苏科版 人体的神经调节 第一课时 教案
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节教学设计
-分析生活中具体的神经调节实例，如运动、学习、记忆等，提高学生理论联系实际的能力。
3.利用图表、模型等教学辅助手段，提高学生对神经系统复杂性的认识。
-制作神经系统结构图，帮助学生形象记忆神经系统的组成。
-使用互动模型，让学生模拟神经冲动传递的过程。
4.融入情感教育，将神经系统的学习与学生的生活实际相结合，培养其健康生活意识和关爱生命的价值观。
-通过讨论神经系统健康与生活习惯的关系，引导学生建立科学的生活态度。
-结合神经科学的发展，激发学生对科学探索的热情，培养其社会责任感和对未来的积极态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
进入课堂，首先通过一个简单的小游戏——反应速度测试，引起学生对神经系统调节人体反应的兴趣。邀请几名学生上台参与，记录他们的反应时间，并提问：“为什么有的同学反应快，有的反应慢？这和我们的神经系统有什么关系呢？”通过学生的亲身体验，自然引入本节课的主题——人体的神经调节。
-学生能够解释内分泌系统与神经系统的相互作用。
-学生能够描述激素如何通过神经系统影响人体的各种功能。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对神经系统结构与功能的探究能力。
-设计观察神经元结构的实验，让学生通过显微镜观察并绘制神经元。
-安排反射实验，让学生通过实际操作了解反射弧的构成和功能。
2.运用比较法和案例分析法，帮助学生建立神经调节机制的理解。
同时，强调神经系统在人体中的重要作用，提醒学生关注神经系统健康，培养健康的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到神经系统的精密性和奇妙之处，激发对生命科学的热爱和探索精神。
五、作业布置
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
第1节人体的神经调节第1课时课件(苏科版)
神经纤维
树突 细胞体
接收
整合处理
传导
轴突
传出
2、【自主学习】神经系统的组成
学习任务3： 阅读书本P34、35、36页
内容，视察人体神经系统组成 模式图16-2，完成学案2概念 图。
神经系统的组成
大脑
包括
脑
小脑
表层-细胞体密集的部位 大脑皮质 组成
内部-神经纤维密集的部位 白质 功能 调节生命活动的高级中枢
6、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳
而没有其他生命体征的病人。该类患者脑部一般没有
受到损伤的部位是
（ C）
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
谢 谢！
网线 网线外的绝缘皮
里面的小电线 小电线的绝缘皮
铜丝
神经
结缔组织膜 神经纤维
髓鞘 轴突
1
2
神经纤维
神经
多个神经元
神经纤维
色泽白亮
聚集区域
细胞体
色泽灰暗
白质 灰质
认识神经元之功能
1.接受__刺_激___ 2.产生__兴_奋___ 3.传导__兴_奋___
外界刺激
接受
神经元 产生 能传导的兴奋
神经冲动
功能 协调运动、维持平衡
中 枢
脑干 功能 调节人体基本生命活动中枢
神 包括
经
外侧-神经纤维密集的部位 白质
神
系 统
经
组成 中央-细胞体密集的部位 灰质
系
脊髓
统
周
围
神 经
包括
脑神经
功能
传导、低级反射
系
统
脊神经
中枢神经系统的组成
八年级生物上册16_1人体的神经调节教案(新版)苏科版
精选教课设计《人体的神经调理》教课设计教课目的知识与能力（1）概括反射是人体神经调理的基本方式。
（2）经过膝跳反射实验，联系自己的生活感觉，理解反射的观点并能描绘反射弧的构造。
（3）研究某种动物条件反射的形成过程，能剖析非条件反射和条件反射的差别。
（4）理解人类独有的条件反射。
（5）提升实验操作技术、察看能力和对照、剖析、概括能力。
感情态度、价值观（ 1）学习生物学家不畏艰辛、勇于研究真知的精神；（ 2）感觉中华民族悠长的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内研究的过程中）。
教课方法1、采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现。
2、让学生亲身参加实验，获取真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和竞赛，适合进行物质奖赏，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。
5、在教案每一页的上面都加了名言警语，对学生进行思想教育。
教课过程温故知新：复习与本节有关的知识点：1 、神经激动。
2 、脊髓的构造、大脑的构造。
3、神经中枢。
课内研究：情形导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展现“画饼充饥”“草木惊心”的图片。
