水面的秘密

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《水面的秘密》讲义

《水面的秘密》讲义当我们漫步在湖边、河畔，或是凝视着一杯水的时候，那平静的水面似乎只是简单地反射着周围的世界。

然而，水面之下隐藏着许多令人着迷的秘密。

首先，让我们来思考一下水面的物理特性。

水是一种神奇的物质，其分子结构决定了它独特的表面张力。

这种表面张力使得小昆虫能够在水面上行走而不沉没。

想象一下，一只水黾轻巧地在水面上滑行，仿佛在表演一场精妙的舞蹈。

这是因为水的表面张力为它提供了足够的支撑力。

水面也是光线的奇妙舞台。

当光线照射到水面时，会发生折射和反射现象。

这就是为什么当我们从不同的角度观察水面时，看到的水下物体的位置和形状会有所不同。

当阳光洒在水面上，波光粼粼的景象让人心醉神迷。

但这美丽的背后，是光线与水面相互作用的复杂过程。

谈到水面，就不能不提到浮力。

浮力定律告诉我们，物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重量。

这一原理在我们的日常生活和众多工程领域都有着广泛的应用。

从船只在水面上的航行，到潜水艇在水下的升降，都是对浮力原理的巧妙运用。

水面还与气候变化息息相关。

全球气候的变化会影响水面的蒸发速度和降雨量。

例如，在气温升高的情况下，水面的蒸发量增加，可能导致干旱地区更加缺水。

而在一些暴雨频繁的地区，大量的雨水汇聚在水面，又可能引发洪水等灾害。

在生态系统中，水面也扮演着重要的角色。

它是许多生物的栖息地和生命之源。

河流、湖泊和海洋中的水面为鱼类、水鸟、水草等生物提供了生存空间。

水面的温度、酸碱度和营养物质含量等因素，都会影响水中生物的种类和数量。

水面的流动也蕴含着奥秘。

水流的速度、方向和力量都对周围的环境产生着影响。

河流的奔腾不息塑造了两岸的地形地貌，海洋中的洋流则影响着全球的气候和生态平衡。

此外，水面还具有一定的自净能力。

但这种自净能力是有限的，如果我们过度污染水面，超过了它的承受限度，就会导致水质恶化，给生态环境带来巨大的破坏。

当我们深入探究水面的秘密时，会发现它与物理学、化学、生物学、地质学以及气象学等多个学科都有着紧密的联系。

水面的秘密教学设计--柴芸

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
小学科学《水面的秘密》一、教案背景 1，面向学生： □中学 √ 小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备：观察日常生活中的的水面 4，教师课前准备：多媒体课件、水槽、烧杯、试管、滴管、曲别针、硬币（一角、五分）、小叉子。二、教学课题教养方面： 1、能针对生活中水面现象提出问题。 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考。 3、认识水的表面张力现象。教育方面： 1、能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。 2、学会用掌握的知识解释生活中的一些常见现象。发展方面：培养学生的细心观察能力、猜想假设能力、实验验证能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《水面的秘密》是青岛版小学科学三年级上册的第三单元“水里的科学”中的一课。本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学研究的过程，从而培养学生认真观察，细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本课的教学重点是通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，认识并理解水的表面张力现象，教学难点是认识并理解水的表面张力现象。教学之前，学生对水面进行细致的观察。我在上课之找到很多教案作为参考。为了学方法《水面的秘密》一课由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力现象。在教学过程中，我让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：通过大胆猜想，实验验证，理解水的表面张力现象。教学过程：一)、激趣导入，进入新课师：今天老师给大家表演一个魔术，我这里有一枚硬币，你们猜一猜把它放入水中会有什么现象？同学们猜想。师：我们来看一下（把硬币轻轻放入水中，硬币浮在水面上）。谁来猜一猜这与什么有关？生：„„ 师：水面？水面究竟有什么神秘之处呢？这节课我们就一起来研究一下水面的秘密。板书：水面的秘密二)、感知问题，猜想验证. 师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？生：„„ 1、观察试管中的水面。耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。学生自由观察。学生汇报。 2、往盛满水的水杯中放曲别针。师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？生„„ 师：往这么满的水杯中放曲别针，猜一猜放多少水会溢出水杯？生猜测师：做实验时，应注意什么？生：„„ 出示实验要求，师读。 1、轻拿轻放 2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。比如放入第 9 枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是 8 枚。 3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化 4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录 1 （1）小组实验（2）汇报交流小组长读实验报告单。 3、硬币装水这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜生回答。

