口语课堂活动设计
开学第一课口语表达教学设计
开学第一课口语表达教学设计第一部分：引言开学第一课是一个重要的教学环节，它为学生提供了一个展示和提升口语表达能力的机会。
在这堂课上，我们将通过多种互动方式，帮助学生建立自信，提高他们的口语表达能力。
第二部分：打破冰雪为了帮助学生打开话匣子，我们要在课堂开始时进行一系列的简单小游戏。
例如，进行自我介绍的寻找伙伴活动，让学生找到对应的姓名。
这个活动的目的是为学生提供一个放松的环境，并帮助他们熟悉彼此。
第三部分：交流技巧接下来，我们要引导学生学习一些基本的交流技巧。
我们会通过示范和练习来教授学生如何发问、回答和展开话题，以及如何运用恰当的非语言表达来加强交流的效果。
在这个环节中，我们会使用角色扮演、小组活动和讨论来帮助学生进一步理解和运用这些技巧。
第四部分：词汇和短语为了扩展学生的词汇量和短语运用能力，我们将提供一些与开学相关的词汇和短语表，要求学生进行学习和运用。
通过积极的课堂参与和练习，学生将能够更加熟练地运用这些词汇和短语进行口语表达。
第五部分：主题讨论在此阶段，我们将提供一个主题，例如“我对新学期的期望”。
学生将分成小组，自由讨论并展示他们的观点。
为了鼓励学生积极参与讨论，我们将设立评分机制，以激发他们竞争和表达的热情。
第六部分：实践演讲在这个环节中，每位学生将被要求准备一个关于自己的简短演讲。
他们可以选择展示自己的兴趣、经历或者目标等。
演讲的目的是让学生锻炼自己的口语表达能力，并且提高他们的自信心。
我们鼓励学生为演讲准备一些图片或道具来支持他们的讲述。
第七部分：实地访谈这个环节旨在让学生离开课堂，到学校内外进行实地采访。
他们可以选择访问老师、同学或校园中的其他工作人员，询问他们对新学期的看法和期望。
通过实地采访，学生将有机会运用刚刚学到的交流技巧，同时了解更多关于学校的信息。
第八部分：听力练习为了提高学生的听力理解能力，我们将播放一段关于校园生活的录音，并要求学生回答相关问题。
通过这个环节，学生可以加强对口语表达的理解和运用。
初中英语课堂教学中口语活动的设计
浅谈初中英语课堂教学中口语活动的设计摘要：初中英语课堂教学应重视学生口语能力的培养，而提高学生口语水平的一个有效教学方式就是开展各类课堂口语活动。
口语活动可以调动学生积极性，让学生有充分练习的机会，大大提高学习效率。
同时，课堂活动的设计应注意趣味性、多样性、启发性等原则。
关键词：初中英语口语活动设计原则在课堂教学中，教师应在依据课程总体目标的前提下，结合具体的教学内容，创造性地设计贴近学生和社会生活实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使学生在活动中通过学习、思考、调查、讨论、交流和合作等方式，不断学习和使用英语，完成既定的学习任务，以达到学习英语的目的。
英语口语活动的开展，在本质上与英语课堂上其他课堂活动的目标具有一致性，应在课堂活动的大前提下进行，不能背离这一目标。
好的口语活动，对于提高学生口语能力，激活他们自身的语言能力，使其随时运用已掌握的语言来完成口头交际任务，进而获得语言能力是极为有效的。
下面，我们将详细介绍几种课堂上常用的口语活动的设计，以及设计口语活动的原则：一、每日演讲（daily speech）一般在课前几分钟进行，这种课堂活动能使班级里形成良好的英语氛围，锻炼学生的口语表达能力和当众演讲能力，使每个学生都有机会得到锻炼。
可事先安排好演讲顺序，例如按学号排序或按学生事先自愿安排的顺序。
在学生进行演讲报告的前一周提前通知学生，给学生以充分的时间进行准备。
这样可降低学生的焦虑情绪，让学生有充分的自信进行演讲。
另一方面，为保证演讲效果，督促每位学生集中精力听报告者演讲，可让做报告的学生设计几个与演讲内容相关的问题，在演讲完成后提出，请听者回答。
这样就从两方面保证了活动的效果。
此外，对当日演讲的学生，还应根据其表现计分或给予奖励，如采用计分方式，可将所得成绩可计入平时成绩。
这样会更加保证学生参与活动的积极性，对学生有较强的激励作用。
在进行该活动时，需注意以下几方面问题：1.根据学生的实际水平设计不同任务。
口语课教案5篇
口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口语交际：商量》教学设计
《口语交际：商量》教学设计一、文本教学解读口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。
《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。
“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
”开门见山，话语简洁，直奔主题。
二是范例图。
这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。
三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。
三是实践演练。
演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。
此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。
此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。
四是交际提示。
“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。
口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。
