高校政治理论课课堂教学效果调研报告【可编辑版】
我校思想政治理论课教学状况调研报告
二 、 查 结 果及 分析 调
１学 生 对 我 校 思 想 政 治 理 论 课 的 总 体 评 价 ．
序
号
课程名称
① 满 基本 不 说不 ② ③ ④
意 满 意 满 意 清 楚
１ 从 总 体 上 讲 ． 对 目前 本 校 您 思 想 政 治 理 论 课 教 学 １ ．％ ４７ ２２ ５ ．％ １ ．％ ５３ ２９ １ ．％
、
调 研 的 基 本 情 况
５ 思 想 道 德 修 养 与法 律 基 础 ４ ．％ ４ ． ２４ ２９ ％ ８４ ． ％ ５ ％ ． ４
本 次 调 研 时 间 是 在 ２ ０ — ０ ９学 年 第 二 学 期 ． 对 象 ０ ８ ２０ 为 科 技 大 学 ２ ０ 、０ ７ ２ ０ ０ ６ ２ ０ 、０ ８级 部 分 本 科 学 生 ， 发 放 问 共 卷 调 查 表 ２ ３份 ． 回 有 效 问 卷 ２ ３份 。本 次 调 查 研 究 的 ０ 收 ０ 内容 为 围 绕 本 课 题 而 展 开 的诸 多 方 面 ． 要 包 括 我 校 “ 主 思 政 课 ” 现 状 及 教 学 效 果 、 校 “ 政 课 ” 学 中 存 在 的 问 的 我 思 教 题 、 生 逃 课 的原 因 、 强 和 改 进 思 想 政 治 理 论 课 建 设 的 学 加 意 见 和 建 议 等 根 据 调 查 的 数 据 ． 合 我 们 在 课 堂 内 外 了 结 解 和掌 握 的情 况 ． 过分 析 研究 ． 成 了学 院 “ 政 课 ” 经 形 思 教
国 近 现 代 史 纲 要 满 意 和 基 本 满 意 的 比例 为 ８ ．％ ． 满Байду номын сангаас意 ５７ 不
的 比例为 ８４ 说 不清 楚 的为 ５９ ．％． ．％ 对 思想 道 德修 养 与
高校思想政治理论课调查报告_高校思想政治理论课教育实效的整体优化研究_课题成果之
2006年第5期萍乡高等专科学校学报Jou rnal of P ingx iang Co llege2006NO.5高校思想政治理论课调查报告——“高校思想政治理论课教育实效的整体优化研究”课题成果之一郭 伟(萍乡高等专科学校,江西萍乡 337000)摘 要:“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”研究课题组主要围绕学生对思想政治理论课学习兴趣、思想政治理论课教学方法与教学手段、思想政治理论课教学效果、思想政治理论课教师素质、思想政治理论课课程设置和考试等方面对高校学生进行了问卷调查,本文就其调查情况进行总结分析。
关键词:高校;思想政治理论课;调查;分析中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1007-9149(2006)05-0041-04 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
新的形势对高校思想政治理论课教育提出了新的任务和要求。
根据中央关于进一步加强大学生思想政治教育工作的要求,中宣部、教育部在《关于进一步加强的和改进高等学校思想政治理论课的意见》中,对高校思想政治理论课的课程设置作出了重大调整,对高校思想政治理论课教育教学中涉及的学科建设、教材建设、课程建设和教师队伍建设等都有很多新观点、新思想和新要求。
如何才能提高政治理论课的实效性,使之真正进入学生的头脑,变成他们所理解、接受和喜欢的东西?这是需要我们认真探讨的。
为做好这一研究工作,“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”课题组在新余、宜春、萍乡等地5所高校进行了调查,在选择调查对象时,我们既选择了建党对象和学生党员,也选择了普通学生,调查面涉及到各个年级的学生。
通过问卷分析,调查结果对我们开展高校思想政治理论课教育教学工作提供了更全面、更直接的依据。
一、关于学生对思想政治理论课学习兴趣的调查分析爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
高校思想政治理论课实效性调研报告——以河南科技学院为例
大 学 生 系统 学 习 过 思 政课 后 ， 在政治态度 、 道 德 品
回答 假 如 国 家遭 受 入侵 时 ， 是 否 愿 意像 革命 先辈 那 样抛 头 颅洒 热 血保 卫 祖 国时 ， ８ ９ ． ３ ％的学生 回答 “ 愿
基金项 目： 河南科技学 院 ２ ０ １ １ 年度 改革发展专项课题 “ 我校大学生思想政治教育质量提升模式研究” ； ２ ０ １ ２年度河南省 高等教育教学 改革研究项 目“ 思想政治理论课 实践教学内容优化与方式创新研 究” ； ２ ０ １ ２年度河南省教育科 学“ 十二五” 规划项 目“ 当代大学生思想政 治教 育质量提升模 式研 究” （ ２ ０ １ ２ 一 Ｊ Ｋ Ｇ Ｈ Ａ Ｄ 一 ０ １ ８ ８ ）
高校思想政治理论课实效性调研报告
— —
以河 南科 技 学 院 为例
徐 立 志
（ 河 南科 技学 院 思想 政 治理 论课 教学 部 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
摘要 ： 调查显示 ， 高校 大学生思想状 况整体 呈现积 极、 健康 、 向上 的 良好 态势 ： 拥 护党的方针政策 ． 爱 国主义立场鲜 明； 讲 诚信 、 愿奉献 ； 勇于拼搏 、 积极进取 。然而调查也显 示 ， 高校 思想政 治理 论课仍有待进 一步改进 ， 一是课 堂纪 律有待进一步加强 ； 二是授课 内容有待进一 步增 强感 染力； 三是授课 方法有待进 一步灵活 多样 。 关键词 ： 高校 ； 思想政治理论课 ； 教 学效果 中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ６ ０ ６ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ９ — ０ ３
大学生思政课学习状况调研报告
