比热容_学案
人教版九年级物理下册《比热容》精品学案(原创)
(1)比热容是物质的一种属性,不同物质的比热容一般
(选填“相同”或“不同”).
(2)水的比热容
(选填“最大”或“最小”).
①数值:c 水=
.
②意义:1 kg 水温度升高(或降低)1 ℃吸收(或放出)的热量是
.
三、热量的计算
1.吸热公式:Q 吸=
.
2.放热公式:Q 放=
.
3.各物理量的意义和单位
内容 Q 吸或 Q 放 c
煤油
=2.1×1073.J3/×(k1g0·4℃J )×2kg≈17.4 ℃,水升高的温
度Δt2=
水
=4.2×1073.J3/×(k1g0·4℃J )×2kg≈8.7 ℃,
Δt1>Δt2,说明水和煤油的吸热能力不同. 课堂训练 1.D 2.A 3.铁 铝 4.4.2×104 热传递 5.比热容 1.05×105
问题 2 “早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”反映了沙漠地区气候变化的特点,请你简要分 析产生这种气候的原因.
【典例 2】 (2017 自贡)关于物质的比热容,下列说法中正确的是( C ) A.比热容是物质的一种属性,只和物质的种类有关 B.同种物质质量越大,比热容就越大 C.水的比热容较大,比较适合作冷却剂 D.物质的状态发生变化时其比热容一般不变 解析:比热容与物质的种类、状态有关,A 错误;比热容是物质的一种特性,和物体质量的大小没 有关系,B 错误;水的比热容较大,和其他物质比较,降低相同温度吸收的热量多,所以汽车散热 器常用水作冷却剂,C 正确;比热容与物质的种类、状态有关,种类不同,状态不同,比热容一般 不同,D 错误. 探究二 热量的计算 问题 1 目前利用地热的方法主要是地热发电和地热供暖.若 400 t 地热水经散热器后温度 降低了 50 ℃,则这些地热水放出了多少热量?
九年级物理全册13.3比热容学案新版新人教版
第三节?比热容?学习目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
3.能根据比热容进行简单的热量计算。
4.通过探究，比拟不同物质的吸热能力。
5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想方法，解决问题的能力。
自主探究1.一定质量的物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度_____，叫做这种物质的比热容。
2.比热容用符号表示，它的单位是，符号是。
3.物体吸收或放出的热量的计算公式为。
合作探究一、探究不同物质吸热的情况提出问题：〔1〕一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？〔2〕将-壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？〔3〕烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？探究实验：〔1〕如何得到质量相同的水和食用油？〔2〕怎样测出水和食用油的温度？〔3〕怎样确定水和食用油吸收了相同的热量？归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量，说明物体吸收热量的多少还与物质的有关。
二、比热容类比思考：比拟不同瓶子的容水能力，思考比拟不同物质的吸热情况的方法。
高度相同的两种瓶子，倒人同样多的水，液面升高得少的瓶子容水能力更强，或者液面升高相同高度，倒人的水多的瓶子容水能力更强。
自主学习：阅读课本P11-P12，知道如何科学地表示不同物质在质量相同、升高的温度相同时，吸收的热量不同的这种特性。
提出问题：分析一些物质的比热容表，可以找出哪些规律？归纳总结：1.比热容是反映物质自身性质的物理量，数值上等于的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。
2.物质的比热容与物质的有关，不同的物质的比热容一般是不同的；物质的比热容还与物质的有关；不同物质的比热容可能。
三、热量的计算例1.某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算：质量为100kg 的地热水，温度从70℃降低到20℃，放出的热量是多少？［c 水=4.2×103J/(kg ·℃)］例2.使20 g 冰的温度从-10℃升高到0℃，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从5℃降低到0℃的水供应的，需要多少克5℃的水？［冰的比热容2.1×103 J/(kg ·℃)］课堂检测1.一杯开水，从刚倒入杯中到可以喝的这一段时间内，放出的热量大约是〔 〕A.5×106JB.5×105JC.5×104JD.5×103J2.在热现象中，以下说法正确的选项是〔 〕A.冰在熔化过程中，要不断吸收热量，温度同时升高B.一个物体内能增加了，一定是吸收了热量C.新型燃料汽车实现了“零排放〞，其效率已到达了100%D.初春培育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，应该早晨多排水，黄昏多灌水3.由Q=cm(t －t 0)可得0()Q c m t t =-.关于同一种物质的比热容c ，以下说法正确的选项是( ) A.假设吸收的热量增大一倍，那么比热容增大一倍B.假设质量增大一倍，那么比热容减至一半C.假设加热前后的温度差增大一倍，那么比热容增大一倍D.无论质量多大，比热容都一样4.为了比拟不同物质的吸热能力，某同学选用两个规格相同的烧杯，参加初温相同、质量相同的水和食用油，选用两个规格相同的电加热器加热水和食用油，选用两个相同的温度计测量水和食用油的温度，并配备了秒表用来计时，实验装置如图甲、乙所示。
