14.《故乡》最适合的优质公开课教学设计(精讲篇)ppt
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（《故乡》选自短篇小说集《呐喊》）
秕谷（ bǐ ） 折本（shé ）
鹁鸪（bó gū ） 颧骨（quán ） 潺潺（chán） 阴晦( huì )
伶仃（líng dīng ） 恣睢（zìsuī ） 猹( chá ) 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì )
恣睢： 放纵、放任。 景况：光景、情况。本课指生活状况。 伶仃： 孤独、没有依靠。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。 祭祀： 供奉祭品、祭拜神灵。 嗤笑：讥笑。 应酬：交际、接待。 世面： 指人世间形形色色的情状。 惘然： 失意的样子，心情迷茫的样子。 枉然：指白费功夫，没有人任何成效。
整体感知课文： 1.作者回到阔别20余年的故乡，在 故乡呆了大约多长时间？是如何推算 出来的？
明确：约半个月左右 依据： “第二日”（6段），“这样的 过了三、四天”（53段），“又过了九日” （77）段 等。
2.这么长的时间，作者并没有对每 天都进行详细描写，那么，作者着重 写了哪些天的事情？
（1课时）
一、速读课文，整体感知课文：
1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了 大约多长时间？是如何推算出来的？ 2.这么长的时间，作者并没有对每天都进行 详细描写，那么，作者着重写了哪些天的事情？ 3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？ 用了哪些方法刻划人物？ 4.题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，理清全文结构层次。
着重写了这些日子的事情——
“第二日”；（6段） “一日是天气很冷的午后”； （54段） “又过了九日”（ 77段）
3.作者又着重写了这些天的哪些 人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 明确：
“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回 忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地 刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视 觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土 （肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程
鲁 迅
故 乡
学习目标
1.学习小说人物描写的方法。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 3.培养思维创新能力、语言表达能力和想象 力。
4.激发对新生活的热爱和珍惜。
检查预习：
1.作者、作品及写作背景。
2.生字词。
3.小说知识点。
A.鲁迅简介
作家作品与时代背景
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、 革命家和文学家，中国现代文学的奠基 人。出生于没落的封建家庭，1918年5 月，第一次用“鲁迅”作笔名，发表了 中国文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。他的代表作有：短篇小说集《呐 喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二 心集》、《而已集》、《三闲集》、 《华盖集》等，皆收入《鲁迅全集》中。 他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
4.小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 5.题为“故乡”，请你根据时间顺序， 在“故乡”前再添一个词，概括全文结 构层次。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
得知鲁迅的归来，幼年的伙伴、农民章 闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章 闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔 悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引 起了鲁迅深切的同情。 1921年1月，他便以这次回乡的经历为 题材，以章闰水为原型，塑造了闰土这个 朴实的农民形象，写了这篇小说。文章是 用第一人称来写的，“我”是作者所塑造 的一个人物形象，不是指作者自己。
一曲《天净沙.秋思》，写尽了多少 漂泊在外的游子的思乡之痛；一首《故 乡的云》，道出了多少海外游子的离愁 别绪。从古至今，思乡永远是离家远行 的人心头最难以释怀的情绪。当一个人 回到了阔别多年的家乡，见到了儿时要 好的玩伴，该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味 在心头，这又是为什么呢？让我们一起 走进鲁迅的故乡，探其究竟。
初中语文课本中入选的鲁迅作品
回忆性叙事散文
山海经>》《藤野先生》
《从百草园到三味书屋》《阿长与<
短篇小说《社戏》《故乡》《孔乙己》 杂文 《中国人失掉自信力了吗》
B.写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权 是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军 阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国的政 权和经济命脉，还操纵了中国的政治和军事 力量。由于这双重重压，中国的广大人民， 尤其是农民，日以贫困，他们过着饥寒交迫 和毫无政治权利的生活。1919年，中国人民 奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。 同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲 到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农 民生活十分穷困,人际关系冷漠、隔阂，鲁 迅百感交集，思绪万千。
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 小说定义： 述和环境描写反映社会生活，表达思想的一种 文学体裁。
长篇 小说分类： 中篇 短篇
来自百度文库
谈谈小说
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、 神态 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境、社会环境
愕然( è
寒噤( jìn
)
嗤笑( chī )
惘然（ wǎng ） ) 廿( niàn ) 世面 隔膜
黛( dài )
萧索（ suŏ ）伶俐 鄙夷
应酬
齐读词语解释：
萧索： 荒凉、冷落的意思,缺乏生机，不热闹。 家景：家庭的经济状况。也叫家境。 无端：没有来由；无缘无故。 如许：如此；这样。 鄙夷：轻视；看不起。 展转： 同“辗转”，原指身体翻来覆去， 文中形容生活不安定，到处奔波。 阴晦：阴暗、阴沉
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以 及景物等等；社会环境揭示种种复杂的社会关系，如 人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 主题思想 环境描写
