儿童青少年期常见心理障碍
儿童青少年常见心理健康问题及其对策(2019年12月)
一、区分学生不同的心理状态
第二种状态是不平衡状态。主要是挫折、焦虑 、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。各种不平 衡状态是不可避免的甚至是必要的。积极主动 而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发 展或者成长的契机。 异常行为是学生在心理不平衡的情况下的偶 发性行为，称为“偏态行为”。应及时鉴别异 常行为，采取相应措施帮助孩子摆脱心理的危 机状态。
6. 问题行为出现频率高
常见问题有攻击性行为、破坏性行为，违抗 性行为、说谎、偷窃、逃学或离家出走等。 品行问题的治疗比较困难，常用的方法是： 行为矫正治疗、家庭治疗等。由于治疗效果 差，为此预防本病有着重要的意义，应当说 ，预防得越早效果越好，这其中主要强调的 是：创造良好的家庭环境、干预高危儿童、 树立和宣传良好的社会风范。
在人际关系方面，有调查显示，有 22.45％的 中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、 家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交 往，与别人合作有困难；其中，有 3.8％的中 学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地 相处。
这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有 的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱 发脾气、骂人等等。包括亲子冲突、师生关系 紧张等种类。
还有过渡性焦虑，表现为对学校不能适应，在校 焦虑不安，上课如坐针毡，对父母及家庭依赖。
1. 焦虑、紧张的情绪状态
核心思路：行动对抗焦虑！ 小处方： 家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到 集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他 们的微小进步及时给以鼓励。 心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物 反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。 严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。
（ 4 ）日常行为符合初中生的身份，对人、对事、 对物均有一个相对稳定的态度，且其行为能为大多 数人所接受。
儿童青少年常见心理行为问题的识别与干预
儿童青少年常见心理行为问题的识别与干预在儿童青少年的成长过程中，心理健康是至关重要的。
然而，由于各种因素的影响，一些孩子可能会出现心理行为问题。
作为家长、老师和社会成员，了解并能够识别这些问题，及时采取有效的干预措施，对于孩子的健康成长具有重要意义。
儿童青少年常见的心理行为问题包括但不限于焦虑、抑郁、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、对立违抗障碍、社交恐惧等。
焦虑是儿童青少年中较为常见的心理问题之一。
表现为过度的担心、紧张、不安，可能伴有生理症状，如心跳加快、呼吸急促、出汗等。
孩子们可能会对学校考试、社交活动、未来的事情感到极度焦虑。
造成儿童青少年焦虑的原因可能是多方面的，如学习压力过大、家庭环境不稳定、社交挫折等。
抑郁则常常表现为情绪低落、失去兴趣、自我评价低、睡眠和食欲改变等。
孩子们可能会感到无助、无望，甚至产生自杀的念头。
导致抑郁的因素可能包括遗传因素、心理创伤、长期的压力等。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子往往难以集中注意力，过度活跃，冲动行事。
