专硕333教育综合考试大纲及参考书目
专硕333教育综合考试大纲与参考书目
专硕333教育综合考试大纲及参考书目全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
研究对象教育现象和教育问题教育任务揭示教育规律，指导教育实践。
目录1 教育学原理▪考查目标▪考查内容2 中国教育史▪考查目标▪考查范围3 外国教育史▪考查目标▪考查范围4 教育心理学▪考查目标▪考查范围教育学原理考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展（一）教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
333教育综合参考书目版本(3篇)
第1篇一、前言333教育综合考试是教育硕士（专硕）入学考试的一部分，主要考查考生对教育学、心理学和教育法规的基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
为了帮助考生更好地备考，现将333教育综合参考书目推荐如下，供考生参考。
二、参考书目1. 《教育学》（第七版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书是高等教育出版社推荐的教材，由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编。
全书共分为12章，全面系统地介绍了教育学的理论体系，包括教育的本质、目的、内容、方法、制度、管理等基本问题。
2. 《中国教育史》（第三版），作者：张斌贤，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张斌贤主编，全面系统地介绍了中国教育史的发展脉络，包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
3. 《外国教育史》（第三版），作者：张传燧，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张传燧主编，全面系统地介绍了外国教育史的发展脉络，包括古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近现代等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
4. 《教育心理学》（第二版），作者：张大均，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育心理学家张大均主编，系统地介绍了教育心理学的基本理论、基本知识和基本技能，包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。
5. 《教育研究方法》（第二版），作者：裴娣娜，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育研究方法学家裴娣娜主编，系统地介绍了教育研究的基本理论、基本方法和基本技能，包括定量研究、定性研究、行动研究等。
6. 《教育政策法规》（第三版），作者：燕良轼，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育政策法规学家燕良轼主编，全面系统地介绍了我国教育政策法规的基本理论、基本知识和基本技能，包括教育法律法规、教育政策、教育制度等。
7. 《教师职业道德修养》（第二版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编，系统地介绍了教师职业道德的基本理论、基本知识和基本技能，包括教师职业道德规范、教师职业道德修养等。
最新整理大学硕士研究生入学考试333《教育综合》考试大纲.doc
xxxx大学硕士研究生入学考试333《教育综合》考试大纲
一、基本要求
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：教育学原理约60分；中国教育史约30分；外国教育史约30分；教育心理学约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题： 4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
三、参考教材
xxxx师范大学出版社组编.硕士研究生入学考试备考指南教育学专业基础.xxxx师范大学出版社，
李保强.教育学专业基础综合辅导全书.xxxx人民出版社，
王道俊，郭文安主编.教育学.人民教育出版社
孙培青主编.中国教育史.华东师范大学出版社,
王炳照等著.简明中国教育史.xxxx师范大学出版社,
张斌贤主编,王晨副主编.外国教育史.教育科学出版社,２００８
张大均主编.教育心理学.人民教育出版社,
陈琦、刘儒德主编.教育心理学.高等教育出版社,。
333研究生教育综合考试大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》由三个科目组成，分别为教育学、心理学和教育法律法规。
以下为你介绍这三个科目的考试要求和考试内容。
1. 教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，主要包括以下考试内容：- 教育学的基本概念：教育的定义、目标、对象和内容等；- 教育心理学：教育心理学的基本理论、方法和应用；- 教育原理：教育原理的基本概念、发展历程、原则和方法。