第一部分学习目标 ——（故事情节）
1.初读课文，熟悉文章内容； 2.理清小说情节结构。
秕谷（ bǐ ） 折本（shé ）
鹁鸪（bó gū ） 颧骨（quán ） 潺潺（chán） 阴晦( huì )
伶仃（líng dīng ） 恣睢（zìsuī ） 猹( chá ) 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì )
恣睢： 放纵、放任。 景况：光景、情况。本课指生活状况。 伶仃： 孤独、没有依靠。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。 祭祀： 供奉祭品、祭拜神灵。 嗤笑：讥笑。 应酬：交际、接待。 世面： 指人世间形形色色的情状。 惘然： 失意的样子，心情迷茫的样子。 枉然：指白费功夫，没有人任何成效。
整体感知课文： 1.作者回到阔别20余年的故乡，在 故乡呆了大约多长时间？是如何推算 出来的？
明确：约半个月左右 依据： “第二日”（6段），“这样的 过了三、四天”（53段），“又过了九日” （77）段 等。
2.这么长的时间，作者并没有对每 天都进行详细描写，那么，作者着重 写了哪些天的事情？
（1课时）
一、速读课文，整体感知课文：
1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了 大约多长时间？是如何推算出来的？ 2.这么长的时间，作者并没有对每天都进行 详细描写，那么，作者着重写了哪些天的事情？ 3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？ 用了哪些方法刻划人物？ 4.题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，理清全文结构层次。
着重写了这些日子的事情——
“第二日”；（6段） “一日是天气很冷的午后”； （54段） “又过了九日”（ 77段）
3.作者又着重写了这些天的哪些 人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 明确：
“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回 忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地 刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视 觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土 （肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程
鲁 迅
故 乡
学习目标
1.学习小说人物描写的方法。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 3.培养思维创新能力、语言表达能力和想象 力。
4.激发对新生活的热爱和珍惜。
检查预习：
1.作者、作品及写作背景。
2.生字词。
3.小说知识点。
A.鲁迅简介
作家作品与时代背景
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、 革命家和文学家，中国现代文学的奠基 人。出生于没落的封建家庭，1918年5 月，第一次用“鲁迅”作笔名，发表了 中国文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。他的代表作有：短篇小说集《呐 喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二 心集》、《而已集》、《三闲集》、 《华盖集》等，皆收入《鲁迅全集》中。 他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
4.小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 5.题为“故乡”，请你根据时间顺序， 在“故乡”前再添一个词，概括全文结 构层次。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
得知鲁迅的归来，幼年的伙伴、农民章 闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章 闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔 悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引 起了鲁迅深切的同情。 1921年1月，他便以这次回乡的经历为 题材，以章闰水为原型，塑造了闰土这个 朴实的农民形象，写了这篇小说。文章是 用第一人称来写的，“我”是作者所塑造 的一个人物形象，不是指作者自己。
一曲《天净沙.秋思》，写尽了多少 漂泊在外的游子的思乡之痛；一首《故 乡的云》，道出了多少海外游子的离愁 别绪。从古至今，思乡永远是离家远行 的人心头最难以释怀的情绪。当一个人 回到了阔别多年的家乡，见到了儿时要 好的玩伴，该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味 在心头，这又是为什么呢？让我们一起 走进鲁迅的故乡，探其究竟。
初中语文课本中入选的鲁迅作品
回忆性叙事散文
山海经>》《藤野先生》
《从百草园到三味书屋》《阿长与<
短篇小说《社戏》《故乡》《孔乙己》 杂文 《中国人失掉自信力了吗》
B.写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权 是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军 阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国的政 权和经济命脉，还操纵了中国的政治和军事 力量。由于这双重重压，中国的广大人民， 尤其是农民，日以贫困，他们过着饥寒交迫 和毫无政治权利的生活。1919年，中国人民 奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。 同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲 到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农 民生活十分穷困,人际关系冷漠、隔阂，鲁 迅百感交集，思绪万千。
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 小说定义： 述和环境描写反映社会生活，表达思想的一种 文学体裁。
长篇 小说分类： 中篇 短篇
来自百度文库
谈谈小说
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、 神态 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境、社会环境
愕然( è
寒噤( jìn
)
嗤笑( chī )
惘然（ wǎng ） ) 廿( niàn ) 世面 隔膜
黛( dài )
萧索（ suŏ ）伶俐 鄙夷
应酬
齐读词语解释：
萧索： 荒凉、冷落的意思,缺乏生机，不热闹。 家景：家庭的经济状况。也叫家境。 无端：没有来由；无缘无故。 如许：如此；这样。 鄙夷：轻视；看不起。 展转： 同“辗转”，原指身体翻来覆去， 文中形容生活不安定，到处奔波。 阴晦：阴暗、阴沉
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以 及景物等等；社会环境揭示种种复杂的社会关系，如 人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 主题思想 环境描写
第一部分学习目标 ——（故事情节）
1.初读课文，熟悉文章内容； 2.理清小说情节结构。