大学生幸福感量表的编制
幸福感量表
性别：年级和班级：年级班同学，你好！下面是有关你近一段时间内心理状态的一些问题。
请仔细阅读每一个题目，然后根据自己的实际情况认真填写，每个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
结果我们会为你绝对保密，不要有任何顾虑。
每个题目后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无 2、偶尔 3、时有 4、经常 5、总是注意：①每个题目后只能选择一个等级，在相应的数字上画圈②每个题目都要回答。
题目无偶尔时有经常总是1、我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52、我的心情时好时坏 1 2 3 4 53、做作业必须反复检查 1 2 3 4 54、感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55、我感到苦闷 1 2 3 4 56、我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57、我的学习劲头时高时低 1 2 3 4 58、我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59、我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510为确保准确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 511、我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512、总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513、容易哭泣 1 2 3 4 514、我感到前途没有希望 1 2 3 4 515、我感到坐立不安心神不定 1 2 3 4 516、经常责怪自己 1 2 3 4 517、当别人看我或议论我时感到不自在 1 2 3 4 518、感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519、我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520、我觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521、大叫或摔东西 1 2 3 4 522、总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 5题目无偶尔时有经常总是23、必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524、总感到有人在背后议论我 1 2 3 4 525、时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526、我觉得大多数人都不可信任 1 2 3 4 527、我作作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528、同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529、我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530、老师对我不公平 1 2 3 4 531、我感到学习负担很重 1 2 3 4 532、我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533、上课时总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534、我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535、我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 536、一听说要考试，心里就紧张 1 2 3 4 537、别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服 1 2 3 4 538、我讨厌做作业 1 2 3 4 539、家里的环境干扰我的学习 1 2 3 4 540、我讨厌上学 1 2 3 4 541、我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542、父母对我不公平 1 2 3 4 543、感到心里烦躁 1 2 3 4 544、我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 545、我的感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546、觉得心里不踏实 1 2 3 4 547、别人对我的表现评价不当 1 2 3 4 548、明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549、总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 550、我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551、同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552、有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5题目无偶尔时有经常总是53、我对父母时而亲热时而冷淡 1 2 3 4 554、我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555、我讨厌考试 1 2 3 4 556、心里总觉得有事 1 2 3 4 557、经常有自杀的念头 1 2 3 4 558、有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559、要求别人十全十美 1 2 3 4 560同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5以下您将看到一系列有关课堂学习的描述。
大学生主观幸福感量表的编制及应用研究
大学生主观幸福感量表的编制及应用研究一、概述随着社会的快速发展和生活节奏的加快，大学生的心理健康问题逐渐受到广泛关注。
主观幸福感作为衡量个体心理健康和生活质量的重要指标，对于大学生的成长和发展具有重要意义。
目前关于大学生主观幸福感的研究尚存在不足，缺乏科学有效的测量工具。
本研究旨在编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，以期为大学生主观幸福感的评估和研究提供有力工具。
本研究首先通过文献综述和半结构式访谈，明确大学生主观幸福感的内涵和结构，构建量表的理论框架。
结合大学生实际情况，设计量表初稿，并通过小样本测试和专家评审等方式，对量表进行修订和完善。
最终形成的量表包括多个维度，如生活满意度、积极情感、消极情感等，旨在全面反映大学生的主观幸福感水平。
本研究还将对所编制的量表进行信度和效度检验，以验证其可靠性和有效性。
同时，将量表应用于实际调查，探讨大学生主观幸福感的现状及其与心理健康、社会支持等因素的关系，为大学生心理健康教育和辅导提供科学依据。