13、水面的秘1

《水面的秘密》教学设计教学目标1．能针对水面现象提出问题，并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。

2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3．了解水的表面张力现象。

教学重点难点1、规范操作，认真观察水的表面张力。

2、理解水的表面张力。

教学准备烧杯、1角硬币、滴管、量筒、水槽、洗洁精、投影仪、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新课1．谈话：前几天我们学习了《有趣的沉浮现象》，知道了有些物体可以浮在水面上，有些可以沉在水底。

今天，老师给大家准备了满满的一杯水，和一枚一角的硬币，如果我轻轻将这枚硬币放在水杯上，大家猜想一下：硬币是浮在水面还是沉入水底？（学生交流，大部分学生认为硬币会沉入水底。

）2．请一名学生上讲台验证自己的猜想，结果硬币沉入水中。

3．谈话：刚才这名同学的演示证明了大家的猜想，那么，大家的猜想就是正确的吗？（学生的回答一般是肯定的。

）现在教师再来演示一下。

（教师轻轻将硬币放在水面，结果硬币浮在水面上。

）4．谈话：为什么老师放的硬币会浮在水面上，其中有什么秘密？（引导学生复习前面学过的知识，梳理学生的回答，然后引出本节课的目标：研究水面的秘密。

）板书：水面的秘密。

设计意图：本单元的主题是认识水，前面刚刚讲过《有趣的沉浮现象》，在这里通过创设的情境引导学生复习了前面学过的知识，另一方面，这一矛盾情景的设置又极大地激发了他们探究的积极性。

让他们带着好奇进入到下一环节的探究。

二、合作探究，观察现象1．学生实验：每个小组用量筒往烧杯倒水，尽量倒满。

2．猜测假设：看看你桌上的烧杯，你猜测一下还能往里面加水吗？把你的意见和小组成员交流一下。

（学生的意见无非两种：能或者不能。

）3．验证猜想：怎样才能知道我们的猜测是否正确？出示滴管，演示滴管的用法。

每个小组都用滴管往烧杯里加水，看杯子里的水会不会溢出来？注意：①动作要轻，不能晃着杯子，边滴边数，看能滴入多少滴水？②注意随时观察水面的变化？用图画出来。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录-乔廷强

