教育部参赛_走进家乡(语文综合实践活动)_何语华

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

语文综合实践活动·走进家乡

一、教案背景

1．面向学生：□中学 中职□小学

2．学科：语文。

3．课时：两课时。第一课时（讲解和布置任务），第二课时（展示和讲评作品）；两节课之间相隔一周，以便于学生准备作品。

4．教学环境：适合分组教学的多媒体教室（一人一机）。

二、教学课题

语文综合实践活动：走进家乡。

三、教材分析

1．教学课题在教材中的位置。“走进家乡”是江苏省职业学校文化课教材《语文（基础模块·上册）》（江苏教育出版社2011年7月版）第二单元“语文综合实践活动”模块的内容。

2．教学课题在教材中的作用。本课涉及对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理，安排在本单元“阅读与欣赏（写景记叙文）”模块之后，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。

3．教学课题体现课程标准要求。围绕“走进家乡”这个主题开展语文实践活动，不仅可以提高学生的语文应用能力，而且可以培养学生的人文情怀。

4．教材的缺陷及应对办法。教材在设计“活动目的”时，要求通过“制作文字卡片”来展示学习成果。这具有局限性：（1）从教材的示例来看，其篇幅较长，不能通过卡片展示出来；（2）使用卡片只能看到文字材料，达不到图文并茂、声情并举的效果；（3）使用卡片不便于班级交流和展示。因此，我在教学中创新呈现介质，要求通过PPT或电子杂志展示学习成果，这样做，既有助于班级交流与展示，又能培养学生的综合表达能力。这是现代信息技术手段对语文教学改革的要求。

四、教学目标

（一）教学目标

1．发现和推介家乡的自然美景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡。

2．通过互联网、图书馆、访谈、讨论等途径获取信息，在活动中训练筛选、整理和提炼信息的能力。

3．学会通过信息技术手段，简明、生动地展示学习成果，进一步培养介绍与解说的能力。

4．鉴于本课为中职入学新生入学之后不久学习，且我校学生来自不同的县市，甚至其他省市，通过本活动的开展，可以使同学之间增进了解。

（二）教学重点

1．通过互联网、图书馆等途径获取、整理和提炼信息。

2．培养介绍与解说的能力。

（三）教学难点

学会通过PPT或电子杂志展示学习成果。

五、教学方法

（一）教法

1．任务引导。通过布置学习任务（上传班级QQ群共享文件夹），指导学生通过互联网等途径搜索、筛选、整理有关信息，制作PPT或电子杂志。

2．分组学习。鉴于我校学生来自苏州市乃至省内、国内各地，教师在课前发放学生籍贯或来源地统计表，然后据此分出6-8个学习小组（每组五六人）。每个小组完成特定的学习任务，并将最终成果上群共享文件夹。

3．指导创作。对各小组制作的PPT或电子杂志提出修改意见，指导学生准确、简明、美观地介绍家乡。

4．组织展示。教师组织各小组分别展示学习成果。

5．以评促学。通过《各组学习评价表》（参见“附件1”）、《组内学习评价表》（参见“附件2”）评价学习态度和成效；既评价个人表现，也评价小组合作学习的情况。

（二）学法

1．自主学习。根据《自学指导书》要求，在搜索、筛选和整理相关信息的基础上完成对于家乡的介绍。

2．合作学习。各小组根据组长的分工整理有关内容；通过讨论定稿并制成PPT或电子杂志。

3．相互学习。各小组通过PPT或电子杂志展示学习成果的过程，就是相互学习、共同提高的过程。

六、教学过程

【第一课时】

（一）课前准备

1．教师。上传《自学指导书》至班级QQ群共享文件夹；统计学生籍贯或来源地，完成学生分组。

2．学生。阅读教材第43-47页，了解活动的目的和要求。

（二）课堂导入

播放《谁不说俺家乡好》视频，创设学习情境。

（三）梳理教材内容

1．学生。自读教材，了解活动要求。

2．教师。分析示例，了解学习内容。

标题：中国最美丽的乡村——婺源（由“美称——家乡名称”构成）

A任务——简介。从地理位置、历史沿革、行政区划、面积、人口、自然环境、经济文化等方面介绍。

B任务——自然景观。介绍了四个景点，从地理位置、景区（点）特色等方面介绍。

C任务——人文景观。介绍了两个景点，从地理位置、历史沿革、主要特色等方面介绍。

D任务——历史名人。介绍了两个历史人物，从生卒年、字号、称谓、籍贯、从政经历、主要成就等方面介绍。

（四）布置学习任务

1．任务：以“走进家乡”为主题，制作PPT或电子杂志。

2．要求：参照“示例”格式，通过互联网等途径搜索和整理信息，并根据

（五）指导学生搜集素材

1．文字材料和图片

（1）通过百度下搜索和下载

以制作“中国最美丽的乡村——婺源”为例，介绍搜索和下载的方法：在百度中输入“婺源”二字，选择“网页”或“图片”，从所显示的结果中选择。如选择“网页”，将分条显示“婺源旅游攻略_百度旅游”“婺源_百度百科”“中国婺源网—婺源官方新闻综合门户网站,中国最美乡村婺源欢迎您!”等信息，可以从中选择需要的素材。

学生对搜索的文字材料要根据写作要求重新编辑；选用的图片要契合文字材料内容。

（2）从其他途径获得

如通过图书馆、访谈等途径获得文字材料；选用自己或他人拍摄的照片。

2．插播的音乐文件

鼓励同学在PPT或电子杂志中插入与自己家乡相关的民歌，如家在苏州的同学可以插入《太湖美》，家在江南的也可选用《茉莉花》等。

在百度中搜索：输入“太湖美”或“茉莉花”二字，选择“音乐”，从所显示的结果中选择。

（六）指导学生使用制作软件

1．指导下载和安装

（1）制作PPT。在桌面右击，然后选择“Microsoft PowerPoint 演示文稿”，新建文件，即可进行制作。

（2）制作电子杂志（采用软件：iebook超级精灵 2011）。在百度中输入“iebook下载”之类的字样，点击所显示的可以下载软件的网页，然后根据提示（选择免费版）下载并安装。（也可从QQ群共享群中下载，教师将已经下载好