1. 研究背景随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生面临着越来越多的压力和挑战，其主观幸福感成为了心理学、教育学和社会学等领域关注的焦点。
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量做出的整体评价，它反映了人们对生活的满意程度和积极情感体验。
对于大学生而言，主观幸福感不仅关乎个体的心理健康和生活质量，还与其学业成就、人际关系和未来发展等方面密切相关。
目前，关于大学生主观幸福感的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
现有的主观幸福感量表大多针对一般人群，缺乏针对大学生的特异性，难以准确反映大学生的主观幸福感水平。
以往的研究多侧重于主观幸福感的描述性分析，缺乏对其影响因素和作用机制的深入探讨。
编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，并深入研究其影响因素和作用机制，对于提升大学生的心理健康和生活质量具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，并通过实证研究探讨其影响因素和作用机制。
大学生幸福感量表
大学生幸福感量表指导语:您好!以下问卷涉及到您在生活中所遇到得一些情况、您得一些做法或瞧法。
请仔细阅读每道题目,并根据自己得第一感觉尽快做出回答、请选择最符合您得情况得答案代码。
①很不同意②不同意③一般④有点同意⑤非常同意１、我能很好得适应我周围得环境。
① ② ③ ④ ⑤２、我有一个与睦得家庭。
① ② ③ ④ ⑤3、我喜欢与我得朋友们在一起。
①②③④ ⑤4、我每天都过得很充实。
①② ③ ④⑤5、父母给我营造了一个好得家庭氛围、① ②③ ④⑤6、我有一些知心得朋友。
① ②③ ④ ⑤7、我就是一个愿意接受改变,不断得到成长得人、① ② ③ ④⑤８、我满意现在得学习、生活环境。
① ② ③ ④⑤9、总得说来,我对自己就是肯定得,并对自己充满信心。
10、随着时间得流逝,我不断地加深对自己得认识。
① ② ③ ④ ⑤11、相信毕业后我能找一个满意得工作。
①② ③ ④ ⑤12、无论做什么事情,父母都能理解并支持我。
①② ③ ④ ⑤13、我与朋友之间能够互相理解。
①② ③ ④ ⑤14、每天醒来,我都浑身上下充满着力量。
① ② ③ ④⑤1５、当我有困难得时候,朋友总能及时地帮助我。
① ② ③④ ⑤１6、我对自己得学业充满了信心。
① ② ③④ ⑤１7、我不保守,就是一个愿意接受新鲜事物得人。
① ② ③ ④ ⑤18、一提到爱情我就会高兴、①② ③④⑤19、我有一个好得学习氛围。
① ② ③ ④ ⑤２0、我清楚自己得人生目标就是什么。
21、我能很好得融入我周围得环境。
① ② ③ ④ ⑤2２、任何年龄得人都应该成长与发展。
①② ③ ④ ⑤23、我对未来充满了干劲儿、① ② ③ ④ ⑤24、一回到家我就有一种安全感、①② ③ ④ ⑤25、我得生活环境很糟糕。
① ② ③ ④ ⑤２6、我能积极主动地完成自己制定得计划。
① ② ③④ ⑤27、我觉得世界上没有真正得友谊。
①② ③ ④ ⑤２８、一想到爱情我就觉得很渺茫。
① ② ③ ④ ⑤29、与家人在一起时我感到无比得幸福。
总体幸福感量表(GWB)
10 总体幸福感量表(GWB）一、量表全文*1.你的总体感觉怎样（在过去的一个月里）？好极了，精神很好，精神不错，精神时好时坏，精神不好，精神很不好（123456）2.你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼（在过去的一个月里）？极端烦恼，相当烦恼，有些烦恼，很少烦恼，一点也不烦恼（12345）*3.你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉（在过去的一个月里）？绝对的大部分是的，一般来说是的，控制得不太好，有些混乱，非常混乱（123456）4.你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做（在过去的一月里）？极端怀疑，非常怀疑，相当怀疑，有些怀疑，略微怀疑，一点也不怀疑（123456）5.你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力（在过去的一个月里）？相当多，不少，有些，不多，没有 1 2 3 4 5*6.你的生活是否幸福、满足或愉快（在过去的一个月里）？非常幸福，相当幸福，满足，略有些不满足，非常不满足1 2 3 4 5*7.你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制（在过去的一个月里）？一点也没有，只有一点点，有些，不严重有些，相当严重是的，非常严重1 2 3 4 58.你是否感到焦虑、担心或不安（在过去的一个月里）？极端严重，非常严重，相当严重，有些，很少，无 1 2 3 4 5 6*9.你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛（在过去的一个月里）？天天如此，几乎天天，相当频繁，不多，很少，无 1 2 3 4 5 610.你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病的恐惧而烦恼（在过去的一个月里）？所有的时间，大部分时间，很多时间，有时，偶尔，无 1 2 3 4 5 6，*11.你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情（在过去的一个月里）？所有的时间，大部分时间，很多时间，有时，偶尔，无 1 2 3 4 5 612.你是否感到沮丧和忧郁（在过去的一个月里）？所有的时间，大部分时间，很多时间，有时，偶尔，无 1 2 3 4 5 6*13.你是否情绪稳定并能把握住自己（在过去的一个月里）？所有的时间，大部分时间，很多时间，有时，偶尔，无 1 2 3 4 5 614.你是否感到疲劳、过累、无力或筋疲力竭（在过去的一个月里）？所有的时间，大部分时间，很多时间，有时，偶尔，无 1 2 3 4 5 6*15.你对自己健康关心或担优的程度如何（在过去的一个月里）？不关心0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10非常关心，*16.你感到放松或紧张的程度如何（在过去的一个月里）松弛0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10紧张17.你感觉自己的精力、精神和活力如何（在过去的一个月里）无精打采0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10精力充沛18.你忧郁或快乐的程度如何（在过去的一个月里）？非常优郁0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10非常快乐19.你是否由于严重的性格、情感、行为或精神问题而感到需要帮助（在过去的一年里）？是的，曾寻求帮助1；是的，但未寻找帮助2；有严重的问题3；几乎没有问题；没有问题20.你是否曾感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃？是的，在过去的一年里是的，在一年以前无1 2 321.你是否曾有过精神崩溃？是的，在过去的一年里是的，在一年以前无1 2 322.你是否曾因为性格、情格、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗？是的，在过去的一年里是的，在一年以前无1 2 323.你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神科医生、心理学家？是的，在过去的一年里是的，在一年以前无1 2 324.你是否因为性格、情感、行为或精神问题求助于以下人员？A.普通医生（真正的躯体疾病或常规检查除外）1 2B.脑科或神经外专家1 2C.护士（一般内科疾病除外）1 2D.律师（常规的法律问题除外）1 2E.警察（单纯的交通违章除外）1 2F.牧师、神父等各种神职人员1 2G.婚姻咨询专家1 2H.社会工作者1 2I.其它正式的帮助是种类否25.你是否曾与家庭成员或朋友谈论自己的问题？是的，很有帮助1；是的，有些帮助2；是的，但没有帮助3；否，没有人可与之谈论4；否，没有人愿意与我谈论5；否，不愿与人谈论6；没有问题 7。