他们在学习和生活中可能表现出粗心大意、做事拖拉、难以遵守规则等问题。
ADHD 的成因较为复杂，可能与遗传、神经发育、环境因素等有关。
对立违抗障碍的孩子常常表现出违抗权威、故意激怒他人、发脾气、拒绝遵守规则等行为。
这种问题可能与不良的家庭教养方式、孩子的性格特点以及环境压力等有关。
社交恐惧的孩子在与他人交往时会感到极度紧张和害怕，可能避免社交场合，不敢与人对视或说话。
其原因可能是曾经的社交挫折、家庭过度保护、自身性格内向等。
那么，如何识别这些心理行为问题呢？首先，要关注孩子的情绪变化。
如果孩子长时间处于情绪低落、焦虑不安或者异常兴奋的状态，就需要引起重视。
其次，观察孩子的行为表现。
比如，学习成绩突然下降、频繁违反纪律、睡眠和饮食出现问题、对原本喜欢的活动失去兴趣等。
再者，注意孩子与他人的交往情况。
是否存在孤僻、不合群、容易与人发生冲突等现象。
当发现孩子可能存在心理行为问题时，及时的干预是非常关键的。
儿童期常见的情绪障碍有哪些
74据《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。
随着社会结构发展变化，儿童青少年的压力不断增大，同时还出现了很多新问题、新困境，导致我国儿童青少年心理问题发生率不断上升，心理疾患的高发率已成为危害我国青少年身心健康的突出问题。
为此，笔者将对我国儿童常见情绪障碍及应对方式进行简单科普，希望能够对各位家长有所帮助。
焦虑儿童因为情绪感知能力尚不健全，极易产生焦虑情绪。
目前儿童焦虑主要分为3种：分离性焦虑 很多家长都会发现，刚刚进入幼儿园的小朋友，即使没有表现出哭闹、挣扎等情绪状态，也会出现食欲下降、排便困难等现象，这种焦虑被称为分离性焦虑，特别容易发生在与母亲初次分离时。
境遇性焦虑 此种焦虑情绪可能发生于儿童生长环境、家庭环境发生重大变故时，包括亲人去世、父母离异等。
素质性焦虑 此种焦虑情绪与儿童性格特点相关，可能一点小事就会引发其焦虑情绪。
【矫正方法】首先需要创造安宁、和睦的家庭环境，以保证儿童期常见的情绪障碍有哪些⊙自贡市精神卫生中心 蒋特成儿童的安全感；父母需要学习正确的育儿观念，避免对儿童过度保护，需要培养儿童的独立性、自信与乐观，引导其坚强勇敢地面对困难；日常生活中鼓励儿童与同龄儿童多交往，扩大其活动范围，拥有自己的“生活圈”，以提升其自信心，减轻对父母的过度依赖。
恐惧儿童在遇到未曾见过、危险系数较高的事物时，可能会出现过度恐惧情绪，会发生哭闹不止、发热、食欲下降、睡眠易惊醒等现象，甚者会出现小便失禁、心律不齐等改变。
这种情绪状态一般多发生在幼儿时期，曾经因相似事物，或者既往痛苦体验而引发，比如曾经被小动物咬伤、被关进小黑屋等；或者因家长教育方式不当，使儿童被过于保护，在遇到陌生人或陌生环境后也会产生强烈的恐惧感。
【矫正方法】为儿童树立正面示范，做儿童的榜样，比如在看到蟑螂、蜘蛛、老鼠时不要惊慌失措、大喊大叫，避免对儿童产生惊吓；尽可能为儿童提供安静、舒适生活环境，睡前讲一些小故事，千万不要用“妖怪”“大灰狼”等形象对儿童进行恐吓；可以适当进行一些胆量训练游戏，比如在安全环境下，鼓励儿童较远距离完成某项任务，或者关灯睡觉、独自到卫生间小便，以逐渐提升儿童的胆量。
儿童与青少年的心理疾病常见问题和解决方案
儿童与青少年的心理疾病常见问题和解决方案随着社会的发展和教育观念的转变，儿童与青少年心理健康问题越来越引起人们的关注。
心理疾病对孩子们的成长和发展产生了严重的影响，因此，了解常见的问题以及相应的解决方案对于保障儿童与青少年的心理健康至关重要。
一、焦虑障碍儿童和青少年在成长过程中普遍存在焦虑情绪，但焦虑情绪过度，持续时间较长，甚至干扰到日常生活，就可能出现焦虑障碍。
常见症状包括情绪不稳定、害怕、担心、紧张等。
解决方案：1. 创造安全的学习和生活环境，提供稳定的亲子关系，加强家庭的支持和关怀。
2. 在学校中进行心理教育，提供情绪管理技巧，帮助孩子们有效应对压力和焦虑。
3. 如果症状严重影响生活质量，应及时咨询专业心理咨询师和医生，接受专业的治疗。
二、抑郁症抑郁症在儿童和青少年中越来越常见，常常表现为情绪低落、兴趣减退、自卑、自责等症状。
