语文阅读归纳总结题型高中教材

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高中语文高三阅读理解知识点整理

高中语文高三阅读理解知识点整理一、阅读理解的特点- 阅读理解是高中语文考试的必考题型之一，其特点是要求考生根据给定的文章内容，把握文章的中心思想和主题，理解文章的基本信息和细节，同时进行推理和判断。

二、阅读理解的解题方法1. 整体把握：阅读文章时，要先整体把握文章的意思和结构，了解文章的基本信息和主题，从而有针对性地阅读和解题。

整体把握：阅读文章时，要先整体把握文章的意思和结构，了解文章的基本信息和主题，从而有针对性地阅读和解题。

2. 摘录关键信息：在阅读文章时，要学会摘录文章的关键信息，包括关键词、主题句、转折词等，便于理解文章的逻辑关系和推理思路。

摘录关键信息：在阅读文章时，要学会摘录文章的关键信息，包括关键词、主题句、转折词等，便于理解文章的逻辑关系和推理思路。

3. 区分事实和观点：阅读理解中常出现作者的观点或者事实陈述，应该清楚区分二者，避免混淆。

区分事实和观点：阅读理解中常出现作者的观点或者事实陈述，应该清楚区分二者，避免混淆。

4. 运用推理和判断：阅读理解题常涉及到对文章的逻辑推理和判断，要通过理解文章的上下文关系和逻辑关系，准确判断题目的答案。

运用推理和判断：阅读理解题常涉及到对文章的逻辑推理和判断，要通过理解文章的上下文关系和逻辑关系，准确判断题目的答案。

三、阅读理解的常见题型1. 主旨理解：要求考生理解文章的中心思想和主题，从文章中找出最能概括全文的句子或段落。

主旨理解：要求考生理解文章的中心思想和主题，从文章中找出最能概括全文的句子或段落。

2. 细节理解：要求考生根据文章的细节信息回答相关问题，如时间、地点、人物等。

细节理解：要求考生根据文章的细节信息回答相关问题，如时间、地点、人物等。

3. 推理判断：要求考生根据文章中的信息进行推理和判断，包括判断事物的因果关系、作者的态度等。

推理判断：要求考生根据文章中的信息进行推理和判断，包括判断事物的因果关系、作者的态度等。

4. 观点态度：要求考生根据作者的观点和态度回答相关问题，如作者的立场、观点等。

高中语文阅读部分知识点总结

高中语文阅读部分知识点总结高中语文阅读部分知识1“结构作用”题型以小说为例(传记同样适用)一、文本的故事结构(小说情节)故事开端-----发展------高潮-----结局二、情节的类型及作用(一)就整体篇章而言(二)就文章开头而言(三)就文章结尾而言(四)、考题问法：“文章(传记、小说均可)以……………………(周汝昌“安安静静的离开”)开头(结尾)，”有什么作用，请结合全文进行分析。

对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：1. 考虑情节与其他情节的关系。

2. 考虑情节与读者感受的关系。

3. 考虑情节与人物形象的关系。

4. 考虑情节与小说主题的关系。

具体分析:1.情节与其他情节的关系：①开头的作用：总领全文;照应题目，呼应下文;引出下文，为后文做铺垫;开门见山，直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛，奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。

②中间的作用：过渡(承上启下);由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面);为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫);推动情节的发展;照应;总结上文;呼应前文。

③结尾的作用：卒章显志，点明中心;戛然而止，回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文，结构严谨;升华感情，照应开头，画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。

④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。

2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。

常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。

3.情节与小说主题的关系:一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。

常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。

4. 情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。

常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

高中语文阅读部分知识2分析人物类题型题型：文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个……样的人，原文是如何体现的。

高中语文阅读理解题型归纳及解题思路

高中阅读理解专题篇一．首先向大家介绍阅读理解题型的解题思路阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验，对书面语言的认识和理解能力。

阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，读者首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列如已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提取并加以运用。

1．培养认读能力，整体感知课文。

认读就是阅读是用视觉来感知和辨识文字符号的过程。

在阅读过程中，它是最基本的活动。

认读能力是阅读能力的重要组成部分，是阅读的前提。

提高阅读能力首先要从提高认读能力入手。

一般来说影响认读能力的因素主要有以下几点：（1）文字符号的结构。

（2）感知、判断的能力。

（3）识字的数量。

（4）阅读广度。

（5）心理因素。

以上所举的影响认读能力的因素中，除字形结构是客观因素外，其余都是主观因素，都可以通过训练来提高。

阅读文章，首先要能整体感知文章的大体内容。

这里所说的“整体感知”也叫“统观”，即对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。

“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是统观的几个要点。

任何事物都有结构，整体是由各部分有机组成，语言也不例外。

我们在阅读分析文章时产生错误的原因往往就在于没有整体的感知，没有坚持“统观”。

2．理解作者思路，把握文章中心。

文章的结构是作者思路的反映。

因此，要理清结构，就必须理解作者的思路，看作者是如何思考和观察的，是怎样安排表达顺序的，同时，要适当注意不同文体在结构上有不同的特点，以及同一种文体在结构上的变化。