《总体幸福感量表(GeneralWell一BeingSchedule,GWB)》Fazio编制
非常忧郁０１２３４５６７８９１０非常快乐
１９．你是否由于严重的性格、情感、行为或精神问题而感到需要帮助？
A．是的，曾经寻求帮助B．是的，但未寻求帮助C．有严重的问题D．几乎没有问题E．没有问题
２０．你是否感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
F．精神很不恼B．相当烦恼C．有些烦恼D．很少烦恼E．一点也不烦恼
３．你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉？
A．绝对的B．大部分是的C．一般来说是的D．控制得不太好E．有些混乱F．非常混乱
４．你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做？
２４．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于以下人员？（１代表“是”，２代表“否”）
A．普通医生（真正的躯体疾病或常规检查除外）１２
B．脑科或神经外科专家１２
C．护士（一般内科疾病除外）１２
D．律师（常规的法律问题除外）１２
E．警察（单纯的交通违章除外）１２
F．牧师、神父等各种神职人员１２
G．婚姻咨询专家１２
２１．你是否曾有过精神崩溃？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
２２．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
２３．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神科医生、心理学家？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
１４．你是否感到疲劳、过累、无力或精疲力竭？
A．所有时间B．大部分时间C．很多时间D．有时E．偶尔F．无
大学生主观幸福感量表的编制
［ ４ ］ 唐锦 辉， 蔡利 强． 风 险管理在 防范医疗 纠纷 中的应用及效果观察 ｌ Ｊ １ ． 社 区医学
杂 志， ２ ０ １ Ｏ 、 ２ ３（ １ １ ）： ３ ５ — ３ ６ ．
大 学生 主 观 幸福 感 量 表 的编 制
阙槐 生
（ 长 江大 学教 育 学院 湖北 荆州
４ ３ ４ ０ ０ ０）
参 考 文 献 ［ １ ］ 丁贤枝 乡镇 卫生院护理管理 缺陷及 应对措 施［ Ｊ ｆ ＿ 中国 当 代 医药， ２ ０ １ ２ ， １ ２
（ ２ ２）： １ ５ ６ — １ ５ ７
３ ． １ 研究结果分析
风险管理是企业风险管理理念在医疗工作领域 的延伸 ，
是 医疗卫 生管 理工作的重要 内容。 。经过大量的实践研究证实 ：有效 的风 险管理 能够充 分发挥医务人员预防风险 的主动性 ， 通过完善机制 、 确立制度 等方式将 风 险事件 扼杀在萌芽中 ， 从 而有效 降低 医疗纠纷事件的发生率 ， 提 高医护工作 安全
注： 与活动前相 比，Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ２ ． ２两组患者对 医护工作满意度 比较 Ｂ组 患者对医护工作的总满意度 明显 大于 Ａ组 （ ９ ２ ． ０ ０ ％＞ ７ ０ ． ０ ０ ％）；且两组 比较差 异具有统计 学意义 ，Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 。具体 见表 ２ 。 表２ 两组患 者对 医护工作满意度Ｉ ｎ（ ％） ］
本组 研究发现 ： 乡镇卫生 院采 用风险管 理工作模式后 ， 医院全年 未发生 的医 疗 纠纷 事件 ，发生率为 ０ ；这一数据远低于采 用前的 ３ ． ０ ０ ％。同时 ，于采用 风险 管理 时收治的 Ｂ 组 患者对医护工作的满意度为 ９ ２ ． ｏ ０ ％， 而采用前收治 的 Ａ组对 护理工作 的满意度只有 ７ ０ ． ０ ０ ％。以上研究数据表 明：风险管理能够 大幅度 降低
大学生主观幸福感评定量表终极版
小组成员:李珏 12991829刘美杨 12991837邹静 12991855大学生主观幸福感研究大学生主观幸福感研究论题的确立大学生一度被称为“时代骄子”,大学校园也成了“象牙塔”。
这些年来,我国的高等教育事业虽然得到了迅速的发展,但大学生仍旧是少数,他们仍然是同龄人羡慕的群体。
大学生作为社会中的重要群体,祖国未来建设的中坚力量,正处于人生的关键时期,他们的生活质量水平应该受到关注。
在很多人看来,他们聪明、自信,过着无忧无虑的幸福生活。
然而,当人们真正走进大学校园,深入大学生的生活实际,就会发现情况远比想象的复杂,有些至出乎人们的意料之外。
“郁闷”、“无聊”、“没劲”、“憔悴”成了经常挂在大学生嘴边的口头禅。
那么大学生对目前自身生活状态的认识、感受究竟怎样?它们存在什么样的特点呢?目前的大学生研究多集中于消极情感,如抑郁、焦虑等等,不能全面地反映他们的主观生活质量,有必要对大学生主观幸福感展开研究,深入了解大学生主观幸福感状况。
主观幸福感研究立足于积极情感,是不同于过去心理学研究的全新的研究视角。
研究有助于丰富正处发展中的主观幸福感理论内容,对更有针对性地开展积极的心理健康教育,指导大学生的自我保健,从而改善大学生生活质量,提高身心健康水平有重要的实践意义。
一、主观幸福感的涵义幸福感在英语中有不同的表达:happiness ,well-being ,eudemonia,psychology well-being,subjective well-being (SWB)等。
目前,心理学家倾向于合成词subjective well-being,这个词直译就是主观好的存在,它的意思就是指健康、快乐的状态。
《新英汉词典》释义为健康、幸福、福利。
我国学者一般将其译为“主观幸福感”,有时也简称为“幸福感”。
(一)国外学者关于主观幸福感概念的观点关于主观幸福感的概念问题,心理学家们的意见并不统一,从他们各自的研究中可以看出他们对主观幸福感的理解,可归纳为五种看法。
大学生幸福感归因量表编制
摘要幸福是人生追求的终极目标，人们无时无刻都在思考着什么是幸福，怎样才能幸福。
幸福感是一种自身关于自己生活满意度的情感体验，是幸福的感觉。
而不幸福感是一种与幸福体验相反的情感体验。
对于每件事情的结果，寻找事物背后的原因对于人类本身的发展具有重要的意义，只有知道了事物的因果关系，才能够去描述、预测、控制一件事物，所以对事件的结果归因是一个重要的过程，对幸福感和不幸福感的归因分析有助于个体对产生幸福感与不幸福感的原因进行总结，有利于幸福感的获得和避免不幸福感。