抑郁症一旦被忽视或者误解，可能会导致严重的后果，甚至引发自杀行为。
解决方案：1. 建立积极的学校氛围，鼓励沟通和表达情感，学校心理辅导员的角色至关重要。
2. 建立健康的家庭关系，并提供家庭支持，重视家庭成员之间的情感交流。
3. 引导孩子们积极参与兴趣爱好，增强自信心和自尊心。
4. 必要时进行药物治疗，并在专业医生的指导下进行心理治疗。
三、注意力缺陷与多动障碍（ADHD）ADHD是指儿童和青少年注意力不集中、多动、冲动等症状。
这种障碍往往会对学习、社交和家庭关系产生负面影响。
解决方案：1. 提供良好的学习和生活环境，减少干扰因素，提高学习效率。
2. 家校合作，教师和家长共同协作，建立规律的作息时间和学习习惯。
3. 采用多种策略和方法，如行为疗法、认知训练等，帮助孩子们提高自我控制能力。
4. 在必要的情况下，咨询专业心理咨询师和医生，进行药物治疗和行为干预。
四、挫折心理随着竞争的加剧和学业压力的增加，儿童和青少年面临着各种挫折和困境。
没有有效应对挫折的能力，容易导致心理问题的出现。
儿童常见心理障碍
强迫思维
总结词
强迫思维是指儿童在思考过程中出现的强迫性、重复性的思维内容和联想，常常导致焦虑和注意力不 集中。
详细描述
强迫思维的表现形式多样，如反复思考某些问题而无法得出满意的答案、不自主地回忆往事或想象未 来情景等。这些思维内容往往与现实情况无关，且无法被控制或摆脱。
04 创伤后应激障碍
急性应激障碍
详细描述
延迟性应激障碍的症状与急性应激障碍相似， 但出现时间较晚。患者可能出现反复的创伤 性记忆、噩梦、回避行为等症状，并伴有抑 郁、焦虑等情绪问题。创伤后应激障碍的预防与治疗
总结词
预防和治疗创伤后应激障碍需要采取综合措施，包括心理治疗、药物治疗和社会支持等。
详细描述
预防创伤后应激障碍的方法包括在创伤事件发生后及时提供心理疏导和支持，以及提高 人们对创伤事件的意识和应对能力。治疗创伤后应激障碍的方法包括认知行为疗法、眼 动脱敏再处理和药物治疗等。同时，社会和家庭的支持也是帮助患者康复的重要因素。
详细描述
强迫观念通常表现为对某些事情的过度担心、对卫生和安全的过分要求、对某 些行为的强迫性思考等。这些观念常常与现实情况不符，但儿童却无法控制或 摆脱。
强迫行为
总结词
强迫行为是儿童强迫障碍的另一种表 现形式，指儿童为了减轻焦虑和痛苦 而反复进行某些刻板的、仪式化的行 为或动作。
详细描述
常见的强迫行为包括反复检查门窗是 否关好、反复洗手、排列物品等。这 些行为虽然可以暂时缓解焦虑，但通 常无法根本解决问题，反而加重了儿 童的负担。
双相情感障碍的治疗方法包括心理治 疗、药物治疗和家庭治疗等，治疗时 应关注患者的情感需求和行为特点。
双相情感障碍的病因可能与遗传、生 物化学、环境和心理社会因素等有关。
青少年儿童常见心理行为障碍
青少年儿童常见心理行为障碍心理健康是一个人全面发展的重要组成部分。
然而，随着社会的不断变化和发展，心理行为障碍在青少年和儿童群体中越来越常见。
这些障碍可能对他们的日常生活、学习和人际关系产生负面影响。
本文将介绍一些常见的心理行为障碍，并探讨可能的解决方法。
一、注意力缺陷多动障碍（ADHD）注意力缺陷多动障碍是一种常见的心理行为障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
青少年和儿童在学校和家庭环境中可能遇到困难，无法专注于任务，容易分散注意力。
他们可能会表现出过度活跃、坐立不安以及冲动行为。
这种障碍可能会影响他们的学习成绩和人际关系。
解决方法：1. 医学干预：如果症状较严重，就需要寻求专业医学干预，如药物治疗。
常见的药物包括盐酸哌甲酯和草酮。
2. 行为疗法：行为疗法可以帮助青少年和儿童控制冲动和提高注意力。
例如，制定日常任务列表，以帮助他们集中注意力。
二、焦虑障碍焦虑障碍是一种常见的心理健康问题，它可以表现为过度担心和恐惧。
青少年和儿童可能经历各种焦虑症状，如恐慌发作、强迫行为和社交焦虑。
这些症状可能会影响他们的日常生活，包括学校、社交和家庭生活。
解决方法：1. 谈话疗法：谈话疗法是一种常见的治疗焦虑障碍的方法。
