高职院校学生特点与学生管理新思路探索
浅析高职院校的学生特点及管理方式
浅析高职院校的学生特点及管理方式高职学生思想政治观念相对薄弱，存在着政治积极性低、自信心低、自律能力差等思想道德问题。
本文主要分析了高职学生的特点，并根据高职学生的特点提出了发展高职学生思想政治教育的对策。
标签：思想教育；学生特点；教育管理方式方法1.高职学生特点高职学生接受专科教育，普遍存在低分、学生素质参差不齐的问题。
因此，他们入学后的行为特征、学习态度、心理意向等方面与其他本科生有显著差异。
通过这些年的工作和调查，我发现高职学生主要有以下几个特点。
1.1文化课水平相对较低，自我控制差通过几年的学生管理工作发现，大多数高职院校的学生家庭条件优越，根据中国国情，家庭条件优越的学生，往往会在家里备受宠爱，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，缺乏主动学习，学生的学习成绩相对较差。
因此，这些学生往往综合能力不强，学习能力也较差。
1.2参与活动的积极性不高大多数学生认为他们已经进入了职业学院，只要他们每门课达到60分，他们就可以这样无忧无虑地度过三年，然后顺利拿到毕业证书。
事实上，当他们面临毕业时，他们意识到他们学的太少，他们学的社会知识是多么浅薄。
所以我们学生管理教师必须积极引导学生参加各种活动，使他们不仅能参加活动锻炼自己，丰富自己的知识，提高自己的素质；此外，它有利于培养学生与他人沟通和处理各种问题的能力。
所以学生在校期间，学校很多举行有意义的活动，对学生的发展是至关重要的，在这种情况下，我认为我们学校很有办法，我们学校每年将举行有学校风采的“百色职业学院艺术节”和“百色职业学院歌舞晚会”，两个品牌等一系列活动，不仅丰富了学生的知识，促进学生的学习热情。
1.3缺乏良好的学习习惯良好的学习习惯是从学生入学之初就养成的，因此大一学生的辅导员和教师在学生学习习惯的养成中起着至关重要的作用。
培养学生良好的学习习惯应从提高学习动机、利用网络优势、引导学生正确使用网络为学习和成功服务、加强研究性教学、加强日常管理等方面入手。
高职学生特点及教育管理对策探究论文
高职学生特点及教育管理对策探究论文•相关推荐高职学生特点及教育管理对策探究论文高职学生是大学生中新的群体，本文分析高职学生特点，教育管理的对策探讨两方面来有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。
高职学生是我国高等教育由精英化向大众化转变的主要体现者，他们的人生观、价值观、综合素质等在很大程度上直接关系着国家与民族的前途和未来。
随着世界多极化的发展趋势和互联网时代的到来，形成多元文化并存、各种思潮交织碰撞格局，学校的传统教育与社会生活急剧变化之间的明显反差，已严重影响当代大学生世界观、人生观、价值观的形成。
如何根据高职高专学生特点，选择合适的教育教学对策，把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。
一、高职学生特点高职院校学生与其他普通高校学生相比，有其自身的特点。
在高职生中，尤其从职校、中专、技校招收的生源，是一批特殊的学生群体，他们的知识水平、学习能力、自我管理能力与本科院校招收的高中生相比，难以等量齐观。
表现在以下几个方面：1、学生层次不高目前，各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐，报考高职的一般是达不到普通高校分数的高中生、职高、职专和技校的“对口生”，文化基础一般较差，自我期望值一般较低。
大致可将他们可分为几种类型，其一是综合素质相对较好，学习目的努力方向明确，有的升高职后就有计划毕业后专升本的奋斗目标。
其次是为改变低学历，解决找工作难，随大流升入高职的学生，此种类型成为高职学生中的主体。
第三种是虽进入高职院校的学习环境，但仍处于无所事事的状态，个别学生较难改变多年形成的厌学懒散的不良习气，目的是混文凭，成为高职学生中的重点教育管理工作的对象。
2、社会认知度不同由于人们对高职了解不够，导致对高职的偏见较为严重。
高职的招生政策加深了社会对高职的误解。
目前高职教育属于专科层次，但在招生时却不能与普通专科同时进行录取工作，而是放在普通专科之后，这样给社会的错觉是，高职比普通专科低一个档次，有的家长和考生认为高职仅比职高好一点，高考“落榜生”才去读高职。
浅谈高职学生的特点及管理策略
013Email ：jiaoyuluntan@近些年来，在国家大力发展职业教育的形式下，高等职业教育及其学生管理方面出现了一些新情况，遇到一些新问题。
因此，更有效地展开学生的管理工作是高职院校班主任面临的新问题，本文将从近年学生工作的一些经验中阐述一些观点。
一、药学专业学生的特点 通过几年的学生管理工作，对高职学生的特点进行了分析和研究，对高职学生有了新的认识，高职学生有如下特点。
1.学生个人能力较中职学生强，自我个性强。
目前，高职学生基本上是“90后”的学生，学生个人的能力较中职学生有了很大的提高。
独生子女占一定比例,生活条件相对优越，从而逐渐形成了自私自利的性格特点。
在校园生活中，表现在上课迟到早退、骄傲自大、目中无人，对班级的活动不热心，做事往往以自我为中心。
2.理想与现实存在矛盾，自卑心理萌生。
我院药学专业的学生有是由高中考进，曾经为自己定下过远大理想和目标，但经过三年的苦读，最终却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，由此导致心理失落，自卑心理逐渐萌生。
有的学生更是无法正视自己，甚至怀疑自己本身的能力，自暴自弃，不愿与他人接触，逃避现实。
3.思想放松，缺乏上进心。
有部分学生进入到大学后就有了“如释重负”的感觉，没有了认真学习的态度。
对待任何事情都比较消极，如：学习、活动、实习实践等，认为进入大学就是“修身养性”，学习不是重要内容，缺少紧迫感，放松了对自己的要求。
对老师的要求也会当作耳边风，作业不完成、考试作弊打小抄，甚至对学校的管理不屑一顾，我行我素。
4.自身定位高，难以面对就业压力。
例如，我所带的12药学1班，临近实习，多数高职学生只想到医院工作，不愿到药店或药企工作，认为工作不体面，又辛苦又赚不到钱；有一些学生动手能力稍差，缺乏社会经验，从而形成了学生“眼高手低”的局面。
