《光的反射》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《光的反射》说课稿

一、使用教材

教科版小学科学五年级上册第二单元第四课

二、实验器材

分组实验器材：激光笔、小镜子、制作简易潜望镜的材料。

教师演示器材：自制光路演示箱，有关光的反射课件。

三、实验创新要求/改进要点

1、在照亮目标的三个活动中，用手电筒去照课本时由于光线

问题效果并不是很明显。在这我做了实验改进——用激光笔代替了手电筒，效果良好。

2、为使学生形象而直观的了解光沿直线传播的，反射光也是

直线传播的实验原理。我使用了自制教具-光路演示箱，在一个半封闭的塑料盒中点上蚊香盖上盖子。当烟雾充满盒

内有激光笔照射可清晰的看到光路。取得了良好的教学效

果。

四、实验原理/实验设计思路

从生活情境中引入，让学生发现光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象反射光也是直线传播的。

五、实验教学目标

科学概念

光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象

反射光也是直线传播的。

人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

过程与方法

按照说明正确进行实验操作，制作简易潜望镜。

情感、态度、价值观

认识自然事物的变化是有规律的。

人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

六、实验教学内容

本课是上一节课《光是怎样传播的》的延续，同样是研究光的传播特点。不同的是这节课研究的是光在传播途中碰到障碍物会怎样。本课内容分为“照亮目标”和“运用光的反射”两个部分。

七、实验教学过程

一、设疑激趣、引入新课

出示图片，根据学生已有的生活经验与知识基础问：玩过这样的游戏吗？说说看光的反射现象学生是熟悉的。学生们经常玩这种游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下活动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。

二、实验探究、学习新课

1、研究光的反射——照亮目标

（1）打开手电筒，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？并画出光的传播路线。

（2）不改变手电筒的位置，把书立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上。

（3）不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？

通过分组实验把学生的口、手、眼、脑等多种感观调动起来，让每个都能参与到探究过程中去。在探究的过程中学生是积极思考、主动交流、相互合作的。学生操作完毕后，再让学生说说是如何照亮目标的，光的传播路线是怎样的。学生有了感性的认识，也就理解了什么是光的反射，光遇到障碍物会怎样，最后教师和学生共同归纳出准确的概念。从而揭示了课题：光的反射。

为让学生更形象的理解光反射的路线，教师利用自制教具——光路演示箱演示光的直射和反射。

2、学以致用——运用光的反射

学生经历了以上实验后，对光的反射已有所理解，在学生兴趣未减时问：反光这种现象在生活、生产、科研中还有广泛的应用。同学们，你们知道生活中一些反光的例子吗？给学生提供想和说的机会，并把课堂延伸到了课外，使学生的思维更加的活跃。学生说完

后，教师可作适当补充，并边说边打开大屏幕，展示这些利用了反光原理的实物图片。

3、科学探索——光的妙用

当学生研究光在生活中的应用而意犹未尽时，教师又利用课件向学生介绍光在科学测量中发挥的作用，把学生带入到奥妙无穷的科学世界中去，以激发学生更强烈的好奇心和求知欲望。月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜子（激光么射器）。地球上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光反射加地面需要的时间，然后根据光速计算到月球的准确距离是384403千米。

当学生还沉浸于惊叹科学的神奇、科学家的伟大时，教师鼓励学生要善于发现、善于思考、善于交流、善于动手进行创作发明。

4、生活中的应用——制作潜望镜

八、实验效果评价

教学当中教师的指导要到位，虽然本节课是以学生的体验为主，但我们认为体验式的教学中同样需要教师的指导，而且关乎科学性的问题的指导必须到位。例如，在讲学生记录时，老师讲解得非常细致，这样能较好地保证实验记录的准确性、科学性，为学生后面的思考提供

了有力的证据在本堂课上学生是在一种我参与、我探究、我发现、我创作的氛围中学习的。因此学习效果良好，高效！