本研究以韦纳的归因理论为基础，借鉴目前已有的归因方式测量工具的特点，确定量表的结构，分为对幸福感归因分量表和对不幸福感归因分量表两个分量表，每个分量表由八个子量表组成，分别为ISC(内部\稳定\可控)，ISU(内部\稳定\不可控)，IUC(内部\不稳定\可控)，IUU(内部\不稳定\不可控)，ESC(外部\稳定\可控)，ESU(外部\稳定\不可控)，EUC(外部\不稳定\可控)，EUU(外部\不稳定\不可控)。
根据开放式问卷收集到的资料进行项目的编制，将每个项目按八个子量表的特点分到各子量表下，每个子量表的题目不等。
两个分量表经过两次施测和因子分析后，最终编制成大学生幸福感归因量表。
两个分量表各有32道题目，每个子量表有4道题目，探索性因素分析结果合理。
在形成正式量表后，重新进行施测，对施测结果进行验证性因素分析。
两个分量表的模型拟合良好，可以接受。
最后对幸福感归因量表进行信效度检验，对幸福感归因量表和不幸福感归因量表的Cronbach’a系数分别为0.917和0.920，各子量表的Cronbach’a系数均在0.586－0.806之间，可以接受。
量表的编制经过心理学专家的深入探讨下完成并将各题目归为每个子量表，确保了量表的内容和结构，具有良好的内容效度。
文章发现大学生对幸福感与不幸福感归因特点如下：对幸福感主要做内部归因，整体上从内部，不稳定，可控的特点进行归因；对不幸福感主要做不稳定归因，总体上从内部，不稳定，不可控的特点进行归因。
大学生主观幸福感问卷的初步编制
大学生主观幸福感问卷的初步编制一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生的主观幸福感日益受到关注。
主观幸福感是个体对生活质量的整体评价，它涵盖了情感、认知、动机等多个方面，是评价个体生活质量的重要指标。
对于大学生而言，他们正处于人生的重要阶段，面临着学习、生活、就业等多方面的压力，研究大学生的主观幸福感具有重要的理论和实践意义。
本文旨在初步编制一份针对大学生主观幸福感的问卷，以期为后续的实证研究提供有力的工具。
我们将对主观幸福感的理论背景进行梳理，明确其定义、内涵及影响因素。
结合大学生的实际情况，通过文献分析、访谈、开放式问卷调查等方法，初步构建大学生主观幸福感的理论模型。
在此基础上，我们将设计一份包含多个维度的问卷，并通过预测试、正式施测等步骤，对问卷的信度、效度进行检验。
我们将对问卷的编制过程进行总结，并探讨其在实际应用中的可能性和局限性。
通过本文的研究，我们期望能够为大学生主观幸福感的测量提供一套科学、有效的工具，为相关研究提供有力的支持。
我们也希望能够引起更多学者对大学生主观幸福感的关注，共同推动该领域的研究发展。
二、文献综述在心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）一直是一个备受关注的研究主题。
它通常被定义为个体对自己生活质量的整体评价，包括情感反应和认知评价两个方面。
近年来，随着积极心理学的兴起，主观幸福感的研究逐渐受到重视，成为心理学、社会学、教育学等多个学科的研究热点。
在大学生群体中，主观幸福感的研究尤为重要。
大学生正处于人生发展的关键阶段，面临着学习、生活、就业等多方面的压力，其主观幸福感的水平不仅影响着个人的心理健康和成长发展，也关系到整个社会的和谐稳定。
探讨大学生主观幸福感的内涵、结构及其影响因素，对于促进大学生的健康成长和提升整个社会的幸福感水平具有重要意义。
以往关于大学生主观幸福感的研究主要集中在以下几个方面：是关于主观幸福感的影响因素的研究。
总体幸福感量表(GWB)及标准
总体幸福感量表(GWB)及标准总体幸福感量表（GWB）总体幸福感量表是一种定式型测查工具，由XXX制订。
1996年，XXX对该量表进行了修订，用来评价被试对幸福的陈述。
1.你过去一个月的总体感觉如何？非常好、精神很好、精神不错、精神时好时坏、精神不好、精神很不好。
2.你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼？极端烦恼、相当烦恼、有些烦恼、很少烦恼、一点也不烦恼。
3.你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉？绝对的、大部分是的、一般来说是的、控制得不好、有些混乱、非常混乱。
4.你是否因为悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做？极端怀疑、非常怀疑、相当怀疑、有些怀疑、略微怀疑、一点也不怀疑。
5.你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力？相当多、不少、有些、不多、没能。
6.你过去一个月的生活是否幸福、满足或愉快？非常幸福、相当幸福、满足、略有些不满足、非常不满足。
7.你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制？一点也没有、只有一点点、有些不严重、有些相当严重、非常严重。
8.你是否感到焦虑、担心或不安？极端严重、非常严重、相当严重、有些、很少、无。
9.你睡醒后是否感到头脑清晰和精力充沛？天天如此、几乎天天、相当频繁、不多、很少、无。
10.你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病恐惧而烦恼？所有的时间、大部分时间、很多时间、有时、偶尔、无。
11.你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情？所有的时间、大部分时间、很多时间、有时、偶尔、无。
12.你是否感到沮丧和忧郁？所有的时间、大部分时间、很多时间、有时、偶尔、无。
13.你是否情绪稳定并能把握住自己？所有的时间、大部分时间、很多时间、有时、偶尔、无。
14.你是否感到疲劳、过累、无力或精疲力竭？所有的时间、大部分时间、很多时间、有时、偶尔、无。
1.你对自己在过去一个月的健康关注程度如何？选项：不关心～非常关心2.你在过去一个月感到放松或紧张的程度如何？选项：松弛～紧张3.你在过去一个月感到精力、精神和活力如何？选项：无精打采～精力充沛4.你在过去一个月忧郁或快乐的程度如何？选项：非常忧郁～非常快乐5.在过去一年里，你是否因为严重的性格、情感、行为或精神问题而寻求帮助？选项：是的，曾寻求帮助～没有问题6.在过去一年里，你是否感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃？选项：是的，在过去一年里～无7.在过去一年里，你是否有过精神崩溃？选项：是的，在过去一年里～无8.在过去一年里，你是否因为性格、情感、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗？选项：是的，在过去一年里～无9.在过去一年里，你是否因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神科医生、心理学家？选项：是的，在过去一年里～无10.在过去一年里，你是否因为性格、情感、行为或精神问题求助于以下人员？选项：A.普通医生～I.其它正式的帮助11.你是否曾与家庭成员或朋友谈论自己的问题？选项：是的，很有帮助～否，没有人可与之谈论12.是否有人愿意与你谈论你的问题？选项：否，没有人愿意与我谈论～没有问题记分方式：按选项～10累积相加，本量表共有33项，其中1、3、6、7、9、11、13、15、16项为反向评分。
大学生客观幸福感的量表编制及特点