《水面的秘密》听课评课记录
教师提出和典型性问题及学生应答分析
这次课例打磨，我们七位老师重点参与了逻辑推理观察量表的设计。

关注了如何培养学生的推理能力这一研究问题，主要从教师提出的典型问题、学生应答、集体回答、教师如何对待思考中的错误及思维目标达成来设计观察量表的。

我们从如何培养学生的逻辑思维能力入手，主要分为三个方面：教师提出的典型问题、学生的应答及教师如何对待学生的应答错误。

本节课教师提出的问题统计如下：其中引导性问题共计14次，分析性问题6次，理解性问题10次，类比性问题2次。

学生的应答情况统计如下：清楚规范17人次，不全面19人次，错误4人次。

教师如何对待学生的应答错误统计如下：教师引导13次，教师纠正7次，同伴补充16次。

整节课下来思维目标达成度100%。

通过以上数据可以看出教师提出的典型问题设计至关重要，能够充分挖掘学生已有的观察经验，帮助学生建立推理的基础，养成从多角度认识事物的习惯。

问题是现象的罗列，便于学生思考有序性的习惯养成，问题层层递进，为学生在头脑中经历完整的推理过程提供了一定的帮助。

这样比较符合学生的认知规律。

在学生应答方面，我们认为这样设计能够充分发挥学生的空间想象及推测能力。

尤其是教师在引导方面的设计更有助于提高学生逻辑思维能力的培养，思维目标达成度较高。

从而使学生全面的认识各种事物之间多种多样的联系，对逻辑思维能力的提高有着非常重要的意义。

《水面的秘密》教学分析

● ■ 岛版
《水面的秘密》教学分析
梁绩科
《水面的秘密》一课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象人手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，认识水的表面张力，培养他们认真观察、细心操作的习惯，激发他们学科学、用科学的积极性和主动性。
老师适时提问：“水面到底有什么神奇的力量让水果筐漂在水面上而没沉入水底，同学们想知道吗？”
设计意图：物体浮在水面上，同学们很容易联想到前面学到的知识— — 水的浮力，认为可能是水的浮力在起作用。当他们看到满是孔的水果筐的时候，又很快否定了自己的答案，但又不知道使水果筐浮在水面上的神秘力量是什么，从而产生要探究这一现象的欲望，也为随后的探究打下了一个良好的基础。
本节课我换了另一种魔术导人：老师出示一枚一角硬币，请同学来看一看，是不是他们平常见过的硬币，然后把硬币放入水中，问学生是否看到了硬币落入水中。老师声称要将硬币施上 “魔
人方式是：老师出示装满水的脸盆和一
个满是孔的塑料水果筐。问学生： “如果老师将水果筐放在水面上，会出现什么情况？”学生纷纷猜测（大多猜测是沉入水底），老师开始操作，结果水果筐浮在水面上，引起同学们的一片惊叹声。接着，老师又出示一张面巾纸，问：“如果老师将面巾纸放在水果筐底部，又会出现什么现象？”学生大多猜不出来。老师将面巾纸放入筐底，结果水果筐慢慢沉入水底，又引来一片好奇声。

《17 水面的秘密》知识清单

《17 水面的秘密》知识清单一、水的表面张力现象1、什么是表面张力水的表面好像有一层薄薄的“皮肤”，这就是水的表面张力。

比如说，我们可以看到小昆虫能在水面上行走，就像它们有超能力一样，其实是水的表面张力在起作用。

就像有一次我在小池塘边看到一只水黾，它的腿又细又长，在水面上跑来跑去，它的脚并没有陷到水里去，这就是因为水的表面张力能够支撑住它的身体。

表面张力让水的表面尽可能缩小。

如果我们把一些回形针轻轻放在水面上，会发现回形针可以漂浮在水面上，而不是像我们想象的那样立刻沉下去。

这是因为水的表面张力就像一个无形的“网”，托住了回形针。

2、表面张力的表现水滴的形状。

我们平常看到的水滴是近似球形的，这就是表面张力的表现。

因为在相同体积的情况下，球形的表面积是最小的，水的表面张力会使水滴的表面积尽量小，所以就形成了近似球形的形状。

就像我们吹泡泡的时候，泡泡也是球形的，这也是表面张力的作用。

水在容器边缘的形状。

当我们把水装在一个容器里的时候，会发现水在容器边缘的水面是向上弯曲的，这也是表面张力在作怪。

它使得水的表面不会平平地贴着容器边缘，而是有一点向上凸起。

二、影响表面张力的因素1、温度的影响温度对水的表面张力是有影响的。

一般来说，温度升高的时候，水的表面张力会减小。

就像我们烧开水的时候，当水开始变热，水的表面张力就慢慢变小了。

如果我们在热水和冷水中做同样的小实验，比如在热水和冷水中分别放入同样的小纸片，会发现小纸片在热水中的漂浮状态可能和在冷水中不太一样，在冷水中可能漂浮得更稳一些，这就是因为热水的表面张力相对较小。

