人教版生物八年级上册第五单元第一章第四节鱼教案

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八年级上册生物鱼教案

[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。

[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。

它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。

鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。

学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。

[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。

三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。

以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。

[教学实施过程][板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]。

人教版八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教学设计

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.能说出鱼类的主要特征。

3.能说出鱼类与人类生活的关系。

课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。

2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。

依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。

保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。

生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。

鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。

本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。

教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。

通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。

但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。

例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。

人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1

人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1一、教学内容本节课为人教版生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》。

教学内容主要包括鱼的解剖结构、生理特点、生活习性以及鱼类在生态系统中的作用等。

具体涉及教材的章节有：鱼的概述、鱼的形态结构、鱼的生理特点、鱼的生活习性和繁殖、鱼类与人类的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼的形态结构、生理特点和生活习性，了解鱼类在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构、生理特点和生活习性。

难点：鱼类的适应性和生态作用。

四、教具与学具准备教具：鱼模型、解剖刀、显微镜、投影仪等。

学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和活鱼，引出本节课的主题——鱼。

2. 新课导入：讲解鱼的概述，引导学生认识鱼的种类和分布。

3. 新课讲解：（1）鱼的形态结构：介绍鱼的外部形态和内部结构，引导学生观察鱼模型。

（2）鱼的生理特点：讲解鱼的呼吸、循环、消化等生理特点，进行实验观察。

（3）鱼的生活习性：介绍鱼的生活环境、食性、繁殖等，引导学生思考鱼类适应性的原因。

4. 例题讲解：讲解与鱼类相关的典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与鱼类相关的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 鱼的概述2. 鱼的形态结构外部形态内部结构3. 鱼的生理特点呼吸循环消化4. 鱼的生活习性生活环境食性繁殖5. 鱼类与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的形态结构特点。

（2）举例说明鱼类的适应性。

（3）谈谈鱼类在生态系统中的作用。

2. 答案：（1）鱼的形态结构特点包括流线型体形、鳞片、鳃、鳍等。

（2）鱼类的适应性表现为呼吸器官为鳃、用鳍游泳、体温随外界环境变化等。

（3）鱼类在生态系统中的作用有：维持生态平衡、促进物质循环、作为生物链的重要环节等。

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第四节鱼-教育文档

第四节鱼一、教学目标1、核心素养通过认识身边熟悉的动物——鱼，学会运用科学探究的研究方法，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源重要性。

2、学习目标（1）说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

（2）概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

（3）举例说明鱼类与人类生活的关系。

（4）关注渔业资源的发展现状,认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源重要性。

3、教学重难点（1）重点①通过观察鱼类的外形、运动与呼吸等适应水中生活的特点,说明鱼类的主要特征。

②举例说明鱼与人类生活的关系。

（2）难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验,说明鱼适于水中生活的呼吸特点。

二、教学设计思路.设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发,阐明鱼的主要特征,以及与人类生活的关系。

教学中,引导学生通过"观察与思考"、“课外实践”等活动,来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的,从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生对鱼比较熟悉,而且鱼的实物比较容易获得,因此,教学中可突出学生的主体地位,布置学生课前调查、收集相关的资料以及实物,丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”,采用任务驱动的方式,引导学生结合观察提纲有目的地观察,在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点,采用观察与实验探究的方法,指导学生通过主动探究,合作交流,确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

三、教学设计（一）课前设计查看《鱼》预习任务和《鱼》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计1、课时安排：1课时2、教学准备①教师准备(1)鱼的骨骼标本;制作课件、实验视频(①水流入鱼口后,从鳃盖后缘流出;②用BTB液验证流经鱼鳃后水的成分变化)。

(2)学生分组的实验材料:大、中、小烧杯各1个,滴管一支,毛笔一支,活小鱼,菠菜汁,清水②学生准备(1)分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源、我国鱼类资源现状的资料。

人教版八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案

课题第五单元第一章第四节鱼主备人：宝素玲一、教学内容及分析本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。

