2013—2014学年生物(苏教版)必修二同步导学案：2.1减数分裂(2)
高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂2-苏教版
有丝分裂和减数分裂的关系
一．教学目标
1.比较有丝分裂和减数分裂的异同点。
2.掌握有丝分裂与减数分裂细胞图像判断的三个方法。
3.识别有丝分裂和减数分裂DNA、染色体的图像。
4.尝试从减数分裂的相关过程，推导其与可遗传变异的关系。
二．教学重难点
1.教学重点
（1）有丝分裂和减数分裂的具体过程、图像、曲线图的异同点。
（2）判断细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律。
（3）.减数分裂与可遗传变异的关系。
2.教学难点
（1）细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律的理解与应用。
（2）减数分裂与可遗传变异的关系的分析与推导。
三．教学方法
讲授法、讨论法、演示法、练习法
四．教学过程。
2.1减数分裂第二课时教案苏教版必修二
2.1减数分裂第二课时教学程序设计环节一明标自学过程设计【学习目标】1、总结减数分裂过程中染色体、 DNA 、染色单体的数量变化规律，画出曲线图 复习导入1、 简述减数分裂的特征2、 什么是同源染色体？什么叫联会？什么是四分体？ 一个四分体包含几个 染色体？ DNA 染色单体？3、 画出减数第一次分裂前期、中期以及后期，减数第二次分裂前期、中期、 后期的示意图。
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行 设计）二次备 过程设计课【自学指导】针对学生所填写表格数据，进行修改。
依据学生填好的表格和所作曲线图将其进行 推广体细胞中染色体数目为 2n ,表格如下： 比较项目减数分裂第一次分裂减数分裂第二次分裂教 学过 程及 方 法教学过程及方法二次备 课【自学效果展示】认真观察上一节课自己所画的动物细胞减数分裂示意图，完成以下内容: 1、填写表格（体细胞中有 4条染色体）-3 -间期刖期 中期后期 末期 前期 中期 后期 末期染色体2n 2n 2n 2n n n n 2n n DNA2n-4n4 n4n 4n 2n 2n 2n 2n n 染色单体0-4 n 4n4n4n2n 2n2n2、减数第二次分裂后期有何特点?由于着丝点的断裂， 姐妹染色单体分开， 细胞中的染色体数目恢复体细胞【合作释疑】1、如何区分识别有丝分裂和减数分裂染色体与DNA 数目变化曲线？观察曲线图的起点以及终点。
如果曲线起点与终点在同一水平线上，则为有丝分裂，否则即为减数分裂。
染色体的数号变优分裂前中后末 间期 分裂期0 ----- 1---- 1 ---1—1—分裂前中后末 间期分裂期D&A 的数呈变化。
减数分裂(第2课时)导学案
安徽中加学校-高中生物-导学案系列之《生物必修二》授课教师：王建军必修二导学案2：《减数分裂》(第2课时)知识预习：一、复习回顾：1、减数分裂完整过程包括______________分裂和_______________分裂两次分裂过程，简称______，_____。
2、减Ⅰ分裂前的间期，细胞主要变化是_______________、________________________。
3、减Ⅰ分裂又分为_____、_____、_____、_____4个时期。
4、减Ⅰ前期有_________染色体的_________现象；减Ⅰ中期染色体排列在__________上；减Ⅰ后期_________染色体互相__________；减Ⅰ末期____级精母细胞变成____个次级精母细胞。
5、减Ⅱ前期染色体排列较为_________；减Ⅱ中期染色体排列在__________上；减Ⅱ后期姐妹_________互相__________；减Ⅱ末期____级精母细胞变成精细胞。
6、减数分裂染色体数目减半主要是发生在减数第____次分裂过程中。
7、一个精原细胞最终分裂为_____个精子。
二、卵细胞的形成过程：1、卵细胞是在_______中形成的。
2、精子是由精原细胞经过减数分裂得到的，同样，卵细胞是由___________细胞经过减数分裂得到的。
3、卵原细胞在减Ⅰ分裂前的间期也会完成___________、_________________等工作，成为____________。
4、初级卵母细胞接下来完成减Ⅰ和减Ⅱ两次分裂，形成__________。
三、卵细胞的具体形成过程：（注：预习时一定要反复研究课本20页的图，并结合19页的文字。
）1、卵细胞的形成过程与精子的形成过程______________。
2、初级卵母细胞完成_________分裂，包括_____、_____、_____、_____4个时期。