“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。
“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。
小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。
本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。
二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。
商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
二、教学活动设计教学目标：1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。
2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。
对外汉语初级口语课交际性课堂活动设计
对外汉语初级口语课交际性课堂活动设计
一、学习背景：
1. 学习者：初级汉语学习者
2. 课程目标：学习与他人进行日常会话及了解其他文化习俗；
3. 课程内容：口语表达和交际技巧。
二、目标设计：
1. 通过掌握日常交流用语，加强常用交际场合的应用能力；
2. 学习初步认知中国文化，以便更好的进行交际活动。
三、交际课堂活动设计：
1、“聊天天团”——以3人为一组，每组反复讨论每个组选定的话题，有意义的表达自己观点。
2、“中国体验”——将中国传统文化概念带给学习者，比如曹操字画、春节庆祝活动、中华传统美食等，主动让学习者尝试体验中国文化。
3、“语言表演”——将学习者分成两组，每组选择一位学习者，用2-3
句中文先表达自己的意见，然后表演队友给出的意见，其余组员根据表演内容进行互动，完成这部话剧的表演。
4、“益智游戏”——以实物、看图等方式，学习者把自己的意思表达出来，进行游戏，通过游戏活动来练习口头表达，增强交流沟通能力。
5、“低碳环保”——学习者分团个说出自己的节能减排意见，学习怎样保护环境。
这将激发学习者的社会关怀感，提升口语表达的能力同时提高社会责任感。
四、评价标准：
1. 通过本次课堂活动，学习者能掌握一定熟练度的初级汉语口语表达能力；
2. 学习者能做出恰当的回答和谈论，积极参与交流；
3. 学习者理解初步接触中国文化，了解中国文化习俗。
口语教学教研活动教案设计
口语教学教研活动教案设计一、教学背景和目标（200字）在当今全球化的背景下，口语能力对于学生来说显得尤为重要。
然而，很多学生在学习英语口语过程中面临困难，如缺乏自信、流利度不够、语法错误频繁等。
因此，开展针对口语教学的教研活动变得至关重要。
本教案旨在提供一套科学的教研活动设计，旨在提高学生的口语表达能力。
主要目标包括提高学生的口语流利度、扩充词汇量、加强语音语调训练、培养自信心等。
二、教学内容和步骤（800字）1. 热身活动（200字）教师可以采用一些游戏或趣味活动作为热身，以激发学生的兴趣和积极性。
例如，以“快速问答”为例，让学生两两合作，轮流提问回答问题，旨在锻炼学生的即时反应能力和口语表达能力。
2. 口语训练活动（300字）为了切实提高学生的口语流利度和词汇量，可以安排一些针对性的口语训练活动。
例如，各组学生分别准备一个自我介绍，然后进行小组展示。
同时，为了提高学生的词汇量，可以设计“口语单词挑战赛”等游戏，以增加词汇的积累和运用。
3. 语音语调训练（300字）为了培养学生准确的语音语调，可以设计一些语音训练活动。
例如，向学生展示一段标准的英语口音视频，并与学生一起模仿练习。
同时，可以设置一些语调练习，如句子升调降调的变化，让学生通过模仿和练习来掌握正确的语调。
4. 自信心培养（200字）学生在口语表达中常常存在自信心不足的问题，所以培养学生的自信心也是教学的重点之一。
在课堂中，教师需要给予学生充分的肯定和鼓励，鼓励学生大胆表达、积极参与互动。
此外，可以设置一些小组合作的活动，让学生在小组中相互支持和帮助，以增加他们的自信心。
三、教学方法和策略（300字）1. 任务型教学法任务型教学法通过设置真实的任务情景，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，设计一次关于旅游的模拟对话任务，让学生在对话中运用所学知识进行实际应用。
通过完成任务，学生既能提高口语能力，也能加深对学习内容的理解。
2. 分组合作学习将学生分成小组，通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
口语课教案6篇
口语课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教案3篇
口语交际教案3篇口语交际教案篇一教学内容：口语交际教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点难点：1.重点:多角度思考问题，并能用准确精炼的语言表达自己的观点。
2、难点:明白遵纪守法的重要性。
课时：一课时：主教案教学过程：一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
1）两种说法，我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
2）引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇二教学目标：1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。
训练学生完整的说一句话。