提出疑问：为何士兵听闻前面有梅林就不感觉口渴了？为何受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展现几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打颤抖、手被针刺立刻缩回，剖析出现这些现象的原由，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调理下出现的一些反射活动，反射是神经调理的基本方式。
研究一反射1 、膝跳反射实验：察看膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边沿或橡皮槌迅速扣击上面那条腿膝盖下边的韧带。
察看并思虑：（1 ）叩击韧带时，小腿出现什么反响？（2）假如存心识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说了然什么？(在存心识控制的状况下再做此实验)2 、你来总结：什么叫反射？人体或动物体经过_______对外界刺激所发生的_______的反响。
苏教版生物七年级下册《人体的神经调节》第1课时 教案
第二节人体的神经调节
第一课时
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学准备】
1.教师准备：
准备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
[引言]：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？
[讲述]：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
神经系统的组成
中枢神经系统
周围神经系统
神经元
1.概念：又叫神经细胞，是神经系统的结构和功能单位。
2.神经元模式图
3.神经元的组成
4.神经元的功能：接受刺激、产生冲动并传导冲动
脊髓的结构和功能
观看PPT演示
脑的结构和功能
大脑皮层是神经元细胞体高度集中的地方，是控制人身体活动的最高级中枢左脑
控制身体右半部的活动
语言逻辑思维等
右脑
控制身体左半部的活动
形象思维等
小脑：协调身体运动、维持身体平衡
脑干
有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位
受伤会导致人立即死亡
观看PPT练习题。
16.1人体的神经调节第一课时八年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，强化他们对神经调节的理解。
2.学生分享学习收获和感悟，交流学习心得。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励。
4.强调神经调节在生活中的重要性，激发学生关注健康的意识。
（五）作业小结
1.教师布置具有针对性的作业，让学生巩固本节课所学知识。
2.学生认真完成作业，及时巩固所学内容。
4.介绍激素调节与神经调节的关系，以及人体生命活动的调节机制。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“神经冲动是如何在神经元间传递的？”“激素调节与神经调节之间的关系是什么？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导他们深入探究。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与讨论、探究，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。同时，我还运用多媒体教学手段，以形象、直观的方式展示神经调节的相关内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解神经调节的基本概念，掌握神经系统的基本组成和功能。
2.学生之间相互评价，取长补短，提高自己的学习能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励。
4.结合学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中常见的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，引发学生对神经调节的兴趣。
2.提问：“你们知道神经调节是什么吗？”“你们在生活中有没有遇到过与神经调节相关的问题？”引导学生思考。
苏科版生物八年级上册6.16.1人体的神经调节 教案设计
上课时间
编号
主备人
审核人
使用人
三
维
目
标
1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．通过显微镜观察神经元结构提高观察能力。
3．在观察神经元实验中提高科学素养及对生物学兴趣。１.描述神经系统的组成层次。
4.描述脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
5.以小组和个人形式让学生对照图说出神经系统组成和结构来提高学生观察力和小组合作能力、语言表述力。
２．神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？