大学生思政课学习状况小组成员：时间：2016年6月目录1.项目组成员介绍2.选题意义3.实践方案4.实践过程记录5.问卷调查以及数据分析6.调研报告正文7.本次调研的基本内容、结果及简要分析8.调查后的几点思考9.心得体会选题意义思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。
而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。
社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。
这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。
胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。
思想政治理论课教学建设调研报告-定稿
校教学督导团对思想政治理论课的调研报告根据学校安排，校督导团在本学期对全校开设的公共课之一的思政课进行了专门听课，以期对该门课程的教与学状况有所了解，为进一步进行思政课的教学改革提供些许参考性建议。
校督导团文科两个小组分别在相应的文科院系听了16 位教师的课，《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》各 8 位。
文科二组还参与了政法学院召开的学生座谈会，听取了学生对思政课教学的意见和建议。
总的来说，思政课的老师们教学态度端正，教学认真，备课充分；并能想方设法在教学内容的组织、教学方法的运用上，在调动学生学习的积极性、启发学生联系实际思考问题等方面，做出积极的努力，力图在一个较大的层面上提高教学的效果，使得这门并不好上且学生兴趣不大的课程获得了应有的尊重和成功，并得到了大多数学生的肯定。
问题：从听课情况看，思政课教学中存在的问题主要可分为两种类型：照本宣科型和随意发挥型。
所谓照本宣科，包括照教材、照课件简单讲授，教师缺乏独到见解，给人以灌输之感。
具体表现为，按部就班，平铺直叙，面面俱到，结果是重点强调不够，难点讲解不透，提问、设问少，不利于学生思考，不利于活跃课堂气氛。
随意发挥型，主要表现为两种倾向，一种是涉及某些理论问题时讲得太深，不能深入浅出讲解到位，有故弄玄虚之感，使学生如坠雾中；一种是信口开河，危言耸听，乱发高论，却不能深入剖析，把观点讲析清楚，往往使得学生无所适从。
另外，关于多媒体的使用，可以联系课程需要播放一些视频，并组织学生展开讨论，问题是教师应给予适当的评论，而不能为播放而播放，以免有打发教学时间之嫌。
建议：一、关于教学方法的改进。
可否照本不宣科，即既紧扣教材，又有详有略，且有自己的见解；涉及较深的理论问题时，应力求深入浅出，讲清楚。
要力求做到既能给学生以启发，又能使学生产生兴趣。
二、关于多媒体的使用。
课件上的文字要简洁、严谨；播放视频应紧扣教学内容，不宜太多；组织学生讨论，形式要多样化，教师要点评到位，要有针对性。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
思想政治理论课调研报告
思想政治理论课调研报告一、调研背景在当前的大学教育中，思想政治理论课是一门非常重要的课程。
这门课程的内容可以帮助学生了解国家政治制度、发展历程等方面，并且可以弘扬爱国主义、集体主义等核心价值观念。
但是，对于大部分学生而言，思想政治理论课可能是最不受欢迎的一门课。
鉴于此，我们组织了一次调研，旨在了解学生们对思想政治理论课的态度、看法以及想要对这门课程做出哪些改变。
二、调研方法我们在某大学城的三所高校分别开展了问卷调查和深度访谈两种方式。
问卷调查面向所有学生，共有270份有效回收，主要包括开展情况、改进建议等方面。
深度访谈面向部分思政课教师和学生，共访谈8位思政课教师，15位选手。
三、调研结果1. 学生们对思政课的态度问卷结果显示，大部分学生对思政课的态度持“一般”的感受，而仅有2%的学生感到“非常喜欢”。
其中，对于思政课的教学内容，学生们主要抱怨思想比较单调、缺乏思考深度、难以投入等问题。
此外，很多学生还表示课程内容不够实用，甚至“不知道学了有什么用”。
2. 学生们希望思政课有哪些改变在问卷中，学生们对思政课的改进提出的建议数量众多。
最受关注的问题是课程内容的更新和丰富，约三分之一的学生表示希望课程内容可以更加多样化和实用化。
大约四分之一的学生提出改善教学方式，比如合理的课堂安排和拓宽思维方式等。
此外，还有学生提出对课程考核方式的建议，认为应该增加课程互动性和专业性等。
3. 思政课教师们对于学生反馈的看法和反应深度访谈中，大部分思政课教师表示对于学生的反馈并不意外。
在他们看来，思政课的课程设计需要更加注重学生的学习兴趣和思考深度，以及以学生为中心的教学法。
而为了满足学生的需求，他们也在尝试不断创新课程形式，例如增加案例教学、开设实践课程等，以帮助学生更加深入地了解课程内涵。
四、未来思政课的发展方向在调研结果中，我们可以发现学生们对于思政课的看法和期望是比较多样的。
因此，未来思政课在内容和形式上需要有更多的探索和创新。
高校思想政治教育理论课教学效果调查报告
高校思想政治教育理论课教学效果调查报告目录一、引言---------------------------------------------------1二、摘要--------------------------------------------------2三、调查技术和样本描述-----------------------------------3四、调查分析----------------------------------------------4五、结论、建议和局限---------------------------------------11六、附录----------------------------------------------------13一、引言：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。