考试要求：考生应全面了解教育学的基本概念、基本理论、发展历程和应用，掌握教育学的学科特点和研究方法，具备一定的教育研究能力和创新意识。
2. 心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，主要包括以下考试内容：- 心理学的概念、研究对象和方法；- 心理发展与教育：儿童心理发展、成人心理发展、个体差异与教育等；- 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论等；- 心理健康与教育：心理健康的概念、标准、评估与干预，以及心理健康教育的方法和原则。
考试要求：考生应全面了解心理学的基本概念、基本理论和研究方法，掌握心理学在教育领域中的应用，具备一定的心理分析和解决实际问题的能力。
3. 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为和教育关系的法律规范，主要包括以下考试内容：- 教育法律法规的基本概念和体系；- 教育法律关系：教育法律关系的概念、特征和种类等；- 教育法律责任：教育法律责任的概念、类型和追究机制等；- 教育法律救济：教育法律救济的概念、方式和程序等。
考试要求：考生应全面了解教育法律法规的基本概念、基本原则和体系，掌握教育法律关系、法律责任和法律救济等方面的知识，具备一定的法律意识和法律素养。
以上为2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》的大致介绍，考生需要详细了解具体内容和要求，制定有效的复习计划和策略，全面提高自己的综合素质和能力，以应对考试挑战。
333教育综合专硕考研大纲
333教育综合专硕考研大纲一、考试性质333教育综合是全日制教育硕士（教育管理、小学教育、心理健康教育等）专业学位研究生入学考试的基础科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能，培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。
二、考试目标1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。
2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、考试形式1. 考试时间：180分钟，满分150分。
2. 考试形式：闭卷，笔试。
四、考试内容与题型1. 教育学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
2. 心理学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
3. 教育心理学：占30分，其中简答题3道，每题10分；论述题1道，每题20分。
4. 教育法规：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
5. 教育管理：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
五、复习策略1. 熟悉大纲，掌握知识点：考生应深入研读大纲，明确考试内容和要求，掌握各个知识点。
2. 多做真题，掌握考试形式：通过做真题，熟悉考试形式和题型，了解考试难度和命题特点。
3. 系统复习，注重理解：考生应系统复习各个知识点，注重理解，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 模拟考试，提高应试能力：在复习过程中，可以模拟考试场景进行自我测试，提高应试能力。
六、参考资料《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》（全国教育硕士专业学位指导委员会编写）。
七、考试评价1. 评价标准：根据考试大纲的要求，对考生的知识掌握程度、知识运用能力、分析解决问题能力进行全面评价。
2. 评价方法：采用客观题和主观题相结合的方式，客观题主要考查考生对基础知识的掌握程度，主观题主要考查考生对知识的理解和运用能力。
2024考研教育综合333大纲
2024考研教育综合333大纲一、综述2024年考研教育综合科目333大纲是为了适应教育领域的发展和教育人才的需求而制定的。
本大纲旨在全面评估考生的教育学理论基础、教育管理和教育实践能力，旨在培养具备综合教育素养和能力的高级教育人才。
二、考试形式2024考研教育综合科目333考试采用笔试的形式进行，包含两个部分：理论基础与实践应用。
三、部分一：理论基础本部分考核考生对教育学理论基础的掌握程度，主要内容包括以下几个方面：1. 教育学概论1.1 教育学的基本概念、对象、任务和方法1.2 教育学的发展历程及其主要代表学派1.3 教育学与其他相关学科的关系2. 教育心理学2.1 心理学基本概念及其在教育中的应用2.2 学习与教学的心理过程2.3 学生个体差异与教育2.4 教育心理学在教育实践中的应用3. 教育社会学3.1 社会学基本概念及其在教育中的应用3.2 教育与社会的关系3.3 教育的社会功能与社会问题3.4 教育社会学在教育管理中的应用四、部分二：实践应用本部分考核考生对教育管理和教育实践能力的掌握程度，主要内容包括以下几个方面：1. 教育管理理论与实践1.1 教育管理的基本概念与原理1.2 教育组织与管理体制1.3 教育管理的方法和手段1.4 教育管理在学校实践中的应用2. 教育评价与质量管理2.1 教育评价的基本概念与原理2.2 教育评价方法与指标体系2.3 教育质量管理的理论与实践2.4 教育评价与质量管理在学校实践中的应用3. 教育实践与创新3.1 教育实践的基本概念与原则3.2 教育实践活动的设计与组织3.3 创新教育模式与方法3.4 教育实践与创新在学校实践中的应用五、考试要求考生需要系统、准确地掌握教育学的理论基础知识，理解并能灵活应用教育管理和教育实践相关的理论与方法。