关键词 ： 客 观 幸福 感 ； 大学生 ； 问卷 编 制 中图 分 类 号 ： Ｃ ４ ４ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ３ ０ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ６— ０ ３ １ 提 出问 题 修改和评价 ， 最终形成了正式问卷。 ２ ０世纪 ５ ０年代 ， 积 极心 理学 兴起 和发展 对幸 福 的研究 正式测试 时 ， 共发放问卷 ６ ８ ０份 ， 其中， 有效 问卷 ６ ５ ０份 ，
常言道 ， 人 生 有 四大 幸 事 ： “ 久旱 逢 甘 霖 ” 、 “ 金 榜题 名 时” 、 “ 洞房花烛夜 ” 、 “ 他 乡遇故知 ” ， 这说 明人 们对积 极 的生 活事件有相对接 近的幸福感受 ， 由此可见 ， 幸福具有客 观标 准 和公众认 同性 。幸福感不 能脱 离幸福 的生活状 态而存 在 ， 它 具有客 观实在性 ， 而且 ， 人们对 幸福有 相似体 验 。因此 ， 客 观幸福感是指个体对积极生活事件 的体验 。本文通过 编制大
第１ ８卷第 １期
２ ０ １ ３年 ２月
新
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院
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Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＸＩ Ｎ ＹＵ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． １ ８， ＮＯ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
大学生客观幸福感的量表编制及特点
● 郑 美娟
（ 福 建师 范大 学福 清分校
起 着推波助澜的作用 。在心 理学 的研 究 中， 普遍 把幸福 定义 为“ 主观幸福感”， 指个人根据 自己的标准对 生活状况 进行 的 评价 ， 以及 由此所产 生的情感状 态 ， 由积极 情感 、 消极情 感 和 生活满意感三个维度组 成 。它是人类 高级 的社 会性情 感 ， 其评定标准是 由个体主观设定的 ， 因此 ， 一个 人是 否幸福只有
总体幸福感量表(GWB)
总体幸福感量表（GWB）姓名_________ 性别____ 年龄____一、你的总体感觉怎样(在过去的一个月里)?1、好极了2、精神很好3、精神不错4、精神时好时坏5、精神不好6、精神很不好二、你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼(在过去的一个月里)?1、极端烦恼2、相当烦恼3、有些烦恼4、很少烦恼5、一点也不烦恼三、你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉(在过去的一个月里)?1、绝对的2、大部分是的3、一般来说是的4、控制得不太好5、有些混乱6、非常混乱四、你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做(在过去的一月里)?1、极端怀疑2、非常怀疑3、相当怀疑4、有些怀疑5、略微怀疑6、一点也不怀疑五、你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力(在过去的一个月里)?1、相当多2、不少3、有些4、不多5、没有六、你的生活是否幸福、满足或愉快(在过去的一个月里)?1、非常幸福2、相当幸福3、满足4、略有些不满足5、非常不满足七、你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制(在过去的一个月里)？1、一点也没有2、只有一点点3、有些，不严重4、有些，相当严重5、是的，非常严重八、你是否感到焦虑、担心或不安(在过去的一个月里)?1、极端严重2、非常严重3、相当严重4、有些5、很少6、无九、你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛(在过去的一个月里)?1、天天如此2、几乎天天3、相当频繁4、不多5、很少6、无十、你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病的恐惧而烦恼(在过去一个月里)?1、所有的时间2、大部分时间3、很多时间4、有时5、偶尔6、无十一、你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情(在过去的一个月里)?1、所有的时间2、大部分时间3、很多时间4、有时5、偶尔6、无十二、你是否感到沮丧和忧郁(在过去的一个月里)?1、所有的时间2、大部分时间3、很多时间4、有时5、偶尔6、无十三、你是否情绪稳定并能把握住自己(在过去的一个月里)?1、所有的时间2、大部分时间3、很多时间4、有时5、偶尔6、无十四、你是否感到疲劳、过累、无力或筋疲力竭(在过去的一个月里)?1、所有的时间2、大部分时间3、很多时间4、有时5、偶尔6、无十五、你对自己健康关心或担忧的程度如何(在过去的一个月里)?不关心0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常关心十六、你感到放松或紧张的程度如何(在过去的一个月里)?松弛0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 紧张十七、你感觉自己的精力、精神和活力如何(在过去的一个月里)?无精打采0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 精力充沛十八、你忧郁或快乐的程度如何(在过去的一个月里)?非常忧郁0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常快乐十九、你是否由于严重的性格、情感、行为或精神问题而感到需要帮助(在过去的一年里)?1、是的，曾寻求帮助2、是的，但未寻求帮助3、有严重的问题4、几乎没有问题5、没有问题二十、你是否曾感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃?1、是的，在过去的一年里2、是的，在一年以前3、无二十一、你是否曾有过精神崩溃?1、是的，在过去的一年里2、是的，在一年以前3、无二十二、你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗?1、是的，在过去的一年里2、是的，在一年以前3、无二十三、你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神医生、心理学家？1、是的，在过去的一年里2、是的，在一年以前3、无二十四、你是否因自己的一些问题求助于普通医生(真正的躯体疾病或常规检查除外)？1、是2、否二十五、你是否因自己的一些问题求助于脑科或神经外科专家？1、是2、否二十六、你是否因自己的一些问题求助于护士(一般内科疾病除外)？1、是2、否二十七、你是否因自己的一些问题求助于律师(常规的法律问题除外)？1、是2、否二十八、你是否因自己的一些问题求助于警察(单纯的交通违章除外)？1、是2、否二十九、你是否因自己的一些问题求助于牧师、神父等各种神职人员？1、是2、否三十、你是否因自己的一些问题求助于婚姻咨询专家？1、是2、否三十一、你是否因自己的一些问题求助于社会工作者？1、是2、否三十二、你是否因自己的一些问题寻求过其它正式的帮助？1、是2、否三十三、你是否曾与家庭成员或朋友谈论自己的问题?1、是的，很有帮助2、是的，有些帮助3、是的，但没有帮助4、否，没有人可与之谈论5、否，没有人愿意与我谈论6、否，不愿与人谈论7、没有问题。