为了客观真实地了解当前大学生思想政治教育现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和提高大学生的思想政治教育水平,我们进行了此次的调研活动。
在确定了我们的调研目的之后，我们通过收集二手资料、会议讨论等方法得到了许多有关思想政治教育理论课教学情况的有用信息，充分了解完这些信息后，我们以此为基础，设计了一份调查问卷作为调研资料收集的工具。
为了保证调研的有效性、真实性和合理性，此次问卷调查我们选用分层抽样的方法共发放了165份问卷（包括99份纸质问卷和66份网络问卷），回收150份有效问卷，并对这150份有效问卷进行数据编码、录入，通过对得出问卷的数据进行分析，我们验证了之前的一些结论。
比如：学生对于教材内容取决于社会热点事实还有社会民生更感兴趣，教师自身的素质对于影响教学效果占很大的因素，教学方式的改变对提高教学效果有很大作用等。
接下来我们将在我们的正文部分具体的阐述此次的调研结果。
二、摘要（一）调研背景：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。
关于高校思想政治理论课教学效果的调查报告1
关于高校思想政治理论课教学效果的调查报告高校思想道德修养与法律基础是在校大学生学习中必修的一门课程，如果说语数外以及专业课是培养人知识，那么思修课也有其重要而不可忽视的作用。
它小到可以帮助同学很快适应大学生活，大到可以影响学生树立正确的价值观，那么它真正对学生产生怎样的作用呢？本小组一行六人（景晓楠、李辰阳、李丹丹、聂楠、李娜娜、马腾）对高校思想政治理论教学效果展开了一次深入的调查，具体情况如下：一.调查目的思修课对人们思想、生活、学习、人际交往等方面的影响。
二.调查对象大学二年级以上的学生和受过高等教育的社会人员。
三.调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。
发放问卷是在郑州市若干高校及大街上随机选择符合条件的人员当场发放卷填写，并当场收回的方式。
共发放问卷一百份，收回一百份，收回率为100%。
四.调查时间2010年11月12日至11月20日。
五.调查内容主要调查了思修课对人思想、生活、学习、人际交往等方面是否有影响，包括被调查人员对思修课的态度。
本问卷也涉及到将时事问题与思修课的效果联系起来，问题设置的更深入，问卷共提出11个问题（见附一），其中包括10道选择题和1道问答题。
六.调查结果及分析本问卷的第一题是对受访者学习思修的目的及态度的调查，主要了解当代大学生及高学历、高素质人才对思修课是否给予了足够的重视和热情。
在这道题中，有约43%的受访者选择了“提高自身修养，使自己对事物有正确的认知”，同时，有约24%的受访者选择了“树立乐观态度，积极对待人生”，而选择“为了学分”和“不太清楚，学校安排的”两个选项的受访者分别占了约12%和21%。
从调查结果中可以看出，以认真积极乐观的态度去上思修课的同学占了大多数，他们学习态度明确，对自己的学习、工作等方面有较强的目的性。
但仍有部分同学以消极的心态去应付思修课，表现出了他们对思修课的不重视，从而反映出了他们学习态度的不端正。
而选择“不太清楚，学校安排的”的这类人群则反映出了他们对自己学习目的的迷茫，不知道自己为什么学习。
关于高校思想政治理论课教育教学情况的调查与分析-精品文档
关于高校思想政治理论课教育教学情况的调查与分析With the growing popularity of new media， ideological and political teaching faced more challenges. University Teachers must fully understand the situation， seek effective teaching methods The survey mainly from several major aspects of teaching the basic situation， the role of ideological and political course and satisfaction，teaching reform. Ideological teachers concluded that universities should improve their own charm， ideological and political course content to the times， ideological and political course teaching methods should be diversified.思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，一定要注重实效性。
为了全面、真实地掌握高校思政课教育、教学的各方面情况，笔者做了此次调查。
调查的对象主要为湖南师范大学、湖南农业大学、怀化学院、长沙环境保护职业技术学院等本、专科院校的各专业学生，调查对象具有一定的代表性。
一共发放调查问卷500份，回收有效问卷469份，回收率为93.8%。
1 此次调查结果1.1 思政课教学基本情况调查现在本、专科学校都分别开设了不同的思政课，学生最喜欢的是“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础课”），占了42%，其次是占了37%的“中国近现代史纲要”；两门课程就已经占领了绝大部分的比例。
高校政治理论课课堂教学效果调研报告
高校政治理论课课堂教学效果调研报告高校政治理论课课堂教学效果调研报告为了解目前高校思想政治理论课课堂教学情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，充分地发挥思想政治理论课课堂教学在高校德育教育中的主渠道作用，本学期XX周我们给XXXX班对我校学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理论课的兴趣、学习态度以及大学生思想政治意识、道德素质等方面，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。