学生答后教师总结：神经元通过树突和细胞体表面接受外界的刺激，再通过轴突传递给下一个神经元的树突和细胞体。一个神经元发出的神经冲动可以传递给多个神经元，一个神经元利用其特殊的结构也可以接受多个神经元传来的冲动，数量庞大的神经元之间的密切联系就构成了神经系统。
6.通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
7.让学生在自主、合作和探究的学习过程中提高科学探究方法及生物科学素养。
教学重点
神经元的结构和功能。脑、脊髓结构和功能。
教学难点
神经元的结构。大脑结构和功能。
教学方法
启发、引导、合作、探究相结合。
教学媒体
1.多媒体课件。
2显微镜、神经元装片、神经元结构挂图。
髓鞘
另一神经元的树突和细胞体表面
三、神经系统的组成和功能
神经系统
中枢神经系统
脑
位置
功能
大脑
占脑的3/4
运动、感觉语言视觉
小脑
大脑后下方
协调全身肌肉活动、平衡
脑干
大脑下方
呼吸、血液循环
脊髓
脊柱的椎管，上连脑，下至腰
八年级生物上册 16.1 人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏科版 教案
有重要生命活动调节
中枢。
4.脊髓的结构是怎样的？它的主要功能有
由白质和灰质组成。
哪些？
灰质在中央，呈蝶形。
控制身体相应部位的
感觉和运动。
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记：本节课，将神经系统的组成与互联网的组成结构相比，使学生更容易理解掌握，达
到良好的效果。
授课日期 月 日
教学课题
课型
新授
本课题教时数：2本教时为第1教时
教学目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
教学重点、难点：1.神经系统的组成和功能。
2.结合。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】播放一段自然界的视频。我们在
观看，思疑。
利用视频导入课题显得
这段视频中看到的、听到的，都离不开神经系
自然、流畅，激发学生
统的调节作用。那么，神经系统是如何发挥调
探究欲望。
节作用的呢？
【活动一】观察神经元
仔细观察，分析回答：
培养学生的自主学习能
思考：1.与人的一般细胞相比较，神经元在结构
神经元由细胞体和突
力，观察分析比较能力。
上有什么特点？
起两部分组成。在接
受刺激，产生兴奋时，
并将兴奋传导给另一
神经元。
一个神经元发出的神
么意义？
经冲动可传递给多个
神经元，也可接受多
个神经元传来的冲动
【活动二】观察神经系统的组成
仔细观察后，回答：
培养学生的自主学习能
人体的神经调节(第1课时教案)
衔接2：一个神经元还无法承担调节的重任，人的神经系统中有数以亿计的神经元，它们是如何连接，从而传递信息的呢？
活动三：分析神经冲动在神经元之间的传递
1、2人一组，尝试将神经元模具在底纸上拼接起来。组间交流，全班展示。
2、PPT展示兴奋在两个神经元之间传递的动画及图片。
展现
2、引导得出：人生活在环境中，会对突然发生的事情做出反应，这是对生命活动的调节。不仅是人，生活在不同环境中的各种生物，都会对环境变化进行感知及反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。因此，各种生物通过不同方式调节生命活动的现象是普遍存在的。
3、如刚才的例子，人体主要通过神经调节维持正常的生命活动。那么，神经调节主要依靠怎样的结构来实现呢？如图骑自行车、游泳等运动，阳光刺眼眯眼睛、放鞭炮捂耳朵赶快逃离等，都属于神经调节的结果，其实是神经系统在工作、在指挥。那么，神经系统的调节作用是怎样进行的呢？
尝试根据视频想像一下，神经元在脑和脊髓里的分布情况。
活动四：辨析灰质与白质
1、视频：人体的神经系统。
2、类比：豆芽盆栽，初步认识灰质和白质。
3、PPT展示大脑剖面图和脊髓横断面图，介绍灰质和白质，完成学案相应任务。
【本课小结】：完成学案上概念图。
【自我评价】
【新课】
前言：神经系统结构和功能的基本单位是神经元，也可称作神经细胞。那么，它长什么样子？为什么能让我们做出对刺激的反应呢？下面我们一起来揭开它的真面目：
活动一：观察神经元
1、PPT展示不同视角下的神经元。
2、两人一组，用显微镜高倍镜（10×40）观察神经元的形态。
3、每人尝试在学案上对应绘出1—2个神经元。
八年级生物上册6.16.1《人体的神经调节》第1课时教案(新版)苏科版
1. 神经调节的基本概念：神经调节是指人体通过神经系统对内外环境刺激作出规律性反应的过程。
2. 神经元：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。
3. 反射弧：反射弧是神经调节的基本方式，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
4. 反射：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射分为非条件反射和条件反射两大类。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的神经调节知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解人体的神经调节知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。