3、在减Ⅰ末期，初级卵母细胞形成两个大小不同子细胞，大的叫_________________，小的叫________。
高中生物必修二 2.1.1 《减数分裂》导学案
《减数分裂》导学案年级：高一学科：生物编制人：陈潇潇审核：吴贤圣 2016年3月28日 【学习目标】1.掌握减数分裂概念和有性生殖细胞形成，减数分裂过程中染色体行为变化，染色体、DNA 、染色单体数目。
2.理解同源染色体，联会，四分体等相关概念。
3.掌握减数第一次和第二次分裂的主要区别以及减数分裂和有丝分裂的区别。
【教学重点与难点】教学重点：1.减数分裂的概念。
2.精子及卵细胞的形成过程。
教学难点：1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
【自主学习】 一、减数分裂范围：进行有性生殖的生物 时期：产生成熟生殖细胞时特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次 结果：染色体数目减半二、精子与卵细胞的形成过程 （Ⅰ）精子的形成过程（睾丸） 过程示意图： 细胞变化过程：精原细胞染色体复制初级精母细胞分裂次级精母细胞（减数第一次分裂） 次级精母细胞分裂精细胞变形精子（减数第二次分裂）思考：1、减数第一次分裂的实质是___________________,减数第二次分裂的实质是___________________________。
2、染色体数目减半发生的时期是_____________，DNA 数目减半发生的时期是_____________。
（Ⅱ）卵细胞的形成过程（卵巢） 卵原细胞初级卵母细胞极体极体 次级卵母细胞极体 卵细胞卵细胞的形成和精子形成过程的比较：个同样大小 的精子细胞。
大的 和1个小的 ，原来的极体 等分裂成两个极体色体，子细胞的染色体数目不变，分裂过程无同源染色体。
变形否 ________ __________ 分裂结果 产生 个有功能的精子产生 个有功能的卵细胞 个小的极体退化消失子细胞的染色体数目比原始生殖细胞的染色体数目减半【探究活动】1、请画出有丝分裂、减数分裂过程中细胞核中染色体DNA 变化曲线图间 前 中 后 末 间Ⅰ前Ⅰ中Ⅰ后 Ⅱ前Ⅱ中 Ⅱ后Ⅱ末间 前 中 后 末 间Ⅰ前 Ⅰ中 Ⅰ后 Ⅱ前 Ⅱ中 Ⅱ后 Ⅱ末 2.以动物细胞为例（2N=4）分别完成减数第一次分裂前期、中期、后期；减数第二次分裂前期、中期、后期的细胞图像并标出细胞名称。
高中生物 2.1《减数分裂》第1课时学案 苏教版必修2
第1课时第二章第一节减数分裂（1）[课标要求]1、说出减数分裂的概念及发生的部位2、解释同源染色体、联会、四分体等名词3、概述减数第一次分裂的主要特征4、概述减数第二次分裂的主要特征5、区别精子与卵细胞的形成过程的差异6、说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律[自主学习]一、减数分裂的概念及特征1．概念：是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
(1)发生范围：进行的生物；(2)发生时间：形成的过程中。
2．减数分裂的特征（1）染色体复制次数：。
（2）细胞分裂次数：。
（3）分裂结果：新产生的中数目比中染色体数目减少。
（4）子细胞性质：形成细胞。
三、减数分裂的过程四、有关概念联会：在减数第一次分裂 ，同源染色体 称为联会。
四分体：联会的同源染色体含有 染色单体称为四分体，即1个四分体﹦1对同源染色体﹦2条染色体﹦4条染色单体﹦4个DNA 分子。
同源染色体：在减数分裂过程中联会的一对染色体称为同源染色体，它们的大小、形状一般相同，一条来自父方，一条来自母方。
交叉互换：在减数第一次分裂前期的四分体时期，非姐妹染色单体之间有可能发生等片段的。
五、生殖细胞的形成 1、精子的形成过程（以动物细胞为例）(1)场所：人和哺乳动物的(2)过程2、卵细胞的形成过程(1)场所：人和哺乳动物的(2)过程3、精子和卵细胞形成过程的比较 （减数第一次分裂） （减数第二次分裂） （减数第二次分裂）（减数第一次分裂）六、减数分裂过程中DNA和染色体的变化规律1、DNA、染色体和染色单体数量的变化2、减数分裂过程中染色体和DNA的变化曲线：。
高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂14-苏教版
减数分裂教学设计一、课标分析这一节的内容大多属于理解和掌握的层次，教学难点较集中，可以用模型构建法对重难点进行逐个突破。
二、教材分析“减数分裂”主要讲述了减数分裂的过程。