5.年龄是影响学生“人生观、价浅谈高职学生的特点及管理策略云南省红河卫生职业学院 吴昌盛值观、世界观”的关键所在。
高职院校学生特点及管理
引言：高职院校作为中国教育体系中重要的组成部分，具有一定的特点和管理需要。
本文将从学生特点方面入手，深入分析高职院校学生的特点及相应的管理策略，旨在为高职院校提供有效的管理措施，更好地培养和引导学生的成长。
概述：高职院校学生特点的研究对于高职院校的发展具有重要意义。
高职院校学生通常具有较高的实践能力和职业素养，但也面临着学科知识相对薄弱、自主学习意识不强等问题。
因此，针对高职院校学生的特点，必须采取相应的管理策略，以确保他们能够充分发展自身潜力。
正文：一、学生特点1.1实践能力强：高职院校学生在校期间接受了大量的实践培训和实习机会，其实践能力较强，善于应用所学知识解决实际问题。
1.2就业发展意识强：相较于普通高中毕业生，高职院校的学生更加重视就业问题，具有明确的职业发展规划和目标。
1.3自主学习意识相对薄弱：由于高职院校的学习模式偏向实践，学生在学科知识和理论学习方面相对薄弱，自主学习意识有待提高。
1.4适应能力强：高职院校的学生经过专业培训，在校期间已经接触到了实际工作环境，具有良好的适应能力。
1.5合作意识强：高职院校的教学模式注重合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、管理策略2.1强化学科知识的学习：针对高职院校学生学科知识薄弱的问题，学校应加强相应学科的教育和培养，建立科学完善的学科课程体系，提高学生的学科素质。
2.2培养自主学习能力：高职院校应加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生主动参与课堂讨论，开设辅导课程和学习小组，提供学习资源和指导。
2.3拓宽实践机会：高职院校应积极寻找与企事业单位的合作机会，为学生提供更多参与实践的机会，培养学生的实践能力和职业素养。
2.4建立良好的职业导向：高职院校应加强职业发展指导，组织职业规划宣讲会、招聘会等活动，为学生提供就业信息和职业规划咨询服务。
2.5强化社团组织建设：高职院校应积极开展各类学生社团活动，为学生提供广泛的兴趣爱好的培养和展示平台，培养学生的团队意识和合作能力。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着中国经济的快速发展，高职院校的学生数量也在不断增加。
面对日益庞大的学生群体，学生管理工作面临新的挑战和机遇。
在新形势下，高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
高职院校学生管理工作需要注重以人为本。
传统的学生管理模式主要以规章制度为主，忽视了学生的个性和需求。
在新形势下，学生管理要注重关怀与尊重，要关注学生的学业和生活状况，以帮助他们全面发展。
学生管理工作人员应积极与学生交流，了解他们的困惑和需求，为他们提供合适的支持和帮助。
高职院校学生管理需强化团队协作。
在新的挑战下，学生问题越来越复杂，需要由多个部门共同努力来解决。
高职院校学生管理工作要注重横向沟通和协作，建立起多个部门之间的有效联系和合作机制。
只有各部门紧密合作，才能更好地解决学生问题，提供更好的服务。
高职院校学生管理需加强教育引导。
高职院校的学生正处于成长的关键时期，他们需要获得正确的价值观和道德观。
学生管理工作应注重教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过开展各类教育活动，如举办讲座、组织社会实践等，加强学生的思想道德教育，帮助他们成为有道德、有文化、有素质的人才。
高职院校学生管理需不断创新发展。
面对新形势下的学生管理工作，传统的管理方式已经无法适应。
学生管理工作要注重创新，不断引入新的管理理念和方法。
学校可以积极利用信息技术，建立学生信息管理系统，提供更便捷的服务和管理。
学校可以开展学生管理创新实践活动，鼓励教职员工积极探索新的管理方式和方法。
新形势下的高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
要以人为本，关注学生的需求和困惑；要强化团队协作，建立多部门之间的联系和合作机制；要加强教育引导，培养学生的正确人生观和价值观；要不断创新发展，引入新的管理理念和方法。
只有这样，才能更好地适应新形势，提供更好的服务和管理。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索新形势下的高职院校学生管理工作面临着诸多挑战，需要进行新的探索和改革。
高职院校学生特点鲜明，主要有以下几个方面：学生年龄较大、家庭背景复杂、就业压力较大、实践能力强等。
面对这些特点，高职院校学生管理工作需要采取新的方法和策略。
要加强学生的思想教育。
高职院校学生已经成年，他们的思想已经相对成熟，需要更多的思想引导和启发。
应该采取讨论、引导和互动的方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的社会责任感和创新意识。
要注重学生的职业规划和就业指导。
高职院校的目标是培养具有一定实践能力的专门人才，因此需要重点关注学生的职业规划和就业指导。
学校应该与企业合作，提供实习机会和就业岗位，帮助学生了解职场的要求和动态，培养他们的就业能力和职业素养。
要加强实践教学和创新创业教育。
高职院校的学生具有较强的实践能力，因此应该加强实践教学，提供更多的实践机会，并注重实践能力的培养。
要开设与创新创业相关的课程，培养学生的创新意识和创业能力，为他们未来的就业和发展奠定基础。
要建立信息化的学生管理系统。
随着信息技术的发展，学生管理工作已经逐渐向信息化转变。
学校应该建立完善的学生管理系统，包括学生档案管理、成绩管理、奖惩管理等，提高学生管理的效率和准确性，方便学生和家长了解学生的情况。
新形势下的高职院校学生管理工作需要进行新的探索和改革。
学校应加强学生的思想教育，注重学生的职业规划和就业指导，加强实践教学和创新创业教育，建立信息化的学生管理系统。
通过这些措施，可以更好地培养高职院校学生的综合素质和职业能力，促进他们的全面发展。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着社会的发展与变革，高职院校学生管理工作也面临着巨大的挑战和变革。