[关键词]大学生;思想政治理论课;课堂教学;调查报告课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具. 也称“班级上课制”。
与“个别教学”相对。
把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
本次调查发放学生问卷XXX份，回收有效问卷196份，有效率为98%。
一、调查结果与分析在我们所调查的学生中，有XX%的男生，XX%的女生，其中，大一同学占X%，大二同学占XX%，大三学生占XX%，大四同学占X %。
调查结果显示：很大一部分的大学生对思想政治理论课老师的教学态度比较满意，部分大学生对老师的教学态度一般满意，对思想政治理论课老师的教学态度非常满意的比例不高，只有极少的同学不满意，表明我校学生对思想政治理论课老师的教学态度基本满意，基本符合我校大学生对思想政治理论课的教学要求;在对思想政治理论课教学的意义的调查中，XX%的大学生认为思想政治理论课教学可以提高修养，XX%的大学生认为能增加知识，XX%的同学认为能让我们学会做人，另外还有X%的同学认为它用处不大，由此看出，绝大部同学认为思想政治理论课教学是大有用处的，我们开设这门课程很有必要;在对思想政治理论课给同学们留下的印象的问题上，约四成的同学认为这门课是在讲空泛的大道理，约三成的大学生觉得这门课紧密联系实际，约二成的同学对它的印象只是记忆和背诵，对这个问题的调查告诉我们，高校对于提高思想政治理论课的趣味性很有必要;在政治理论课上，XX%的大学生认为任课老师只是教学监督者，41.3%的大学生把任课老师当成是平等互动的指导者，另外有XX%的同学认为老师只是个思想灌输者，我们应该清楚的认识到任课老师在我们的思想政治理论课的学习中起着不可忽视的核心作用它不仅仅是思想灌输者，更重要的是我们思想上的领导者和指引者，我们应该紧跟老师的教学思路，密切配合老师的教学;在对任课老师是按什么顺序编排政治理论课教材的问题中，与教材保持一致的占3X%，认为老师按自己的理解讲课的占XX%，按学生的接受情况的占18.4%，从中可以看出，我们的`老师按自己的理解讲课跟与教材保持一致的比例相差不多，同时老师应该加强老师与学生的交流，视学生的接受程度安排课程;对政治理论课教材可读性的认识，认为教材生硬难懂的同学占的比例较大，认为是系统科学的和认为教材有些脱离实际的以及认为教材的可读性差的比例相均衡，说明对于政治理论课的教育亟待加强。
昭通学院思想政治理论课社会实践教学调研报告
想政 治 理论课 实 践 教 学存 在 的 主要 问 题 ，（即 ：从 理论 研 究 看 ，实 践 探讨 得 多 ，理 论研 究 不 够 深 入 ； 宏 观 研 究 得 多 ，微 观 研 究 需 要 加 强 ；从 实 践 探 索 看 ，对实 践教 学管 理 体 系 和 学 生评 价 方 式 不 够 完 善 等 。）力 图在 重 新厘清 高校 思想 政治 理论 课 实践 教 学概 念 的基础 上 ，结 合 昭 通 学 院 思想 政 治理 论 课 教学 实 际 ，通 过修 定 和 完 善 各 种 实践 教学 的规 章 制度 ，争取 制定 出更 加科 学 、可行 的实践 教 学大 纲 、实 践 教 学 方 案 和 学 生 实 践 手 册 。
２０１３年 ７月 初 ，教 改组 在 个 别 访 谈 师 生 、总 结 校 本经验 和 研究 大 量 文 献 资 料 的基 础 上 ，在 昭 通学 院全 日制 学生 中开 展 “思 想 政 治 理 论 课 实践 教学 问卷 ”的抽 样 调 查 。本 问卷 的设 计 遵 守 历史 与 逻 辑 相 统 一 的原 则 ，坚 持 理 论 与 实 践 相 结 合 。 问卷 内容 涉及 学生 对思 想政 治理 论课 实践 教学 的 认知 程度 、选择 （包 括 内容 和 形 式 、时 间和 地 点 等 要素 ）及评 价 三 大 方 面 的 问题 。开展 本 次 调 研 活 动 ，旨在 参照 对样 本数 据 的统 计 分析 ，掌握 我 院思 想政 治 理论课 实 践 教 学 的基 本 情 况 ，找准 问题 所 在 ，为 推动我 院 实践 教 学 改 革 和 提 升 实践 教 学 实 效性 提 供鲜 活 的现 实 依 据 ，并 提 出切 实 可 行 的建 议 ，同时 ，也 为其 它兄弟 院 校提供 参 考样本 。本次 调 研共 发 放 问卷 ５００份 ，回收 ５００份 ，其 中 ，有 效 问卷 ４７９份 ，有 效率 占 ９５．８ 。
关于高校思想政治理论课学生评教问题的调研报告——以山东某高校为例
◇ 教 育 论 丛
通过建设 主 义核 心价 值 观 的途 径 ， 首先 要 角色 定 理 ， 实现党 内 的公 平公正 的监督 ， 健 全 内 主义执政党在基层 的伟大产物 ， 位。 “ 三型 ” 学生党支部作 为基 层党支部的 部 生活 制度 ， 开展 群众批评 和 自我 批评 ， “ 三 型” 学生党支部 ， 以及形成的完善 的体 坚 持 民 主 评 议 活 系制度和活动 目标 ， 对 高校学生党员干部 高校代 表 ， 是党 联系群 众 的纽带和 桥梁 ， 组织 开展主题教育活动 ， 通过基 层 “ 学 习型 ” 学 生 党 组 织 的 有 效 学 动 ， 从而不断增强党员 的大局意识和责任 的党性修养起到了很好 的帮助作用 ， 同时 也能更好地服务广大 的学生群体 ， 结合社 习提高 自身 的党性修 养 ， 在“ 服务型 ” 的要 意识 ， 在工作 中发挥 出党员的模范带头作 求下为普通 学生群体服务 ， 发出基层的最 用 ， 树立 党员 的 良好形象 ， 实现创建 模范 会主义 核心价 值观 ， 把握 思想 的纯洁性 ， 真实 的声音 ， 做到及 时 的上 传下达 工作 ， 基 层学 生党支 部的 目标 。与校方 的媒体 以人 民的根本利益为 出发点 ， 加强 自身能 及时为学生群体 解决困难 ， 解 决他们的问 载体积极联合 ， 在宣传 方面注重精力 的投 力的提 升 ， 热情 服务广大 学生 ， 为高效 的 题， 担 负着凝 聚人 心的任 务 ， 在构建 和谐 入 ， 通过舆 论 的导向作用 ， 为学生党 支部 党支部建设 的未来发展提供血 液和基础 。 