学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性教学准备：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、观察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发现？（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。
在它们旁边有一条小溪。
远处还有高高的山。
）5、我觉得同学们说的还不错。
但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。
可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
《口语交际：商量》优质教案
1.教师总结：同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。
2.齐读儿歌，加深“商量”的技巧记忆。
商量学问真不少，
语气真诚有礼貌，
表达清楚很重要，
学会宽容和理解，
礼貌回应要做到。
【板书设计】
【教学反思】
语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，
主备教师
【课前解析】
在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。
教材借助贴近学生生活的交际情境引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题。第一个泡泡提示找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示要说清楚商量的事情和理由，第三个泡泡提示即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。
你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。
小丽：你说吧，有什么事？
你：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：没问题啊，今天我来值日就行！
你：太好了！谢谢你！周五我来值日！
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
预设：懂礼貌，不能生硬。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。
你：小丽我想跟你商量一件事情。
小丽：你说吧，有什么事？
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
口语交际活动课教学设计
口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。
本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。
通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。
2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。
三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。
3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。
教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。
4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。
学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。
5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。
这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。
6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。
同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。
四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。
校园小学口语活动方案
校园小学口语活动方案1. 活动介绍校园小学口语活动旨在提高小学生口语表达能力，培养他们的口语沟通能力和自信心。
通过丰富多样的口语活动，学生将能够更好地理解和运用所学的英语知识。
2. 活动目标•培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
•提高学生的听力理解能力和对英语的兴趣。
•培养学生的合作精神和团队合作能力。
•增强学生的自信心和自我表达能力。
3. 活动内容和方法3.1 口语角在校园内设立口语角，每周选定一天，让学生自愿参与口语交流。
口语角提供不同话题的讨论，学生可以自由选择感兴趣的话题进行交流。
老师和志愿者将提供指导和反馈。
3.2 主题演讲每学期安排几次主题演讲，学生可以选择自己喜欢的主题进行演讲。
演讲可以在班级或者校园的特定场所进行，学生可以搭配PPT或其他工具进行展示。
学生之间还可以互相提问和给予反馈，促进学习和思考。
3.3 口语游戏设计一些有趣的口语游戏，如角色扮演、情景对话、口语问答等。
利用竞赛的方式激发学生的兴趣，增加互动性。