考生需具备良好的综合素质，能够分析和解决实际教育问题，具备一定的教育组织、管理和创新能力。
六、考试总结本大纲旨在促进教育领域人才的培养与发展，通过科学的考核方式评估考生的综合能力，并为今后的教育实践提供理论指导。
333教育综合全国大纲参考书目
333教育综合全国大纲参考书目摘要：1.333教育综合的背景和重要性2.333教育综合全国大纲的内容概述3.333教育综合全国大纲参考书目的特点4.针对333教育综合全国大纲的复习策略5.推荐的学习方法和资源正文：【1】333教育综合的背景和重要性333教育综合是中国大陆地区教育学硕士研究生入学考试中的一门重要科目，它的全称是“教育学原理、教育史、教育心理学、教育管理学、教育技术学”。
这门科目主要考察考生对教育学基本理论、教育史、教育心理学、教育管理学和教育技术学等领域的理解和掌握程度。
在众多教育类研究生入学考试科目中，333教育综合的重要性不言而喻。
它不仅涵盖了教育学的核心内容，而且对考生的理论素养和实践能力有较高的要求。
【2】333教育综合全国大纲的内容概述333教育综合全国大纲是对这门科目考试内容的系统规定和指导。
它明确了考试的目的、性质、范围、题型、分值等方面的要求。
根据全国大纲，333教育综合考试分为两个部分：选择题和非选择题。
选择题部分包括单选题、多选题和填空题，主要测试考生对基本概念、理论和案例的掌握；非选择题部分包括简答题、论述题和案例分析题，主要考察考生的综合分析、论述和解决问题的能力。
两部分的分值比例约为7:3。
【3】333教育综合全国大纲参考书目的特点为了帮助考生更好地备考333教育综合，我国教育部门和相关机构整理了一份全国大纲参考书目。
这些参考书目具有以下特点：1.权威性：全国大纲参考书目是由教育专家和学者根据333教育综合全国大纲编写的，具有很高的权威性和指导价值。
2.全面性：参考书目涵盖了333教育综合的所有领域，包括教育学原理、教育史、教育心理学、教育管理学、教育技术学等。
3.系统性强：参考书目对各领域的内容进行了系统梳理，有利于考生构建完整的教育学知识体系。
4.实用性：书目中的案例、习题和解析均贴近实际教育教学场景，有助于考生巩固理论知识、提高实践能力。
【4】针对333教育综合全国大纲的复习策略1.制定合理的复习计划：根据自己的基础和实际情况，合理安排时间，确保按部就班地完成复习任务。
333统考教育综合参考书目
333统考教育综合参考书目333统考教育综合是指根据教育部规定的《全国硕士研究生招生全国统一考试报考指南》而进行的综合能力考试。
为了帮助考生更好地备考和提高考试成绩，以下列举了一些参考书目：1.《教育心理学》（吴立新著）：本书通过对教育心理学的概述和主要理论的解析，帮助考生了解教育心理学的基本概念、原理和应用。
2.《教育研究方法学》（李树华著）：本书主要介绍教育研究的基本概念、方法和步骤，并讲解如何进行教育研究论文的撰写。
3.《教育法学》（马义华著）：本书全面介绍了我国的教育法律法规，包括宪法、教育法、劳动法等，对于考生了解教育法律法规内容有很大帮助。
4.《学校管理学》（王钦敏、张广军著）：本书主要介绍学校管理的基本理论和方法，包括学校领导与管理、学校组织与管理、学校的人力资源管理等方面。
5.《教育综合素质考试指南》（高立贤著）：本书详细介绍了教育综合素质考试的内容和要求，包括综合素质考试的考试科目、考试形式、考试内容和考试要求等。
6.《教育学导论》（陈晓蓉著）：本书全面介绍了教育学的基本概念、理论和发展历程，对于考生系统了解教育学的相关知识有一定帮助。
7.《教育法规与政策》（王中航、吴放著）：本书对我国的教育法规和政策进行了概述和解析，帮助考生了解我国教育法规和政策的内容和要求。
8.《教育管理学》（朱孔新著）：本书主要介绍教育管理的理论和实践，包括教育管理的基本原理、管理决策、管理方法等方面。
9.《教育经济学》（冯敬岩、王晓蓉著）：本书主要介绍教育经济学的基本概念、理论和方法，对于考生了解教育经济学的相关知识有重要帮助。
10.《教育统计学》（高红梅、祝林琰著）：本书主要介绍教育统计学的基本概念、方法和应用，帮助考生了解教育统计学的基本理论和实践。
需要注意的是，以上书目仅供参考，考生可以根据自己的实际情况选择适合自己的教材。
在备考过程中，除了重点阅读参考书目，还应多做习题和模拟考试，不断提高自己的解题能力和应变能力。
教育综合333参考书
教育综合333参考书
教育综合333是教育学考研的一门重要科目，主要考察学生的教育学综合知识和应用能力。
以下是教育综合333的一些参考书目：
《教育学原理》（约60分）：《教育学》，王道俊、郭文安编，人民教育出版社。
《中国教育史》（约30分）：《中国教育史》，孙培青编，华东师范大学出版社；《简明中国教育史》，王炳照等著，北京师范大学出版社。
《外国教育史》（约30分）：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编，教育科学出版社。
《教育心理学》（约30分）：《教育心理学》，张大均编，人民教育出版社；《教育心理学》，陈琦、刘儒德编，高等教育出版社。
这些书目是官方推荐的参考书目，但在正式考试中，由于每个院校的考察重点有差异，可能会体现在参考书的选择上。
因此，在复习以上基础内容的前提下，建议及时关注院校发布的招生简章，或者联系直系学长学姐，以获取更为精准的参考资料。
2024教育综合333考研大纲