6. 学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、思考题、练习题等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
7. 教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和改进方向。
- 非条件反射：膝跳反射、眨眼反射、咳嗽反射等。
- 条件反射：经典条件反射、操作条件反射等。
5. 神经系统与运动：
- 脊髓：调节基本的运动功能。
- 大脑皮层：控制复杂运动和协调。
6. 神经冲动的传导：
- 神经纤维：电信号传导。
- 神经元之间：化学信号传导。
7. 神经系统与激素调节：
- 神经系统：迅速、准确调节。
学生活动：
“人体的神经调节”(第1课时)教学设计
人体的神经调节 第!课时 教学设计刘海波7!褚!琴#!!7江苏省泰兴市黄桥初中教育集团新城校区!泰兴!##B?$$(#江苏省泰兴市焦荡实验学校!泰兴!##B?$$"摘!要!在人体的神经调节!第7课时"的教学中$基于学生认知发展规律$首先通过游戏创设情境$然后引导学生观察永久装片%构建神经元物理模型$让学生在,做中学-$再经过观摩%讨论及总结$构建出神经元知识网络#关键词!神经元!结构!功能!模型!初中生物学!"教材分析与设计思路本节课是苏科版八年级上册第7C章第7节,人体的神经调节-第7课时的内容#生活在不同环境中的各种生物每时每刻都与环境进行着信息交流#人体对环境变化的感知$以及对感知的信息做出相应的反应$受神经系统和内分泌系统等系统的调节#该部分内容是学生学习,神经系统组成%反射及反射弧%人体对信息感知-等内容的基础$同时也将为高中阶段神经调节的相关知识打下基础#学生在七年级细胞结构的学习中$已经初步接触到神经元的形态$但是没有通过观察得到直观的认知(同时$学生通过日常生活经验的积累$已经知道人体可以通过感官感知身体内外的信息$但是对其中有关的结构%作用原理缺少相应的认知#本节课基于学生认知发展规律进行设计$首先通过游戏创设情境$然后引导学生观察%构建物理模型$让学生在,做中学-$再经过观摩%讨论及归纳总结$构建出概念模型#("教学目标基于课程标准并围绕培养学生核心素养的要求$制订如下的教学目标+!7"通过显微镜观察神经元的装片$认识神经元的结构$通过观看蟾蜍腓肠肌坐骨神经标本接受刺激%做出反应的演示实验$初步理解神经元的功能$进一步形成生命观念之结构与功能观#!#"比较观察到的不同神经元装片$归纳总结出神经元的结构特征$提升科学思维的能力(通过构建神经元结构模型$提升建模的科学思维能力#!""关注在特定的生物实验中实验动物受到的伤害$树立尊重生命%爱护生命的社会责任意识#)"教学过程"87!创设情境 引出课题!首先引导学生做一个小游戏$游戏过程与规则+听到老师发出,左-或,右-的指令后$学生举起相应的手$然后放下#重复几次$指令速度越来越快#教师再发出,左-或,右-的指令$学生举起相反的手$然后放下#重复几次$指令速度越来越快#教师提问+在刚才的游戏中$同学们从听到老师的,指令-到做出相应动作有哪些器官参与了0这些器官如何相互协调呢0设计意图+通过游戏让学生体会从,听到-指令至,动作-的完成$需要神经系统等系统来调节各个器官的活动$从而引出新课)))人体的神经调节#"8#!观察装片 目睹神经元!教师设置问题链+生物体结构和功能的基本单位是什么0神经系统也有相应的基本单位吗0如果有$其基本单位又是什么呢0教师再展示心肌细胞%人的血红细胞%人的口腔上皮细胞%白细胞等图片$然后追问+神经元与这些细胞有差别吗0神经元是什么样子呢0神经元都是一样的''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''去$指导车间里的工人按照厂长的指令生产蛋白质#学生通过提取漫画中蕴含的信息以及教师语言中的引导$轻松地类比推理出细胞内基因指导蛋白质合成的大致过程$为后面继续深入理解内化知识作好了铺垫#设计意图+,基因指导蛋白质的合成-包括了,遗传信息的转录和翻译-#整个过程发生在细胞内$是比较微观和抽象的#因此$较难创设具体而真实的问题情境#但是$教师通过漫画形式配以适当的语言引导$可将抽象静态的和符号化的生物学概念具体化#让学生站在科学的视角理解整个运行过程#通过此具身理解的问题情境$可调动学生的视觉%听觉等感官$培养学生,文字)感知-,图像)感知-和,言语)感知-等方面的信息加工能力$化抽象的概念为图像化的感性认识$从而在大脑中虚拟出抽象概念的直观实体$可引发学生的具身学习#主要参考文献&7'陈凤燕$詹立彩$彭有姬$等8基于具身认知的深度学习研究)))以,品德与社会-课程为例&Q'8现代教育技术$#$7K!7$"+7#77#C8&#'张慈军$周惠新8高校体育教学中融入具身认知理论的研究&Q'8当代体育科技$#$7K$K!"7"+77?77C8&"'殷!明$刘电芝8身心融合学习+具身认知及其教育意蕴&Q'8课程*教材*教法$#$7B$"B!G"+BG C"8&?'黎晓丹$丁道群8具身模拟的认知神经机制&Q'8中国临床心理学杂志$#$7G$#B!B"+D"B D"D8#*G#*生物学教学#$#$年!