比热容学案
比热容学案比热容学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．课前预习学案[温故知新]1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体______热，温度____，低温物体 ____热，温度 _____，热量的单位是 ______。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量____，说明物体吸收热量的多少与 ____有关。
4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？[自主预习]一、比较不同物质的吸热能力。
1、实验方法：2、器材：4、思考：怎样得到质量相同的水和食用油？怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？5、结论：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度____（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
二、比热容1、定义：____________________________________________________。
2、国际单位：_________ 。
3、符号：。
4、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知（1）不同物质的比热容一般______________________（相同、不同）(2)水的比热容最大，是_____________，它的意义是。
沙石的比热容是，它的意义是，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温_____________（快、慢）5水比热容大的应用：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量，放出的热量_______。
九年级上册《比热容》学案(精选4篇)
九年级上册《比热容》学案（精选4篇）九班级上册《比热容》学案篇1学习目标：1. 理解比热容的概念。
2. 知道比热容是物质的一种特性。
3. 用比热容解释简洁的自然现象。
学习重点：对比热容概念的理解学习难点：用比热容解释简洁的自然现象学习过程：一、欢乐自学1、思索：课本p130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水汲取的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水汲取的热量越。
水汲取的热量与水上升的温度之间的关系是：水上升的温度越，水汲取的热量越。
结论:对于同一种物质,质量越大,上升的温度越高,则它汲取的热量越________。
2.请阅读课本p132面内容，回答下面的问题：①.为了表示不同物质在吸热力量上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。
②.比热容的定义：____________的某种物质,温度上升_______所汲取的热量叫做这种物质的__________。
用符号_____表示,它的单位是_________________,符号是_______。
水的比热容是________，它表示_________________________________。
3.阅读课本132页比热容表后，思索：a、在全部物质中的比热容最大，是，它的意义是。
b、同种物质的不同状态比热容一般是同的c、不同物质的比热容一般是的（相同、不同）4.水的比热容大的应用：人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是由于相怜悯况下水与其他的物质相比汲取的热量，放出的热量。
二、合作探究探究比较不同物质的吸热力量（1）提出问题:物体温度上升,汲取热量的多少与哪些因素有关?（2）猜想与假设以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度上升有关,不同物质,质量相同,温度上升相同吸热是否相同呢?总结,物体吸热多少与物质种类,物体的质量,温度的量有关（3）制定方案与设计试验温馨提示：留意掌握变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,上升相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少) 老师简洁介绍器材（4）进行试验与收集证据物质种类质量m/kg初温/℃末温t/℃温度变化△t/℃加热时间t/min水煤油（5) 分析与论证相同质量的同种物质,上升相同的温度,吸热是的相同质量的不同物质,上升相同的温度,吸热是的（6）评估、沟通与合作（7）分析误差的缘由三、自我小结：本节课我的收获是比热容：⑴定义：⑵物理意义：⑶比热容是物质的一种特性，大小有关，等无关。
2024年物质的比热 第2课时精彩教案学案
2024年物质的比热第2课时精彩教案学案一、教学目标1.知识目标（1）理解比热容的概念。
（2）掌握比热容的计算公式及其应用。
（3）了解不同物质比热容的差异及其影响因素。