本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

二、教学目标及分析（一）知识目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

（二）能力目标:1. 知道动物分类依据。

2. 熟记鱼的主要特征3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。

4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。

（三）情感态度和价值观:1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。

2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。

（四）教学重点和难点:重点：1. 鱼适的主要特征。

2. 鱼与人类生活的关系。

难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

三、教学过程（一）前置诊断1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。

（二）出示目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护（三）自主学习学生浏览自主学习的问题，带着问题学。

学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。

结合教材和图完成下列问题：1.（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有种，可以分为和两大类。

八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼类教案(新版)新人教版

- 调查当地水域的鱼类种类和数量，关注水域生态环境的保护。
- 学习鱼类养殖技术，了解鱼类养殖对生态环境的影响。
- 研究鱼类在人类生活中的应用，如食用、观赏等。
3. 引导学生关注鱼类保护的相关政策和措施，了解我国在鱼类保护方面所做的努力和取得的成果。
4. 鼓励学生参与鱼类保护的实践活动，如加入志愿者组织、参与生态保护项目等。
- 生活习性：如生活在淡水、海水等不同环境。
典型例题讲解
1. 例题1：请描述鱼类的特征。
答案：鱼类的特征包括身体呈流线型、皮肤有鳞片、有鳍等。
2. 例题2：请列举鱼类的适应特点。
答案：鱼类的适应特点包括鳍的适应、呼吸器官的适应等。
3. 例题3：请分类鱼类，并简要描述各类鱼的生活习性。
答案：鱼类分为硬骨鱼和软骨鱼。硬骨鱼生活习性多样，如生活在淡水、海水等不同环境；软骨鱼生活习性也有所不同，如鲨鱼生活在海洋中。
过程：
选择几个典型的鱼类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鱼类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鱼类知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论鱼类在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 生命观念：通过学习鱼类的主要特征和生活习性，使学生能够形成对鱼类适应水生环境的生物学观念。
2. 科学思维：培养学生分析鱼类适应特点的能力，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。
3. 科学探究：通过观察和分析鱼类的适应特点，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、分析结果的科学探究过程。

八年级生物上册第5单元第1章第4节鱼教案 (新版)新人教版

第四节鱼一、教学目的(一)知识方面1.掌握动物的分类。

2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。

3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

4.理解鱼的呼吸过程。

5.理解与鱼的运动有关的结构特点。

6.了解鱼与人类的关系。

(二)能力方面1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。

(三)情感态度与价值观方面1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

二、教学重难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。

2.教学难点：鱼的呼吸与运动。

三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。

四、课时安排本节共安排2课时。

五、教学过程六、板书设计(一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官(二)鱼的呼吸水口鳃(气体交换) 鳃孔水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。

2.海洋渔业资源的现状及保护措施。

3.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。

检测案1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是( C)A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( C)A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ B ）A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（A ）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ C）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活6. 下列属于脊椎动物的是（ B ）A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( A )A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ B ）A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ B）A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向10.下列动物属于鱼类的是（D）A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马反思与补充：。

人教初中生物八上《第5单元第1章第4节鱼》word教案 (7)

鱼一、教学目标1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。

2、概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点和难点1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

第一章动物的主要类群（学案）第四节鱼学习目标：1、了解动物的分类。

2、描述水生动物适于水中生活的特点。

3、概括鱼类主要特征。

4、了解水中生活的其他动物。

关注鱼与人类生活的关系。

学习重点：描述水生动物适于水中生活的特点。

学习任务一：鱼的主要特征通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:1、鱼适于水中生活的两个特点是：⑴________________________________ 。

⑵________________________________。

2、鱼的结构特点：⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。

⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。

⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。

鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。

⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。

当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。

学习任务二：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。

人教版八年级上册生物教案5.1.4鱼

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文课题：5-1-4 鱼教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。

（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。

2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

教材与学情分析《鱼》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第4节。

它是在学习了六类无脊椎动物之后，学生们首次接触的脊椎动物，起着承上启下的作用。

与旧教材相比，新教材在知识内容上有所删减，但是更加突出动物结构和环境相适应的观点，所以课上可以设置观察活动或播放视频，让学生直观理解这一生物学基本观点。

本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。

本课的教学重点和难点就是了解鱼适应水中生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼适于水中生活的主要特征。