把握文章的中心也就是对文章主旨的认识，是理解文章的重要环节，是理解能力的重要体现。

一篇文章都有一个中心，只有在认真通读全文的基础上，从文章的具体内容中提炼出来，才是真正的理解。

不可只抓住只言片语，主观臆断（凭臆测来断定），停于表面现象。

一般来说不同类型的文章的文章中心有着不同的表达方法。

例如，记叙文中，中心比较含蓄，往往蕴藏在人物和时间背后，需要在把握全文的基础深入挖掘。

高中语文阅读理解知识归纳及答题技巧

高中阅读理解答题技巧阅读理解专业术语及其作用Ⅰ.常用写作手法技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论只有5种作用详见五～八二、表现手法：对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.三、修辞手法：比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;拟人：化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;排比：内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；语气强劲,抒情强烈;答题格式：强调了＋对象＋特性表现了……,抒发了……,增强了语势,加强了感情;夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示;反复：突出思想,强调情感；承上启下,层次清晰；多次强调,增强感染力;加强语气;借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡;反问：加强语气,增强语势,表达了的情感,使文章有起伏;答题格式：强调,加强语气等；设问：自问自答,引起读者的注意和思考 ,使文章有起伏;答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出;答题格式：强调了……突出了……注：表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同,要学会分清两者的差别四、结构方式：前后照应、铺垫,过渡承上启下、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜 , 特定线索、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙 ,材料安排主次、详略等五、记叙及作用：1 顺叙作用：能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙;叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻;2 倒叙作用:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性,引人入胜,波澜起伏;3 插叙作用：补充交代了……,使人物形象更丰富,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满使中心更突出;4 补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代;5 平叙：俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体;记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、描写：1、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.2、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉3、描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远4、描写角度：正面描写、侧面描写总体来说,描写有以下一些作用：①再现自然风光;②描绘人物的外貌及内心世界;③交代人物活动的自然及社会环境;1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写,表现人物性格特点；语言描写,言为心声；心理描写,揭示人物内心世界;都可以表现人物性格特点,推动情节发展, 更好展现人物的内心世界、性格特征;2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;3.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想;奠定感情基调,为塑造人物形象服务4.写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等;5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物;6.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物、推动情节的发展等等;①社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景;2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实;②自然环境描写景物描写句的主要作用：1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象或人物心情、感情;5、突出、深化主题;7.白描：简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描：精雕细刻,纤毫毕见,具体生动七、议论、抒情：1.叙后议论：画龙点睛,点明题旨,升华主题；比喻论证：生动形象,通俗易懂2.直接抒情：直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情：寓情于景,物,事,含蓄蕴藉;八、说明：以说明文为主说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题;说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文也叫科学小品或知识小品说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚先后顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等;说明方法及其作用：打比方：生动形象说明了……, 增强了文章的趣味性;举例子：具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力;作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点.列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力;Ⅱ.常用的人称第一人称我:1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感我们:1.说理性——有号召力2.抒情性——有感染第二人称你,你们:1.赞美性质:亲切感2.批评性质:1人:质问之势——气势强烈,表达情感2非人:拟人化—同上第三人称他,他们: 客观真实人称作用：第一人称：叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,增强了文章的真实性和感染力;第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人,还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静,不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围;Ⅲ.语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展文首句：①照应标题开篇点题,②渲染气氛定下情感基调,③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文;文中句：①前后照应,②承上启下过渡；③总结上文；开启下文；④为下文作辅垫;文末句：①总照应开头或标题,结构紧密；②卒章显志,揭示中心；③总结全文,深化主题；④画龙点睛,言有尽而意无穷;Ⅳ.语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心揭示主旨、突出主题深化中心Ⅴ.其它引号的作用：1、表引用引用人物对话、诗文句等;2、表特定称谓特殊含义;3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调;动词的作用：可以准确生动具体地描写形容词的作用：可以生动形象地描写某物副词如都,大都,非常只有等的作用：可以准确地说明情况表程度,表限制,表时间,表范围等矛盾句的作用：从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意;揭示深刻内涵,表达深刻见解;主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心;不同文体中的线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次;散文构思的线索,一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索;关联词句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者;指代词文段各种文体中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合;新闻的相关知识新闻知识既可以单独出题,也可以在现代文阅读中出现,在高中知识点中地位较为重要,应予以准确把握;1.分类：消息以叙述为主；简短精炼通讯以叙述描写为主；详细生动,完整叙述新闻全过程2.新闻五要素：何时,何地,何人,何事,何故,如何3.新闻四原则：报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小4.新闻的写作模式：标题内容精髓所在导语开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者主体承接导语,详细叙述事实结尾内容发展的自然结果；作用：收束全文；呼应导语；升华主题科技说明文的相关知识阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等;双层含义1、浅层和深层浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的2、虚写与实写梦；现实 // 幻想；现实 // 想象；眼前……3、角色主体不同造成的含义不同逐层深入的集中1、逻辑性深入分类无限,重在掌握什么是逻辑性2、情感的深入夸大化；深入化3、从感性到理性具体题型及其答题方法➢题型一理解词语或句子的含义还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意2．作者为什么反复说...这句话3．某句话里的...词语的含义是什么解答步骤：①写出表面意思；②写出深层意思;③写出内涵意义的升华结合文章主旨1对重要词语．．．．的“理解”·例题：2006年湖南在山阴道上：“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么答：①鲁迅的故乡字面意思②作者向往的精神家园;内涵意义2对句子．．的理解·例题：2007年广东卷泥泞：最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的答：①因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造字面意思；②而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折内涵意义;③但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回内涵意义升华;3对标题的含义．．．．．的理解·例题：秋日里对春风的怀念：试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义;答：①“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们, “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉内涵意义；②秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情;内涵意义升华分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义;➢题型二：文章的写作思路①提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的答：错误!从结构和内容入手；错误!