校 园过程 中充分 发挥 主体作用 和基础 性 营造 一 个 有 利 发 展 的温 暖 土 壤 。 作用 。学 生党支 部作 为高校 学生党 员部 “ 三型 ” 学 生 党 支 部 培 育 和 践 行 社 会 参考文献 门 的带 头人 ， 具 有 一 定 的 不 可 动 摇 的 核 心 主义核心价值观 的途径 ， １ 】 王 弘， 章 宾， 张 宁． 高校 “ 三 型” 基层党 组织建 最后要开展独特 【 设 的思考【 Ｊ ］ ． 高校 辅导员学刊， ２ ０ １ ３ （ １ ２ ） ． 地位 ， 在 学 习和 实 践 社会 主 义 核 心 价 值 观 的实践 基地 ， 进 行实践 。立足实 际生 活 ， ２ ］ 宋清华． 完全学分制 下高校学 生党建工作 的 的基本 内容—— “ 三个倡 导” 中， 发挥着带 增 强 社会 主义 核心 价值 观 的实 践养 成 。 ［ 思考和对策Ｉ Ｊ ］ ． 苏州大学学报（ 工 科版 ） ， ２ ０ ０ ９ 头 人 的 积 极 作 用 。 同 时 通 过 学 习 深 化 社 因此培 育和践 行社会 主义 核心价值 观必 （ １ ０ ） ． 会 主义 核心价值观的 内涵 ， 加强学生党支 须找到与学生切合 的利益交 汇点 ， 仅仅依 ［ ３ 】 唐增城． 完全 学分 制下独立 学院学生党建 工 部 内部 科 学 化 的 认 知 和 管 理 ， 形 成 高 效 科 靠 媒体 的舆论 导 向是 不足 以起到实 质性 作的路径创新【 Ｊ １ ． 宁夏大学学报（ 人文社会科 学 的管理体 系。 的作用 ， 只能起 到辅 助性 的作 用 ， 因此选 学版 ） ， ２ ０ １ １ （ ９ ） ． “ 三型 ” 学 生 党 支 部 培 育 和 践 行 社 会 取 的社会 主义核心 价值 观必须 以人 民群 【 基金 项 目】 ２ ０ １ ４ 年 度辽 宁省 高校 党 主义核 心价值观的途径 ， 其次要制定科学 众 的利益为利益 ， 满足人 民群众 的利益需 建 研 究课 题 （ 编号 ： Ｇ ＸＤ Ｊ ２ ０ １ ４ 一 Ｃ０ ８ ６ ） 的工作 目标 。新时代 的呼吁下 ， 要求学生 求 ， 才能调动人 民群众对社会 主义核 心价 （ 作者单位 ： 渤海大 学） 党 支部要具备创新精神 ， “ 三型” 学生党支 值观 的拥护 和践行 。 “ 三型” 学生党支 部根 部 的建 设也 体现这 一要求 。落实 到具体 植 于学 生 群体 ， 切 实为 了学 生 的利 益 着 上， 要制定科学 的工作 目标 。各支部要加 想 ， 争取得到学生 的支持和拥护 。 强 对学生党员 的思想上 的教育 、 透 明的管 三型” 学生 党支 部是“ 三型 ”马克思
思想政治理论课调研报告
思想政治理论课社会实践调研报告题目 xxx市xxx村旅游资源开发利用调查研究报告学院电气与电子工程学院专业年级自动化1103 学生姓名李明学号1111243044 指导教师高勇日期 xxxx年7月22日至8月4日xxx市xxx村旅游资源开发利用调查研究报告摘要：为了完成xxxxxxx大学xxxx年思想政治理论课暑期实践，我以山东省xxx市xxx村为例，对农村旅游资源开发利用情况进行调查研究。
在此期间，我对xxx市xxx村的已经开发、正在开发、未经开发的旅游资源作为调查研究对象进行调查研究。
走访本地村民、相关企业、项目工程负责人，实地调查研究旅游资源的开发对本地村民的生活以及农村经济的影响与贡献。
关键词：农村旅游资源生活经济引言：本次调研是响应xxxxxxx大学xxxx年思想政治理论课暑假社会实践的号召于xxxx年7月22日至8月4日在山东省肥城市桃园镇东里三村进行的一次个人社会调研活动。
山东省xxx市xxx村位于桃园镇政府驻地东北部6公里，165户、545口人。
近年来由于国家对农村的大力扶持，东三村得到了长足的发展，提出了绿色发展、和谐发展、教育兴村、旅游兴村的发展理念。
本次调研旨在通过以xxx市xxx村为例，对农村旅游资源开发利用进行调查研究，促进旅游资源的开发，并对该村经济发展提供新的增长点，为提高村民生活水平，改善村民生活质量作出自己的努力。
一、xxx市xxx村可以开发利用旅游资源xxxx市xxx镇xxx村，位于桃园镇政府驻地东北部6公里，有着较长的历史，明洪武二年（1369年）建村。
xxxx村较长的历史造就了其浓厚的历史底蕴，与历史相关的旅游资源有晒书城汉代遗址，但是根据光绪十三年《肥城县志》记载：遗址以北为晒书城，城址已毁，大成殿和古碑已湮没。
晒书城后凤凰山上建有玉皇阁，料石建成。
阁前有清顺治四年石碑一块，碑文中有“为民御灾捍患”而修阁字句。
这里提到的“玉皇阁”“晒书城”是本村两处正在复建的景点。
思茅师范高等专科学校思想政治理论课课堂教学实效性调研报告
为进一步贯彻 。问卷覆 盖 本 学 期 开 设 “ 课 ” 两 的所 有 班 级 和专 业 ， 主要 以大 二 、 三 学 生 为 主 ， 发 出调 查 大 共
步加强 和改 进大学生 思想政 治教 育 的意 见》 （ 中发 ［０４ ｌ ） 中共中央宣传部教育部 ２０ ］６号 和《
“ ” 等 级 以供 学 生 根 据 自 己的感 受选 择 。２ 差 等 ｌ
一
２ 每项 为 学 生提 供 了 四个 备选 答 案 供 学 生 ４项
单项选 择。从 调查 数据 的统 计 分析 看 ， 生在 以 学 下 方面对 我们 的课 堂教学 给予 充分 的肯 定 。 （ ） 一 教师“ 时上下课 ， 按 不无 故迟 到 、 旷课 ” 。 选 择“ ” 好 的学 生 占 ８． ％ ，较 好 ” ｌ． ｌ ， ４９ “ 占 ３３％
校思想 政治理 论课 教 师能 够 以 身作 则 ， 守学 校 遵
ｌ９ ２
维普资讯
思 茅 师范高 等专科 学校学报
项 为学 生设 置 了“ ” “ 好 、 较好 ” “ 、 一般 ” “ 差 ” 、较 、
相信 自己能在所学 课程 考试 中取得较好 的成绩 或 中等成绩 。有 ６ ％ 以上 的学 生认 为教 师 在 进 行 ０ 课 堂教学 的 同时 ， 特 别 注意 对 学生 进 行道 德 品 还 质 和科学世 界观 的教育 ， 帮助 学生 明确学 习目的 ， 建立学 习 的 自信心 ， 培养 学生克 服困难 的毅力 ， 时 常激励 学生 ， 学生 富有爱 心 和耐心 。 对