第?B卷"第G期吗0想不想看一看神经细胞到底长什么样呢0让我们通过显微镜来观察一下吧1教师展示运动神经元永久装片显微图和脊髓永久装片显微图$引导学生小组讨论这两种神经元之间的共同点$归纳出神经元的基本结构#设计意图+通过问题链$引导学生运用已有的,细胞-概念生成,神经元-的概念$并吸引学生带着疑问有目的地观察#设置观察两种神经元的装片$通过对比$帮助学生从个性特点寻找共同规律$有助于学生生成性学习#增添实验材料用具%改进实验方法$可以培养学生的批判性思维能力$提高学习效率#这些措施对培养学生批判性思维有不可忽视的影响&7'#"8"!构建模型#从做中学!经过观察%比较$学生对神经元的结构有了初步的认知$接下来引导学生利用准备好的橡皮泥%废铜丝等物品动手制作一个神经元的模型#制作过程中$教师要及时对学生进行相应的指导$并对制作相对规范或存在普遍错误的模型及时点评!图7"#图7!学生构建的神经元物理模型设计意图+通过构建物理模型来反映事物的本质和规律$形象直观$学生更容易接受并理解微观%抽象%复杂的原理$拓展学生的思维$提高学生探究能力$有助于学生构建科学的概念及知识体系&#'#"8?!阅读观摩#见识功能!通过观察和建模$学生对神经元的结构有了相对全面的了解$教师设置新的问题+神经元独特的结构与其功能有何关系0引导学生阅读教材中介绍神经系统的知识$观看神经系统组成的微视频并讨论教师提出的问题#经过学习$绝大多数学生对神经元结构和功能有了初步的认知$同时又会产生新的疑问+神经元可以传递,信息-$那么这些,信息-在哪里产生0这些,信息-到底是什么0带着这些疑问$教师引导学生观摩实验+刺激蟾蜍腓肠肌坐骨神经标本引起电流表指针偏转#预先设置"个问题+实验中刺激的是标本的什么部位0刺激后$蛙的腓肠肌发生了什么变化0电流表指针发生了什么变化0设计意图+通过阅读%观看微视频并讨论$让学生认识到人体的神经系统由众多的神经元相互联系而组成$正是由于神经元具备特殊的结构$才能构建起神经系统的网络以及,信息-传递和处理的通道$体验并认同,结构与功能相适应-的生命观#观摩演示实验$学生能直观地观察到刺激蛙的坐骨神经在接受刺激后能引起腓肠肌的收缩$且电流表指针发生了偏转#电流表指针的偏转说明神经元接受刺激后能产生一种,电信号-$这种,电信号-被称之为,神经冲动-$也叫做,兴奋-#通过观摩实验既能使,兴奋-这个抽象的概念显性化$加深对概念的理解$又可以引导学生通过对实验现象的交流与讨论$自主生成,神经元功能-的知识$促进学生生物学学科核心素养的形成和发展&"'#"8B!回顾知识#构建网络!经过探究性学习$学生对神经元的结构和功能已经有了全面的认知$教师再引导学生构建出概念模型$设计知识网络结构图#设计意图+概念模型及知识网络的构建$可以帮助学生正确理解和准确掌握基本概念$更有助于学生将碎片知识系统化%网络化#+"教学反思该教学设计从小游戏发现问题$再经过显微镜观察%模型构建%观摩实验等环节逐步解决问题$最后建构知识网络#这样的教学设计顺应学生认知发展规律$遵循了教学的基本原则$有利于促进学生深度学习$培养高阶思维能力#本节课中神经元装片%模型构建的材料可以适当的增加$并在细节上进一步追求完美$更有利于提升学生学科核心素养#!基金项目"江苏省教育科学'十三五(重点自筹课题'初中生物学实验教学中+科学探究,能力提升的实践研究(#N *8\:i Y M #$#$M 7K %主要参考文献&7'彭汀汀8基于培养学生思维品质的初中生物学实验教学尝试&Q '8生物学教学$#$7D $?"!""+?C ?G8&#'吴海燕8在解构错误前概念中构建生物学科学概念&Q '8生物学教学$#$7D $?"!7"+"$"#8&"'傅建利$周黎明8,蛙坐骨神经腓肠肌标本-在高中生物学中的应用&Q'8生物学教学$#$7K $??!7"+"D "K8#*D #*生物学教学#$#$年!第?B 卷"第G 期。
七年级生物下册 12.2《人体的神经调节》(第1课时)教案 苏教版(2021学年)
七年级生物下册12．２《人体的神经调节》(第1课时）教案（新版)苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册１2.2《人体的神经调节》(第1课时）教案(新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册12.２《人体的神经调节》（第1课时）教案(新版）苏教版的全部内容。
第二节人体的神经调节第一课时【学习目标】1。
通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
２。
通过阅读文本、观看课件及相关素材,能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】描述神经元的结构、功能和分布;描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】描述神经元的结构、功能和分布;描述脊髓和脑的基本结构和功能.【教学准备】1.教师准备:准备神经元的玻片标本;脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作ＰPT课件、视频、图片。