2024教育综合333考研大纲教育综合333考研大纲是教育学专业硕士研究生入学考试的重要参考资料，它制定了考试的内容和要求。
2024教育综合333考研大纲对于考生来说具有重要的指导作用，下面就来详细介绍一下2024年教育综合333考研大纲的内容。
一、教育综合基本理论1.教育学基本概念、基本原理和基本范畴。
2.教育学科体系和研究方法。
3.教育学各分支学科的基本理论、研究内容和研究方法。
二、教育新知1.教育学科的新发展和新动态。
2.教育学研究方法的新进展和新领域。
3.国内外教育改革与发展的新经验、新成果和新挑战。
4.教育学科的前沿问题与热点。
三、教育观点、理论和学说1.国内外经典教育思想。
2.国内外教育理论和学说。
3.中国特色社会主义教育理论体系。
4.当代教育思潮、教育理论和教育改革。
5.教育发展的科学判断和科学预测。
四、学校教育与教育管理1.学校教育的基本任务和不同层次的目标、任务、要求。
2.学校教育的组织管理、教育评价和质量监控。
3.学校教育的改革与创新。
4.学校教育的国际比较研究。
五、教育心理学1.教育心理学概述。
2.学习与认知心理学。
3.个体差异与发展心理学。
4.教育心理学研究方法。
5.教育评价与心理咨询。
六、教育测量与统计1.教育测量与评价概述。
2.教育测量的设计与应用。
3.教育统计学的基本方法和技术。
七、教育经济与管理1.教育经济学的基本理论和方法。
2.教育推多国比较教育政策和管理模式。
八、终身教育与继续教育1.终身教育与继续教育理论与实践。
2.终身教育与继续教育的政策与管理。
九、教师教育与教师发展1.教师教育中的教育学理论与方法。
2.教师教育与教师发展的政策与实践。
十、教育社会学1.教育社会学的基本理论与方法。
2.教育社会学的主要研究领域。
以上就是2024教育综合333考研大纲的主要内容。
通过熟悉大纲内容，考生可以了解到考试的重点和考查的方向，有针对性地进行复习备考。
在备考过程中，考生还可以结合各科目的教材和参考书，加强对知识点的理解和掌握。
333教育综合考研大纲完整内容
333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。
333教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
专硕333教育综合考试大纲
儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教 学方法；论教师。
、墨家的教育实践与教育思想 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”
为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主 动、创造的教育方法。
教育；义利合一的教育价值观。 、颜元的学校改革思想
颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实 学”教育内容；“习行”的教学方法。
七、中国教育的近代转折 、教会学校的举办和西方教育理念的引入
英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科 书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。
、洋务教育的创立和发展 洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创 造性；教师劳动的专业性。
、教师劳动的价值 教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识
和评价教师的劳动。 、教师的权利与义务 、教师职业的角色扮演 教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁
中教师角色发展的趋势。 （二）教师的素养 高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康
分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相 互关系。
六、教育制度 （一）教育制度概述 教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 （二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学 制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度 我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政 策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等 黜陟法”；“监生历事”；社学。
333教育综合考研大纲完整内容
333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。
333教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共 30 分简答题： 4 小题，每小题10 分，共 40 分分析论述题：4 小题，每小题20 分，共 80 分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