幸福感指数评定量表
大学生幸福感指数评定量表各位同学打扰您几分钟时间，请您认真阅读量表中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。
所有问题的回答都是一种主观判断，没有“对”与“错”，“是”与“非”之分。
每一道题目后面都有1到7个选项，1代表完全不符合，7代表完全符合。
本次调查是以匿名的形式进行的，您的回答将处于完全保密状态。
为了保证本次研究调查结果的准确性，请您如实地填写所有的问题。
您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！个人信息部分1．性别：男女2．年级：大一大二大三大四3．您来自：城市农村4．所学专业：理科工科文科其他5．您所在的院校：问卷部分1.你精力充沛、充满活力。
1 2 3 4 5 6 72.与同班同学相比，你的学习成绩总的情况很好。
1 2 3 4 5 6 73.你朋友很多，你们相处得很好。
4.你常因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病的恐惧而烦恼。
1 2 3 4 5 6 75.在经济上，我的家庭能够满足我的需要。
1 2 3 4 5 6 76.你经常不能明白老师的讲解。
1 2 3 4 5 6 77. 我对自己的相貌、身材等外在形象很满意。
1 2 3 4 5 6 78. 与陌生人见面会觉得很不自然。
1 2 3 4 5 6 79. 你很关心或担忧自己的身体健康。
1 2 3 4 5 6 710. 我基本不会因为经济上的原因而有所烦恼。
1 2 3 4 5 6 711. 我有很多的优点和长处。
1 2 3 4 5 6 712. 总的来说，我的精神状态非常好。
1 2 3 4 5 6 713 当处于一个新的集体中时，会觉得交新朋友是一件容易的事。
1 2 3 4 5 6 714你视力很差，你常为此而烦恼。
15老师让你感到紧张与不安。
1 2 3 4 5 6 716你食欲不好，你常为此烦恼。
1 2 3 4 5 6 717我能经常保持愉快的心情和家人相处。
1 2 3 4 5 6 718我内心的愿望从不敢说出来。
《大学生主观幸福感量表》的编制
《大学生主观幸福感量表》的编制摘要根据国内外关于主观幸福感的文献和已有的研究经验，编制了大学生主观幸福感问卷。
以往大多数研究认为，主观幸福感由生活满意度和情绪体验两个基本成分构成，本研究认为主观幸福感还应包括社会性行为和人际关系等成分。
对376名大学生进行初测，通过探索性因素分析，表明大学生主观幸福感由自我满意、家庭满意、消极情绪、积极情绪、精力、生活满意、社会性行为和人际关系8个维度构成，共41个项目。
对511名大学生施测41个项目的主观幸福感问卷，进行验证性因素分析，结果表明，上述结构是合理的。
关键词主观幸福感，维度，探索性因素分析，验证性因素分析。
1问题提出主观幸福感（subjective well-being）主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。
它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分，前者是个体对生活总体质量的认知评价，即在总体上对个人生活做出满意判断的程度；后者是指个体生活中的情绪体验，包括积极情绪（愉快、轻松等）和消极情绪（抑郁、焦虑、紧张等）两方面[1]。
主观幸福感测量研究兴起于20世纪50年代中后期。
从那时起，研究者从不同的学科角度和研究兴趣出发，编制了多种主观幸福感测量工具，并形成了生活质量、心理健康和心理发展三种意义上的主观幸福感测量研究取向[2]。
生活质量意义上的主观幸福感测量研究，一般将主观幸福感界定为人们对自身生活满意程度的认知评价[3]。
研究者选取的维度主要包括总体生活满意感和具体领域满意感。
目前见到的较早的生活满意感量表是Neugarten等人编制的《生活满意感指数》（Life Satisfaction Index，LSI）。
该量表涉及生活热情，毅力，所达到目标与期望目标的一致程度，身体、心理、社会方面良好的自我概念，愉快乐观的心理品质等维度[4]。
早期的心理学家常常将幸福问题与心理健康联系在一起。
他们将主观幸福感作为反映人们心理健康状况的重要指标，并编制了心理健康意义上的主观幸福感量表。
主观幸福感量表
您好！这是一份心理专业调查问卷，由两部分组成，第一部分为总体幸福感问卷，第二部分为人际信任量表。
您填写的内容仅为科学研究所用，不涉及隐私，请放心、认真、如实填写问卷。
如需反馈，请留下QQ或邮箱。
QQ：邮箱性别____ 年龄____ 姓名（选填）_________（一）总体幸福感量表1、你的总体感觉怎样(在过去的一个月里)?1)好极了2)精神很好3)精神不错4)精神时好时坏5)精神不好6)精神很不好2、你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼(在过去的一个月里)?1)极端烦恼2)相当烦恼3)有些烦恼4)很少烦恼5)一点也不烦恼3、你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉(在过去的一个月里)?1)绝对的2)大部分是的3)一般来说是的4)控制得不太好5)有些混乱 6)非常混乱4、你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做(在过去的一月里)?1)极端怀疑2)非常怀疑3)相当怀疑4)有些怀疑5)略微怀疑6)一点也不怀疑5、你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力(在过去的一个月里)?1)相当多2)不少3)有些4)不多5)没有6、你的生活是否幸福、满足或愉快(在过去的一个月里)?1)非常幸福2)相当幸福3)满足4)略有些不满足5)非常不满足7、你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制(在过去的一个月里)？1)一点也没有2)只有一点点3)有些，不严重4)有些，相当严重5)是的，非常严重8、你是否感到焦虑、担心或不安(在过去的一个月里)?1)极端严重2)非常严重3)相当严重4)有些5)很少6)无9、你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛(在过去的一个月里)?1)天天如此2)几乎天天3)相当频繁4)不多5)很少6)无10、你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病的恐惧而烦恼(在过去一个月里)?1)所有的时间2)大部分时间3)很多时间4)有时5)偶尔6)无11、你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情(在过去的一个月里)?1)所有的时间2)大部分时间3)很多时间4)有时5)偶尔6)无12、你是否感到沮丧和忧郁(在过去的一个月里)?1)所有的时间2)大部分时间3)很多时间4)有时5)偶尔6)无13、你是否情绪稳定并能把握住自己(在过去的一个月里)?1)所有的时间2)大部分时间3)很多时间4)有时5)偶尔6)无14、你是否感到疲劳、过累、无力或筋疲力竭(在过去的一个月里)?1)所有的时间2)大部分时间3)很多时间4)有时5)偶尔6)无15、你对自己健康关心或担忧的程度如何(在过去的一个月里)?不关心 1 2 3 4 5 6 非常关心16、你感到放松或紧张的程度如何(在过去的一个月里)?