通过与心理咨询师的对话，青少年和儿童可以了解他们的焦虑来源，并学会应对和减轻焦虑情绪。
2. 放松技巧：学习一些放松技巧可以帮助缓解焦虑情绪。
例如，深呼吸、渐进性肌肉放松和冥想等技巧可以帮助他们平静下来。
三、抑郁障碍抑郁障碍是一种常见的心理行为障碍，青少年和儿童可能出现情绪低落、失去兴趣和无法享受日常活动的症状。
抑郁障碍可能影响他们的学业、睡眠和人际关系。
解决方法：1. 心理治疗：心理治疗可以帮助青少年和儿童探索他们的情绪并找到应对方法。
认知行为疗法和亲情疗法是常见的治疗方法。
2. 身体锻炼：适度的身体活动可以促进大脑产生有益的化学物质，如多巴胺和血清素，从而提高情绪状态。
四、自闭症谱系障碍自闭症谱系障碍是一种神经发育障碍，表现为社交交往和沟通困难、刻板和重复性行为。
儿童青少年期精神障碍
典型症状
临床表现
语言障碍：语言发育明显落后于同龄儿童
社会交往障碍：患者不能与他人建立正常 的人际关系。
兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 智能及感知觉障碍
非特异症状
病程及预后
多在3岁前缓慢起病。部分患者起病以前 的发育速度较同龄儿童缓慢，另有部分
患者起病前发育正常，起病后出现发育
时发生脐带绕颈。2岁以后开始学步，2岁半
开始学叫“爸爸、妈妈”。4岁时进幼儿园， 但自我照顾能力比其他同龄儿童差。
过去无重大疾病史，父母非近亲结婚。无
精神和神经疾病家族史。躯体检查元阳性
体征，精神检查时合作，安静，能认真回 答问题，语言表达简短。韦氏儿童智力测 验智商63，言语智商61，操作智商64。
儿童少年期精神障碍
中国医科大学附属一院心理科
朱宇章
心理发育障碍
心理发育指儿童出生以后的认知、情感、 意志等心理活动以及能力、性格等心理特
征的发展过程。由于各种有害因素使儿童
的正常心理发展过程受阻，这种情况称为 心理发育障碍。
精神发育迟滞
精神发育迟滞是一组由生物、心理和社会 因素所致的广泛性发育障碍。临床特征为
行为和对立违抗性行为，这些异常行为严重
违反了相应年龄的社会规范，较之儿童普通 的调皮或少年的逆反行为更为严重。
病因
生物学因素 家庭因素 社会环境因素
临床表现
反社会性行为 攻击性行为 对立违抗性行为 合并问题
病程与预后
部分患者在父母离异、转学或结交有品 行问题的同伴以后逐渐发生行为问题，
儿童和青少年的多重人格障碍症状和治疗方法
儿童和青少年的多重人格障碍症状和治疗方法多重人格障碍（Multiple Personality Disorder, MPD），又称分离性人格障碍（Dissociative Identity Disorder, DID），是一种极其罕见但却给患者和家庭带来巨大困扰的心理疾病。
本文将探讨儿童和青少年的多重人格障碍症状以及相关的治疗方法。
多重人格障碍是一种以意识分裂、人格多元化以及丧失记忆等症状为特征的心理障碍。
在儿童和青少年中，这种疾病往往更加复杂和棘手。
以下是一些常见的多重人格障碍症状：1. 多重人格：患者会表现出两个或两个以上不同的人格或身份状态。
这些人格可能具有不同的性别、年龄、声音和举止，以致于他们的家人和朋友无法辨认出正常的主人格。
2. 记忆丧失：患者会经历巨大的记忆缺失，尤其是与其他人格转换相关的事件。
他们可能忘记自己的名字、生日和重要的生活经历，这给他们的学习和社交带来了严重困扰。
3. 内心的冲突和矛盾：各个人格之间经常存在内心矛盾和争斗。
不同的人格可能拥有不同的价值观、兴趣和欲望，因此他们往往无法和谐地共存。
4. 显著的情感和行为变化：不同的人格往往表现出截然不同的情感和行为特征。
有的人格可能温和友善，而其他人格可能具有攻击性和冷漠的特点。
在治疗儿童和青少年的多重人格障碍时，精神专家通常会综合使用以下方法：1. 心理疏导和咨询：与专业心理咨询师进行面对面的心理疏导和咨询，可以帮助患者建立积极的自我认知，增强对自己的掌控能力，从而减轻症状的严重性。
2. 药物治疗：在一些情况下，医生可能会考虑使用药物来调节患者的情绪和行为。
例如，抗抑郁药物和抗焦虑药物可以帮助控制人格转换和情绪波动。
3. 家庭治疗：多重人格障碍对家庭的影响非常大，因此家庭治疗也是一种重要的治疗方法。