2.能力目标（1）能够运用比热容的概念解释生活中的现象。
（2）能够运用比热容的计算公式解决实际问题。
3.情感目标培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重难点重点：比热容的概念、计算公式及其应用。
难点：比热容的计算及不同物质比热容的差异。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提出问题：同学们，我们在生活中经常会遇到一些与温度有关的现象，比如沿海地区和内陆地区气温的差异。
那么，这些现象背后有什么科学原理呢？（2）学生思考并回答。
2.学习比热容的概念（1）教师讲解比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
（2）学生理解并举例说明。
（3）教师引导学生对比热容的概念进行深入探讨，如比热容的单位、比热容的物理意义等。
3.学习比热容的计算公式（1）教师讲解比热容的计算公式：Q=mcΔt，其中Q为热量，m 为质量，c为比热容，Δt为温度变化。
（2）学生理解并运用公式计算实际问题。
（3）教师引导学生探讨比热容的计算方法，如如何确定质量、温度变化等。
4.学习不同物质比热容的差异（1）教师讲解不同物质比热容的差异及其影响因素。
（2）学生举例说明不同物质比热容的差异。
（3）教师引导学生探讨不同物质比热容差异的原因，如分子结构、分子间作用力等。
5.应用比热容知识解释生活现象（1）教师提出问题：同学们，你们能运用比热容的知识解释一些生活现象吗？（2）学生思考并回答。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（3）教师强调比热容在科学研究和生活中的重要性。
7.课后作业（1）请同学们结合教材，完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过导入生活中的实例，引导学生学习比热容的概念、计算公式及其应用。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，让学生在探究中发现问题、解决问题。
初三物理比热容教案模板6篇
初三物理比热容教案模板6篇为大家收集的初三物理比热容教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三物理比热容教案（篇1）本课的目的是通过复习上一课的结论，引出比热容。
第一，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。
这个过程要求学生通过自学来基本完成教学任务，通过练习来巩固比热容的物理意义。
第二，通过举出物质的质量不同，温度不同，来判断物质的比热容，即物质吸收热量的能力会不会改变，总结出比热容是物质的一种特性。
第三步，通过查阅比热容表中的数据，对比水和煤油的比热容的大小，帮助学生强化水的吸热能力是最强的，建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。
第四步，教师讲授水不仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的，让学生练习运用这样的定义来表述比热容的物理意义。
这一步也要通过学生的练习来巩固教学任务。
第五步，引导学生发现水的比热容是最大的，同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理现象。
最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热量或者放出热量的计算公式，练习运用公式来解答，通过板演来发现问题，进行纠正。
在上述的教学过程中，我感觉第五步在实际教学中不成功，主要表现在以下方面，教师教学设计中不能充分的估计学生的实际表现和能力，所以在设计中害怕学生不能够分析出水的比热容在生活中的作用，用教师的活动代替了学生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。
由于估计不足，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着教师又代替学生进行了下列的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的体现了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一环节上是忠实的听众。
总体上这一节课个人感觉还是成功的，大体上一直是在引导学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生以下面的练习中要注意这些问题，效果不错。
比热容学案
《比热容》学案姚哥庄中学（2013、9、5）学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种性质2、尝试用比热容解释简单的自然现象3、能根据比热容进行简单的计算知识回顾：改变物体内能的两种方式，热传递增加．．物体内能时，物体的内能会＿＿＿，它＿＿＿了热量。
物体吸收热量的多少可能与什么因素有关呢？请作出猜想并说出你的理由。