2、杂质的影响如果往水里加一些杂质，也会改变水的表面张力。

比如说，如果我们往水里加一点肥皂液，就会发现水的表面张力明显变小了。

我们可以做一个小实验，在一个干净的水盆里，水的表面可以让小针漂浮，但是当我们往水里滴入一些肥皂液后，小针就会很快沉下去，这是因为肥皂液破坏了水原本的表面张力。

三、表面张力在生活中的应用1、清洁用品的原理很多清洁用品就是利用了水的表面张力的原理。

小学科学三年级上册《水面的秘密》观课报告

《水面的秘密》观课报告胡老师：田老师的教学设计，步骤清晰，符合科学课堂教学的特点，能根据学生的年龄特点联系学生的生活引导学生进行科学探究活动。

能利用多媒体技术制作微视频，创新教学方式，把教学中的重点、难点以图片、动画以及视频的形式科学的呈现在学生的眼前。

通过学生对微视频的自主学习，培养学生动手操作的能力，并引导他们的思维步步深入逐步提高科学思维的能力。

观察时，我重点关注了田老师是如何呈现材料的。

学生的材料，老师采取了课前分发。

而教师手中的实验材料，在实验操作环节呈现，极大的调动了学生的积极性，激起了每一位学生的极强烈的探究欲望。

其次，我重点观察了田老师对材料的使用方法的导向情况。

田老师在这里把实验的设计主动权还给了学生，让学生自主设计“硬币装水”的实验方法。

通过生活中的画面给学生以引导，同时，及时给予学生极大的鼓励与肯定。

深入浅出，使学生很快制定出了实验方案。

正是因为实验之前的充分准备，才使学生在实验中如鱼得水。

顺利完成实验任务，轻轻松松就掌握了本节课的知识，在总结结论环节得出了深入的结论。

隋老师：观察与分析：本节课我从学生的自主探究和合作交流两个方面对学生的学习情况进行观察。

在自主探究阶段，绝大多数同学能够根据教师提出的问题进行相应的思考，也有个别同学注意力不够集中，需要其他同学或老师提醒。

完成任务后，有的同学在继续研究问题，有的研究用一元的硬币滴水。

还有的组效率比较低，其他组都完成了，他们没有完成任务。

在合作交流阶段，有的小组能够在出现不同意见时，进行讨论或辩论，交流氛围良好。

个别小组存在语言霸权，学困生需要在其他同学的提醒和要求下参与，积极性不高，发言也较少。

建议：教师分组时考虑各层次学生的搭配，选取组织能力强的学生做组长，这样能更好的组织小组内的各项探究、交流活动。

鼓励、表扬学困生的发言，让他们的参与积极性更高。

《水面的秘密》学习任务单

《水面的秘密》学习任务单一、学习目标1、了解水面的物理特性，如表面张力、浮力等。

2、探究水面上常见的自然现象，如风引起的涟漪、雨滴形成的水圈等。

3、理解水面与周围环境的相互作用，例如水面的反射和折射。

4、培养观察和分析水面现象的能力，提高科学探究的兴趣。

二、学习内容（一）水面的物理特性1、表面张力（1）定义：液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。