从写作手法入手；如修辞的运用;②提问方式:请概括某一段或全文的内容要点;答：分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案;·例题：母亲爱花,我也跟着爱起花来;家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花;有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来;夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前;我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆;节选自席慕容花的世界问：本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出;分析：四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层;再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案;答：1受母亲的爱花的影响 2花让自己变得安静古雅 3花里有自己珍惜的记忆;③提问方式：请用自己的语言概括某段的段意不同文体的概括方式不同详见不同文体之间的答题差别——六概括段意④提问方式:某句段话在文中有什么作用答题思路：1确认指定段落句子在行文中的位置文首、文中、文末2明确段落的的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个角度入手·例题1：我怕我父亲,他打我是真打;看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……节选自韩羽父子之间的怯意问：请简析第一自然段即上文在作品中的作用;答：1为下文写父亲对“我”的爱作反衬；2为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；3照应了“父子之间的怯意”这个题目;·例题2：2004年高考题从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用答：①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活;②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论;·例题3：2004年高考题本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处;答：①作用：第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟;②好处：由表及人,层次分明；环环相扣,严密紧凑;★注：分析某句段在文中的作用与分析文章段落语句的作用的步骤很像,但并不完全相同,前者只须结合内容和结构答题,后者还须考虑写作手法;答题时要看清问题究竟问的是什么;⑤提问方式：这篇文章的行文主旨是什么要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情;注意一些常用词语,如概括主要内容;答题思路：⑴快速读懂原文,深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→⑵跳出文章外,整体把握文旨文章涉及哪些社会问题→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息答：①本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,②概括写作目的和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等;中心思想概括：本文通过某人做某事,表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他人物性格、精神品质➢题型三：分析作用文章段落语句的作用必须从内容、结构等方面来进行做答答题模式：1、结构上承接上文、开启下文、总领下文引出下文、承上启下过渡、照应前文开头首尾呼应;2、内容上1.设置悬念,开篇点题,引起读者阅读的兴趣2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔3.照应前文4.线索或推动情节发展,5.抒发情感,刻画人物性格6.深化主题,点明中心,画龙点睛3、写法上从修辞手法及表现手法两方面入手并分析其作用➢题型四：分析人物形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总→分来回答;先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析·例题：女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味;即刻提出了质疑;那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重;女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年;这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒;雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳;我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟;女主人上上下下地看了我一遍好像我是个什么怪物,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民;我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民;我认为做个农民并不可耻;节选自安勇烟囱里的兄弟问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括,并举一例说明;答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象;如：从牙缝里挤出了两个字——农民;或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等分析非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出➢题型五：有关语言修辞的题型1、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么答题模式：不行;因为该词生动具体形象、准确地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果;或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈或该词比另一词更切合对象的性格特征;·例题：山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得;那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女;每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间;好一个调皮的孩子节选自谢大光鼎湖山听泉问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征;2、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么答题模式：不能;因为1与人们认识事物的规律由浅入深、由表入里、由现象到本质不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,表达了……·例题：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏”父亲意味深长的对儿子说;节选自荷包蛋问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换为什么答：不能;因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情;3、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法有什么好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境答：1.点明何种表现手法 2. 表现了什么内容3.表达了怎样的感情如：此句运用了……,从而生动形象表现了……,表达了……·例题1：两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动;神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操;节选自2002年全国卷话说知音问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用;·例题2：2004年高考题文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法这样写有什么好处答：运用了类比比喻的手法,将参加社会活动类比比喻为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比比喻为酗酒;少喝有眼健康有益创作,多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”没有作品发表;通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用; ➢题型六：有关表现手法的题型象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等①艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用答题模式：使用的方法＋内容＋效果或作用·例题1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花;民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近;我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献;香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例;节选自2003全国卷乡土情结问：本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关;请你结合情结,分析这样写的作用和好处;答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义;具体说明了乡土情结不因时间的悠远历史和空间的阻隔地理而褪色;既照应了开头,也使本文的主题得到深化;·例题2：2004年高考题1这篇文章写到了哪些方面的对比 2结合全文,简要分析这种写法的好处;答：1①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比2通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中;·例题3：2004年高考题作者在痛哭和珍时,也写到自己;她是怎样写自己的这样写有什么作用答：作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”;以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏;②人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称答题模式：点出人称＋人称作用·例题：但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭;几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了;几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭;蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波;由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞注：指长城不再是嵚奇;它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄;在风沙剥蚀下,它过早地衰老了;所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城节选自2000年全国卷长城问：这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情;⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀;➢题型七：有关表达方式的题型1明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向;2确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