一、探究“不同物质的吸热能力”1、提出问题：水和油哪种物质的吸热能力强呢？如何比较不同物质的吸热能力呢？2、设计方案：（1）吸收的热量相同，比较＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（需要控制哪个物理量）（2）升高相同的温度，比较＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(需要控制哪个物理量）器材：a要探究不同物质的吸热能力，需要＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿b物质要吸热，可使用的器材是＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿＿＿＿c要盛放物质，需要使用＿＿＿＿＿d要控制物体的质量，需要使用＿＿＿＿＿e要控制或测量物质的温度需要使用＿＿＿＿＿记录现象的表格液体初温相同t/℃末温相同t/℃加热时间t/min水食用油（3）进行实验：（4）分析和论证：结论：在＿＿＿＿＿一定，＿＿＿＿＿相同时，不同物质吸收的热量一般是不同的.本实验中用到的研究方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、比热容1、阅读教材并回答比热容表示的物理意义：2、阅读P12并回答（1）什么叫比热容？符号是什么？单位及符号各是什么？（2）水的比热容是4.2×103J/(㎏℃)，读作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它表示的意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；1㎏水温度降低1℃所放出的热量是＿＿＿＿＿＿J。
可得到什么启示？3、观察P12小资料部分（1）会查找某种物质的比热容，知道其表示的意义。
如c水=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）由水和冰的比热容可得到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）由煤油和冰的比热容可得到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）整体分析这一表格可得出：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿水的比热容是4.2×103J/(㎏℃)，1t水比1g 水的比热容大，这一说法正确吗？4、思考想想议议说出水的比热容大在生产生活中的应用（语言叙述完整）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、热量的计算1、铝的比热容是c铝=0.88×103J/(㎏℃)，它表示的意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（1）如果2㎏的铝温度升高1℃吸收的热量是多少？（2）如果2㎏的铝温度升高70℃所吸收的热量如何计算？（3）如果是5㎏的铝温度从20℃升高到100℃所吸收的热量如何计算？2、阅读P13想想议议第二段可得出物质吸收的热量与质量、升高．．的温度、物质的比热容的关系是：（用公式表示）Q吸=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、如果物体放热时，公式可表示为：Q放=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巩固练习：1、水的比热容大，人们往往利用它的这一特性为生产、生活服务，下列事例中与这一特性能无．关．的是（）A、让热水流过散热器材来取暖B、在大的河流上建水电站，用水发电C、晚上向秧田时灌水D、汽车发动机用水循环冷却2、厦门园博苑有“水上大观园”之称，水域辽阔，能有效调节气温，这是由于水的（）A、密度小B、凝固点低C、比热容大3、某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电热器器材给水和煤油加热，利用加热时间的长短来表示物质吸热的多少。
《比热容(第一课时)》教案
《比热容（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于物质的比热容,下列说法正确的是()A.比热容是物质的一种属性,只和物质的种类有关B.同种物质质量越大比热容就越大C.因为水的比热容较大,所以比较适合作冷却剂D.物质的状态发生变化时其比热容一般不变2.下表是一些物质的比热容[单位:J/(kg·℃)]根据表中数据,下列判断正确的是()A.物质的比热容与物质的状态无关B.100 g水的比热容是50 g水的比热容的两倍C.质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量,铜块温度变化较大D.寒冬季节,放在室外盛有水的水缸会破裂,主要是因为水的比热容较大3.水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),将4 kg 的水倒掉一半,剩下水的比热容是J/(kg·℃);初温为30 ℃、质量为2 kg的水吸收2.1×105J的热量后温度将升高到℃。
4.美丽的柳叶湖是常德市的一颗明珠,她不仅以其旖旎的风光令人们流连忘返,更是盛夏避暑的好去处。
柳叶湖的水面宽广,蓄水量丰富,而水的比沙石的大,在质量相同的情况下吸收相同的热量后水升高的温度要(选填“高于”“等于”或“低于”)沙石升高的温度,因而夏天人们在柳叶湖边会感到很舒服。
5.在探究物质吸热规律的实验中:(1)取质量的水和煤油放入两个相同的容器里,用同样的两个酒精灯给它们加热(如图所示)。
加热时,上下缓慢地提拉搅拌器,这是为了使水和煤油受热。
(2)实验中加热时间相同,水和煤油吸收的热量可以认为是相同的,假设加热1 min吸收的热量为Q,经过实验得到了下表中的两组数据。