（2）实验观察：观察硬币在水面上漂浮、水黾在水面行走等现象，理解表面张力的作用。

（3）影响因素：温度、液体的种类、杂质等对表面张力的影响。

2、浮力（1）原理：物体在液体中受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。

（2）阿基米德定律：通过实验验证阿基米德定律，测量物体在不同液体中受到的浮力。

（3）应用：解释船舶漂浮、潜水艇浮沉的原理。

（二）水面上的自然现象1、风与涟漪（1）观察：在有风的天气里，观察池塘或湖泊水面上的涟漪。

（2）形成机制：风对水面的摩擦力导致水面波动，形成涟漪。

（3）影响因素：风速、风向、水面的平整度等对涟漪的形状和传播的影响。

2、雨滴与水圈（1）现象描述：观察雨滴落入平静水面时形成的水圈。

（2）原理分析：雨滴的冲击力和水面的表面张力共同作用形成水圈。

（3）水圈的特点：水圈的大小、扩散速度与雨滴的大小、下落速度的关系。

（三）水面与周围环境的相互作用1、反射（1）定义：光线照射到水面时，一部分光线被反射回空气中。

（2）观察与分析：在不同角度观察水面反射的物体，理解反射规律。

（3）应用：利用水面反射拍摄美丽的照片，解释镜子成像的原理。

2、折射（1）概念：光线从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

（2）实验探究：通过将筷子插入水中观察“折断”现象，了解折射原理。

（3）实际应用：解释水中物体看起来位置发生变化的原因，以及在渔业中利用折射原理捕鱼。

三、学习资源1、在线课程：推荐相关的物理科普视频网站，如《科普中国》《网易公开课》中的物理课程。

青岛版科学三上《水面的秘密》

青岛版科学六年制三年级上册
13.水面的秘密
谜语
双手抓不起，一刀劈不开，洗衣和煮饭，都要请它来。
谁能说说你所见到的水面是什么样子的？
下面就让我们一起来观察每个小组试管中的水面和纸杯中的水面，看看究竟是怎样的？
请大家推测一下，如果我往这杯满水中加入回形针，加几枚水就会溢出杯子？
注意
一、注意水必须是满满的。二、往水里加回形针的时候动作一定要轻，手不能接触水面。三、小组同学之间一定要注意互相配合，数清回形针的个数，小组长记录。
为什么水面鼓起来却没有马上溢出来呢？
你们想继续研究来寻找其中的科学道理吗？
如果用滴管往硬币上滴水，请你猜测一下，这枚硬币能容纳多少滴水呢？
装满水的水
水是由许许多多的
的表面
水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一
张
起，有一种互相吸引的
力
力，这就是水的表面张
力。
你们见过利用水的表面张力的现象吗？
你还知道自然界中的哪种现象也是由于水的表面张力而
形成的呢？
课后思考：请你想个办法能否让水黾沉入水中？

(整理)小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计 .

《水面的秘密》教学设计教学目标：1、认识水的表面张力现象，了解水表面张力的概念；2、知道水的表面张力有限度；3、了解自然界、生活中的张力现象及应用；4、了解其他液体也有表面张力的现象。

教学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。

教学过程：一、激发原有经验，初始水的表面张力师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？生：好师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。

如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？生1：它们会沉下去。

都是铁做的。

生2：我觉得回形针不会，它比较轻。

师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。

那你认为回形针不会，它比较轻。

同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。

那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一试。

好，你来。

学生演示。

师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。

但是会不会有奇迹发生呢？睁大眼睛看好了。

教师演示。

竖直放入回形针。

师：沉下去了。

看来奇迹还没有到来。

再来一次，下面是见证奇迹的时刻。

教师演示。

横着放入回形针。

师：呀！回形针停留在水面上了。

为什么呀？师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。

老师是怎样放的？生：竖直放入就沉下去了，横着放就待在水面上。

师：为什么横放它能停留在水面上？师：都摇头啦。

你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。

水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。

出示课题：水面的秘密二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。

师：我们先来仔细观察水表面的样子。

老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。

我们就来做个满杯水放回形针的实验。

出示实验一满杯水中放回形针师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是什么样子？一起来看实验要求。

读实验一实验要求：1、在杯中装满水，让水面与杯沿相平。

如图：师：仔细看图，如何确定水面与杯沿相平？我们的视线要侧面观察。

水面的秘密教案

水面的秘密教案一、教学目标1、让学生观察和了解水面的常见现象，如表面张力、浮力等。

2、引导学生通过实验探究，理解水面现象背后的科学原理。

3、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

4、激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1、重点（1）理解水面的表面张力现象及产生原因。

（2）掌握浮力的概念和影响因素。

2、难点（1）通过实验观察和数据分析，解释表面张力的作用。

（2）理解浮力与物体排开液体体积之间的关系。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：硬币、回形针、水杯、水、洗洁精、乒乓球、水槽、砝码、弹簧测力计等。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课展示一些与水面相关的图片，如荷叶上的水珠、水面上漂浮的小船等，引导学生观察并思考：水面为什么会有这些现象？从而引出本节课的主题——水面的秘密。