涉及到减数分裂、同源染色体、四分体、联会等概念，其中减数分裂的过程是本节课的核心内容，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂等知识有联系，也是学习“受精作用”一节的基础，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、自己动手画图、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
三、学情分析本节课的学习目标是减数分裂的过程，多动手，理论联系实际。
对不易理解的知识，例如，减数分裂过程中染色体、DNA含量的变化的学习，可以让学生看书、思考，然后构建减数分裂模型做进一步的理解，最后落实到画图和解说。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
四、教学目标（1）说出减数分裂的概念；明确同源染色体，联会，四分体等相关名词。
（2）观察精子的形成过程图解，重点掌握减数分裂过程中染色体的行为变化及染色体、DNA、染色单体数目变化规律。
五、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂的过程2、教学难点⑴减数分裂过程中染色体的行为。
⑵减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化。
六、教学方法直观教学、自主学习、模型构建、小组合作、图片展示等。
七、教学过程环节一：情境导入以人的发育起点——受精卵做为导入，请同学们思考受精卵的形成过程，引入本节课的内容：配子的形成方式----减数分裂。
环节二：自学部分请同学们仔细阅读教材，并完成以下任务：1、减数分裂的概念，总结减数分裂概念中的问题：发生的范围、发生的时期、分裂的结果、分裂的特点。
江苏省苏州市第五中学高中生物 2.1减数分裂(1)同步导学案 苏教版必修2
4．下列是减数分裂过程中的几个步骤：①染色单体分离②同源染色体分离③交叉互换④细胞质分裂⑤联会⑥染色体复制。其正确顺序是（）
A．⑥②①③④⑤B．⑥④③②⑤①
C．⑥⑤③②①④D．⑥③④⑤①②
5．下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：
B．形状和大小一般都相同
C．一条来自父方，一条来自母方
D．一条染色体复制后形成的2条染色单体
2．四分体是指( )
A．一个细胞减数分裂形成4个子细胞
B．一对联会的同源染色体含有的4个染色单体
C．一个细胞中含有4个染色体
D．一对同源染色体含有的4个DNA分子
3．右图所示细胞内，a、b、c、d中可表示同源染色体的是( )
讨论题3：与有丝分裂过程相比，减数分裂过程中染色体特有的动态变化有哪些？
讨论题4：减数分裂过程中，同源染色体一直存在吗？
讨论题5：如何判断减数分裂和有丝分裂的图象？
学后反思
课题：2.1减数分裂（1）
班级：姓名：学号：小组：
课堂检测
备注
1．下列关于同源染色体的叙述，错误的( )
A．减数分裂中能联会的2条染色体
A．a与b、a与c B．b与c、b与d
C．a与c、a与d D．a与d、b与c
4．某动物体细胞中含有2N条染色体，则该动物经减数分裂产生的成熟生殖细胞中含有染色体( )
A．2N条B．4N条C．N条D．3N条
5．下列关于减数分裂的叙述中正确的是( )
A．联会后染色体复制，形成四分体
B．减数第二次分裂中存在同源染色体
（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是________，属于减数分裂的是________。
2.1 减数分裂 第二课时 教案 苏教版必修二
-2-
间期 前期 染色体 DNA 染色单体 2n 2n
中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 2n 4n 4n 2n 4n 4n n 2n 2n n 2n 2n n 2n 2n 2n 2n 0 n n 0
2n-4n 4n 0-4n 4n
由表格画出体细胞中染色体数为 2n 的生殖细胞减数分裂的数目变化曲线图
二次备 课
过
程
时间 染色体
中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 4 8 8 4 8 8 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 0 2 2 0
及
DNA
方
染色单体 0-8
【自学效果展示】 法
针对学生所填写表格数据，进行修改。 依据学生填好的表格和所作曲线图将其进行推广 体细胞中染色体数目为 2n，表格如下： 比较项目 减数分裂第一次分裂 减数分裂第二次分裂
知识与能力
总结减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律， 画出数量变化曲线图