高一语文阅读题知识点总结

高一语文阅读题知识点总结随着高中语文教学的不断发展，阅读理解也成为了高一语文学习中不可或缺的一环。

掌握好阅读理解题的解题技巧和要点，对于提高语文成绩、培养阅读能力有着重要的意义。

本文将从题型解读、解题思路和常见考点三个方面进行总结，帮助大家更好地应对高一语文阅读题。

一、题型解读高一语文阅读题主要包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题和归纳概括题等。

针对不同的题型，我们需要掌握不同的解题技巧。

1.主旨大意题：要抓住文章的中心思想，注意审题关键词。

解题时可以在文章中找到对应的关键句，从而确定文章的主旨。

2.细节理解题：需要具备较强的阅读理解能力，对文章进行仔细分析。

可以通过排除法寻找正确答案，也可以运用细节定位法直接找到答案的依据。

3.推理判断题：需要根据文章内容进行合理的推理，从而确定答案。

可以运用“因果关系”、“转折关系”等推理方式帮助解题。

4.归纳概括题：需要将文章的内容进行归纳和概括，从而找出正确答案。

可以通过找出文章的中心句、关键词或重点信息进行筛选和归纳。

二、解题思路除了针对不同题型掌握相应的解题技巧外，我们还需培养一种全面且系统的解题思路，以提高解题效率。

1.先看题目后读文章：阅读理解题的时间通常较紧，因此在做题时应先看清楚题目要求，在阅读文章时有重点地寻找答案所需信息，避免浪费时间。

2.注意关键词和转折词：题目中的关键词和文章中的转折词对解题很有帮助。

关键词可以引导我们找到答案所在，转折词则可以帮助我们理解文章中的转折关系，推断出正确答案。

3.多角度多层次进行分析：有些题目需要我们具备较强的分析能力，可以从不同的角度和不同的层次进行解读和分析，以找出正确答案。

4.理解文章结构和逻辑：文章的结构和逻辑有时会直接关系到题目的解答。

掌握常用的段落结构、表达方式和逻辑关系，能够更准确地理解文章和答题。

三、常见考点在解题过程中，我们也需要注意一些常见的考点，以免在做题时出现错误。

1.题目陷阱：有些题目会设置一些陷阱，容易让我们误以为是正确答案。

高考“文学类文本阅读”题型归类与知识点梳理

高考“文学类文本阅读”题型归类与知识点梳理高考“文学类文本阅读”，题型大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人物形象、文本探究等。

答题示例1：问：我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

答题示例2：问：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。

附原文首尾两段：世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。

她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。

这样的人，在这一百年中。

即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。

斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。

但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。

这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。

[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

三、有关艺术手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

高中语文小说阅读题型及答题角度总结

高中语文小说阅读题型及答题角度总结一、手法类（一）情节的叙述手法思考角度：1.叙述人称和叙述视角第一人称（有限视角）第二人称第三人称（全知视角）2.叙述方式倒叙、插叙、补叙、平叙3.结构特点以……为线索（双线结构明暗线交织）以……为话题引入故事通过对话推进故事情节（内心独白自述）穿插景物描写（景物描写和人物讲述相结合）蒙太奇式（各个场景之间来回转换）铺垫、悬念、伏笔与照应、突转、意外与巧合、对比或衬托、抑扬（二）人物塑造手法思考角度：正面描写——语言、动作、外貌、心理、细节描写等侧面描写（形成了对比或衬托）（三）主旨呈现特点思考角度：小中见大卒章显志（四）语言特点思考角度：语言风格：幽默风趣、口语化等散文化笔法（五）环境描写的特点（手法）思考角度：动静、虚实、色彩、点面、感官、写景顺序（远近、俯仰、时间顺序等）、白描例1: 《窗棂上桂串红辣》在叙述故事时有哪些特点?这样写有什么好处?请简要分析。