（二）新课讲授1、表面张力（1）实验一：硬币装水让学生将硬币放在桌面上，然后用滴管往硬币上滴水，观察硬币上能容纳多少滴水而水不溢出。

提问：为什么水在硬币上会形成一个凸起的“水馒头”而不流下来？（2）实验二：回形针浮水将回形针轻轻平放在水面上，观察回形针是否会沉入水中。

引导学生思考：回形针比水重，为什么还能浮在水面上？（3）讲解表面张力的概念通过以上两个实验，向学生讲解水面存在一种使水分子相互吸引的力，叫做表面张力。

它使得水面像一层有弹性的薄膜，能够承受一定的重量而不破裂。

（4）生活中的表面张力现象让学生讨论并举例生活中还有哪些表面张力的现象，如露珠的形成、小昆虫在水面上行走等。

2、浮力（1）实验三：乒乓球浮起将乒乓球放入水槽底部，然后往水槽中注水，观察乒乓球的运动情况。

提问：乒乓球为什么会浮起来？（2）实验四：浮力的测量让学生用弹簧测力计测量一个物体在空气中的重力，然后将物体浸没在水中，再次测量弹簧测力计的示数。

引导学生计算物体在水中受到的浮力，并分析浮力的大小与什么因素有关。

（3）讲解浮力的概念通过实验，向学生讲解浮力是指物体在液体中受到向上的托力。

13水面的秘密(含有Flash视频)

13.水面的秘密
刘桥乡小邢念元
学习目标：
• 1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；
能够进行长时间的观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。 • 2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 • 3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。
我的实验记录项目我的猜测我的发现硬币装水满杯滴水放曲别针
13滴还要多
43
46 还要多
89
34 枚还要多
184
实验结果
什么叫水的表面张力？
答：水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
能让硬币能浮在水面上吗？
硬币能浮在水面
荷叶上的水珠是球形的。
说出生活中表面张力的现象（至少写三种）
。
答：1.硬币能浮在水面。2.水黾能在水面上跑。水分子组成的。 2.水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有表面张力。一种相互吸引的力，这就是水的表面张力 3．硬币浮在水面上主要是水的支撑的结果。 4.水的表面即使稍稍高出容器也不会外溢，这是因为水的表面张力发生作用的结果。
谢谢同学们！再见！

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》案例及反思

《水面的秘密》【教材说明】《水面的秘密》是青岛版科学教材三年级上册第四单元中的一课。

本课是在学生已有知识经验的基础上，引导学生通过猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。

【教学目标】1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。

2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、了解水的表面张力现象。

【教学准备】演示实验：1毛的硬币（1个）、水槽（1个）、锥形瓶（1个）、滴管（1个）、烧杯（1个）、托盘（1个）、抹布（1块）、大头针（1盒）、曲别针（1盒）、实验记录单（1张）分组实验：水槽（12个）、1毛的硬币（12个）、锥形瓶（12个）、滴管（12个）、烧杯（12个）、托盘（12个）、抹布（12块）、大头针（12盒）、曲别针（12盒）、实验记录单（12张）【教学过程】一、问题导入——水面能发生怎样的变化？1.同学们，你们观察过水面吗？形容一下你观察过的水面形状？（学生交流）2.水的表面还可能发生怎样的变化？让我们一起来了解一下。

（播放课件）【利用ppt课件，再现生活中水面不同的变化；同时利用电子白板的放大镜，放大水面凹凸的变化，加深视觉冲击，继而引导学生发现并提出有价值的问题：“是什么原因，能使水面会发生凹凸的变化？”从而激发学生的探究欲望，引出探究主题。