为了更好地适应新形势下的高职院校学生管理工作，需要进行新的探索与尝试。
高职院校学生管理工作需要注重学生的综合素质培养。
传统的学生管理工作主要关注学生的纪律和行为管理，而在新形势下，学生管理工作应该更加关注学生的综合素质培养。
高职院校应该积极组织各种形式的活动和培训，提供学生良好的学习环境，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
高职院校学生管理工作需要更加注重个性化服务。
新形势下的高职院校学生具有更加多元化的需求和特点，学校应该根据学生的特点和需求，提供个性化的服务。
学校可以设立学习辅导中心、心理咨询中心等机构，为学生提供个性化的学习辅导和心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
高职院校学生管理工作需要加强与社会的联系与合作。
新形势下的高职院校学生需要更加紧密地与社会接轨。
学校可以积极与社会各界建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，加强学生的职业素养培养。
学校也可以与企业合作开展校企合作项目，提供学生实践机会，促进学生的就业能力和创业能力的培养。
高职院校学生管理工作需要加强信息化建设。
新形势下的高职院校学生对信息化技术的需求越来越高，学校应该加强信息化建设，为学生提供更加便捷的学习和生活服务。
学校可以建设学生信息管理系统，提供在线选课、在线作业提交等功能，方便学生进行学习和管理。
学校还可以建设学生交流平台，提供学生之间的交流与分享的机会。
面对新形势下的高职院校学生管理工作，需要采取新的探索与尝试。
通过注重学生的综合素质培养、个性化服务、加强与社会的联系与合作以及加强信息化建设，可以更好地适应新形势下的高职院校学生管理工作，提高学生的学习和生活质量。
高职高专学生管理工作的创新思路
总结经验教训，不断完善管理制度和机制
01
梳理学生管理工作流程
对学生管理工作的各个环节进行梳理，明确工作职责和流程，确保工作
有序进行。
02
总结经验教训
对学生管理工作中遇到的问题和困难进行总结，找出原因和解决方法，
不断完善管理制度和机制。
03
建立反馈机制
鼓励学生、教师和管理人员提供意见和建议，及时发现问题并进行改进
建立激励机制
建立激励机制，鼓励教师创新教学方法和手段， 提高教学效果。
建立良好的师生关系，促进沟通交流
加强师生互动
鼓励师生互动，建立良好的师生关系，促进沟通交流。
开展师生座谈会
定期开展师生座谈会，听取学生的意见和建议，及时了解学生的 需求和问题。
建立反馈机制
建立反馈机制，及时了解学生的反馈意见，不断改进和优化管理 工作。
开展自我教育活动
引导学生开展自我教育活动，如 主题班会、团日活动等，提高学
生的自我管理能力。
加强学生干部培养
加强对学生干部的培养，提高他 们的组织能力和领导能力，促进
学生的自我管理。
04
加强师资队伍建设，提升管理 水平
培养专业化、职业化的管理团队
制定管理团队培养计划
根据学校发展需要，制定管理团队培养计划，明确培养目标、内 容和方式。
03
完善学生管理制度与机制
制定科学合理的管理制度
明确管理目标
制定学生管理制度时，应明确管 理目标，确保制度与学校整体发
展目标相一致。
充分调研
在制定制度前，应充分了解学生的 需求和意见，确保制度符合学生的 实际情况。
制度内容全面
制度内容应涵盖学生日常管理、学 籍管理、奖惩管理等方面，确保制 度内容的全面性。
新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式
•教学视点87[基金项目：本文系2020年贵州电子信息职业技术学院科学研究《校企合作高职现代学徒制课程思政育人研究与实践》项目阶段性研究成果，项目编号：2020059。
]【参考文献】[1]牛万强.新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式[J].现代职业教育,2020,(35):210-211.[作者简介：余正隆（1992--），男，苗族，贵州省雷山，本科，助教，贵州电子信息职业技术学院，研究方向：思政教育、学生管理。
]文/余正隆 罗媛 赖雅丽新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式摘要 高职院校在我国教育体系当中是一个特殊的存在，其致力于为我国经济建设输送一批又一批优秀的人才。
随着时间的推移，教育领域有了新变化，如何做好高职院校学生管理工作值得引起关注，本文就此进行相应研究。
关键词 新时代;高职院校;学生;管理本文首先就高职院校学生的特征进行相应阐释，介绍了高职院校所具备的特色，并从现实情况出发，就如何管理高职院校学生给出针对性的管理意见，希望能够为高职院校迈入新阶段提供助力。
1 新时期高职院校学生具备的特征一般来讲，高职院校学生的文化成绩普遍不高，知识储备不足。
再加上近年来高校不断扩张，大部分高职院校的学生基本上是踩着专科的分数线被录取，总体来讲文化素养较低。
高职院校的学生缺失参与学习的激情，很少有学生愿意自觉主动地跟着教师的思路进行学习。
再加上教学方式与高中存在天壤之别，学生对学习的兴致不高。
比如说学生在学习方面缺少积极性，且很容易因为外界环境的变化而无心学习。
或者是学生对于知识的理解存在偏差，所使用的学习方式无法提高成绩等，以致于与普通大学的学生相比，高职学生很难在短时间内消化知识，课下也不会对没有弄懂的内容进行钻研，从而导致学生的学习成绩普遍不理想。
大部分进入高职院校的学生其内心并不想要得到深造，往往是受家庭的压力而迫不得已上学。
混日子似乎成为了高职院校学生的一个代名词，对待学习不积极的心态也使其最终很难顺利毕业。
新形势下高职高专学生特点及管理
新形势下高职高专学生特点及管理引言随着中国社会的不断发展和变化，高职高专教育面临着越来越多的挑战和机遇。
在新的形势下，高职高专学生的特点也日益明显。
本文将探讨新形势下高职高专学生的特点，并提出可行的管理策略。
新形势下高职高专学生特点多元化新形势下高职高专学生面临着更多元化的选项，可以选择继续学习、进入职场或创业等。
因此，他们的学习意愿和学业规划也变得更加多元化。
大众化随着高中毕业生人数的增加，高职高专的大众化趋势也变得越来越明显。