２.学生准备:课前预习【教学内容】以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Thｅabovｅis the whole cｏntｅnt of thｉs ａrｔicｌe, Gorkｙsaiｄ: "the bｏok is tｈe laddeｒof ｈuman progress." Ｉhope you ｃaｎｍａkｅｐrogreｓｓwｉtｈｔhe help of tｈis ladｄer. Materiａl lｉｆe is ｅｘｔremelｙｒich，sciencｅand teｃhnology aｒｅdｅvelopiｎg raｐidly, all oｆwhicｈｇｒaduaｌｌy change ｔｈe way ｏｆpeｏple's stｕｄy an ｄｌeisｕｒe. Manｙpeople are no lonｇer ｅａgeｒto pursuｅa ｄocuｍeｎt, but as ｌong as you stilｌｈａve such a sｍall pｅrｓistｅnｃｅ, you will cｏntinue to grｏw anｄｐrｏｇress. Whｅｎthe cｏmplex world leaｄs uｓｔo ｃhase oｕt, rｅaｄinｇaｎａｒticle ｏr doｉng a pｒoblem makes ｕs cａｌm doｗn aｎｄreturn to oｕｒselvｅs. Wiｔh learｎi ｎg，ｗe caｎactｉvate ｏｕr iｍagination ａnd thinkiｎg, establｉｓｈour beliｅｆ，keｅp ouｒpｕｒe sｐiriｔual worlｄａnd rｅsist thｅａｔtack of the eｘtｅrnal world.。
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节优秀教学案例
3.提醒学生在完成作业过程中注意查阅资料、严谨思考，培养学生的学术素养。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过动态图像和实际生活情境的展示，使学生能够直观地了解神经系统的组成和功能，以及神经冲动的传导过程。这种情景创设的方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的基本结构和功能单位——神经元。
2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体和突起，以及突起的类型和功能。
3.理解神经冲动的产生和传导过程，包括静息电位和动作电位的产生，以及神经冲动在神经元间的传递。
4.掌握反射的概念和类型，包括非条件反射和条件反射，以及它们在人体内的作用和意义。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共同探讨以下问题：
a.神经元的基本结构有哪些特点？
b.神经冲动是如何在神经元间传递的？
c.反射弧的组成和作用是什么？
d.神经调节与体液调节有什么关系？
2.鼓励学生通过查阅资料、讨论交流，总结答案并在小组内分享。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解神经调节的相关知识。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示神经元的结构图，详细讲解神经元的组成、功能和突起的类型。
2.通过示例和动画，演示神经冲动的产生和传导过程，让学生理解和掌握神经冲动的传递机制。
3.引入反射的概念，讲解反射弧的组成和神经调节的基本方式。
4.分析神经调节与体液调节的关系，引导学生认识神经调节在维持内环境稳定中的作用。
3.教师对学生的学习成果和过程进行评价，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word教案一
教材分析
学习目标
1、认知目标
①描述神经元的结构、功能和分布；
②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能；
③说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
2、技能目标
①练习使用显微镜；
②能够进行膝跳反射的操作；
③初步尝试测定反射的时间的长短（通过比较长度）。
3、情感态度与价值观
小脑与脑干的结构与功能
阅读课本P34小脑与脑干的结构与功能。
提出问题：小脑的位置在哪里？
提出问题；小脑的功能是什么？
提出问题：脑干的位置在哪里？
提出问题：脑干的功能是什么？
脊柱的结构与功能
阅读P35“脊柱的结构与功能”，并观察图15-6脊髓的结构。
提问：脊髓的灰质在脊髓的什么部位？呈何形状？白质又在什么部位？
大脑的结构与功能
阅读课本P33最后一段——大脑并观察图15-5大脑皮质分区示意图。
讲述：人体的脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。那么神经元如何构成人体的脑呢？我们先学习神经元如何构成大脑。
提出问题：大脑由哪两个部分构成？
提出问题：大脑的灰质在表面，还是在内部？它是由神经元的哪一部分构成的？大脑表层的灰质又叫做什么名称？
课时分配
2课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
第1课时
章引言
讲述：我们人体新陈代谢、生长、发育、运动等生命活动的正常进行，与人体自身的调节功能有关。
节引言