】3.你发现水的表面发生了什么变化？你有没有感兴趣的问题要问？让我们带着问题一起来探究水面的秘密，（板书课题）二、实验探究实验一浮起的硬币——初步感知水面凹的变化1、（出示硬币）同学们，认识这是什么？（1毛的硬币）你的眼睛真亮！如果我们把它放在水面上，你认为会有什么现象发生？学生猜测2.瞪大眼，瞧仔细！（老师在投影仪上向水槽里放硬币）真神奇！你想不想试试？有个要求——实验时要仔细观察硬币和水面之间的变化。

2分钟时间，看哪个小组最先让水面托起硬币！（学生分组在水槽里放硬币）（1）孩子们，时间到。

三年级上册科学教案水面的秘密青岛版(六年制)

(学生充分发表自己的观点、)
先让学生“猜一猜”,再让学生“想一想”, 然后“做一做”,最后让学生“说一说"、如此,在学生通过动手动脑、亲自实践,在充分感知、体验的基础上,对“水面的秘密”的好奇心达到顶峰时,教师相机揭密“水面的秘密”,让学生亲历实验探究过程,对培养学生的科学素养极为有利。
生活中水
的表面张
1、请每个小组把杯子装满水。
2、师:大伙儿确认您的杯子盛满水了不?假如我把一枚回形针放进去会出现什么现象？(学生猜想)
3、引导猜想:看来盛满水的杯子是能够吃针的、猜想一下,它能够吃多少针而不溢出呢？(,学生小组讨论后交流)
4、小组实验探究。
5、小结:盛满水的杯子原来还能够“吃”这么多的针！现在水面是什么模样的,您想提出什么问题？(引导学生观察水面的模样,引导学生提出“为什么”--教师暂不解决)
学生装水
学生汇报: 3滴、5滴、10滴……(将预测板书到黑板上)
(学生讨论汇报)
提出问题:通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？
3、学生实验验证。
(学生回答后教师提出注意事项)
(2)学生分组实验,师巡回。
(３)小组汇报结果。
学生汇报:水的表面是鼓起来的
鼓舞学生动手操作实验,教师巡视指导、
学生交流:尽管凸得特别厉害,但水并没有流出来。这是为什么呢?
４、学生分组实验,教师巡视指导。
５、实验结束,汇报并填写结果(学生的推测与实际操作相差甚远)。
6、提出问题:在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么模样的呢?您有什么问题不？(引导学生再次提出“为什么”)
(三)引发考虑,得出结论
1、师:通过前面两个实验,我们发现水在溢出前,水面并不是平的,而是凸的。而且尽管凸得特别厉害,但水并没有流出来、这是为什么呢？

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十二、世上最好的缘，便是有个聊得来的伴，永远不嫌你的话多，不厌其烦且久处不厌，永远会陪在身边，念你冷暖，且懂你悲欢。
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十三、你相信吗，未来要和你共度一生的那个人，其实在与你相同的时间里，也忍受着同样的独。那个人一定也怀着满心的期待，拥着一腔孤勇，穿过茫茫人海，也要来与你相见。
人生如逆水行舟，不进则退。
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优胜劣汰的世界里，你必须不断提升自己的价值。一、放下大概就是这样，即使我们没在一起，我也会好好的，谢谢时间惊艳了那段有你的记忆，也谢谢现在更努力变好的自己。
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二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样，都不会放弃你的人；纵然知道活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，余生都是你。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。总有人真诚地爱着你，相爱，从来都不是一个人的事，先经营好自己，最好的爱情是你刚好成熟我刚好温柔。
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二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。
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三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
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四、你的名字，是我读过最短的情诗。我很喜欢你，像春去秋来，海棠花开。
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让忙碌成为生活的常态，是实现人生价值的必经之路。
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人生有许多美好，无非是长期坚持的结果，而那些厉害的人，无一例外都过着自律的生活。