《会走路的树》说课设计(第二课时)

《会走路的树》讲课设计(第二课时)

《会走路的树》是苏教版国标本小学语文二年级下册第八单元中的一篇课文。课文以生动活泼的语言叙述了小鸟与驯鹿一家纯确实友谊,展示了动物之间的快乐与与谐。全文语言流畅,情节跌宕起伏,引人入胜,特别适合二年级学生阅读。配合课文有两幅插图,生动地再现了课文内容,有助于学生观察想象,理解课文内容、

童话故事是小学生喜闻乐见的一种文学形式,而二年级学生受阅读能力的限制。要透过语言文字感悟动物间的与谐有一定困难,结合学生的这一特点我预设如下教学目标:

1、能正确流利,有感情地朗读课文。

２、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容,体会小鸟与驯鹿一家的深厚友谊,从而激发学生热爱小动物,热爱大自然的情感、其中目标1、2是教学重点,目标3既是重点也是难点。为了优化课堂教学,我设想用多媒体进行辅助,分两课时完成。

第一课时:揭题后引导学生质疑:树如何会走路呢?会走路的树究竟是什么呢?让学生带着这些疑问,借助拼音,充分地自由地读课文,直到把课文读通读顺为止,在这期间,教师要多关注读书有困难的学生,进行个不指导,使得她们也能尽快地读正确读流利。重点指导读好“好奇、驯鹿"等词,教师先进行范读,注意多音字的读法。在基本读通读顺的基础

上,再指名一句句一段段地读,让学生在听与读的过程中互

相纠正,互相促进。最后预留十分钟识写部分生字。

第二课时:

一、揭题导入,复习回顾

先出示上节课所学的词语,让学生诵读,借以了解学生对生字词的掌握情况,同时进一步丰富学生的词汇量、然后请学生讲讲:通过上一节课的学习,您已明白了什么?引导学生回顾课文内容,再次走进文本。结合学生的交流板书驯鹿、小鸟。然后进入第二环节

二、诵读感悟,激发情感

1—4自然段叙述了小鸟与一棵会走路的树相识、相伴到分不的过程。我将引导学生体会相识时小鸟的好奇,并读好“您能让我到您身上坐一坐不？”这句话。

体会相伴的情景时,引导学生抓住“好一会儿、送回家、天天陪、许多”这几个重点词语来感悟,明白这棵树对小鸟的热情友好,使它们的友谊日渐深厚、再引导学生分角色朗读,来体会这种友爱与快乐(板书),让学生把自己当成小鸟

或小树,展开想象,一块儿去了哪些地方？见到了哪些有趣

的东西？当扮演成小鸟、小树的小朋友还沉醉在友好、快乐的氛围中时,出示第4自然段,明白小鸟长大了,要向这棵树告不了,引导学生在诵读中感受这份依依惜不之情、随着小鸟越飞越远,大屏幕上的省略号逐渐放大,我适时

引入下一部分的学习:在分不的生活里,小鸟常常想起与金色的小树在一起的快乐时光。终于,冬天慢慢过去了,春天悄悄来了,小鸟又飞回来了,它看见了什么?这时出示第5自然段,结合图画,引导学生体会“美丽、金色、特不好看”这几个赞美小驯鹿的词语,并自己带着饱满的情感读好这句话。小鸟与小驯鹿的对话可先由同桌对练,依照自己已有的朗读经验来揣摩小鸟与小驯鹿讲话的不同语气,然后指名分角色朗读,还能够让学生戴头饰上台演一演,通过进入角色加深情感的体验,读出小鸟明白那棵树原来是小驯鹿的爸爸时的那份快乐,读出小驯鹿见到爸爸常提到的老朋友时的那份兴奋,将课堂教学随着情节的起伏推向高潮。

小驯鹿带着小鸟快步向自己的家走去,课文结束了,但小孩们意犹未尽,故事的结尾给小孩们的思维留下了广阔的空间,我将不失时机地引导学生续编故事,从而进入第三环节。

三、续编故事,拓展练习

引导学生发挥想象,以“小鸟来到小驯鹿家……为开头编故事先同桌互相讲讲,让学生有组织语言的时间,还能够互相补充。然后指名交流。

四、识记生字,指导书写

本课时要识写的生字是趣角概激,其中趣的笔顺与结构是难点,指导学生看老师范写并空,,提醒学生注意不要写成左右结构,其余几个字让学生自主学习,做到精讲多练,把时间

用在练习书写上,以提高学生的书写能力。

板书:２3会走路的树

友好

驯鹿-——-——小鸟

快乐