大众化的高职高专教育给了更多人接受更好教育的机会，同时也带来了更多的管理挑战。
精英化在竞争日益激烈的学习环境中，一些学生也会选择通过高职高专教育提高自我素养，获得更好的职业发展机会，因此，一些高职高专学生也呈现精英化的趋势。
新形势下高职高专学生的管理针对新形势下高职高专学生的特点，需要有一些新的管理策略。
提高课堂教学质量师资力量是提高课堂教学质量的关键因素之一。
高职高专学生普遍年龄较大，思维能力也更加成熟，需要更好的教学方法和课程设置。
因此，学校需要引进更高水平的师资，提高教学质量。
此外，在课堂教学中，应该更好地培养学生的实践能力和创新精神。
例如，将课程中的实验和案例分析纳入教学内容，让学生参与其中，以便更好地应用所学知识。
加强职业规划教育由于高职高专学生的多元化特点，加强职业规划教育是十分必要的。
学校可以为学生提供更多的实践机会和职场体验，帮助学生了解不同职业领域的工作内容，以便更好地制定自己的职业规划。
实施个性化教育新形势下高职高专学生呈现个性化和精英化的趋势，而个性化教育可以更好地满足学生的需求。
学校可以根据不同学生的能力和特长，提供更多的个性化课程或选修项目。
建立创新创业平台随着经济的发展，创新创业也成为了高职高专学生未来发展的一个重要方向。
因此，学校需要建立创新创业平台，为学生提供更多的机会实践和体验。
这种实践不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以帮助学生更好地了解不同行业和职业，从而更好地规划未来。
新形势下高职高专学生特点及管理
新形势下高职高专学生特点及管理【摘要】在新形势下，高职高专学生的特点和管理面临着新的挑战。
本文通过对高职高专学生特点的分析，发现他们具有自主性强、实践能力强、信息获取能力强等特点。
新形势下学生管理也存在诸多挑战，如学生数量增加、学科交叉性增强等。
针对这些挑战，需要建立健全的管理机制，加强师生沟通和互动，制定更加灵活的管理策略。
只有这样，才能更好地适应新形势下的教育需求，进一步提升高职高专教育的质量。
未来，对新形势下高职高专学生特点及管理的思考和展望应该更加深入，不断探索适合当前时代发展的管理方式和方法。
【关键词】高职高专学生、新形势、特点、管理、挑战、策略、机制、师生沟通、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，高职高专教育作为我国教育体系中的重要组成部分，正面临着新的形势和新的挑战。
高职高专学生作为未来社会的栋梁之才，其特点和管理也受到了广泛关注。
为了更好地了解和应对新形势下高职高专学生的特点及管理问题，本文将从不同角度进行深入分析和探讨。
背景介绍部分将对高职高专学生所处的社会背景和教育环境进行全面介绍，包括高职高专教育的发展历程、学生群体的特点、学校规模和分布情况等方面。
将简要介绍当前教育改革的政策导向和发展目标，以及高职高专学生在未来社会发展中所扮演的重要角色。
通过对背景介绍的深入了解，可以更好地把握高职高专学生的特点及管理需求，为后续的分析和探讨提供必要的参考和基础。
1.2 研究意义在当前社会快速发展的背景下，高职高专教育作为培养技能人才的重要途径，其学生群体的特点以及管理方式都受到了广泛关注。
探究新形势下高职高专学生的特点和管理方法，可以为教育管理部门提供参考，更好地适应和引领教育发展的新趋势。
对高职高专学生特点及管理进行深入研究，有助于教育工作者更好地理解学生的需求和变化，为其提供更有效的教育服务。
针对新形势下高职高专学生的管理策略和建立健全的管理机制，将有助于提高学生的学习积极性和自主性，为其未来的职业发展奠定良好基础。
高职院校学生管理思路与方法
高职院校学生管理思路与方法前言作为高职院校的学生，校方的学生管理思路与方法直接影响着我们的学习和生活。
本文旨在探讨高职院校的学生管理思路与方法，希望能够为高职院校的管理者提供一些借鉴和思考。
高职院校的学生管理现状目前，高职院校的学生管理面临着一些困难和挑战。
一方面，随着高职院校学生数量的增加和学生群体的多元化，学生管理难度也越来越大。
另一方面，高职院校学生自主性强，管理者常常感到无力管控。
此外，各个高职院校之间的学生管理存在着差异，有的学校采取严格的管理制度，而有的学校则更加注重学生的自主性和创造性。
高职院校学生管理的思路尊重个体差异，注重学生的自主性高职院校学生具有多元化的背景和特长，管理者应当尊重学生个体差异，给予学生更多的自主空间。
学生管理者应当理解不同学生的需求和心理，制定更加个性化的管理方案。
同时，为了避免个性化管理导致管理失控，高职院校学生管理者需要建立一个透明、规范的管理制度以指导学生的行为。
营造良好的校园文化一个优秀的高职院校必须拥有一个积极、文明和健康的校园文化。
良好的校园文化可以激发学生的学习热情，促进学生的创造性，同时也可以减少不良行为的发生。
高职院校的学生管理者应当与学生一起创建良好的校园文化，加强学生的价值观教育，提高学生的文明素质。
创新学生管理方法随着社会的不断发展，高职院校学生管理方法也需要跟着时代变化而变化。
学生管理者应该学会发掘学生的创造性，鼓励他们提出新的想法、新的方法。
在学生管理的过程中，应该尝试新的管理方法，例如基于互联网的学生管理系统、精准扶贫式的学生管理等等。
结束语高职院校的学生管理不仅仅是一项工作，更是一项使命。
学生管理者应该承担起这一使命，注重学生的个性与特长，营造良好的校园文化，创新学生管理方法。
只有这样，才能更好地服务学生，促进学生的全面发展。
高职学生的特点及其教育管理方式
浅谈高职院校学生的特点及其教育管理方式【提要】本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，对于高职高专学生的特点分析，学生管理存在的问题分析，以及针对这些特点和问题的对策。
【关键词】高职高专学生管理思想教育学生特点教育管理方式方法“双元”管理体制我国高等教育正面临着大众化发展时期，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。
我国高校经过多年持续大规模扩招后，在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速发展。
但是随着生员质量的不断下降，诸多问题也随之表现出来。