通过全家人的参与，改善家庭沟通和亲密关系，可以为患者提供更为稳定和有利的环境。
4. 支持性环境：为患者提供稳定、支持和理解的环境也是治疗多重人格障碍的重要一环。
儿童与青少年心理健康问题
儿童与青少年心理健康问题在当今社会，儿童与青少年心理健康问题日益受到重视。
根据世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康不仅是没有精神疾病，还包括情绪、心理和社会的良好状态。
心理健康对儿童和青少年的发展至关重要，影响他们的学习、社交能力和生活质量。
本文将深入探讨儿童与青少年面临的常见心理健康问题、原因、影响以及应对策略。
常见心理健康问题儿童与青少年常见的心理健康问题包括焦虑症、抑郁症、注意力缺陷多动症（ADHD）、孤独症谱系障碍、饮食障碍等。
每种问题都有不同的表现形式和影响，下面将逐一介绍。
焦虑症焦虑症是儿童和青少年中最常见的心理健康问题之一。
表现为过度担忧、紧张和恐惧。
这些情绪可能源于学校压力、家庭环境或社会交往。
例如，许多学生在考试期间可能会感到极度焦虑，甚至出现失眠、食欲不振等生理症状。
抑郁症抑郁症在青少年中愈发频繁，其特征是持续的低落心情、兴趣丧失和无助感。
研究发现，建立在青少年心理发展的脆弱性上，抑郁症常被视为疫情般的危机。
社交媒体的普及也使得青少年更容易接触到负面信息，从而加重其心理负担。
注意力缺陷多动症（ADHD）ADHD是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
这类儿童在学习和社交时常遇到困难，可能导致学习成绩下降，影响其自尊心和人际关系。
孤独症谱系障碍孤独症谱系障碍（ASD）影响儿童的社交能力、沟通能力和行为模式。
这类儿童通常无法理解社会线索，可能表现出对重复行为或特定兴趣的强烈执着。
因此，他们在学校或家庭环境中可能面临更多挑战。
饮食障碍饮食障碍如厌食症和暴食症逐渐引起关注。
这类问题常常与身体形象相关联，青少年受到社交媒体和文化因素的影响，会产生对自身形象的不满，从而引发极端的饮食行为。
心理健康问题的成因儿童与青少年心理健康问题的根源是复杂多样的，主要来源于生物、心理和社会三个方面。
生物因素遗传因素在某些心理疾病中起着重要作用。
如果家庭中有精神疾病史，子女出现心理问题的风险将大大增加。
儿童青少年常见的情绪和行为障碍的特点
儿童青少年常见的情绪和行为障碍的特点哎呀，今天咱们聊聊儿童青少年常见的情绪和行为障碍，这个话题可真是绕不开啊。
想想现在的小孩儿们，压力可大了，学习、社交、家庭琐事，真是一大堆。
而且有些小朋友在这些方面碰到了困难，真是让人心疼得要命。
比如说，焦虑症，就像一只藏在角落里的小老鼠，时不时跑出来捣乱。
小朋友们本来该快乐地玩耍，却总是心里紧张，像是考试时脑袋里一片空白，根本想不起来要写什么，真是让人心里揪得慌。
抑郁症也是常见的，像个阴云密布的天气，让孩子们失去了往日的阳光。
你想想，有些小孩儿明明有很多朋友，却总觉得孤单，像是在大海里游泳，四周都是水，却感觉无处可去，真的很无奈。
他们的情绪像过山车一样，上上下下，忽高忽低，开心的时候特别亮眼，烦恼的时候却让人心痛。
再说说多动症吧。
这可真是个让人哭笑不得的事儿。
孩子们就像是插上了翅膀的小鸟，根本停不下来，总是在这里跳那里跑。
课堂上听老师讲课，一会儿就开始捣腾铅笔，一会儿又想去窗外看看。
这种情况，老师和家长都急得像热锅上的蚂蚁，真是操碎了心啊。
不过，他们其实不是故意的，只是肚子里有一股子使不完的劲儿，想要探索这个世界。
再有就是社交障碍。
哎，这就像是在一场盛大的舞会中，有些孩子却只能在角落里默默观望。
明明想交朋友，却不知道怎么开口，心里那个急啊，恨不得找个地缝钻进去。
可实际上，他们的内心是多么渴望被理解，渴望有一个朋友能够拉他们一把。
就像春天的花朵，想要盛开却被冰雪压住，难受得不得了。
不过，说到这些问题，咱们得知道，了解才是解决问题的第一步。
像我们大人，不能光顾着说“你怎么又这样了”，而是要尝试去理解他们的感受。
给他们一点空间，像大海一样包容，慢慢引导他们走出困境。
这需要耐心，像慢慢酿酒一样，越陈越香。