(5分)① 以第三人称全知全能的视角叙述故事,这样写更能全面细致地描述老太太的形象,展开故事情节。

②以“儿子杀人”事件为线索,展现了老太太思想、心理变化的过程,在前后对比中突出了人物性格。

③多用对话形式,以人物之间的对话推动故事情节的发展,这样写能够使叙述的故事更加集中。

例2:《左二老爷》在构思上有何精妙之处?请结合文本,谈谈你的看法。

(8分)① 欲扬先抑,跌宕起伏。

先写左二老爷其貌不扬,病秧秧的,为“抑”,再写他在桥叱咤风云,欺行霸市,为“扬；② 设置悬念,引人入胜。

听戏时面对长袍客的失手伤害,左二老爷却隐忍不发,这异常的表现引起了读者的兴趣；③伏笔和照应,环环相扣。

五年前左二老爷对少年的仗义相助为伏笔,五年后县长的放他一马是照应；④意外与巧合，波澜起伏。

五年前软弱无依的卖馍少年，居然成为一县之长，为意外；恰好管辖桥镇，专治左二老爷这样的恶霸，为巧合。

这样的安排，使故事跌宕起伏，精彩动人。

例3：《我讲最后一个故事》运用了哪些艺术手法？请结合全文简要分析。

语文现代文阅读题型归纳

语文现代文阅读题型归纳一、现代文阅读中的概括题这类题是让我们对文章的内容进行概括。

比如问这篇文章主要讲了一个什么故事呀，或者概括某一段落的主要内容。

就像我们读小说的时候，要能说出这个故事大概是怎么发展的。

这部分题型的分数占比大概15%。

二、现代文阅读中的赏析题1. 赏析语句就是看某一句话写得特别好，让我们说出好在哪里。

可能是用词很精妙，像“她的眼睛像星星一样闪烁”，“闪烁”这个词就把眼睛的灵动表现出来了。

这部分大概占20%。

2. 赏析段落赏析整个段落的写作手法、结构之类的。

比如说这个段落是总分总结构，开头总起引出下文，中间详细论述，结尾总结。

这种题型能考验我们对文章结构的理解。

三、现代文阅读中的理解题理解文章中某个词语或者句子的含义。

有些词语可能有表面意思和深层含义，像“这朵花的颜色很鲜艳”，可能深层含义是说这朵花象征着美好的事物或者美好的品质。

这部分占比15%。

四、现代文阅读中的作用题1. 标题的作用标题有时候能概括文章内容，像背影这个标题就暗示了文章是围绕父亲的背影展开的。

还可能吸引读者，或者点明文章的主旨。

这部分占10%。

2. 段落的作用开头段落可能是为了引出下文，中间段落是为了推动情节发展，结尾段落是为了总结全文或者升华主题。

五、现代文阅读中的人物形象分析题从文章对人物的描写，像外貌描写、语言描写、动作描写等方面去分析人物的性格特点。

比如说从“他皱着眉头，握紧了拳头说：‘我绝不允许这样的事情发生’”，可以看出他是一个很有正义感、很坚定的人。

这部分占20%。

六、现代文阅读中的主旨归纳题读完文章后，要能归纳出作者想要表达的主要思想。

这需要我们综合理解文章的各个部分。

这部分占10%。

现代文阅读题型的答案不是唯一的，但是都需要我们对文章有深入的理解，并且能够运用我们的语文知识去分析。

我们要多读多练，才能更好地应对这些题型。

高中语文题型归纳

高中语文题型归纳一、现代文阅读现代文阅读是高中语文的重要组成部分，主要考察学生的阅读理解能力和语言表达能力。

题型主要包括：1. 细节理解题：考察学生对文章中具体事实和细节的理解能力。

2. 推理判断题：要求学生根据文章中的信息和逻辑关系，推断出作者未明确提及的内容。

3. 主旨大意题：考察学生对文章整体内容和主旨的理解能力。

4. 词语理解题：考察学生对文中关键词汇的理解和推断能力。

5. 观点态度题：要求学生理解并评价作者在文中所表达的观点和态度。

二、古文阅读古文阅读主要考察学生的文言文理解和鉴赏能力。

题型包括：1. 实词理解题：考察学生对文言文中实词的理解和推断能力。

2. 虚词理解题：考察学生对文言文中虚词的理解和用法辨析能力。

3. 句子翻译题：要求学生将文言文中较难理解的句子翻译成现代汉语。

4. 内容理解题：考察学生对文言文整体内容和主旨的理解能力。

5. 文学鉴赏题：要求学生评价文言文中的艺术形象和表现手法。

三、诗歌鉴赏诗歌鉴赏主要考察学生对古代诗歌的感受、理解和评价能力。

题型包括：1. 意象分析题：要求学生分析诗歌中的意象及其表达的情感。

2. 意境分析题：要求学生分析诗歌所营造的意境及其表达的情感。

3. 表达技巧评价题：要求学生评价诗歌中所使用的表达技巧及其效果。

4. 思想内容评价题：要求学生评价诗歌所表达的思想内容及其社会意义。

四、作文作文是高中语文的重要组成部分，主要考察学生的语言表达能力和思维深度。

题型包括：1. 给材料作文：要求学生根据所给材料进行立意、构思和写作。

2. 话题作文：要求学生围绕给定的话题进行立意、构思和写作。

3. 命题作文：要求学生根据所给题目进行立意、构思和写作。

4. 半命题作文：要求学生根据所给题目的一部分进行立意、构思和写作。

五、语言运用语言运用主要考察学生对语言文字的运用能力和表达能力。

题型包括：1. 句式变换题：要求学生将句子变换成不同的句式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等。

高中语文文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结

高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一；1、审题：；①说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关；①说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修；①对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词；①“在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者；①答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句；●《3年高考2年模拟》p18—19《给书虫当夫人高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一、重要词语的含义（一）答题方法1、审题：① 说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关键词语，思考作者用意或读者的理解；理解表层意思、深层意思、言外之意）；① 说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修辞、结构作用）。

2、方法：① 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。

① “在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。

词不离句是理解词语的基本原则。

一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。

答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

① 答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句子还原真实意思并说作用与情感，抽象含蓄句子具体化，具体生动句子概括抽象化，复杂句子化为简单句子再体会。

3、词语含义分析题的答题模式：这个词语表达了……内容，有……作用（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）（二）参考例题● 《3年高考2年模拟》p18—19 《给书虫当夫人》解释下面加点的词语在本文里的特定含义。

① 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。

．．．．．参考答案：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。

① 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存．．．．．在’。

高中语文阅读理解知识点归纳

句式作用8种A点明题目，引起下文(点题句)B点明中心，亮出主旨(中心句)C设置悬念，引发兴趣(悬念句)D承上启下，自然衔接(过渡句)E前后照应，和谐统一(照应句)F侧面烘托，间接映衬(烘托句)G后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)H增强语言，突出特征(修辞句)写作主要表达方式5类(1)叙述。

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。

作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(2)描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

等等。

具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

高中语文阅读理解,题型分析及解题方法,教师必备

高中语文阅读理解,题型分析及解题方法,教师必备高中语文阅读理解，题型分析及解题方法，教师必备阅读理解是高中语文考试中的重要部分，对学生的阅读和理解能力有较高的要求，也是语文教师需要重点关注和指导的内容。

