对外汉语教学--国籍

第三课国籍
一、课型
汉语口语入门
二、教学对象
零基础的成年韩国汉语学习者
三、教学内容
（一）生词：英国、国、人、从……来、从、来、伦敦、说、英语、法语、语、介绍、一下、哪、地方、哪儿、德国、法国、巴黎、美国、汉堡、奥地利。

（二）补充词汇：中国、日本、加拿大、意大利、西班牙、纽约、汉语、语言、德语、日语、意大利语、西班牙语、首尔。

（补充词汇了解即可）
（三）语法：“吗”、正反疑问句、V+一下、形容词、动词
（四）重点句型：
S+是+Nationality（英国/德国/美国……）+人
S+从+Place（伦敦/巴黎/汉堡……）+来
S+说+Language（英语/法语/汉语）
S+来+介绍+一下
S+是+哪+国+人？
S+是+什么+地方+的+人？
S+是不是+Nationality+人？
（五）情景对话
四、教学目标
1.生词
能够正确掌握生词的实际意义和用法。

2.语法
能够正确掌握正反疑问句的简单用法。

3.句型
能正确掌握并运用上述七种句型，将它们运用到实际生活中去。

4.情景对话
能够理解并记忆对话内容，用本课所学的生词与句型在合适的情境中进行自我介绍或介绍他人。

五、教学重点和难点
（一）词汇
掌握重点生词“从……来”的词义和用法以及其他生词的含义。

（二）语法
掌握“吗”、正反疑问句、V+一下、形容词、动词的用法。

（三）句型
理解并掌握上述七种句型的语义特征、句式特点和准确用法。

（四）情景对话
根据语境和场合正确本课生词以及上述七种句型。

六、教学方法
（1）按照“听、说、读、写”的顺序安排教学。

听说的训练主要通过情景对话、用词语造句等形式进行，读写主要通过朗读生词、做课
后习题等形式进行。

（2）运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

（3）讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。

七、教学时间
全课计划用两课时完成，每课时45分钟，共90分钟。

八、教具
（一）实物类
世界地图、照片
（二）媒体类
PPT
九、教学步骤
（一）组织教学
寒暄、打招呼，使学生尽快进入学习气氛。

（二）复习
让学生认读第二课的生词，通过教师与学生会话的方式复习第二课的句型。

（三）生词
英国、国、人、从……来、从、来、伦敦、说、英语、法语、语、介绍、一下、哪、地方、哪儿、德国、法国、巴黎、美国、汉堡、奥地利、中国、日本、加拿大、意大利、西班牙、纽约、汉语、语言、德语、日语、意大利语、西班牙语、首尔。

1.认读生词
教师先带读生词，每个生词读两遍，然后让学生朗读生词。

2.讲练生词
先通过翻译法使学生了解生词的含义，而后通过提问法，使学生明白并掌握它们的用法，连词成句。

➢国家country 中国 China 英国Britain 德国German
法国 Paris 美国 USA 奥地利Austria 日本Japan
加拿大Canada 意大利Italy 西班牙Spain 哪儿where
教学方法：教师给出世界地图，提前将以上国家的名字用纯白色便利贴粘上，问学生以上国家的位置，让学生将便利贴撕了并且读出对应国家的名字。

（教师先用中文提问，若超出学生理解范围则用英文翻译，将中文问题用PPT展示出来）。

例：
教师：Zhōng guó zài nǎr.
中国在哪儿？Where is China？（You can tear the paper off and see if it is the right position.
教师：Nǐ de guó jiā zài nǎr.
你的国家在哪儿？Where is your country？（让学生指出自己国家的地理位置，教师写出该学生国家的名字，并教学生读）
学生：Korea（指出韩国的位置）
教师：韩国，follow me，韩国（教师边读边写）
学生：韩国
教师：你的国家在韩国。

Your country is in Korea.
学生：MY国家在韩国。

教师：You should say“我的国家在韩国”
学生：我的国家在韩国。

➢人person；people 哪 which 从……来come from 从from 来come 地方place 说speak；say 语言language
汉语Mandarin Chinese 韩语Korean language
英语English language 德语German language
日语Japanese language 意大利语Italian language
西班牙语Spanish language 介绍introduce 一下a bit；briefly
教师：我是中国人，你是哪国人？I am Chinese，what is your nationality？
学生：我是Korean。

教师：In Chinese,Korean means 韩国人
学生：我是韩国人。

教师：我是中国人，我说汉语，and you？
学生：我是韩国人，我说Korean。

教师：你是韩国人，你说韩语。

学生：我是韩国人，我说汉语。

教师：英国人说什么语言？What language do the British speak？
学生：英国人说English language。

教师：英国人说英语。

学生：英国人说英语。

教师以此类推，问学生上述别的国家所讲的语言。

➢伦敦London 巴黎Paris 汉堡Hamburg
纽约New York 首尔Seoul
教师：我是江西人。

I am from Jiangxi province，你是什么地方的人？Where are you from.
学生：我是首尔人。

教师：我是江西人，我从江西来，你是什么地方的人？你从哪儿来？学生：我是首尔人，我从首尔来。

教师：你是江西人吗？Are you from Jiangxi province.
学生：我不是江西人。

教师：你是不是江西人？Are you from Jiangxi province.
学生：我不是江西人。

教师：你是不是首尔人？
学生：我是首尔人。

教师拿出一张朋友的照片，介绍朋友。

教师：我来介绍一下，Let me introduce briefly.她是我的朋友，她叫Maria。

What do you want to ask about her.（如果学生沉默，可以给予提示，如国籍、语言）
教师：你介绍一下你的朋友。

（根据情况提示学生介绍姓名、国籍、语言等）
四、语法
（一）“吗”、正反疑问句、形容词、动词
教师：我是中国人，你是中国人吗？I am Chinese，are you Chinese？
学生：我不是中国人。

教师：你是不是韩国人？
学生：我是韩国人。

教师：你喜欢汉语吗？Do you like Chinese.
学生：我喜欢汉语。

教师：你喜不喜欢汉语？
学生：我喜欢汉语。

教师：汉语难不难？（翻译“难”为difficult）
学生：汉语难。

教师：汉语很难吗？。

学生：汉语很难
教师总结上述语法点的语法规则。

五、情景对话
（一）教师领读（1）（2）部分，领读两遍，学生单独读一遍，教师适当纠音。

（二）教师就（1）（2）部分内容提问。

●爱玛中国人吗？
●爱玛是不是法国人？
●爱玛是哪国人？
●爱玛从哪儿来？
●爱玛说什么语言？
●皮特是哪国人？
●皮特从哪儿来？
●皮特说什么语言？
（三）教师领读（3）（4）部分内容，领读一遍；教师与学生分角色进行两轮会话。

第一轮教师为角色A，学生为角色B；第二轮，教师为角色B，学生为角色A。

（四）可结合学生的实际情况再次使用上述七种句型进行提问。

六、总结
总结本课的句型、语法点。

七、布置课外作业
背本课的生词、完成课本中的练习题。