孩子们的心理健康可不能忽视，毕竟身心健康才能事事顺心，咱们得学会倾听，像一位耐心的园丁，让每一朵花都能自由生长。
跟孩子们沟通的时候，尽量别让他们感到被审判，像是在法庭上接受审问。
儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
小孩青春期的心理问题有哪些
小孩青春期的心理问题有哪些？问题一：逆反心理。
有些青春期孩子由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心与老师的批评教育。
他们怀疑一切，对正面遗传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对学校纪律规章要求消极抵抗。
问题二：孤独心理。
有些青春期孩子性格孤僻、社交恐惧，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，他们不愿与人接触，甚至不跟父母交流，却又抱怨别人不理解自己、不接纳自己。
一些孩子常常少言寡语、独自活动，人际关系疏远淡化，嘴上不屑一顾，内心却非常孤独。
问题三：自卑心理。
部分孩子由于成绩不好，无论在家里还是学校受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导，于是自尊水平极低，自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、消极颓废、自暴自弃，常常觉得“我不如人”“我活着没有任何价值”。
小孩青春期的心理问题如何解决？第一、心灵沟通。
抽出一定时间和孩子谈心，进行思想交流;交谈时间一般选在孩子高兴的时候、睡觉前、全家旅游、走亲访友等；交谈时家长不能高高在上，应在平等的基础上，用讨论、协商、征求意见的口气；谈话的话题不要老是围绕学习、分数、成绩等，可以用故事、见闻、掌故、新闻等为引导，启发孩子自由地发表主见。
第二、正面引导。
青春期孩子出现心理问题时会表现为烦躁、易怒、不能自控甚至伤害自己等，家长不要一味责骂，尽量避免发生正面冲突，情绪不稳定时双方需先冷静下来，待情绪都稳定时再进行沟通，了解孩子内心存在的困惑、不满，让孩子正确认识到控制自己行为和情绪的重要性，从而起到疏导作用。
第三、改善生活环境。
青春期孩子出现心理问题比较常见，多考虑与学习压力过大、父母的管教过于严苛、孩子与父母及学校老师沟通不畅通等引起的。
要尽量改善生活环境，营造相对比较宽松的学习、生活氛围，家长和老师多与孩子沟通、交流，共同制定预期目标，减轻青春期孩子的心理压力。
小孩青春期出现心理问题的原因有哪些？原因一：不会正确的面对逆境。
青少年儿童常见心理行为障碍
健康的定义
身体健康 心理健康 社会适应良好 道德健康
心理健康的两大指标
⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表 现都属于不健康。 △嫉妒 △自卑 △任性 △孤僻 △焦虑 △逆反心理 △社交困难…
⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发 展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定
ADHD对人生的不同阶段造成的损害
行为紊乱
学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤
职业失败
自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用
学龄前
学龄
青少年
成人
大学阶段
行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题
学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
Barkley RA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Handbook, Third edition. 2005.