本文将分析高中语文阅读理解题型并介绍一些解题方法，供教师参考。

题型分析高中语文阅读理解题型主要有以下几种：1. 选择题：要求从给定的选项中选择正确的答案。

通常包括单项选择和多项选择两种形式。

2. 判断题：要求判断给定的陈述是否正确。

3. 填空题：要求根据上下文的意思填入合适的词语或短语。

4. 阅读填表题：要求根据阅读材料，填写相关的表格或图表。

5. 阅读回答问题题：要求回答问题，根据阅读材料提供的信息作答。

解题方法针对不同的题型，可以采用以下一些解题方法：1. 对于选择题，要仔细审题，理清题目要求，对选项进行逐一比较和排除，选择最符合题意的答案。

同时，要注意选项中的干扰项。

2. 对于判断题，要根据阅读材料的内容，准确判断陈述的对错。

一些线索词语或句子可以帮助学生正确判断。

3. 对于填空题，要仔细阅读上下文，理解句子的逻辑关系，选择合适的词语或短语填入空格。

一些词语的搭配或句子的结构可以作为线索。

4. 对于阅读填表题，要仔细阅读材料，理解表格的结构和要求，根据阅读材料的信息填写表格。

可以先标出关键信息，再填写表格。

5. 对于阅读回答问题题，要仔细阅读材料，理解问题的要求，从阅读材料中找到相关的信息，并用完整的句子回答问题。

总结对于高中语文阅读理解题型，教师应该指导学生掌握不同题型的解题方法，并进行针对性的练。

学生需要加强阅读和理解能力，对于不熟悉的词语和句子结构要进行积极的研究和探索。

只有经过不断的练和实践，才能提升阅读理解的水平。

高中语文阅读常见题型答题技巧归纳

高中语文阅读常见题型答题技巧归纳高中语文阅读是高中阶段重要的学科之一，也是必修课程之一。

而阅读理解是语文学科的一个重要组成部分。

阅读理解测试不仅能够检验学生的理解能力，还能提高学生的思维能力和语言表达能力。

因此，学生在高中语文阅读考试中的表现对学科成绩的影响很大。

在这里，我们将介绍几个常见的高中语文阅读题型和相应的解题技巧。

一、简答题简答题是高中语文阅读中常见的一种题型，通常出现在阅读材料的末尾。

在这种题型中，阅读材料会先提出一个问题，然后要求考生根据文章内容回答问题。

解析技巧：1、仔细阅读题目，理清思路，抓住关键词，勾画出文章的主题思想。

2、对文章进行第一遍粗略阅读，并在文章中划出与问题相关的部分。

3、根据划出的部分进行二次阅读，抽取关键信息提取答案。

4、答题时要注意措辞规范、简明扼要，主要围绕问题的各个方面展开。

二、细节题细节题是高中语文阅读的一种重要考察方式。

它是要求考生在阅读后，根据文章中的细节来回答问题。

细节题主要考查考生的能力：阅读全文，精通细节，熟练掌握文章的信息。

解析技巧：1、先读题会看问句中出现了什么关键词。

2、然后在文章中找到这个关键词，细读与之相关的段落。

3、在这一段或者相应的其他段落中仔细寻找能够回答这个问题的具体信息。

三、归纳总结题归纳总结题主要是让考生通过阅读材料，自己总结出文章所说的意思或者结论，并回答问题。

解析技巧：1、仔细阅读文章，注意文章的中心思想和主题。

2、挖掘文章的隐含信息，分析作者写作的目的和意图。

3、将文章的重要环节和核心内容用自己的话简洁地概括。

四、短文改错题短文改错题是高中语文阅读中较为复杂的一种题型，难度较高。

学生需要通过阅读一篇文章，对文章中的一些错误进行检查并改正，同时也需要加强对语法和语言的理解。

解析技巧：1、通过精读文章，检查错别字、标点符号和语言表达。

2、在文章中找出错误的地方，并理解错误的性质、原因和改正方式。

3、注意根据上下文，保持文章的语言风格和主题思想。

高中语文现代文阅读考点归纳梳理及答题分析

高中语文现代文阅读考点归纳梳理及答题分析摘要：代文阅读所选文本一般包括传记、访谈、报告、散文、小说，文本具有思想内容深邃，人文精神丰富的特点。

所以在阅读过程中要特别注意平回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。

其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。

心静气，深入文本，平时训练时要养成一遍阅读一边勾画圈点关键语句的阅读习惯。

关键词：现代文提问方式规范答题阅读高考现代文阅读所选文本一般包括传记、访谈、报告、散文、小说，文本具有思想内容深邃，人文精神丰富的特点。

所以在阅读过程中要特别注意平心静气，深入文本，平时训练时要养成一遍阅读一边勾画圈点关键语句的阅读习惯。

为了考生能在最短的时间内掌握文本内容，明晰高考知识点，轻松拿到高分，我们从平时的阅读训练中梳理总结如下方法，希望能给广大考生以启示.归纳知识点及答题模板一．关键性语句理解题。

对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。

因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。

提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。

二、句段作用（好处）类题目。

该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。

提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。

三、分析结构（思路）类题目。

文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。

高中语文现代文阅读35种题型汇总

高中语文现代文阅读35种题型汇总L文章基本术语★从表达方式看文章体裁有:记叙文、议论文、说明文★四种文学体裁:诗歌、小说、散文、戏剧★五种表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明★记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果★小说三要素:人物、环境、情节。

★环境有:自然环境和社会环境★小说情节组成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）2.概括事件或段意或文章内容，句式是：★谁+做（了）什么；★谁+怎么样或为什么+做（了）什么；★此文记叙了（描写了、说明了）……的事件（景物、事物），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）这个中心，表达了作者的……的感情。

3.如何判断谁是主人公★看篇幅，占用篇幅更多的；★看手法，肖像、语言等描写更细致的；★看形象，人物形象更鲜明的，★看中心，中心主要是通过此人表现的。

4.文章选材、组材特点★选材:①紧紧围绕中心选取典型事件；乙。

借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!“燕雀”比喻有远大志向的人。

作用:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂★⑵拟人:把物当作人来写作用:把事物人格化，语言生动形象，表意丰富，能使读者产生鲜明的印象。

如:花儿笑了。

★⑶夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用:可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