讲述：天气冷了，而你穿的衣服又太少，你会不由自主地发抖，天气热了，你面色发红，汗流夹背。外面的环境发生了变化，我们人体会作出相应的反应，以适应外界的环境。这些就是神经系统所进行的调节作用。
苏科版八上《人体的神经调节》教案.docx
苏科版八上《人体的神经调节》教案.docx苏科版八第 15 章第1节人体的神经调节第1课时上《人体的神经调节》教案题一、知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
教学目标二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法学法指导教师课件课前准备学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组1．神经元概念：成，完成提问。
神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经元的分布（神经纤维：是由树突、轴突以及外这时不对学生面套着的髓鞘共同组成的。
讲，因为还没讲神经：许多神经纤维集合成束形成什么是白质和灰神经。
质）：4．神经元的功能：在中枢部分，细接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——脑发出的神经灰质（大脑皮层）——大脑脊髓发出的神经半大脑球的表层，神经元的细胞体密白质——大脑皮层的内部，集，色泽灰暗，许叫 ~ 多神经纤维汇集，色泽白亮，叫 ~6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢此处注意提醒学运动中枢生记忆的方法。
感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的【小结】师生共同完成平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生【布置作业】课课练：P21~22命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓是细胞体汇集的白质——分布在灰质的周围，地方。
八年级生物上册6161人体的神经调节(第1课时)教案(新版)苏科版.docx
第1节人体的神经调节（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
（二）能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
（三）情感目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2.教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入游戏“看谁反应快”课件呈现游戏规则：以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。
师：坐下……向左转……通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。
请同学思考：我们能够对老师发出的信息做出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？师：（适当表扬）我们这节课就来认识神经系统（二）学习新课一、人体的神经系统教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。
教师：我们的身体Z所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。
神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
接下来我们就学习这部分内容。
（一）观察神经元教师：我们知道人体rti许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。
构成神经系统的细胞叫神经细胞。
（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区別？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。
学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。
■教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
“人体的神经调节”第一课时教学设计教材分析：本节教学内容，首先让学生观察神经元模型，结合神经元结构模式图，通过学生积极的观察、思考和探究，尝试理清一些基本概念。
接着，从宏观层次了解组成神经系统的各部分结构及其功能，这样让学生从微观到宏观，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为学生学习神经系统的其他知识打下基础。
教学目标：1、知识目标：①描述神经元的结构、功能和分布。
②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2、能力目标：通过图解的直观教学提高学生的观察识图能力，通过资料分析及问题设计提高学生的分析思维及知识应用能力。
3、情感目标：学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。