儿童多动症筛查量表
项目
无
0
1、动个不停
2、容易兴奋和冲动
3、打扰其他同学
4、做事有头无尾
5、坐不住
6、注意力只能短暂集中，容易随环 境转移
7、要求必须立即得到满足
8、好大声叫喊
9、情绪改变快
10、脾气暴躁，有不可预料的行为
程度（以√表示）
有一点 较多 很多
1
2
3
治疗目标
近期目标
症状减轻或消失 学习成绩上升 人际关系改善
我国孙凌、苏林雁等于2000年对长沙市中小学 生调查显示ODD的患病率7.98%（男11%,女 5%）。以男孩多见，男女之比约为2：1。
常见于儿童青少年期心理障碍特点与表现
– 极重度 IQ低于20（心理年龄3岁以下）
常见于儿童青少年期的心理障碍特点和 表现
• 轻度
– 约占85％，外表多无异常 – 言语无障碍、生活可自理，学习、工作能力较差
• 中度
– 约占10％，多数有异常特征及缺陷 – 可进行训练，可学会自理简单生活，从事简单劳动
• 重度
– 可能占不到5％，身体常伴有明显缺陷 – 生活不能自理，必须监护
• DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍 • 发病年龄
–发生于18岁之前 • 患病率：
– 我国（1988）调查约有1％儿童为智力迟滞，农村高于 城市
– 北京一调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力 迟滞3.36‰
常见于儿童青少年期的心理障碍特点和 表现
诊断主要考察三个方面 ●适应性行为 ●智力 ●发病年龄
常见于儿童青少年期的心理障碍特点和 表现
分级
• DSM－IV
－轻度 －中度
IQ50或55－70 IQ35或40－50或55
－重度 IQ20或25－35或40 －极重度 IQ低于20或25
• CCMD-3
– 轻度 IQ50-69 （心理年龄9－12岁） – 中度 IQ35－49（心理年龄6－9岁） – 重度 IQ20－34 （心理年龄3－6岁）
●学习障碍是指智力正常的孩子在说、写、读、算的过程中， 能力的获得与运用上所产生的困难。……医生称之为“大脑 功能轻微不良”，心理学者称之为“高智商低成就”，教师们 称之为“学习不振”或“学习缺陷”，而近年来国内特殊教育界 则采用“学习障碍”来描 述此种现象。（台湾，刘弘白《学习障碍100问》1993
常见于儿童青少年期的心理障碍特点和 表现
常见于儿童青少年期的 心理障碍特点和表现
儿童青少年情绪障碍
儿童青少年情绪障碍近年来，儿童青少年情绪障碍的发生率呈逐年增加的趋势。
情绪障碍是指儿童青少年在情绪表达、情感反应、情感调节和社交互动等方面出现异常的心理状况，严重影响了他们的成长和发展。
本文旨在探讨儿童青少年情绪障碍的原因、表现以及相关的干预措施。
首先，儿童青少年情绪障碍的原因多种多样。
家庭环境是儿童情绪障碍的重要因素之一。
虽然现代社会对于儿童的关注度不断提高，但仍有一部分家庭存在沟通不畅、缺乏情感支持、父母婚姻不稳定或权威过度等问题，这会造成儿童无法得到有效的情绪安全感，进而导致情绪障碍的发生。
除此之外，教育方式也对儿童情绪发展产生重要影响。
存在过度保护或者过度严厉的教育方式都会给儿童造成巨大的压力，久而久之，情绪问题随之而来。