维普资讯
２０ ０ ８年 ２月
； ４卷 ２ 第
思茅 师范 高 等专科 学 校学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳｍａ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｏＴ ａ ｈ ｒ ’Ｃ ｉ ｎ
关于大学生对思政理论课的态度及实效性调研报告
关于大学生对思政理论课的态度及实效性调研报告发布时间：2021-07-15T11:24:15.343Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：崔丽[导读] 思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，崔丽江西工程学院思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，它为提高学生的思想觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定基础。
一、调研基础背景思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道，思想政治理论课的价值和生命力在于富有实效性。
优化教学内容，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的前提；改进教学方法，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的保证；运用现代教育技术手段，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的有效载体；加强社会实践，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的必然要求。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，其教学的实效性是体现思想政治理论课在高校育人工作中的价值和生命力所在。
二、存在的问题1、学生对新一轮思想政治理论课改革的评价良好，但自觉学习的兴趣依然不高。
大部分学生对学校思想政治理论课教学改革和效果评价比较高，通过上思政课，了解了国家大事方针和社会热点事件，并结合教材内容，有了比较清晰的认识和正向的思考，有利于正确三观的建立，且绝大多数学生对学习思想政治理论课的目的是比较明确的。
然而也出现了在上思政课时，没有养成记笔记的习惯，会写其它课程的作业做其它的事情，集中注意力的时间不长，玩手机开小差等现象。
2、学生高校思想政治理论课教师队伍总体评价比较满意，但思想政治理论课教师在激发学生学习兴趣方面有待进一步提高。
思政课调研报告
思政课调研报告在XX县教研室的指导下，为了更好的了解我校思政课开设情况，我校进行了思政课教师的调研活动。
针对调查的问题，就当前思政课教师的配备情况、强化中小学思政课教师队伍建设、推进思政课改革创新、提升教学质量等方面，研究提出了下一步工作的思路举措。
一、我校思政课教师队伍建设情况XXXX学校当前有专职思政教师XX人，均为本科学历。
其中师范生比例为XX%，中级职称XX人，高级职称XX人，男女比例XX:XX。
一专多能教师XX人，其中，领导管理人员教授思政课人数XX，师范业人数XX，获得思政学科教师资格证人数XX，从事思政课教学三年以上有XX人。
一专多能教师男女比例为XX:XX，平均年龄为XX岁。
二、改进措施与建议从上文的研究中可以发现、目前阶段我校思政教帅队伍存在专职教师短缺，特别是师范类思政专业教师为XX。
在一专多能教师群体中出现明显的年轻化现象，这种现象在短期内势必难以得到有效解决。
为此，必须加强对青年教师的培训工作，引领教师素质提升，具体而言要从如下几个方面入手解决问题：（一）提升教师的招聘标准，吸纳更多优秀人才随着时代的发展，思政教育的理念被不断创新，传统思政教育已经无法跟上时代的步伐，教师素养也必须要有所提升，其中最关键的一步在于提升教师招聘标准，将更多优秀人才吸纳到思政教师队伍当中，促进思政教师队伍的发展。
（二）优化教师管理机制，形成以老带新。
必须要以实践为基础，在日常工作中发挥优秀教师作用，组建工作组，号召老教师引导新教师开展教学工作，引导青年教师在实践中提升自我素质。
（三）要为青年教师提供职后学习、培训的机会。
学校应定期开展讲座、教学论坛等活动，并要求青年教师积极参与。
不断提升自己的理论素养，此外还应针对部分中老年教师最新理论素养缺失等问题，为其提供必要的敦育培训。
（四）为教师提供对外交流与学习的平台。
主动吸收其他学校思政教学经验，学校应积极加入多种不同类型的教育，为教师提供对外参观学习的机会，促进教师专业发展与能力提升。
思想政治理论课社会实践调研报告
思想政治理论课社会实践调研报告一、调研目的本次社会实践调研的目的是为了更加全面深入地了解和反映社会实际情况，加深对思想政治理论课的学习内容和实践应用的认识，提高思想政治理论课的实际应用效果。
二、调研背景中国特色社会主义进入了新时代，时代要求我们更加深入地学习和实践思想政治理论课的内容，加强社会主义核心价值观的传播和实践。
因此，我们选择了开展思想政治理论课社会实践调研，以更好地应对时代的挑战。
三、调研方法1.问卷调查：通过制定问卷并选择合适的调研对象，进行问卷调查，以了解大众对思想政治理论课的理解和认识程度。
2.访谈调研：通过访谈调研的方式，深入了解社会各界对思想政治理论课的认知和理解，获取更加真实的调研数据。
四、调研内容1.思想政治理论课的认知情况通过问卷调查和访谈调研，我们了解到大多数人对思想政治理论课的认知仅限于书本知识，缺乏对实际社会问题的理解和应对能力。
同时，很多人对思想政治理论课的重要性并不十分理解和认可。
2.思想政治理论课的应用情况在访谈调研中，我们了解到虽然很多人学习了思想政治理论课的知识，但是在实际生活中却很少有机会应用这些知识。
很多人对社会问题的认知和解决能力不足，需要更多实践和应用的机会。