正确认识和分析当前高职学生的思想状况、政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面，具有重要的现实意义。
根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的教育与管理工作，也具有重要的现实和长远意义。
如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，这就要深入研究探讨当代高职学生教育管理工作的新路子，如何更应更新教育观念、转换教育思路，这也要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。
当前把学生的教育管理工作推向新的局面，是我校面临的艰巨任务。
一、当前高职高专学生的特点1、个人理想和现实差异的心理矛盾他们也曾有过远大的理想，有很高的个人目标，期望能踏进重点本科院校，他们也努力过，付出过，竞争过，而由于“命运”不如人，未能如愿，看着昔日的同窗好友高兴地进入了理想的大学而心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生了自卑心理。
他们没有作为一名大学生的荣誉感，不敢正视自己的身份，甚至逃避现实。
2、文化基础差，文化素质参差不齐、入学成绩普遍偏低近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的整体素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。
很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。
高职院校学生管理工作的特殊性与有效开展
高职院校学生管理工作的特殊性与有效开展随着我国经济社会的快速发展，高等教育的普及化程度逐渐提高，高职院校的学生规模也在不断扩大。
而高职院校相比于普通本科院校具有一些特殊性，这就要求学生管理工作也需要有其特殊的举措和方法。
本文将从高职院校学生管理工作的特殊性以及有效开展学生管理工作的方法两个方面进行探讨。
1.学生群体特点不同。
高职院校的学生群体相比于普通本科院校的学生更加多样化和复杂化。
这是因为高职院校学生中涌现着大量的技术技能型人才和应用型人才，他们的学习动机和学习方式也与普通本科院校学生有所不同。
高职院校学生更加注重实践操作和技能培训，而且很多学生在学业之外还需要兼顾家庭和工作，这就给学生管理工作带来了特殊性和复杂性。
2.学生发展需求不同。
高职院校的学生更加注重职业技能和实践能力的培养，他们更追求就业和工作发展的能力。
学校对学生的职业规划和就业指导工作也需要有所突出，这就要求学生管理工作能够全面满足学生多元化的发展需求。
3.社会实践教学更重要。
相比于普通本科院校，高职院校更加重视社会实践教学，这就意味着学生在校期间需要进行大量的实习和实践活动。
而这些实践活动需要学校提供全面的管理和指导，以确保学生在实践过程中能够得到有效的锻炼和提升。
4.师生互动更频繁。
在高职院校，师生之间的互动更加频繁和密切。
学生更愿意与老师进行交流，老师也更愿意与学生建立良好的沟通和互动关系。
学生管理工作需要注重师生之间的良好关系建设和沟通机制的完善。
1.加强职业规划和就业指导。
高职院校的学生更加注重自身的职业发展和就业前景，因此学校需要建立健全的职业规划和就业指导体系，确保能够为学生提供全方位的就业服务和指导。
这包括就业信息发布、职业技能培训、实习实践机会提供等方面。
2.加强实践教学管理。
高职院校学生的实践活动非常频繁，因此学校需要建立健全的实践教学管理机制，确保学生在实践活动中能够得到有效的指导和管理。
这包括实习单位的选择和管理、实习学生的监管和考核等方面。
浅谈高职院校学生的特点及管理策略
◦班级管理浅谈高职院校学生的特点及管理策略①孟龙闫晓前(陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西西安710302)摘要：高职生由于其生源结构复杂，学生的整体素质不高等特点，管理问题日渐凸显。
本文通过分析高职学生的特点，浅析了高职学生的管理方式方法，以期更好地为实现高职教育的教学目标服务，培养更符合社会需求的技术技能型人才。
关键词：高职学生，特点，管理方式高等职业院校在进行学生管理上不同于普通本科院校，完全按照普通本科院校学生的管理方式进行管理是行不通的，必须要依据高职生的特点来调整管理方式。
一、 高职院校学生的特点(一）文化基础素质普遍不高从高职生的生源质量来看，高职生一般达不到本科录取分数线或是单招学生，这批次录取的学生大多不会学习、不爱学习、不想学习，缺乏学习的主动性、自觉性，没有良好的学习习惯，文化基础较差。
(二）自律能力差相当数量的高职学生不仅缺乏远大的理想和抱负，也缺乏克服困难的精神和毅力，对自己的要求也不严格，对自己的未来也没有什么认真的规划，缺乏责任意识，自律能力差。
这些学生受教育的心态也往往不端正，很多学生认为读大学就是为了混文凭，认为进了高职院校，只要在校期间每门课程都能达到60分，也就可以万事大吉了，可以无忧无虑度过这三年的时光，顺利拿到毕业证。
甚至有些学生平时不遵守校纪校规，纪律自由散漫，更有甚者染上不良的社会习惯。
(三）自信心不足部分高职学生入学后意志消沉、悲观厌学严重，有些甚至自暴自弃，造成心理问题。
究其根本原因，是因高考失利，或报考失策，在高招时，被迫“服从分配”进入自己不满意的院校就读导致。
这部分学生的高考理想与升学现实之间的巨大落差，导致他们的自信心遭受了严重打击；还有一部分高职生因为缺乏必要的高中基础，导致学习难度大，降低了自己的学习兴趣，甚至丧失了学习的信心。
(四） 学习动力普遍不足高职院校的学生普遍存在上课不认真、下课抄作业、考试靠作弊等不良现象。
究其根本原因，一方面由于我国的高职教育起步晚，师资力量薄弱，教学管理经验不足，或是办学特色不鲜明，缺乏对学生的吸引力，再加之社会对高职教育的不正确认识，导致相当一部分高职生不认同或鄙视职业教育，不喜欢自己的专业，对未来、对就业前景缺乏足够的信心，担心毕业后找不到理想的工作。
高职院校学生特点及管理方法分析
高职院校学生特点及管理方法分析摘要：本研究首先分析了高职院校学生特点，然后探究了高职学生管理方法，其中包含营造宽松育人环境；改变管理理念，塑造“以学生为本”的思想；重视学生和教学管理的融合；打造高素质队伍；开展多样化活动，以期为有关人士提供参考。