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（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
333教育综合大纲参考书目
333教育综合大纲参考书目
标题：333教育综合大纲参考书目
在333教育综合大纲中，有许多优秀的参考书目，可以帮助学生深入理解和掌握各个学科的知识。
下面是一些值得推荐的书籍：
1.数学：
-《高等数学》（第三版）作者：朱大可、吕同富
-《线性代数与解析几何》（第四版）作者：李宗杰
-《概率论与数理统计》（第五版）作者：吴喜之
2.语文：
-《现代汉语词典》（第七版）作者：商务印书馆
-《中国现代散文精选》作者：杨红樱
-《古代文学鉴赏辞典》作者：李学勤
3.英语：
-《新编大学英语》（第四版）作者：李军、郑树棠
-《牛津高阶英汉双解词典》（第九版）编者：牛津大学出版社-《英语语法大全》作者：雷明
4.物理：
-《大学物理》（上、下册）作者：夏同根、吴建平、周光召-《光学》作者：何东进
-《近代物理学史》作者：杨振宁
5.化学：
-《无机化学》作者：丁宝春
-《有机化学》作者：赵韶华、陈庆华
-《化学实验指导书》作者：中央人民广播电台
6.历史：
-《中国古代文化通史》作者：钱穆
-《世界史纲要》作者：赵国荣
-《中国近现代史纲要》作者：秦晋
以上仅是部分参考书目，可根据实际需要进行选择。
这些书籍内容丰富、观点独到，适合作为教学参考资料。
希望能对学生们的学习有所帮助。
请注意，本文所提及的书籍仅供参考，具体选择需要根据教育机构和教师的要求来确定。
333教育综合统考大纲
333教育综合统考大纲
一、大纲简介
333教育综合统考大纲是国家对教育硕士专业学位研究生入学考试的指导性文件，对考试科目、考试内容、考试形式等做出规定。
本大纲适用于全国各高校教育硕士专业学位研究生的招生考试。
二、考试科目与分值
1. 教育学原理：约60分
2. 中国教育史：约40分
3. 外国教育史：约40分
4. 教育心理学：约50分
三、考试形式与时长
1. 考试形式：闭卷，笔试
2. 时长：180分钟
四、考试内容与要求
1. 教育学原理：考查学生对教育学基本概念、基本理论和基本原则的理解，以及运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。
2. 中国教育史：考查学生对中国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解，以及分析中国教育传统及其现代意义的能力。
3. 外国教育史：考查学生对外国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解，以及分析外国教育经验与模式对中国教育的借鉴意义。
4. 教育心理学：考查学生对教育心理学基本概念、理论和研究方法的掌握，以及运用教育心理学知识分析解决实际教育问题的能力。
五、主要参考教材
1. 《教育学原理》
2. 《中国教育史》
3. 《外国教育史》
4. 《教育心理学》
六、其他注意事项
1. 考生应按照大纲要求，全面复习各科目内容，掌握基本概念、理论和方法。
2. 考生应关注学科前沿动态，了解教育改革与发展中的热点问题。
专硕333教育综合考试大纲及参考书目精编版
专硕333教育综合考试大纲及参考书目全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
研究对象教育现象和教育问题教育任务揭示教育规律，指导教育实践。
目录1 教育学原理▪考查目标▪考查内容2 中国教育史▪考查目标▪考查范围3 外国教育史▪考查目标▪考查范围4 教育心理学▪考查目标▪考查范围教育学原理考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展（一）教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
教育综合333考研参考书目
教育综合333考研参考书目
教育综合考研参考书目如下：
1.《教育学原理》（莫言）：这本书是教育学入门经典教材，
讲述了教育学的基本理论、方法和研究内容。
2.《教育心理学》（刘同庆）：介绍了教育心理学的基本概念、理论和方法，并且讨论了教育过程中的心理问题和解决方法。
3.《教育发展心理学》（李金明）：讲述了教育发展心理学的
理论框架和研究方法，以及孩子在不同发展阶段的心理特点和教育需求。
4.《教育测量与评价》（余文乐）：这本书介绍了教育测量的
基本原理和方法，以及教育评价的分类、设计和实施。
5.《教育法学》（韩道庚）：讲述了教育法学的基本概念和公法、私法对教育的规范，以及国内外教育法律制度的比较和分析。
6.《教育经济学》（赵佳琳）：介绍了教育经济学的基本理论
和方法，以及教育资源配置、教育投入产出等经济问题。
7.《课程与教学论》（黄文康）：讲述了课程与教学的基本理
论和方法，以及教育教学改革的相关问题。
8.《教育管理学》（杨国强）：介绍了教育管理的基本理论和
方法，包括教育组织管理、人力资源管理、教育质量管理等内容。
这些参考书目可以作为教育综合考研的参考书，帮助考生提高对教育学科的理论基础和研究方法的了解。
当然，根据个人的学习情况和考试要求，还可以结合教育学科的其他教材和论文进行深入学习和研究。
333教育综合考研大纲完整内容
333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。
333教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