松弛 1 2 3 4 5 6 紧张17、你感觉自己的精力、精神和活力如何(在过去的一个月里)?无精打采 1 2 3 4 5 6 精力充沛18、你忧郁或快乐的程度如何(在过去的一个月里)?非常忧郁 1 2 3 4 5 6 非常快乐19、你是否由于严重的性格、情感、行为或精神问题而感到需要帮助(在过去的一年里)?1)是的，曾寻求帮助2)是的，但未寻求帮助3)有严重的问题4)几乎没有问题5)没有问题20、你是否曾感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃?1)是的，在过去的一年里2)是的，在一年以前3)无21、你是否曾有过精神崩溃?1)是的，在过去的一年里2)是的，在一年以前3)无22、你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗?1)是的，在过去的一年里 2 )是的，在一年以前3、无23、你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神医生、心理学家？1)是的，在过去的一年里2)是的，在一年以前3)无24、你是否因自己的一些问题求助于普通医生(真正的躯体疾病或常规检查除外)？1)是2)否25、你是否因自己的一些问题求助于脑科或神经外科专家？1)是2)否26、你是否因自己的一些问题求助于护士(一般内科疾病除外)？1)是2)否27、你是否因自己的一些问题求助于律师(常规的法律问题除外)？1)是2)否28、你是否因自己的一些问题求助于警察(单纯的交通违章除外)？1)是2)否29、你是否因自己的一些问题求助于牧师、神父等各种神职人员？1)是2)否30、你是否因自己的一些问题求助于婚姻咨询专家？1)是2)否31、你是否因自己的一些问题求助于社会工作者？1)是2)否32、你是否因自己的一些问题寻求过其它正式的帮助？1)是2)否33、你是否曾与家庭成员或朋友谈论自己的问题?1)是的，很有帮助2)是的，有些帮助3)是的，但没有帮助4)否，没有人可与之谈论5)否，没有人愿意与我谈论6)否，不愿与人谈论7)没有问题（二）人际信任量表请根据下列描述与您的实际情况的符合程度处打“√”，其中1=完全同意，2=部分同意，3=同意与不同意相等，4=部分不同意，5=完全不同意你是否是独生子女？A.是 B.不是如果不是，你在家里的排行是1、在我们这个社会里虚伪的现象越来越多了。
大学生幸福感调查表
1．附：大学生幸福感调查表１你对自己满意吗?Ａ．满意Ｂ．还算满意Ｃ．不太满意Ｄ．不满意2．你是否在意别人对你的评价？Ａ．很在意Ｂ．在意Ｃ．不太在意Ｄ．不在意3．你的朋友多吗？Ａ．很多Ｂ．较多Ｃ．一般Ｄ．不多4．你的知心朋友多吗?Ａ．很多Ｂ．较多Ｃ．一般Ｄ．不多5．你是否到焦虑、担心或不安?Ａ．相当严重Ｂ．些Ｃ．很少Ｄ．无6．你认为自己在哪个年龄阶段可能是最幸福的Ａ．0-18岁，少时无忧无虑，生活开心Ｂ．19-30岁，青春的顶点，开始自立和创业，一切经历都是新鲜的Ｃ．31—50岁,有了一定的事业基础，越来越了解自己,安定且幸福Ｄ．50岁以后，不再工作,欲望减少，安详天年7．你认为幸福和财富有关吗？Ａ．很有关系Ｂ．有一定关系Ｃ．没有关系8．你每个月可支配的生活费是多少?Ａ．300元以下Ｂ．300—500元Ｃ．500-800元Ｄ．800以上9．你的精神状态如何？Ａ．很好Ｂ．较好Ｃ．时好时坏Ｄ．不太好Ｅ．很不好10..家庭和睦对你的情绪的影响大吗？Ａ．很大Ｂ．一般Ｃ．不大Ｄ．没影响11。
如果你现在感到不幸福，你会觉得是下面的什么因素影响的？Ａ．人际关系紧张Ｂ．缺乏成就Ｃ．精神空虚Ｄ．就业压力大Ｅ．缺乏生活目标12。
你觉得你的就业压力如何？Ａ．就业压力大，感到前途渺茫Ｂ．就业压力大，担心找不到一份好工作Ｃ．有信心可以找到一份好工作Ｄ．没想过，相信船到桥头自然直，到时候再算吧13．你觉得哪个标准是衡量“幸福感”的最重要因素？Ａ．爱情Ｂ．友情Ｃ．家庭Ｄ．财富Ｅ．成就14．如果给你的幸福感打分(1-10分），你会打（)分?学院：外国语学院班级：092班学号：0907010027姓名:吴素仪大学生幸福感调查报告如恩格尔系数表示着人们的生活水平一样,幸福感表示着一个人是幸福程度。
幸福感是一种心理感受和心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意识和满足的一种价值.由于每个人的需求不同,工作和生活的环境不同，因而对幸福的感受也是不一样的。
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大学生幸福感量表的编制在已有研究的基础上，可以编制新的大学生幸福感量表。
经过对527名大学生的测试，通过探索性因素分析，表明大学生的幸福感由积极情感、消极情感、虚拟情感、学校满意度、学业满意度、家庭满意度、职业规划压力和爱情满意度等8个因素构成，其中爱情满意度又由爱情悲伤因子和爱情幸福因子构成。
大学生幸福感量表共有43个题项。
大学生幸福感量表的适用有一定范围。
标签：大学生；幸福感；因素分析国外对幸福感的研究始于20世纪50年代。
在此后的研究中，研究者主要以生活质量、心理健康、心理发展为研究取向，制定了用于幸福感测量的量表。
不同的研究者从不同的研究角度对幸福感进行了定义，但多数研究者均从被测对象对自己的幸福的认知评价角度评定其主观幸福状况，因而多被命名为主观幸福感，得到多数研究者认同是Diener对主观幸福感的定义：“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。
”国外专门针对大学生主观幸福感的研究并不多见，Diener对大学生进行过系统研究，并编制了国际大学生调查量表。
国内对大学生幸福感的研究始于20世纪90年代。
段建华曾修订总体幸福感量表并在国内大学生群体中进行施测，目的是引入量表；景淑华等同时使用总体幸福感量表、Kammann和Flett的情感量表测量大学生的幸福感；郑雪等对大学生幸福感进行了较为系统的研究，其研究大多使用Di-ener的国际大学生调查量表；张雯等使用Campbell幸福感指数量表研究了大学生主观幸福感与自尊、社会支持与归因因素的关系等。
目前，在对国外幸福感量表的使用过程中发现，国外的测量工具与研究结论施用至我国的通用性受到怀疑，而国内对幸福感结构的研究正处于百家争鸣阶段，研究者并没有统一的看法。
大学生在我国是一个庞大且特殊的社会群体，对这一群体的幸福感进行科学可靠的测量，有助于高校有针对性地开展心理健康教育与服务。
鉴于目前的研究对幸福感的维度不统一、施用功能单一的状况，本研究在坚持积极情感、消极情感、家庭满意度、学业满意度等维度的基础上，结合长期的实践经验与体会，将学校认同、虚拟情感、大学生恋情、职业规划压力等纳入测量指标体系，力求提高测量工具的指标整合度，扩展量表的施用功能，使其在对大学生心理健康教育、高校开展院校研究、教育部门制定政策、校园安全预警等方面提供多层面的理论及数据支持。
一、初始问卷的编制1、研究文献。
查阅有关主观幸福感、生活满意度等的研究资料，归纳出影响大学生幸福感的因素。
2、座谈调查。
随机调查100名学生、30名学生事务管理人员，了解影响大学生幸福感、生活满意度的因素，让参与座谈人员写出能够表达大学生幸福或不幸福的词汇和生活事件。
3、问卷调查。
制作开放式问卷，主要包括以下内容：一是让学生谈对幸福的理解，回答是否幸福这个问题，并写出原因与理由；二是让学生评价自己的学习、生活、职业、情绪、社会、环境、人际关系等，阐述自己的评价及理由；三是让学生回忆自己经历的且留下深刻印象的生活事件或一段时光，评价自己回忆时的心情，然后写出一些词汇描述对未来的憧憬。
4、编制初始问卷。
根据理论构想，初步确定13个探索性因素，共计135个题目。