(“三千丈”为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。

(“芝麻粒儿”是缩小夸张)★(4)对偶:结构相同或相似、字数相等的两个句子或短语。

作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。

★(5)排比:由三个或三个以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子排列在一起。

作用:增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

【高中语文】高一语文下册重点题型汇总

【高中语文】高一语文下册重点题型汇总在高中语文的学习中，我们要掌握不同的题型和技巧，才能更好地应对各种考试。

下面是高一语文下册重点题型汇总。

一、阅读理解题1. 阅读理解题：主旨大意题主要考查对文章的大致意思的理解。

解题思路是在阅读时，注意筛选信息，理解文章中的关键句子，抓住文章的核心。

2. 阅读理解题：细节理解题主要考查对文章细节的把握。

解题思路是认真阅读文章，掌握文章的细节和详情，边读边做好标记，关注篇章结构和上下文的关系。

3. 阅读理解题：观点态度题主要考查对作者观点和态度的把握。

解题思路是先判定文章的基本立场和作者的观点，注意抓住文章中的排比和修辞手法，分析作者的用词语气，推断出作者的意图和态度。

二、翻译题1. 翻译句子主要考查语言的翻译能力。

解题思路是熟练掌握词汇和语法知识，注意对句子的结构和意义的理解，进行逐字逐句的翻译。

2. 翻译段落主要考查对语言的整体把握和组织能力。

解题思路是理清段落的结构和行文逻辑，进行句子表达和意义的准确转化，注意语言风格和表达方式。

三、写作题1. 作文主要考查对话题的把握和写作能力。

解题思路是认真审题，明确写作的对象和目的，写出自己的观点和想法，构思清晰的结构和连贯的表达。

2. 写作续写主要考查对篇章结构和语言风格的掌握。

解题思路是理解原文的情节和人物，熟练掌握语言和修辞手法，进行连贯的写作，向原作者致敬。

四、名词解释题1. 名词解释主要考查对名词内容的理解和表述能力。

解题思路是理解名词的定义和内涵，通过举例和解释来表达自己的认识和看法。

五、运用题1. 改错题主要考查对语言和语法的掌握能力。

解题思路是通过阅读和理解文本，识别错误的部分并进行标记，按照语言和语法规则进行修改。

2. 选词填空主要考查对词语的理解和运用。

解题思路是根据句子的语境和含义，选择恰当的词汇并填入相应的位置，注意词语的搭配和用法。

以上就是高一语文下册重点题型汇总，希望同学们在备考中切实掌握，多做练习，提高自己的语文水平。

高中语文阅读题型分析与解题技巧分享

高中语文阅读题型分析与解题技巧分享在高中语文中，阅读理解是必修课程之一，而且阅读理解题占据了半数以上的试题。

阅读理解题型涉及了课文阅读、篇章阅读、文学作品阅读等方面，需要学生具备相应的阅读能力和解题技巧。

本文旨在对高中语文阅读题型进行分析，并提供解题技巧供广大学生参考。

一、课文阅读类题目1. 题型分析课文阅读类题目主要是要求学生对课文中的某个内容进行分析、归纳或评价。

一般来说，这类题目由三部分组成：引导语、提问或要求以及提示信息。

例如：（1）请结合课文内容分析古代诗人们对自然的感悟。

（2）结合课文内容，谈谈你对这位作家的创作思路的看法。

（3）请你结合文章内容，分析“个人主义”的优点和缺点。

2. 解题技巧（1）认真阅读题干，理解提问要点。

（2）精读课文，找出与提问有关的内容。

（3）对于每个问题都要找到体现这个问题的具体内容，并进行分析、归纳或评价。

（4）千万不要抄袭课文中的句子或段落，要用自己的话进行表达。

二、篇章阅读类题目1. 题型分析篇章阅读类题目主要要求学生对整篇文章进行分析或解读。

一般来说，这类题目由两部分组成：题目和要求。

例如：（1）阅读下面的文章，并回答问题。

（2）请你简要点评这篇文章。

2. 解题技巧（1）在阅读时，要注意整篇文章的结构、主题和篇章结构。

（2）仔细回顾题目，理解提问要点。

（3）在回答问题时，要对有关内容进行分析、归纳或解释。

（4）在点评文章时，要简洁明了，突出主旨。

三、文学作品阅读类题目1. 题型分析文学作品阅读类题目主要要求学生对文学作品进行分析、归纳和评价。

一般来说，这类题目由三部分组成：引导语、提问或要求以及提示信息。

例如：（1）请你结合整个小说，谈谈对关于人的思考、生死、正义等方面的心得体会。

（2）请你结合小说内容，谈谈对这位作家创作风格的认识与看法。

2. 解题技巧（1）认真阅读题目，理解提问要点。

（2）在阅读文学作品时，要注重整个作品的情节、主题和特色。

（3）对于每个问题都要找到体现这个问题的具体内容，并进行分析、归纳或评价。

高二语文文学类文本阅读专项训练知识归纳总结及解析

高二语文文学类文本阅读专项训练知识归纳总结及解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。

刘姥姥①初见贾母曹雪芹刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展，并不知都系何人。

只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑。

刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说：“请老寿星安。

”贾母亦欠身问好，又命周瑞家的端过椅子来让坐着。

那板儿②仍是怯人，不知问候。

贾母道：“老亲家，你今年多大年纪了？”刘姥姥忙立身答道：“我今年七十五了。

”贾母向众人道：“这么大年纪了，还这么健朗。

比我大好几岁呢。

我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。

”刘姥姥笑道：“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。

若我们也这样，那些庄家活也没人作了。

”贾母道：“眼睛牙齿都还好？”刘姥姥道：“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。

”贾母道：“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。

你们这些老亲戚，我都不记得了。

亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，困了睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。