关键词：高职院校；学生特点；管理方法前言：由于多种因素的作用，高职院校中，学生的生源是比较复杂的，而且学生们的素质也有很大的差异，呈现出多样性的特点，其中包括生源质量不高，学习意识较差，容易躁动、多暴力，以及较为复杂的心理因素。
对于学生的这些特点，怎样做好学生的管理工作，是我们值得探讨的课题。
一、高职院校学生特点对于高职学生特点，本文主要从生源质量不高、学习意识薄弱、易躁动多暴力等方面进行分析，希望能为相关人士提供借鉴。
（一）生源质量不高由于我国教育制度，再加上传统思想等的影响，在高职院校中，普遍存在着生源质量不高的特点，而且数量也相对较少。
高职院校还采取了“宽进严出”的教育政策，同时还提出了职业教育社会化的教育理念，这也更进一步地导致了生源质量下降的现象。
高职院校学生的组成，大部分都是由高考落榜生，或者是中途辍学人员，还有一些基础较差的学生构成[1]。
（二）学习意识薄弱在高职院校中，学生大多数都是散漫的学习状态，又因为家庭环境还有生活习惯等因素，致使高职学生的学习意识较为薄弱，而且也没有明确的人生目标和规划，大部分都是不思进取，也常常会出现迟到以及逃课现象，学生上课时也不能完全集中注意力，甚至有些学生在课上玩手机、睡觉等，这在高职教育中是屡见不鲜的。
（三）易躁动、情绪不稳在高职院校中设置的专业，大部分都是工科类，旨在培养工科类的技能型人才。
所以高职院校中男学生占据绝大部分，男女比例不是很均衡，由于男生的性格比较刚性且极易躁动，这就导致学校经常会出现打架斗殴等暴力现象。
高职院校的学生思想还不是很成熟，大多数都表现得比较叛逆，这是高职学生的通病。
（四）心理因素复杂高职院校的生源，大部分都为独生子女，而且具有较强的依赖感，对于社会缺少一定的责任感；还由于这个阶段正是学生的青春期，学生比较心高气盛，对于社会也有着较高的期望，但是在就业方面却十分迷茫；因为多种因素的作用，学生不但出现纪律散漫的现象，还出现严重的逆反心理，喜欢同家长和老师对着干，这也是高职学生不好管的原因[2]。
浅析高职院校学生特点及管理方法
浅析高职院校学生特点及管理方法关键词：高职院校学生特点管理方法一、高职院校学生的特点1.生源质量偏差。
受传统思想和教育体制等诸多方面影响，高职院校的生源质量、数量偏差，这是不争的事实。
随着高职教育“宽进严出”的政策实施和职业教育社会化，生源质量更进一步下滑。
高职院校生源多数由高考、中考落榜生、中途辍业学员、等基础较差的人员组成。
2.学习意识薄弱。
长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致高职生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状，迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在高职课堂上司空见惯。
3.学生易躁动、多暴力。
由于高职院校开设专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。
故此，高职院校在校生男生居多，男女生比例失衡，男生性格多属刚性，容易躁动，易发生冲突、打架斗殴；思想不成熟、叛逆等这些都是高职生的通病。
4.心理因素复杂多样。
高职院校的学生独生子女较多，从小受父母包办，依赖性强，对自己对社会缺乏责任感；大多数处在青春期，血气方刚、心高气盛，对社会的期望值过高，对将来的就业、出路存在迷惘感；受多方因素的影响，纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍逆反心理更为严重突出，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。
这也是高职生难管的症结所在。
二、高职院校学生的管理方法与措施针对上述高职院校学生特点，要加强学生的管理教育工作，我认为应当做好以下六个方面的工作。
1.全方位为学生管理工作创造一个宽松的育人环境。
高职院校面对激烈的市场竞争，找准办学定位，走品牌发展之路，以高质量管理和学有所长的毕业生树立自身的良好形象，取得市场及公众的信赖。
学校要在提高教学质量的同时，切实做好毕业生就业推荐工作，为学生顺利就业建立畅通的渠道。
学校要从学生管理工作的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学生管理工作、人人参与学生管理工作、全方位育人的大环境，建立起组织到位、责任明确的学生管理工作体系。
关于高职院校学生管理工作模式的思考
关于高职院校学生管理工作模式的思考高职院校学生管理工作是这个阶段教育管理工作中的重要组成部分，学生管理工作的质量和效果直接影响到学校的教育教学质量和学生的成长成才。
如何完善高职院校学生管理工作模式，是当前高职教育管理工作的重要课题。
本文将从学生管理工作的特点、现状，以及对应的改进思路等方面展开讨论，希望能够为高职院校学生管理工作的改进提供一些有益的参考。
一、高职院校学生管理工作的特点1.多元化的学生群体。
在高职院校，学生们的背景、兴趣爱好、学习水平等各方面都存在较大差异，因此针对这一特点，学生管理工作需要更多样化、差异化的方法和手段。
2.学生教育成长是校园管理的主要任务。
高职院校学生正处在青春期，他们的身心发展需要更多的关怀和指导，需要学校为他们提供更多元的成长环境和机会。
3.学生自主性、创造性强。
高职院校学生已经具备了较强的自主性和创造性，因此学校需要给予他们更多的空间和机会展现自己，而不是一味地限制和约束。
1.缺少针对性的行为规范和约束。
目前的学生管理工作主要集中在对学生行为的约束和规范上，往往过多地强调了对学生的惩罚与奖励，却忽视了对学生个性和独立性的培养。
2.管理方式较为僵化。
现有的学生管理工作主要靠教师、辅导员的严格管理，往往忽视了学生自主发展的需求。
3.学生心理健康问题日益突出。
随着社会的发展和压力的增大，学生的心理健康问题越来越严重，但学校的心理辅导工作却远远跟不上需求。
高职院校学生管理工作存在行为规范不足、管理方式僵化和心理健康问题突出等问题，需要及时进行改革和调整。
1.重视个性化教育。
高职院校学生的个性发展十分重要，因此学校需要在学生管理工作中更加注重对学生个性的尊重和培养，为不同类型的学生提供不同类型的成长环境和机会。
2.加强心理辅导工作。