目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法
情感、 态度与价值观 通过对细胞分裂图像的观察、学习以及绘图练习等活动，养成严 谨求实的科学态度
减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律
减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化规律，及曲线图的绘制
-4-
结 课 后 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思
2.1.2 减数分裂 1、减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化规律 2、曲线图 （1）染色体 （2）DNA （3）染色单体 书本 p15，评价指南第四题 独立划出染色体， ，DNA 及染色单体的数目变化曲线，上交
-5-
环节一
明标自学
二次备 课
2.1《减数分裂》学案(苏教版必修2)
2.1《减数分裂》学案（苏教版必修2）（2课时）编制：张统省审核：秦磊校对：王曼【学习目标】1.掌握减数分裂概念和有性生殖细胞形成，减数分裂过程中染色体行为变化，染色体、DNA、染色单体数目；2.理解同源染色体，联会，四分体等相关概念；3.掌握减数第一次和第二次分裂的主要区别以及减数分裂和有丝分裂的区别。
【质疑讨论】1．回顾细胞增殖的方式有哪些?有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?2．假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?3.生殖细胞（精子和卵细胞）中有同源染色体吗?为什么?4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂?【自学质疑】一、细胞的减数分裂1、减数分裂的概念凡是进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞（或）的过程中，染色体只复制次，而细胞却连续分裂次，结果是，新产生的生殖细胞中数目比原始生殖细胞。
(1)对象：进行的生物。
(2)时期：原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞。
(3)特点：染色体只复制一次，细胞连续分裂。
(4)结果：新产生的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞。
2、相关的概念(1)同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自父方，另一条来自母方。
(2)联会：两两配对的现象。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有条染色单体。
(一个四分体中有个着丝点、两条染色体、 DNA分子，染色单体,即一对同源染色体）二、减数分裂的过程1、减数分裂减数第一次分裂：间期：_____________________________________。
前期：_____________________________________。
中期：_____________________________________。
后期：__________________________________ __。
生物：2.1《减数分裂》教案(苏教版必修2)
第一节减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞2.?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
高中生物 2.1《减数分裂》第2课时学案 苏教版必修2
第2课时第二章第一节减数分裂（2）[课标要求]1、区别减数分裂过程中各时期的典型图形2、使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化3、说明受精作用的概念、特点和意义4、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用[自主学习][一、几种分裂过程的比较1．减数第一次分裂和减数第二次分裂的不同之处2．减数分裂和有丝分裂过程的比较期有无同源染N中的染色体数目是体细胞的二、对细胞分裂图像的判断：三看识别法(二倍体生物)①一看细胞中染色体数目，若为奇数，一定处于减数第二次分裂过程中，且细胞中一定无同源染色体存在，若为偶数，进行第二看。