13个探索性因素包括积极情绪、消极情绪、就业压力、人际关系、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、环境满意度、自由满意度、爱情满意度、性困惑、虚拟情感及自我接纳等。
将各题目随机排列，编写序号。
二、问卷的施测1、施测对象。
选取本地区三所高校，每所高校选择5个专业一至四年级的学生作为施测对象。
总计发放问卷600份，回收568份，有效问卷527份，其中男生359人，女生168人。
2、施测方法。
学生在统一指导语下回答问卷。
回答方式为5点量表：A(完全不符合)至E(完全符合)。
正向题目由A至E分别计1至5分，负向题目反向计分。
3、数据处理。
测试结果用SAS和Excel软件进行处理。
三、结果与分析1、因子分析的适合性检验。
采用Kaiser方法进行相关系数阵独立性检验，以明确初始量表题目是否适合因子分析。
计算结果得到总的MSA统计量为0.90835870，远大于0.85，显示该数据蕴涵各不相同的公共因子，非常适合因子分析法。
2、公共因子数的选定。
为明晰量表的因子结构，采用主成分法进行因子分析。
由SAS程序运行结果知特征值大于1的因素有30个，其中20个因子的解释异变量大于1％。
根据陡阶检验原则，选取特征值大于2的前7个因素，解释了39.25％的方差。
(见表1)3、模糊题目的删减。
为使量表的题目更清晰体现各个公共因子。
由以上因子分析选取7个公因子所得的每个题目的共同度，可以衡量每个题目所体现这7个公因子的程度高低。
共同度小的题目说明其反映7个公因子的程度低，一般是由于题目内容不单一或不清晰所致，应该删去。
故从129个题目中删去共同度小于0.4的57个题目，则剩余72个题目。
4、确定各公因子所含的题目。
根据剩余的72个题目的因子载荷矩阵，初步选定每个因子所包含的题目。
然后，去除冗余题目：分别计算每个题目两两之间的相关系数，对于相关系数大于等于0.5的题目，只保留其中解释的方差最大的那个题目，其他的删除。
此后，再进一步删除与公因子内容差距比较大的题目：分析每个因子中题目构成的含义，删除与所在因子含义差距较大的题目。
删除题目时，主要是根据该题目在所属因子下的载荷系数的大小，删除载荷小的题目。
这样，经删除后，各个因子所保留下来的题目总计39个，详见表2。
5、有关大学生恋情因子的处理。
在初测量表中，有6个题目与大学生的恋情有关。
这6个题目带有“没有恋人，则不填”、“没有追求意向，则不填”或“没有追求者，则不填”等的指导语，被访者是否回答这些题目事实上已涵盖了其是否有恋人的信息，所以不能简单地以缺省值处理这些题目，故对这6个题目进行专门处理。
在回收的527份问卷中，167份试卷回答了此6个题目，有360份问卷未填，说明527名被访者中没有恋人的占68.31％。
对这167份填写试卷作因子分析，各题目的均值均大于2，标准差均大于1，其因子矩阵特征见表3。
从表3可以看出，有两个因子的特征值大于1，因此选取因子个数为2。
进行正交旋转后，分析因子载荷矩阵得知第9、21、64题目在第1个次因子上的载荷比较大，在第2个次因子的载荷很小，第96、105、114题则相反，故将第9、21、64题目归于次因子1，将第96、105、114题目归于次因子2。
检验这6个题目的相关系数，由相关系数矩阵可知，第9、21、64题之间的相关系数都大于0.5，参照6个题目的共通性，故应删除第21、64题，保留第9题。
第96、105、114题之间的相关系数都没有超过0.5，由其题目内容也可以判断，每个题目的内容侧重点不同，因此这3个题目均予以保留。
这样，爱情满意度因子应保留第9、96、105、114等4个题目。
其共通性矩阵见表4。
6、幸福感量表各因素的构成与命名。
综合以上分析，将有关大学生恋情的因素列入影响大学生幸福感的因素之中后可知，影响大学生幸福感的主要因素有8个，总计43个题目。
因子1包括9个题目，均与消极情感有关，因此命名为消极情感；因子2包括9个题目，与积极情感有关，命名为积极情感；因子3包括8个题目，与大学生对学业的评价有关，命名为学业满意度；因子4包括3个题目，与大学生对学校的认同有关，命名为学校认同感；因子5包括3个题目，与家庭有关，命名为家庭满意度；因子6包括3个题目，与学生的就业或职业规划有关，命名为职业规划压力；因子7包括4个题目，与网络情感、家庭逃避有关，因此为虚拟情感；因子8包括4个题目，与大学生的恋情有关，命名为爱情满意度。
由于爱情满意度由两个次因子构成，第一个次因子的题目的内容是正性的，故命名为爱情幸福因子；第二个次因子包含的3个题目的内容充满着犹豫、矛盾与痛苦，故命名为爱情悲伤因子。
7、量表的信度检验。
内部一致性系数采用Cronbach α系数作为指标。
7个因素的内部一致性在0.769—0.923，总量表的内部一致性达0.965，说明量表有较好的内部一致性。
5个星期后对120名施测对象进行重测发现，量表的重测信度达0.896，所有维度的重测信度在0.819—0.901，表明了其良好的稳定性。
8、大学生幸福感量表应用的结果分析。
对527名学生的调查结果显示，受试学生在7个因素上的得分分布呈现“中间大，两头小”的形状。
进行正态性检验得知，用于正态性检验的4种方法的p值均明显超过了0.05，接受得分是服从正态分布的假设，见表5。
但是，167份爱情满意度的调查得分却不服从几种常见的分布的任何一种。
统计527份问卷及167份问卷的基本统计量，发现527名学生幸福感得分的均值是24.31783，中位数是24.13333，标准差与方差分别是3.16047、9.98858。
其中最高分为32.9389，最低分为14.5222，极差为18.41667。
(见表6)按照学生得分高低，列出分位数表。
根据分位数的信息，将高于85％的学生得分划为高分层，将低于15％的学生得分划分为低分层，其他为中间层。
在7个因素测量总分中，高分段为高于27.8分的得分，低分段为低于21分的得分，二者之间的为中等段；在爱情满意度这一因子中，高分段为高于3.872519分的得分，低分段为低于1.843275，二者之间为中等段，见表7。
四、讨论本次大学生幸福感量表的编制参考了国内外对大学生主观幸福感的研究成果，结合了自我和谐量表及生活满意度量表，并在大规模开放式问卷、个别访谈等基础上整理分析而成，各因素具有较好的内部一致性，且重测信度较高，具有良好的稳定性，可以较好地用于测量大学生幸福感的状况。
根据理论构想，本研究在设定初始问卷时确定了13个探索性因素，分别涉及积极情绪、消极情绪、职业规划压力、人际关系、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、环境满意度、自由满意度、爱情满意度、性困惑、自我接纳及虚拟情感等。
经过因子分析后。
人际关系、环境满意度、自由满意度。
性困惑及自我接纳等没有单独成为因素，有关人际关系、自我接纳的部分题目分布到了积极情感与消极情感两个因子中。
有关性困惑的题目没有分配到其他因子之中，而环境满意度与自由满意度在学校满意度中有所体现。
吉楠等人的研究认为，大学生主观幸福感由积极情感、消极情感、自我满意、家庭满意、生活满意、情绪、精力、社会性行为和人际关系等8个因素构成，本研究在正负情感及家庭满意等3个方面支持了其研究结果，但是情绪、精力及人际关系并未构成独立因素，在本研究中这些因素则分别分配到了正负情感因素之中。
本研究结果显示。
职业规划压力、虚拟情感均为影响大学生幸福感的重要因素，这表明：一是大学生就业成为大学生高度关注的问题，且就业压力对大学生的心理影响越来越大；二是随着网络的普及运用，网络逐步成为大学生不可或缺的信息交流工具，并已成为影响大学生心理、交友甚至沉溺虚拟环境的重要因素，这与当前的大学生将更多时间用在网上“漫游”的现象相吻合。