3.思想政治理论课的传播情况通过调研我们了解到，思想政治理论课的传播受到了一些限制，很多人对思想政治理论课的接触渠道较为狭窄，需要更多的传播渠道和方式来促进社会主义核心价值观的传播。
五、调研结果分析通过以上调研内容的收集和整理，我们得出了以下结论：1.思想政治理论课的教育应用不足虽然很多人学习了思想政治理论课的知识，但在实际生活中却很少有机会应用这些知识，导致了理论和实践的脱节。
思想政治理论课的教育应用需要更多的实践和应用机会来加强学生的综合素质。
2.思想政治理论课的传播受限思想政治理论课的传播受到了一些限制，传播渠道较为狭窄，很多人对思想政治理论课的接触不足，需要更多的传播渠道和方式，如互联网、社交媒体等，来促进社会主义核心价值观的传播。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校政治理论课课堂教学效果调研报告高校政治理论课课堂教学效果调研报告为了解目前高校思想政治理论课课堂教学情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，充分地发挥思想政治理论课课堂教学在高校德育教育中的主渠道作用，本学期XX周我们给XXXX班对我校学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理论课的兴趣、学习态度以及大学生思想政治意识、道德素质等方面，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。
大学生;思想政治理论课;课堂教学;调查报告课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具. 也称班级上课制。
与个别教学相对。
把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
本次调查发放学生问卷XXX0份，回收有效问卷196份，有效率为98%。
一、调查结果与分析在我们所调查的学生中，有XX%的男生，XX%的女生，其中，大一同学占X%，大二同学占XX%，大三学生占XX%，大四同学占X %。
调查结果显示：很大一部分的大学生对思想政治理论课老师的教学态度比较满意，部分大学生对老师的教学态度一般满意，对思想政治理论课老师的教学态度非常满意的比例不高，只有极少的同学不满意，表明我校学生对思想政治理论课老师的教学态度基本满意，基本符合我校大学生对思想政治理论课的教学要求;在对思想政治理论课教学的意义的调查中，XX%的大学生认为思想政治理论课教学可以提高修养，XX%的大学生认为能增加知识，XX%的同学认为能让我们学会做人，另外还有X%的同学认为它用处不大，由此看出，绝大部同学认为思想政治理论课教学是大有用处的，我们开设这门课程很有必要;在对思想政治理论课给同学们留下的印象的问题上，约四成的同学认为这门课是在讲空泛的大道理，约三成的大学生觉得这门课紧密联系实际，约二成的同学对它的印象只是记忆和背诵，对这个问题的调查告诉我们，高校对于提高思想政治理论课的趣味性很有必要;在政治理论课上，XX%的大学生认为任课老师只是教学监督者，41.3%的大学生把任课老师当成是平等互动的指导者，另外有XX%的同学认为老师只是个思想灌输者，我们应该清楚的认识到任课老师在我们的思想政治理论课的学习中起着不可忽视的核心作用它不仅仅是思想灌输者，更重要的是我们思想上的领导者和指引者，我们应该紧跟老师的教学思路，密切配合老师的教学;在对任课老师是按什么顺序编排政治理论课教材的问题中，与教材保持一致的占3X%，认为老师按自己的理解讲课的占XX%，按学生的接受情况的占18.4%，从中可以看出，我们的老师按自己的理解讲课跟与教材保持一致的比例相差不多，同时老师应该加强老师与学生的交流，视学生的接受程度安排课程;对政治理论课教材可读性的认识，认为教材生硬难懂的同学占的比例较大，认为是系统科学的和认为教材有些脱离实际的以及认为教材的可读性差的比例相均衡，说明对于政治理论课的教育亟待加强。
调查中我们还了解到，同学们喜欢某一门思想政治理论的原因中认为课程知识对自己有用的占33.2%，认为它为同学们提供了分析、解决问题的方法，能解决我们实际生活中的问题的占37.2%，认为任课教师个人有魅力，是他们喜欢的类型的占50%，由此可以看出同学们主要是根据个人喜好以及课程的作用来决定对这门课的喜欢程度的;思想政治理论课教学中存在的最大问题中，超过三分之一的同学认为存在最大问题的是教学内容问题，大约四分之一的同学认为是教学方法问题，20.8%的同学认为是社会环境问题，其中教学内容问题是思想政治理论课教学中存在的最大的问题，有待于老师和同学们共同努力改进;在对思想政治理论课教学除课堂讲授外，最好的方式的调查中，选主题演讲的和选多媒体教学的基本相当，均占三分之一，而选社会实践的和选专题讨论的较少，结果启示我们，在今后的教学改革中我们可以采用主题演讲、多媒体教学等其他多种形式，提高同学们的积极性;政治课逃课现象严重，很大一部分学生认为是教师个人素质的问题，而认为与专业课联系不大，课堂管理存在弊端，成绩考评机制造成的相差不多，因此我们必须从学校、教师、学生各方面加强努力，想办法杜绝逃课现象，保持良好的课堂秩序;在调查教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果的问题上，大部分的学生认为教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果有一定帮助，认为这种方式对于增强教学效果非常有帮助的和认为帮助不大的均占一少部分，只有极少的同学认为没有帮助，说明使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果还是很有帮助的，老师们可以不定期的使用;除教师素质外，提高思想政治理论课教学实效亟待解决中同学们认为改革考试、评定成绩的方式很重要，加强社会实践环节以及理论联系实找范文就来 W.don hot . o m际，解答当前的热点、难点也是提高思想政治理论课教学实效的可行措施，采用先进的教学手段对于提高思想政治理论课教学实效的作用不大，改革考试、评定成绩的方式是同学们最希望解决的问题;对于一名优秀政治课老师应具备的素质，同学们认为必须有责任感，有人格魅力和引导学生学会分析问题、解决问题均是一半，认为必须有学术造诣和有较强的教学能力所占比例相对较小，从结果可以看出有责任感，有人格魅力和引导学生学会分析问题、解决问题是同学们最希望老师具有的素质;上网查阅分数前，对任课教师的评价，XX%是一般客观的，19.2%是非常客观的，XX%是胡乱评，根本不看细则的，XX%是依对老师的主观印象评价的，所以大部分同学对任课教师的评价还是很客观的。