”刘姥姥笑道：“这正是老太太的福了。

我们想这么着也不能。

”贾母道：“什么福，不过是个老废物罢了。

”说的大家都笑了。

贾母又笑道：“我才听见凤哥儿说，你带了好些瓜菜来，叫他快收拾去了，我正想个地里现撷的瓜儿菜儿吃。

外头买的，不像你们田地里的好吃。

”刘姥姥笑道：“这是野意儿，不过吃个新鲜。

依我们想鱼肉吃，只是吃不起。

”贾母又道：“今儿既认着了亲，别空空儿的就去，不嫌我这里，就住一两天再去。

我们也有个园子，园子里头也有果子，你明日也尝尝，带些家去。

你也算看亲戚一趟。

”凤姐儿见贾母喜欢，也忙留道：“我们这里虽不比你们的场院大，空屋子还有两间。

你住两天罢，把你们那里的新闻故事儿说些与我们老太太听听。

”贾母笑道：“凤丫头，别和他取笑儿。

他是乡屯里的人，老实，那里搁的住你打趣他。

高中语文阅读答题模式总结

高中语文阅读答题模式总结语文阅读理解题主要考查学生能否有效地感知、领悟、欣赏和获取文章中的信息,考查学生的整合、表达能力.虽然这是一个复杂的过程,主要取决于学生的理解能力、表达能力和审美情趣,但通过剖析典型例题,指导学生探寻阅读理解的一般规律,对培养学生阅读的良好习惯,提高理解、表达能力将大有裨益.1诗歌答题模式1.意境类：描绘画面忠于原诗，语言优美+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析怎样用+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧活用、倒装、手法+放入句中描述景象+意境感情作用效果5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发寄寓/揭露XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的技巧+语言风格+字句特色+表达效果感情9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写主旨+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义2现代文答题模式1.开放型试题：评+引+析+结2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申3.原因题：客观原因+主观原因4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9.怎样论证：论证方法+论证过程3小说独特答题模式1.分析人物形象：人物形象定位性格、身份地位+抓住修饰语逐一举例分析2.评价人物形象：人物形象定位性格、身份地位+塑造人物形象的意义3.小说中插叙的作用：情节角度上、下文+主题角度+人物形象角度4.小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了批判了XX的精神社会现象5.简析人物：人物定位性格、身份地位+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义情节、主题6.小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理4实用文独特答题模式1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3.写XX多余吗?：主题+人物+文体特点5积累——现代文1.长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3.自然环境描写的作用在小说中：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动或衬托情节发展+C象征意义+D交代背景时间、地点等4.自然环境描写的作用在散文中：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7.第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点13.心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16.细节描写：A真实精细+B传神鲜明感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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(1)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身。

审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3.明确答题要点A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；文本中若出现形象化的概念或词语，在作答时可引用，并加以具体阐释说明。

B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。

之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”D、看赋分，配答案。

现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。

一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。

如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。

如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。

如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。

４、有效地组织语言A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。

因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。

B、善于利用文中的重要词句。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。

考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。

C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

★总体建议：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼) 不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括; ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)，字迹工整。

5、选做题①首先快速浏览试题内容，关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在文中找到答案。

②然后根据自己的喜好和能力确定选做题（如需要，注意做好标识）。

③要根据文体特点，实用类或抓住人物类的事迹、品质或注意通讯类的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。

④别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是”二”并用铅笔将相应题号涂黑。

(2)常用写作手法(技巧)第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托，白描。

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(3)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；题型 2.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

①文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；（7）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

②文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫（5）在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。

中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

③文末句：⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主旨（4）照应前文（5）给世人以警醒，引人深思题型3、第二人称的作用（第一、三人称作用见语文A《蜗牛》一文）第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。

如2000年卷第22题第（1）小题"作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么"的参考答案即为：“将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。

”题型4、写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。

而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。

如2004年重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写："那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。

"其作用正好是用"落日的惨红"衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。

而《那一束伴地莲》在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪，其作用之一就是"用明月积雪的明亮洁白衬托母爱的纯洁无瑕"。

2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

如《野猫》有两段写景，其一是描绘希洛涅森林优美的自然风光，其二是描写欢快热闹的春游场面，其作用正是为了反衬老妇人命运之悲惨和晚景之孤寂。

值得关注的是，有些景物往往具有两面性。

如上文所述《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。

题型5、插入史实或某一事件的作用插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。

插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

题型6、引用古典诗文或格言的作用从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用；对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。

题型7、以某一物象作标题的作用在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

例如在《井绳》一文中，有一个问题是这样的："通观全文，简要分析作者以’井绳’为题的用意。

"那么，其用意有二：其一，以"井绳"为题，可以串起父亲追求美的一生；其二，象征审美距离，表现中国人独特的审美情趣。

又如在《向日葵》一文中，以"向日葵"为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。

题型8、写作上由实而虚的作用由实而虚符合人们认识的一般规律，也是散文写作的一般技法，一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。

只要掌握了这个基本作用，再结合具体语境，把"实体"和"象征体"变换成具体的写作对象（例如，在《门》中可分别换成"实在的门"和"具有象征意义的门"），答案便呼之欲出。

以此对照第24题的答案"生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。

从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化"，表述虽不同，实质却一样，完全符合"意思对即可"的评分标准。

值得强调的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于题意和字数，我们不必要也不可能把这些作用统统答出来，因此，就必须在众多作用中选择最切合题意的作用。

题型9:举例说明修辞手法的作用:1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

题型10: 分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息题型11: 探究类(含评价)另附专题第一类:文学类文本的阅读：(一)散文的阅读:1.明确概念作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。