②二看细胞中有无同源染色体，若无同源染色体，一定处于减数第二次分裂过程中；若有同源染色体存在，进行第三看。
③三看细胞中同源染色体的行为，若出现联会、四分体、着丝粒位于赤道板两侧、同源染色体分离等现象，一定处于减数第一次分裂过程中；若无上述同源染色体的特殊行为，则为有丝分裂。
三、观察种子植物花药中发生的减数分裂实验步骤：1．取材、固定、保存：取如小米大小的饱满的蚕豆花蕾，采摘后立即投入液(无水乙醇：冰醋酸﹦3：1)中固定3h。
从固定液中取出材料，用70％的洗涤数次，保存于70％的内，放置于4℃冰箱中备用。
2．染色：从保存液中取出一朵蚕豆花蕾，放在吸水纸或干净纱布上，吸干保存液。
用尖头镊子将花蕾放于中央，取下雄蕊并捣碎。
在捣碎的雄蕊上滴2％的，将材料进一步捣碎，染色5min～10min，盖上盖玻片，在酒精灯火焰上过4～5次(不能煮沸)。
3．压片：将放在平整的实验桌上，盖玻片上覆3～4层吸水纸，用铅笔头轻而均匀地，或用压一下，去掉吸水纸，材料被压成均匀薄片，周围染液也被吸去。
4．镜检：开始进行减数分裂的花粉母细胞扩大，易被染成紫红色。
四、受精作用1、概念：精子进入卵细胞形成2、过程：精子的头部与卵细胞的细胞膜接触后，精子的头部进人卵细胞，卵细胞立即释放相应的物质，阻止其他进入卵细胞，最后两者的融合，形成二倍体的。
《2.1 减数分裂》学案 苏教版必修2
2.1 减数分裂和受精作用导学案编写：赵洪英审核：高一生物组【学习目标】：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
【学习重点】：（1）减数分裂的概念；（2）配子的形成过程。
【学习难点】：减数分裂过程中染色体的行为变化【学法指导】：与有丝分裂进行对比，试画出减数分裂的各时期图形，能熟练画出各时期的图形，综合应用也就没有问题了。
【学习过程】：复习引入：真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？、、。
问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？1 减数分裂的概念(1)减数分裂发生的时间:在生物进行生殖形成生殖细胞时。
(2)概念:染色体只复制次,而细胞却连续分裂次的细胞分裂。
(3)结果:经减数分裂产生的子细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的染色体数目减少。
2 减数分裂的过程(1)精子的形成过程(以哺乳动物为例)①形成场所:哺乳动物的精子是在中形成的。
②具体过程:精原细胞(减Ⅰ间期):染色体复制,体积略微增大,变为细胞。
精(子)细胞的变化:经过,形成精子。
同源染色体:减数第一次分裂前期的两条染色体,形态大小,一条来自,一条来自。
(2)卵细胞的形成过程(以哺乳动物为例)①形成场所:哺乳动物的卵细胞在中形成。
②过程:与精子的形成过程大致。
(3)精子和卵细胞形成的比较3 减数分裂中染色体、染色单体、DNA的数量变化(1)分析减数分裂过程中染色体、染色单体及DNA的数量变化(假设2N=4)(2)请在下面两图中绘出染色体和DNA的变化曲线达标检测1、 如右图所示的细胞名称是( )A 精细胞B 卵细胞C 初级精母细胞D 次级精母细胞2 、动物卵巢中有10个卵原细胞,经过两次连续的细胞分裂,可以形成的卵细胞和极体是( )A 10个卵细胞和10个极体B 10个卵细胞和40个极体C 40个卵细胞D 10个卵细胞和30个极体3、 人体细胞中含有同源染色体的是( )A 精细胞B 卵细胞C 口腔上皮细胞D 极体4、 人的卵细胞比极体大得多,这是因为( )A 卵细胞含有更多的染色体B 形成合子时卵细胞起主导作用C 卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质D 卵细胞中含有大量的遗传物质5、 减数分裂四分体时期常发生染色体片段互换,下列哪个图可正确表示该过程( )6、 细胞的有丝分裂和减数分裂过程中都发生的现象是( )①染色体复制一次②非姐妹染色单体之间发生互换 ③纺锤丝牵引染色体运动④细胞分裂两次⑤着丝粒分裂、姐妹染色单体分开⑥同源染色体的联会和分离A ②④⑤B ⑤⑥C ①③⑤D ②④⑤⑥7、 下图为正在进行分裂的某二倍体生物细胞,关于此图的说法正确的是( )A 是次级精母细胞,处于减数第二次分裂后期B 含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0条C 正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D 每个子细胞含一个染色体组,仅1个子细胞具有生殖功能8、 下图表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图,相关说法不正确的是( )A 处于有丝分裂过程中的细胞是①和③B 一般情况下,正在发生等位基因分离的是细胞②C 细胞③中染色体、染色单体、核DNA数量之比为1∶2∶2D细胞③和细胞④所示过程不可能发生在同一器官。