社会因素如同龄人关系紧张、同学欺凌等也会对儿童的情绪产生不良影响。
其次，儿童青少年情绪障碍表现多种多样。
常见的情绪障碍包括焦虑障碍、抑郁障碍、孤独症谱系障碍等。
焦虑障碍表现为儿童对未知事物感到害怕，容易出现疑虑、紧张和恐惧等情绪。
抑郁障碍则表现为儿童长时间的低落情绪、消极思维以及对日常活动失去兴趣。
孤独症谱系障碍则表现为儿童在社交互动、沟通能力上存在明显困难。
此外，儿童青少年情绪障碍还会伴随着注意力不集中、行为冲动和自我调节困难等问题。
针对儿童青少年情绪障碍，及早干预非常重要。
首先，家庭环境的改善对于儿童情绪的调节至关重要。
父母应该注重与孩子的情感交流，帮助他们建立积极的情绪管控能力。
此外，教育方式也需要适应孩子的成长需求。
过度保护和严厉批评都不利于儿童的情绪健康发展，父母应该尊重孩子个体发展，给予他们适度的自主权。
学校和社区也应该提供心理健康教育，增强儿童青少年的心理抵抗力。
此外，儿童青少年情绪障碍的干预还需要专业的心理医生参与，给予他们正确的治疗和支持。
心理疏导、认知行为疗法、药物治疗等综合干预措施可以帮助儿童青少年有效应对情绪问题。
总之，儿童青少年情绪障碍的发生率增加着，对于他们的身心健康产生了严重的影响。
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学习内容
一.儿童青少年精神障碍概述 二.儿童青少年精神障碍种类 三.儿童青少年精神障碍患者的护理
学习目标
1.掌握 精神发育迟滞的程度分级、护理措施； 儿童多动症和孤独症解 精神发育迟滞、儿童孤独症和多动症
低于85-异常 70-85为边缘智力。
＜70为精神发育迟滞。
的概念、病因。
第一节 儿童青少年精神障碍概述
一、儿童青少年心理特征 二、儿童青少年精神障碍分类
一、儿童青少年心理特征
? 过渡性：心理从儿童期，经过青春期向成 年期过渡的快速发育阶段
? 易变性：心理发育的不稳定阶段，可塑性 强
? 不平衡性：躯体和心理的发育不平衡，经 济情感依赖与独立的不平衡
二、儿童青少年精神障碍分类
（一）病 因
产前因素:遗传因素/母孕期因素 产时因素/产后因素 社会心理因素:早年与社会严重隔离
缺乏良性环境刺激和 文化教育机会等
（二）临床表现
?智力低下 ?社会适应困难
1.智力低下
智力（智能）：包括既往获得的知识、经验，以及运用这些 知识和经验解决新问题、形成新概念的能力。 智商()：为评定智力发育水平的指标。
1.精神发育迟滞 2.心理发育障碍 ①特殊发育障碍：学习能力障碍 ②广泛性发育障碍：典型儿童孤独症和非典型孤独症等。 3.行为与情绪障碍 多动障碍、品行障碍、特发于童年的
情感障碍，儿童社会功能障碍及抽动障碍等。 4.其他 起病于童年及少年时期的脑器质性和躯体疾病所
致器质性精神障碍，儿童性精神病
第二节 儿童青少年精神障碍种类
一、精神发育迟滞 二、儿童孤独症 三、多动与注意缺陷障碍
一、精神发育迟滞 ()
又称智能发育不全，是一种可由 多种原因引起的脑发育障碍所致的 综合征，以智力低下和社会适应困 难为主要特征。
于中枢神经系统发育成熟（ 18岁）
1. ◇我国调查约有1％儿童为智力 迟滞
2. ◇农村高于城市 3. ◇男性多于女性