可以在课堂上或者特定时间段组织进行。
3.4 合作演练学生分为小组，每个小组选择一个话题，进行口语演练。
演练可以是对话、演讲、问答等形式，鼓励学生积极参与和合作。
每个小组表演完后，其他同学可以提意见和建议，促进学习和改进。
3.5 联谊会定期组织学校间的交流活动。
通过与其他学校的小学生进行交流和互动，学生能够拓宽视野，提高英语沟通能力。
可以安排特定的活动，如英语演讲比赛、语言文化展示等。
4. 活动安排和评估4.1 活动安排•每周安排一次口语角活动，持续时间为1小时。
•每学期安排2-3次主题演讲，每次演讲时间不超过10分钟。
•至少每学期安排一次口语游戏活动，持续时间为1小时。
•每学期至少一次合作演练活动，持续时间为2小时。
•每学年组织一次联谊会，持续时间为半天。
4.2 评估方法•老师和志愿者将对学生的口语表达、语音语调、词汇使用等方面进行评估并给予反馈。
•学生之间可以互相评估，提供建议和意见。
口语交际课堂活动设计方案
口语交际课堂活动设计方案随着社会的不断发展，口语交际能力的重要性日益凸显。
为了提高学生的口语交际能力，教师可以设计一些有趣的课堂活动。
以下是几个口语交际课堂活动设计方案。
一、故事接龙故事接龙是一种有趣的口语交际课堂活动，可以锻炼学生的口头表达能力和想象力。
教师可以先给出一个故事的开头，然后让学生一个接一个地往下编故事，每个学生可以说一分钟或两分钟。
这样可以让学生充分发挥自己的想象力，通过交流合作创造出有趣的故事。
二、角色扮演角色扮演是一种非常有效的口语交际课堂活动。
教师可以为学生设定一些场景和角色，让学生自己分配角色并进行表演。
例如，教师可以让学生表演购物、看病、旅游等场景，让学生通过扮演不同的角色来模拟真实生活中的交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、小组讨论小组讨论是一种非常常见的口语交际课堂活动。
教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分组进行讨论。
每个学生可以在小组中发表自己的看法，并听取其他同学的意见。
最后，教师可以让每个小组选派一名代表来总结小组的意见并向全班同学汇报。
这样可以培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
四、辩论赛辩论赛是一种比较激烈的口语交际课堂活动。
教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分成正反两方进行辩论。
学生需要在辩论前做好充分的准备，并在辩论中表达自己的观点和反驳对方的观点。
最后，教师可以对每个学生的表现进行点评和总结，并对最佳辩手进行表彰。
这样可以提高学生的思维能力和口语表达能力。
五、朗诵比赛朗诵比赛是一种比较传统的口语交际课堂活动。
教师可以为学生选择一些优美的诗歌、散文或名著片段，让学生在课堂上进行朗诵。
这可以培养学生的口头表达能力和语音语调，同时还可以帮助学生理解文学作品的内容和情感。
教师可以为每个学生提供一些指导和建议，帮助学生提高朗诵技巧和表现力。
最后，教师可以根据学生的表现进行评分和点评，并颁发奖品以激励学生继续努力。
六、情景剧表演情景剧表演是一种比较有趣的口语交际课堂活动。
口语课程幼儿园教案
口语课程幼儿园教案一、教学目标1.能够听懂简单的英语口语表达；2.能够简单口头表达自我介绍、问候、介绍家人、询问日期、天气、询问别人情况等；3.激发幼儿英语学习兴趣。
二、教学内容1.自我介绍：介绍自己的名字、年龄、性别；2.问候语：如“Good morning/afternoon/evening”；3.家庭介绍：介绍家人，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等；4.当天问候：问候别人的日常情况，如“how are you?”，“what’s thedate today?”，“what’s the weather like today？”；5.天气介绍：让幼儿了解不同天气的表达方式，如晴天、阴天、下雨、下雪。
三、教具准备1.彩色笔、绘图纸、贴纸、表情卡片、水果卡片；2.点读笔；3.幼儿英语教具、游戏。
四、教学过程导入环节教师带领幼儿跟唱“Hello Song”，让幼儿感受英语的音乐感，并鼓励幼儿跟着唱，熟悉简单英语口语表达。
活动一：自我介绍1.教师示范，并鼓励幼儿依次介绍自己的名字、年龄、性别；2.让幼儿进行小组互动，互相介绍，教师在旁给予帮助和指导。
活动二：问候语和天气介绍1.教师示范并讲解“Good morning/afternoon/evening”等基本问候语，并拿出卡片教授幼儿发音和句型搭配使用；2.让幼儿分组模拟不同天气状况的情景，并根据情景说出不同的问候语和天气表达；3.通过游戏让幼儿巩固所学内容，如Let’s Match游戏、点读笔辅助游戏。
活动三：家庭介绍1.教师展示家庭图片贴纸，让幼儿根据图片描述家庭成员，并拿出卡片教授幼儿各种称谓；2.让幼儿在卡片辅助下自主学习并进行小组练习。
活动四：水果介绍1.教师展示水果图片，让幼儿依次说出不同的水果名称，让幼儿加深对英语单词的记忆；2.通过Let’s Find游戏，让幼儿巩固所学内容。
结束环节教师汇总本节课的所学内容，并与幼儿进行简单的综合测试，巩固所学内容。
如何设计课堂活动提高中学生的口语表达能力？
如何设计课堂活动提高中学生的口语表达能力？引言口语表达能力是中学生英语学习的重要组成部分，而设计合适的课堂活动可以帮助中学生锻炼口语能力，提高他们的口语表达能力。
本文将介绍一些有效的课堂活动设计方法，以帮助中学生更好地表达自己。
1. 互动小组讨论活动互动小组讨论活动是提高中学生口语表达能力的有效工具。
设计一个主题，让学生分成小组，讨论并分享观点。