学校应当加大对学生心理健康的关注，增加心理辅导员的数量，丰富心理健康教育内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.创新管理模式。
学校可以尝试引入更多的学生自治管理机制，让学生参与到学校管理中来，培养学生的自主学习和自主生活能力。
浅析高职高专学生及管理
浅析高职高专学生及管理高职高专教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，其培养的学生是进入职业领域的主要力量，而学生的管理是保证教育质量的基本保障。
本文将从学生的特点、管理目标、管理措施等方面，对高职高专学生及其管理进行浅析。
一、高职高专学生的特点高职高专学生与普通高中生相比，主要表现在以下几个方面：1、职业意识更强高职高专学生在学习过程中已经明确了自己的职业方向，具备较强的职业意识，其学习与实践更加注重专业知识和职业技能的相结合。
2、学科基础较差与普通高中生相比，高职高专学生在学科基础方面存在很大的欠缺，因此需要通过学习基础课程等方式进行弥补，确保后续专业学习的深入。
3、年龄较大相比于普通高中生，高职高专学生年龄较大，一部分学生已经有了工作经验，这种情况在管理上需要额外注意。
4、自主性较强高职高专学生在学习和生活中有较强的自主意识，能够自我安排时间和计划，这种特点在管理上也需要注意。
1、全面发展高职高专学生管理的首要目标是促进学生全面发展，即在职业技能、学科基础、实践能力等方面实现全面提升。
2、激发学习热情高职高专学生管理的另一个目标是激发学生学习热情。
因为高职高专学生往往缺乏学习动力，管理工作需要围绕如何激发学生学习热情开展。
3、培养职业素养高职高专学生管理的另一重要目标是培养职业素养，即学生在职业方面的道德、责任意识和自我学习能力等方面得到提高。
4、促进社会适应高职高专学生管理的最终目标是促进学生社会适应能力的提升，即让学生在毕业后能够快速适应工作环境和职业能力要求。
1、规范学生行为高职高专学生管理中需要制定行为规范，确保学生在校园内的行为符合校规校纪和职业道德。
同时，也需要加强管理力度，严格执行行为规范，对违规行为进行惩罚。
2、强化心理健康教育高职高专学生在学习和生活中容易产生心理压力，因此需要加强心理健康教育，帮助学生调节情绪，保持心理健康。
3、加强专业指导高职高专学生需要通过专业学习提高职业能力，因此需要加强专业指导，帮助学生建立正确的职业思想和职业规划，为学生切实服务。
高职院校学生特点与学生管理新思路探索
高职院校学生特点与学生管理新思路探索摘要：高职院校建设的目的是为我国提供专业技术人才，为我国的现代化与工业化建设提供更多的途径。
而学生管理工作是学校各项工作的重点之一，也是提高教学质量和办学效益的关键。
本文首先阐述了高职院校学生特征，论述了高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出了高职院校学生管理工作的策略。
关键词：高职院校；学生特点；管理工作学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分，能否抓好此项工作关系到学校管理工作的全局。
在当前我国大力发展职业教育的大环境下，高职院校学生管理工作必须适应形势发展的需要，与时俱进，开拓创新。
要根据学生特点，遵循高等教育规律，深入研究目前学生管理工作的新思路、新方法，从而确保管理行之有效。
一、高职院校学生特征1、信息量大，知识匮乏。
事实上，在21世纪信息化建设的背景下，人们获取知识的方式多种多样，虽然高职学生对传统的教学知识理解程度不深，但信息网络时代为其提供了另一个信息知识环境。
在网络爆炸式的轰炸下，高职学生往往过早地接触社会，呈现出娱乐化、消极化的思维倾向，高职学生价值观的形成受其影响变得浮躁与虚夸。
同时，随着网络知识的不断改革，高职学生对网络虚拟世界的依赖性越来越强，并借助游戏、直播等平台来宣泄自己的情感，虚拟环境中没有责任感，致使现实环境中的责任感教育也都消耗殆尽。
此外，外界的过度娱乐化增加了信息量，会使学生产生“异想天开”的投机取巧思维，不利于文化知识的积累与职业技能的获取，致使专业知识匮乏。
2、注重权益，明确消费。
与往届高职院校学生相比，当代“00后”学生呈现出更加正直及果敢的性格。
他们要求公平正正，不会因家庭环境与个人生理障碍而拒绝或诋毁他人，也不会因缺乏自我能力而贬低自己。
作为教育消费的“00后”，高职生对自己的生活有了更明确的要求，在选择生活道路时，他们倾向于选择更实用的“技术化”教学，希望能提高自己的专业意识及创新能力，对专业教学有明确的教育决策意识及平等的受教育水平。
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高职院校学生特点与学生管理新思路探索
发表时间：2020-01-16T10:44:45.773Z 来源：《知识-力量》2019年12月59期作者：刘彩珍
[导读] 高职院校建设的目的是为我国提供专业技术人才，为我国的现代化与工业化建设提供更多的途径。
而学生管理工作是学校各项工作的重点之一，也是提高教学质量和办学效益的关键。
本文首先阐述了高职院校学生特征，论述了高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出了高职院校学生管理工作的策略。
（山东旅游职业学院，山东省济南市 250200）
摘要：高职院校建设的目的是为我国提供专业技术人才，为我国的现代化与工业化建设提供更多的途径。
而学生管理工作是学校各项工作的重点之一，也是提高教学质量和办学效益的关键。
本文首先阐述了高职院校学生特征，论述了高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出了高职院校学生管理工作的策略。
关键词：高职院校；学生特点；管理工作
学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分，能否抓好此项工作关系到学校管理工作的全局。
在当前我国大力发展职业教育的大环境下，高职院校学生管理工作必须适应形势发展的需要，与时俱进，开拓创新。
要根据学生特点，遵循高等教育规律，深入研究目前学生管理工作的新思路、新方法，从而确保管理行之有效。
一、高职院校学生特征
1、信息量大，知识匮乏。