学情分析：由身边同学的课间活动入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
神经元的结构，利用自制教具将抽象的内容直观化，学生小组合作发挥集体的智慧共同学习探究神经元结构。
一切知识来源于实践，又都服务于实践，学会用所学知识分析和解决实际问题，做到学以致用。
教学重点与难点：1．教学重点：神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。
2．教学难点：神经元的结构特点对信息传递的意义。
人体高级中枢与低级中枢的关系。
教学策略选择与设计：本节课以穿插图片，自主探究、分组讨论、交流汇报学习为主。
采用任务驱动式、观察法、小组合作探讨法等教学方法，层层深入，把研究问题与学生经验结合起来，交流整合信息，处理信息，通过自主探究、合作学习，自主性地分析问题和解决问题。
教学环境及资源准备：1、苏科版教科书《生物》八年级上册2、专门为这节课制作的专题课件3、相关的多媒体资源教学课时：1课时教学过程：教学环节及内容教师设计及活动学生活动设计意图教学导入播放一组照片和一段录制的视频（学生利用课间时间给校园植物挂牌），通过设问直接引入课题。
观看激发学生兴趣一、神经系1、提供多种人体细胞图片，组织学生观察比较图片，猜测哪是构成神经系统的细胞？观察各种神经细胞图片，用一个词表达初见神经元的感受再看神经元，和一般动物细胞比较，认识神经元的结构观察后回答观察后回答回答动物细培养学生认真读图的意识培养表达能力温故而知新板书设计：一、神经系统的基本单位细胞体结构特点轴突神经元突起树突功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋二、神经系统的组成大脑：大脑皮质上有高级神经中枢脑小脑：协调肌肉活动，维持平衡中枢神经系统脑干：“生命中枢”脊髓脑神经周围神经系统：脊神经教学反思：本节课将抽象的神经元通过自制教具呈现在学生面前，发挥了直观教学的优势。
苏教版初中生物七年级下册《人体的神经调节》第一课时教案精选汇总
【苏教版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！苏教版初中生物和你一起共同进步学业有成！第二节人体的神经调节第一课时【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学准备】1.教师准备：准备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学内容】教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？[讲述]：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。
神经系统的组成神经元的结构和功能[自学]：书P93图12-6神经系统的组成，对神经系统的组成进行概括。
[提问]：构成神经系统的基本单位是什么？[讲述]：小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。
[观察与自学]：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《评价手册》。
[出示]：神经纤维、神经图片。
[讲述]：轴突和树突称神经纤维。
许多神经纤维集成一束，外面有由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
[播放视频]：神经元及其功能。
读图、自学书上相关段落，进行概括。
能说出是神经细胞。
对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。
初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。
对神经元的功能有感性认识。
脊髓[出示]：脊髓模型。
[讲述]：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
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【布置】自学：观察神经元的结构示意
图，完成学案自主学习部分。
教师：（播放动画）兴奋如何在神经元的内部传导？兴奋会传递给其他神经元吗？
教师：神经元属于动物细胞吗？为什么？
（展示图片）神经元与普通的动物细胞结构上有没有什么相似之处？1．神经元概念：
神经元（神经细胞）：是构成神
经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：
细胞体
神经元树突
突起
轴突
3.树突及轴突的特点
4．神经纤维、神经的概念：
神经纤维：是由长树突、轴突
以及外面套着的髓鞘共同组成
的。
神经：许多神经纤维集合成束
形成神经。
5.神经冲动的概念：
能够传导的兴奋。
6．神经元的功能：
接受刺激，产生兴奋，传导兴
奋。
7.兴奋传导的方向。
学生回答：属于
都具有细胞核
突起相当于细胞膜
细胞体相当于细胞质
神经元的分布（
这时不对学生
讲，因为还没讲
什么是白质和
灰质）：
在中枢部分，细
胞体构成灰质，
神经纤维构成
白质；在周围部
分，细胞体构成
神经节，神经纤
维构成神经。