这可以激发学生们的思考和互动，培养他们的逻辑思维和口语表达能力。
示例活动：辩论赛•将学生分成两个小组，给出一个具有争议性的话题。
•每个小组分为正方和反方，通过辩论的方式陈述自己的观点并反驳对方。
•要求学生使用英语进行表达，并注重语言的流利和论述的连贯性。
2. 角色扮演活动角色扮演活动可以让学生们在真实情境中使用口语表达能力。
通过扮演不同角色，学生们可以模拟实际生活中的对话情境，锻炼他们的口语表达和沟通能力。
示例活动：餐厅对话•设计一个餐厅场景，给学生不同的角色扮演任务，例如服务员和顾客之间的对话。
•学生们需要用英语表达点菜、询问价格、交流需求等，同时注重礼貌用语和流利的口语表达。
3. 创意演讲活动创意演讲活动可以帮助中学生培养自信和自主表达的能力。
通过让学生们准备演讲并展示自己的观点，可以提高他们的口语表达能力和演讲技巧。
示例活动：我的梦想•要求学生们准备一个关于自己梦想的短暂演讲。
•学生们可以分享自己的理想、目标和追求，并用英语进行表达。
•注意鼓励学生们运用一些演讲技巧，如肢体语言、声音控制和情感表达。
4. 语言游戏活动语言游戏活动可以增加学生们对口语练习的兴趣，并激发他们的学习动力。
通过有趣的游戏形式，学生们可以更加主动积极地参与口语练习，提高口语表达能力。
示例活动：单词接龙•学生们围成一个圆圈，一人先说出一个英文单词，下一个学生要根据前一个单词的结尾字母说出一个新的英文单词。
•要求学生们在规定的时间内进行回答，鼓励他们用新的词汇和句子进行表达。
•这个活动可以锻炼学生们的词汇量、联想能力和口语反应速度。
口语课教案设计模板范文
课程名称：口语交际能力训练课时： 2课时教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。
2. 提高学生的口语流利度和准确性。
3. 增强学生的自信心和跨文化交际意识。
教学对象：高中一年级学生教学内容：1. 问候与介绍2. 简单询问与回答3. 常用日常用语教学重点：1. 问候与介绍的常用句型2. 简单询问与回答的技巧3. 常用日常用语的运用教学难点：1. 正确运用语法和词汇2. 语调与语速的调整3. 在真实语境中的口语表达教学准备：1. 多媒体课件2. 小组活动道具3. 词汇卡片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引导学生进入英语口语学习的氛围。
2. 提问：“How do you say ‘hello’ in English?”，让学生回答，并引导他们复习其他问候语。
二、新课导入（15分钟）1. 展示PPT，介绍问候与介绍的基本句型，如：- Hello, my name is…Nice to meet you.- How are you today?- What’s your name?- I come from…School.2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
三、小组活动（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，练习问候与介绍。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调问候与介绍的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生回家后练习问候与介绍。
第二课时一、复习（10分钟）1. 学生回顾上一节课所学内容，进行口语练习。
2. 教师检查学生的发音和语法。
二、新课导入（15分钟）1. 展示PPT，介绍简单询问与回答的常用句型，如：- What’s your favorite food?- How old are you?- Where do you live?2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
三、小组活动（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，练习简单询问与回答。
口语教学教案
口语教学教案一、引言口语教学是外语教学中的一项关键任务。
随着全球化的发展和交流的增多，掌握流利的口语能力已成为学习者的共同需求。
本教案以提升学生口语水平为目标，设计了一系列有效的教学活动，旨在激发学生的兴趣、增强他们的口语表达能力。
二、教学目标1. 培养学生的听说能力，提高口语表达的流利度。
2. 引导学生运用所学语言知识进行实际交流，增强学习的实用性。
3. 提升学生的自信心，培养他们的口语自主学习能力。
三、预热活动在教学开始之前，可以通过一些热身活动来拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。
可以使用一些有趣的问题或小游戏，以小组或全班形式展开互动。
四、课前准备确保教师充分备课，准备好相关的教学材料、录音设备等。
对于学生来说，提前通知他们相关任务，让他们做好准备。
五、教学活动1. 听力训练：播放录音，让学生聆听并理解相关对话或文章，然后答题。
可以使用多种听力材料，如录音、视频等。
2. 朗读训练：分角色进行朗读，要求学生模仿语音、语调，提升发音和语感。
3. 对话练习：设计一些情境对话，让学生在小组内进行演练。
鼓励他们灵活运用所学知识进行真实交流。
4. 辩论活动：组织学生进行一场小规模的辩论，围绕某一话题展开讨论，培养学生的论证能力和口头表达能力。
5. 话题分享：让学生准备一些关于自己感兴趣的话题，并在班级内分享。
通过这种方式，学生可以锻炼口语表达能力，同时也促进他们之间的交流。
6. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的情境，锻炼他们的实际口语应用能力。