事实上，在21世纪信息化建设的背景下，人们获取知识的方式多种多样，虽然高职学生对传统的教学知识理解程度不深，但信息网络时代为其提供了另一个信息知识环境。
在网络爆炸式的轰炸下，高职学生往往过早地接触社会，呈现出娱乐化、消极化的思维倾向，高职学生价值观的形成受其影响变得浮躁与虚夸。
同时，随着网络知识的不断改革，高职学生对网络虚拟世界的依赖性越来越强，并借助游戏、直播等平台来宣泄自己的情感，虚拟环境中没有责任感，致使现实环境中的责任感教育也都消耗殆尽。
此外，外界的过度娱乐化增加了信息量，会使学生产生“异想天开”的投机取巧思维，不利于文化知识的积累与职业技能的获取，致使专业知识匮乏。
2、注重权益，明确消费。
与往届高职院校学生相比，当代“00后”学生呈现出更加正直及果敢的性格。
他们要求公平正正，不会因家庭环境与个人生理障碍而拒绝或诋毁他人，也不会因缺乏自我能力而贬低自己。
作为教育消费的“00后”，高职生对自己的生活有了更明确的要求，在选择生活道路时，他们倾向于选择更实用的“技术化”教学，希望能提高自己的专业意识及创新能力，对专业教学有明确的教育决策意识及平等的受教育水平。
明确的目标决定实际行动，当代高职生善于维护受教育权，勇于表达自我，这使得当代高职生的个性行为特征更加以自我为中心。
3、思想成熟，家庭压抑。
结合经济的发展，当代高职学生大多是独生子女，其一出生就备受父母关注。
很多家长对孩子抱有望子成龙的心理，并让他们参加大量的补习班与培训班，这些片面的鼓励行为及高期望值增加了学生的学习压力。
并且大多数高职学生对自己的未来没有明确的规划，这将导致学生的学习积极性降低。
许多高职学生借助网络平台与生活咨询，了解专业技术人才的薪酬和技能要求，在家长的帮助下也有了一个“前程规划”，所以走上了高职教育的学习之路。
在这样的环境中，高职学生有着成熟的思想和目标，但由于生活学习环境的影响，他们往往有一定的自卑感及压力感。
这些压力感及自卑感长期以来无法得到处理和发泄，这将导致学生存在心理问题和管理中不可避免的漏洞。
4、自尊心强，有功利心。
事实上，高职院校的学生普遍比较年轻，没有接触过社会。
因此，与以往生活质量好、教育环境好的学生相比，他们的内心会感到焦虑和自卑，面对新的生活，高职生不知道如何倾诉内心的苦闷，在生活与学习上会有很强的自尊心及防御性。
与本科生相比，高职学生在校接受教育时间短，接触社会早，导致专业技能不熟练，思想修养不深入，价值观不牢固，行为方式形成得不到持续巩固。
作为一名专业技术人员，这些早期接触社会带来的不利因素会导致高职学生具有较强的功利思想及行为。
二、高职院校学生管理工作中存在的问题
1、对学生管理人员的队伍建设重视度不够。
要想在新的形势下打开学生管理工作的新局面，使高职院校更快地发展起来，务必要构建一支高素质的学生管理队伍。
从目前管理工作的队伍来分析，现阶段高职院校学生管理队伍有人心不稳、配置不合理、人员缺乏等问题存在，无法给学生的管理工作提供良好的管理保证。
2、学生自身心理存在问题。
当前，很多学生自身的心理上存在一些问题，如自卑、孤僻、冷漠等，这会导致学生的思想压力过大，形成严重的自卑感，遇到困难和挫折容易质疑自己，逐渐变得更加沮丧和气馁，学习的目标模糊和不明确，缺乏很大的学习动力，学习积极性和主动性不强，自制力不足，这都不利于学生发展。
而很多高职院校的老师在管理学生时，并没有充分结合学生的个性化特点和现状来进行科学合理的管理与教学，很多学生的心理问题没有得到更好的重视，没有积极的疏导和引导学生向积极、正向、乐观的方向去学习和努力。
3、教育管理方法滞后。
在高职院校的学生管理工作中，很多教职人员缺乏一定的管理方法，高职院校也缺乏比较健全和完善的学生管理工作机制来推动和规范教职工的学生管理工作行为。
一些老师的学生管理思维和观念比较落后，管理方式和模式比较传统和机械化，直接影响学生管理工作的质量和水平的提高。
基于此，高职院校的领导和老师必须要重视对学生的管理工作，一切从实际出发，不断改革和创新学生管理工作机制和途径，旨在更好地管理学生，从而更好地促进学生全面的发展。
三、高职院校学生管理工作策略
1、培养学生的自我管理能力。
学生的自我管理，是学生管理的最高境界。
这需要做两方面工作：1)引导学生自我约束。
这一方面可让学生学习法规法纪、校规校纪方面下手，让学生明白自己的责任，懂得为自己的行为负责，明白自己的行为后果。
这样就能引导学生注意自己的行为规范，以达到自我约束的目的。
2)培养学生自我管理的能力。
让学生参与到学生管理中来，体现管理过程，同时也就培养了学生自我管理的能力。
2、建立科学、人性化的管理制度,促进学生全面发展。
结合高职学生年龄、思想特征等方面的特点，应不断坚持以人为本的思想为指导,改变高职学生的整体面貌,同时,针对学生素质、自主性、自律性及文化水平的差异性,要建立一种松而紧、宽而优的科学管理方式塑造他
们,教育他们,只有从本质出发,并不断深化学生的自我认识，从而使学生在被管理中获得进步和发展。
此外，在以人为本思想的指导下,高职学生教育在不断的发展过程中,必须有适合高职学生特点的规章制度作保障。
3、完善学生管理工作队伍构建。
首先，要改变思想。
要在教师队伍中改变长期以来“重科学，轻技术；重管理，轻实践”的思想，并带动全体师生确立教师是高校办学主体的观念，形成尊重教师、服务教师的氛围。
强化创新精神和实践能力的培养，各学科根据自身特点建立各具特色的教学方法。
其次，作为学生管理工作的辅导员必须做到与时俱进，不断创新工作内容、形式、方法和思路，把握新世纪高校学生的心理变化和特点，勇于实践，从而培养出更多的高素质创新型人才。
4、建立企业化教学管理模式。
学生对教学要求视而不见，敢于犯规，在很大程度上是学生对自己所处的环境不满或想要得到关注，这是一种有偿心理。
高职学生希望获得更多的途径及机会去提升自己，但受教学环境的限制，这阻碍了其个性化彰显机会，所以存在许多管理问题。
企业化管理模式的建立是创新学生个人专业知识觉醒的途径，在特殊的环境中，学生明白了自己作为一个“螺丝钉”的任务，而高职院校提供的实践机会及专业技能，是未来实现自身实力与价值的“机遇”及“宝藏”，这种有偿学习环境与专业有偿工作的原则相同。
并且奖惩制度与班级规章制度还有待完善，有助于学生了解自身实力，从而为今后的薪酬规划及技能规划打下基础。
参考文献
[1]宋领波.做好高职院校学生管理工作的对策探讨[J].教育与职业，2014(11).。