回答问题部分，在回答你认为期末考试采取哪种方式比较好的问题时，绝大部分同学认为采取开卷考试的形式更有助于对这门课的理解与考察，其他一部分同学希望通过论文和实践的期末考试形式可以提高同学们对这门课更深刻的认识，还有少部分同学认为现在的笔试就很好;在对提高思想政治理论课教学效果，您还有什么意见或建议的调查中，XX%的同学认为应增加课堂实践活动，XX%的同学认为应该使用多媒体教学以及加强互动环节，可见同学们希望通过不同手段加强思想政治理论课教学效果。
分析：高校思想政治理论课课堂教学现状和存在的问题针对我们在调查中发现的问题，经过总结主要表现在以下几个方面：1.教学内容过于枯燥乏味与实际联系较少高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，教学的主要任务就是使大学生树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。
但在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起，思想政治课枯燥无味，给人的感觉就是空泛、讲大道理，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。
教学形式过于单一，缺乏实践体验目前，高校思想政治理论课的教学，基本上是采取思想政治理论课教师在课堂上授课的形式，学生被动的接受老师的思想灌输，教与学的两个主体之间缺乏的信息交流。
这种教学形式的弊端是：思想政治理论课教师由于上公共课，没有参与对学生学习、生活和活动的管理，对学生的思想状况缺乏了解，很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学，容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授，无法充分发挥思想政治教育的功能。
3.教师的教学能力和个人魅力有待提高随着高校扩大招生，为完成现有的教学工作任务，绝大多数思想政治理论课教师只好超量工作。
每周上课时数太多，几乎疲于奔命，自然就没有时间、精力去深人了解学生的思想实际，从而很难做到，针对性教学，使得高校思想政治理论课教师的教学能力和个人魅力无法充分体现。
4.考试形式过于应试化高校考试中为了更快速的考查学生的学习成果，学校采取单一的闭卷考试形式，不能充分的体现学生的接受知识的水平，这种应试化考试形式使同学们只是为了应付考试而单纯的死记硬背，从而认为这门课程生硬难懂，只是在空泛的讲大道理，而缺乏对这门课程的真正的理解与认识，没有真正达到思想政治教育课的目的。
二、提高高校思想政治理论课课堂教学效果的意见和建议综合调查结果和思想政治理论课实践教学的现状与要求，我们对增强思想政治理论课实践教学有如下建议：1.改革教学形式，加强实践性教学，提高课堂教学的吸引力思想政治课教学是个充满活力的动感过程，它蕴么着教师与学生之间的互动，蕴含着学生与学生之间的互动，是师生互相启迪的过程，是学生互相启迪的过程。
这种动感的课堂教学环境有利于激发学生的创造性，也为教师发挥创造性提供了更大的空间。
教师在教学过程应集中精力，及时捕捉创新性的思想，独立性的观点，批判性的见解，并且善于抓住具有代表性的思想或观点，组织学生进行科学分析、民主讨论、探索某种思想或观点的启迪性价值或创造性价值，使宝贵的创造性思想或创意为全体同学所认识和理解。
同时要善于抓住有利时机，就某理论问题和实践问题，展示自己的独到见解和具有创造性同时具有启迪性的思想和观点，从而体现出课堂教学教师为主导的重要性。
发挥教师的创造性不仅休现在对教学内容、教学问题的创造性认识和见解上，也体现在组织教学、推进教学发展的过程中。
总之教学的全过程都呼唤创造性，需要创造性。
加强师资队伍建设必须加强思想政治理论课师资队伍的思想建设，尤其要从教师自身素质抓起，使高校思想政治理论课师资队伍能够具备更强的战斗力，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的基础。
具体而言.应该从以下几个方面人手，去构建高校思想政治理论课师资队伍完善的素质结构：良好的思想道德素质。
思想政治素质是思想政治理论课教师最重要的素质。
思想政治理论课教师的思想政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成具有重要的导向作用。
他必须有坚定正确的政治方向和政治立场，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和引导学生;要有高尚的职业道德素质。
深厚的理论功底.思想政治理论课的内容更新快，教师要抽出大量的时间认真研究新理论、新问题，因此必须具有深厚的理论功底。
对一个理论基础课教师而言，其自身理论水平的高低，直接关系到教学的实际效果。
思想政治理论课教师必须具有良好的理论素质，以实现以科学的理论武装人的教学目的。
广博的知识储备。
理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现。
思想政治理论课教师要有合理的知识结构，除熟练掌握本专业的知识外，在哲学、经济学、文学、历史学、教育学、心理学、伦理学等领域应当有一定的修养，对数理化天生地等自然科学领域也应略知一二，教师必须在基本原理、现实问题和思想政治理论课教学的规律等方面潜心研究，努力拓宽自己的知识视野，以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。