学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。

教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论教学用具希沃课件、视频教学过程创设情境导入新课想一想，议一议：大家都有吃鱼的经历，鱼肉有丰富的营养，但吃鱼时若不小心的话容易被鱼刺卡住。

接着请学生观察教材“想一想，议一议”的图片，了解鱼骨的整体情况，并观察集中其他动物的骨骼（恐龙、鸟、人类），引导学生找出骨骼中的共同点，明确其中都有脊柱，说明脊柱是由若干块脊椎骨构成的，引出无脊椎动物和脊椎动物的概念。

进而明确指出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，从而引入鱼类内容的学习。

八年级生物上册第5单元第1章第4节《鱼》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册

第四节鱼一、教学目标1．举例说明鱼和人类生活的关系。

2．学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。

3．掌握鱼类的主要特征。

二、重点难点重点：1.探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。

2．举例说明鱼和人类生活的关系。

难点：鱼类的运动方式和呼吸过程。

三、教学准备鱼的骨骼模型、鱼呼吸和游泳的视频、常见鱼类的图片、观察鱼类体形和呼吸过程的材料用具、自制课件四、引入新课播放《人与自然》中海洋鱼类的视频，了解鱼类的游泳过程，展示鱼的骨骼，对比以前学习的动物，思考哪些动物有骨骼？哪些动物没有骨骼？观看视频，了解鱼类的生活习性，并思考哪些动物有骨骼，哪些动物没有骨骼。

通过视频展示和鱼骨骼的观察，让学生对本节课所学内容有所了解。

五、探究新知一、脊椎动物和无脊椎动物通过学生思考回答，教师总结脊椎动物和无脊椎动物的特点和不同。

区别：有无由脊椎骨组成的脊柱强调：脊柱是由脊椎骨组成的二、多种多样的鱼视频展示：1．鱼的种群数量；2．鱼的生活环境、食性……3．四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；4．列举常见的海水鱼：带鱼、鲨鱼、黄鱼。

三、鱼的主要特征认真自学教材22～23页内容，并分小组完成教材22页的观察与思考。

教师指导学生完成观察与思考。

师生共同总结鱼的主要特征。

鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。

鱼的体表：有鳞片和黏液。

鱼的游泳：靠躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

鱼的呼吸：用鳃呼吸，鳃丝是进行气体交换的场所。

提问：鱼的鳃丝有哪些特点适于呼吸？鱼离开水后为什么会死亡？教师总结：鳃丝又多又细，呈鲜红色。

离开水后鳃丝相互粘结在一起，减少了与空气的接触面积，鱼类窒息死亡。

叙述两种动物的主要区别，并思考前面三节所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物。

观看视频，体会鱼的种类是多种多样的。

自学教材并分组实验。

小组讨论、回答。

这个知识点是本节课的重点，结合以前所学知识能帮助学生更好的区分两种动物。

观看后总结，提高学生的总结能力和语言表达能力。

人教版八年级上册生物课堂教学设计：第五单元第一章第四节鱼

-设计和实施简单的生物学实验，如观察鱼类的呼吸过程。
-利用比较法、问题驱动法等学习方法，深入探究鱼类的生物学特性。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
-引导学生理解人与自然和谐共生的理念，形成环保责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示丰富多彩的鱼类图片和视频，激发学生对鱼类的兴趣。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师与学生共同总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
2.教学内容巩固：
-强调鱼类生物学特点和生态类型的重要性，引导学生关注生物多样性和环境保护。
-鼓励学生继续探索鱼类世界的奥秘，激发学生对生物学科的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课关于鱼类生物学知识和生态类型的学习，确保学生对课堂内容的深入理解和实践应用，特布置以下作业：
-使用图表、思维导图等工具，帮助学生整理和记忆知识。
4.互生提问和分享，促进思维碰撞。
-创设角色扮演或模拟情境，让学生在模拟真实场景中运用所学知识。
5.情感渗透，培养价值观：
-通过案例分析，让学生了解鱼类保护的重要性和紧迫性。
-结合社区活动或实地考察，让学生亲身参与环保行动，将情感态度转化为实际行动。
4.学会使用生物观察工具，如显微镜，观察鱼类的鳞片、鳃等结构，提高观察和描述生物现象的能力。
5.能够运用所学的鱼类知识，分析并解决实际问题，如保护水资源、鱼类资源的合理利用等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生探究鱼类的特征、生殖发育和生态类型，提高学生的实践操作能力。
2.运用比较法，让学生对比不同鱼类的特点，培养学生的观察能力和分析能力。

