教师应改变传统单一的灌输传授模式，在教学观念上进行创新，并引入有效的教学方法，确保学生能够在强化基础知识的基础上，实践能力得以提高。

本文在对学生职业能力培养中，主要考虑将“教学一体化”模式引入其中，该模式指导下的教学方法主要包括行动导向教学法、项目教学法以及顶岗实习等。其中在行动导向教学方法运用下，强调在开展教学前，由学生直接到企业中进行短期实习，这样可使学生形成一定的感性认识，有动力去参与学习过程，在此基础上开展课堂教学活动。需注意在实际教学中应将相关的多媒体课件引入其中，使学生能够快速掌握基本知识内容，如微机控制原理、电工电子知识以及机械基础知识等。以“电机拖动”教学内容为例，引入行动导向方法，要求学生在企业实习中认识基本电路控制内容知识的基础上，在课堂学习中自主完成控制电路的搭建过程，有利于教学效果的改善，且学生综合能力可得到培养。

三、以职业技能鉴定为手段，改进考评方式

中职机电专业教育是把具备高中文化水平的学生，培养成为生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才。中职学校机电专业毕业生不仅获得的毕业证书应达到这一标准，而且获得的“双证书”或“多证书”也应达到与此相应的标准。按照职业技能鉴定的要求，通过认证的学生的成绩可以当作本专业相应课程的学习成绩，或者把某项国家认证引入正常教学程序而取代相应的学科教学。在对学生学习课程的成绩进行评定时，应避免以往一卷评终身的评分方式。分别从动手能力、知识目标、方法能力、社会能力四个方面来考核学生的学习情况。以重视个性为指导原则，从重结果评价转向重过程评价，重视学生的学习能力、独立思考能力、解决问题的能力及创新思维能力的培养。

四、提高实际操作技能，开展“工学结合”模式

加强学校与企业的良好的合作教育，实践教学的经费、实习场地。乃至课程和毕业设计的题目等问题都能迎刃而解。学生能在真正的工作环境中学习和锻炼，企业能对学校的建设提出良好的指导，有利于中职学校“双师型”教师的培养，在学校改善了师资队伍的同时，企业还能获得充足的人力资源，促进企业的发展和壮大。产学结合可解决中职教育实训室建设资金不足、设备更新淘汰快、实训教师不足等问题。又使中职学校有了造血功能。在实践教学基地建设与发展中，注重开发和经营，创办与专业设置相联系的经济实体和服务机构，以充分发挥实践教学基地的功能与作用，通过自身积累资金，改善办学条件。创办经济实体，学院可以采用灵活的资金政策和运行机制，鼓励教师自己设计、制造与改造教学实训设备，加强研发能力，创造经济效益和社会效益。参考文献

[1]董大喜浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].新课程，2013，（09）。

[2]许更亮浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].亚太教育，2015，（23）。

[3]邢洁林王国军中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].职教通讯，2012，（11）。