7. 组织讨论：以小组为单位，让学生讨论一些与学习内容相关的问题，促进他们的合作与交流。
8. 语音纠音：针对学生常犯的发音错误，进行有针对性的纠正和练习，以提高发音的准确性。
9. 口语游戏：设计一些有趣的口语游戏，例如快速问答、单词对比等，激发学生的学习兴趣。
10. 视频观摩：播放相关的英语口语讲解视频，让学生模仿学习其中的表达方式和技巧。
11. 音频训练：提供一些有趣的英语音频材料，例如英文歌曲或幽默段子，让学生进行听力训练，并鼓励他们尝试模仿录音。
设计一则教学口语教案模板
课时：1课时年级：初中学科：英语教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 培养学生的自信心和表达能力。
教学内容：1. 问候语和告别语2. 常用日常用语3. 简单的对话练习教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简单的问候，引导学生用英语回应。
2. 教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示一张图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 教师播放一段英语对话录音，让学生倾听并模仿。
三、新课讲解1. 教师讲解问候语和告别语的用法，如：Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goodbye, See you later, etc.2. 教师讲解常用日常用语的用法，如：How are you? I'm fine, Thank you,You're welcome, Excuse me, etc.3. 教师通过实物或图片展示，引导学生运用所学知识进行对话。
四、课堂练习1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行对话。
2. 教师选取几个学生进行对话展示，给予点评和指导。
五、总结与反馈1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师鼓励学生课后多练习，提高口语表达能力。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生运用所学知识进行对话的准确性和流畅性。
3. 学生课后练习的完成情况。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 教师应注重培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应鼓励学生多开口说英语，提高口语水平。
教学资源：1. 英语教材2. 英语对话录音3. 图片、实物等教学辅助材料教学建议：1. 教师应注重培养学生的听说读写综合运用能力。
2. 教师应鼓励学生多参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
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口语课堂活动设计
任务型课堂活动设计
口语课堂上的游戏活动设计研究
口语交际性课堂活动教学设计
[1]孙晓丹.基于输入与输出假设的大学英语课堂口语活动设计研究[D].导师：郭鸿雁.宁夏大学,2016.
摘要:根据《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养。
课堂活动设计可以提高学生的口语能力,而口语能力又能促进交际能力的提高。
课堂活动设计能够引发学生学习英语口语的兴趣、加强在英语口语课堂活动中的动机以及能够提高英语口语能力。
活动设计要符合学生的英语水平,根据不同的教学任务开展不同的活动形式。
基于这种现象,笔者有意向通过有效的课堂活动设计来加强学生的口语能力。
学生不能提高英语口语能力,所以这学期要在口语课堂上设计各种各样的口语活动,输入与输出在课堂活动中相结合...
[2]陶琼.交互式教学模式下中级口语课堂“角色扮演”活动教学设计[D].导师：杜欣.辽宁大学,2013.
摘要:随着对外汉语教学的不断深入研究和发展，汉语口语教学逐渐成为汉语教学中的一大焦点。
对来华的汉语学习者来说，汉语口语技能是工作、学习以及日常生活中最基本也是最重要的语言技能，其重要性不言而喻。
因此，汉语口语教学受到汉语教师及学习者的广泛关注和重视，选择一种行之有效的口语教学方法对于有效提高汉语学习者的口语技能尤为重要。
交互式教学法是近年来国际语言教学中提倡使用的一种教学方法。
本次教学设计主要从汉语口语教学中出现的问题出发，以国外语言教学和国内英语教学中倡导的“交互式语言教学理论”为指导，围绕汉语教材课文中人物角色和语言交际环境设计并展开“角色扮演”交互式口语教学活动。
笔者期望通过“角色扮...
[3]关博文.基于感知学习风格的英语课堂口语活动设计[D].导师：于立亭.长春理工大学,2013.
摘要:感知学习风格是学生在学习过程中所表现出来的重要的个性化因素,受到了国内外学者和教师的关注。
本文旨在研究学生的感知学习风格,对课堂口语活动进行个性化设计,并将用于课堂实践,从而提高教师对学生感知风格的认识和进行个性化课堂活动设计。
本文主要以吉林农业大学的非英语专业学生为研究对象,采用了里德的感知学习风格偏好调查问卷和访问相结合的方式,调查了学生的感知学习风格偏好,并运用社会学分析软件全面分析了学生的感知学习风格偏好。
同时按照学生的不同感知学习风格特点设计了个性化课堂活动,并采取了不同的教学方法进行教学实践。
最后,分别进行了两次口语测试,并进行了成绩分析。
本研究的调查结果表明,学生...。