2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版

1.针对重点内容，通过展示实物、图片、视频等多种形式，直观地向学生展示鱼类的主要特征，如鱼的体形、鱼鳍、鳃等，帮助学生建立正确的概念。
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。

人教版初中生物八年级上册5.1.4 鱼教案

教学设计
课名
鱼
教师姓名
学段学科
初中生物
教材版本
人教版
册次章节
八年级上册第五单元第一章第四节
课时
1
年级
八年级
学习者分析
根据八年级的学生思维特征和性格特点，他们的理解往往需要借助于生动形象的例子和具体形象的图像，在教学中充分利用实验和图片帮助学生记忆理解，使课堂生动、有趣、高效。
教学目标
1.知识与技能
说出动物的生活环境的种类和特点。
叙述两种动物的主要区别，并思考前面三节所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物。
自学教材并分组实验，利用实物，增加学生求知欲和探索欲。
新课
四、鱼与人类生活的关系
1．展示图片：蛋白质的重要来源；
2．良好寓意，融入人类文化；
3．明确《中华人民共和国渔业法》相关规定：约束人类不可持续发展的捕捞现象。
通过学习渔业资源的现状，向学生灌输可持续发展的观点。
新课
二、多种多样的鱼
视频展示：
1．鱼的种群数量；
2．鱼的生活环境、食性……
3．四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；
了解各种各样的鱼
观看视频，体会鱼的种类是多种多样的。
新课
三、鱼的主要特征
认真自学教材22～23页内容，并分小组完成教材22页的观察与思考。
教师指导学生完成观察与思考。
师生共同总结鱼的主要特征。
观看图片，了解鱼和人类生活的关系（使学生抽象思维转为形象思维。）
课堂小结
通过这一节课，你学到了什么？
请几位同学总结整节课内容，其他同学补充，师生共同回忆巩固。
使学生形成知识框架。
展示多媒体课件，帮助学生更直观清晰整节课知识框架。

八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版[共5篇]

八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版[共5篇]第一篇：八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版第四节鱼教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。

教学重难点重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。

难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。

2．教师巡回检查学生学习效果。

(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。

(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。

学生完成学生用书中的问题。

探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。

哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究点二我国鱼的种类十分丰富。

根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。

讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。

将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。

讨论：(1)鱼的外形有什么特点？(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)教师点拨：(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。

(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。

鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。

在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。

八年级生物上册《第五单元第一章第四节鱼(第一课时)》教案 (新版)新人教版

（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？
自主
探究
学生自主学习解决学案中的【预习热身】
通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。
巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。
带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。
拓展
运用
迁移
升华
课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响，填写调查表。
课时
总结
通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、课堂巩固提升、知识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。
出示问题：
1.淡水鱼生活在什么环境中？
2.我国常见的淡水鱼有哪些？为什么能“混和放养”？
3.“四大家鱼”包括什么？
教师引导：如生活在水体中层的草鱼，吃水草后，排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料。草鱼吃剩的水草、青鱼吃剩的饵料，都可作为鲫鱼和鲤鱼的食物，并且能充分利用水体不同空间的氧气。其意义是混合放养可以充分利用水域的立体空间及各种天然饵料，从而增加鱼的产量，达到高产目的。
教学难点
脊柱动物和无脊椎动物的区别
课前准备
1.编制学案、准备鱼的骨骼标本。
2.制作课件。
【预习新知】
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境
引入

第四节鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册

《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。

在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。

让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。

通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。

二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。

言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。

其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。

最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。

三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。

学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。

但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。

人教版生物八年级上册 第五单元 第一章 第四节 鱼 教案

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