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专硕333教育综合考试大纲及参考书目全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
研究对象教育现象和教育问题教育任务揭示教育规律，指导教育实践。
目录1 教育学原理▪考查目标▪考查内容2 中国教育史▪考查目标▪考查范围3 外国教育史▪考查目标▪考查范围4 教育心理学▪考查目标▪考查范围教育学原理考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展（一）教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性（三）教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
七、课程（一）课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
（二）课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。
（三）课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）（一）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程1、教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段传授：接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题：探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）（四）教学方法1、教学方法概述教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式1、教学组织形式概述个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式3、教学工作的基本环节备课；上课；课后教导工作；教学评价。
（六）教学评价1、教学评价概述教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法3、学生学业成绩的评价4、教师教学工作的评价十、德育（一）德育概述德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
（二）德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
（三）德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
（四）德育途径与方法1、德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
（二）班集体的培养班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法（三）班主任工作的内容和方法了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
十二、教师（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演1、教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务4、教师职业的角色扮演教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
（二）教师的素养高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
（三）教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
十三、学校管理（一）学校管理概述学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。
（二）学校管理的目标与过程学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。
（三）学校管理的内容和要求教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。
（四）学校管理的发展趋势学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。
主要参考书：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。
中国教育史考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
考查范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
2、隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。
3、科举制度的建立科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思想道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
五、理学教育思想和学校的改革与发展1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。