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C．精子形成过程中细胞质分裂均等，卵细胞形成过程中细胞质分裂不均等
D．精原细胞和卵原细胞是通过有丝分裂形成的
4．下列示意图中，能表示次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的是（）
5．假设下图为某动物体内一个精原细胞在减数分裂过程中染色体数变化曲线（1为精原细胞的分裂间期），请据图分析回答下列问题：
课后作业
备注
1.细胞中既有同源染色体，又有染色单体的时期是( )
A．减数第二次分裂前期B．有丝分裂前期
C．减数第一次分裂结束时D．有丝分裂末期
2．下列哺乳动物细胞中，一般不存在同源染色体的细胞是( )
A．卵细胞B．口腔上皮细胞C．受精卵D．神经元
3．人的每一个体细胞内含有23对同源染色体。卵原细胞在减数第一次分裂过程中出现的四分体和含有的染色单体数依次是( )
(3)丙图表示分裂的期，分裂产生的子细胞中有条染色体，
个染色单体，个DNA分子。
(4)丁图表示分裂的期，该细胞中有对同源染色体，
条染色体，条染色单体，个DNA分子。
（1）图中2～4时期的细胞名称是__________，该细胞有___条染色体，有_____对同源染色体。
（2）图中8时期是_______期，细胞的名称是______________。
（3）图中4时期发展至5时期，染色体数目发生变化是由于_________________分离，分别进入2个子细胞。图中7时期发展至8时期，染色体数目发生变化是由于_________________，其子细胞的名称是____________
形成的精子和卵细胞中染色体数目都减半。
项目
精子形成过程
卵细胞形成过程
不同点
细胞质分裂
均等分裂
子细胞数目
____个精细胞
____个卵细胞和____个极体
是否变形
讨论题3：有丝分裂和减数分裂图像的识别
有丝分裂
减数第一次分裂
减数第二次分裂
前期
①与②的主要区别在于的排列方式不同;
①与③、②与③的主要区别在于有无。
中期
①与②的主要区别在于的行为特点不同；
①与③、②与③的主要区别在于有无。
后期
①与②比较：①中分离，②中分离；
①与③比较：①中有，③中无；
②与①、③比较：②中有，①③中无。
学后反思
课题：减数分裂（2）
班级：姓名：学号：小组：
课堂检测
备注
1．某动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则其次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别是（）
课题：减数分裂（2）
班级：姓名：学号：小组：
学习目标
1．简述减数分裂的概念含义
2．概述减数分裂的过程及其各时期的主要特征
课前预习
备注
依据课本12-13页图2—1（细胞中有染色体2对，共4条），完成下表：
项目
减数第一次分裂
减数第二次分裂
间期
前期
中期
后期
末期
前期
中期
后期
末期
染色体数目
4
DNA分子数目
4→8
染色单体数目
0→8
同源染色体对数
2对
课堂研讨
备注
讨论题1：画出减数分裂过程中相关数量的变化曲线，并分析曲线变化的原因
（1）染色体数量变化曲线及变化原因分析
（2）核DNA数量变化曲线及变化原因分析
讨论题2：哺乳动物精子与卵细胞形成过程的比较
相同点：两者都经过减数分裂形成，染色体复制一次，细胞分裂两次；
A．23个、23条B．46个、46条
C．46个、92条D．23个、92条
4.下图中可以表示减数第一次分裂前期的是( )
5.下图中的甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含两对同源染色体)的四个正在进行分裂的细胞。请据图回答：
(1)甲图表示分裂的期，其判断依据是，分裂产生的子细胞是
(2)乙图表示分裂的期，分裂产生的子胞是细胞。
A．4、8、8 B．2、4、8 C．8、16、16D．8、0、8
2．在卵细胞的形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞的数目比例是（）
A. 1：1：2：4 B. 1：1：1：2
C. 1：1：4：4D. 1：1：1：1
3．下列关于精子、卵细胞形成过程的有关叙述中，错误的是（）
A．一个初级精母细胞可形成4个精子，一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