从表中的数据可以得到:①相同质量的水或者煤油,它们吸收相同的热量后升高的温度几乎是的;②相同质量的水和煤油,它们吸收相同的热量后升高的温度是的。
(3)由(2)中①、②两个结论发现,不同物质吸热的本领大小不同,为了描述物质吸热本领的大小,引入了一个物理量,它就是。
(4)春城云南昆明之所以冬无严寒,夏无酷暑,其中一个原因是高原明珠“滇池”对气温起到了调节作用,因为水的较大,当水吸收或放出相同的热量时,温度变化较小。
§16-3 比热容学案
§16-3 比热容山东诸城龙都中心校王泽礼岳正国课前预习学案一、预习目标：1、知道比热容为物质的一种属性,能说出比热容的概念，会解释比热容的单位。
2、会查比热容表，记住水的比热容。
3、能计算和解释有关物质比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
4、能根据科学探究的猜想与假设制定探究计划，设计试验方案。
有控制变量的意识。
二、预习内容：1、思考“想想议议”的问题：烧水时，水吸收的热量与水的质量、升高的温度有什么关系？2、对于不同物质，质量相同、升高的温度也相同，他们吸收的热量是否相同？2、在“探究”实验中，（物理实验探究步骤）（1）实验的目的是什么？（2）为什么取相同质量的水和食用油，吸收相同的热量，比较升高的温度，就可以研究它们吸热能力的差异？（3）怎样得到质量相同的水和食用油？是否还需要其他器材？（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）设计一个记录实验数据的表格。
（6）还需要考虑什么问题？4、写出比热容的定义、物理意义、单位和标示符号。
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、预习交流、展示问题：（请各小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，并写在黑板上）二、合作探究、展示质疑（课件）（一）探究物质的比热容思考交流下列问题：1、实验目的：2、实验方法是：3、制定“比较不同物质吸热能力”的实验方案。
以小组为单位展示。
3、进行实验，记录数据。
4、分析论证，归纳结论：________________________ _____________________________________________________________________。
（二）小组展示下列问题：比热容定义________________________________（展示视频资源）符号是什么？______。
比热容学案
比热容学案比热容学案一、学习目标：1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，用比热容解释简单的自然现象，能根据比热容进行简单的热量计算2、通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题3、通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度二、学习过程（一）创境激趣，导入新课：日常生活中，有些杯子倒入热水后烫手，有些摸起来却不烫手，你知道原因吗？（二）自主学习，探究新知：自学指导1、比热容是物质的一种_____________，其单位是___________，水的比热容是____________，它表示的意思是________________________________。
2.内能是总和。
它是一个量，它的大小与、和有关，内能的改变可以用来衡量。
热量是反映了热传递过程中，内能转移多少的量度，是一个量，要用“吸收”或“放出”来表述，不能用“具有”或“含有”表述。
它与热传递的过程紧密联系，离开热传递谈热量毫无意义。
温度和热量是实质不同的物理量，它们之间又有一定的联系。
在不发生物态变化时，物体吸收了热量，它的内能，温度；物体放出了热量，它的内能，温度3. 酒精的热值为4.6×107J/kg它的物理意义是_____________________________。
4.热机转变为__________的能量与燃料___________所释放的能量的比值称为热机的效率。
5. 在没有物态变化时，由于温度升高，计算物体吸收热量的公式是Q吸= ，其中t表示物体的末温t0表示物体的初温，用△t表示物体的温度变化，则△t= ，公式可改写为Q吸= 。
可见，物体吸收热量的多少跟它的、和三个因素有关，并且由它们的乘积所决定，跟物体的初温t0或末温t无关。
（三）展示汇报,巩固新知：1.下列说法中正确的是（）A．一杯煤油用去一半，它的比热减为原来的二分之一B．吸收热量多的物体比热一定大C．高温物体放出的热量一定多D．质量相同的水和煤油吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度2. 小明从右表提供的信息中，得出以下几个结论，其中A.汽车发动机用水来冷却效果比较好B.液体的比热容都比固体大C.同种物质在不同状态下比热容值不同D质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多3.已知c铝＞c铁＞c铜，将质量相等的铝、铁、铜三种金属吸收相同的热量后，的温度升高得最多．若它们降低相同的温度，放出的热量最多．4当物体的内能增大时必须是＿＿．或者是＿＿＿．当物体温度降低时必须是_______或．5.完全燃烧2千克的木炭，放出的热量6.8×107J，则木炭的热值是_________，它的物理意义是_____________________________________。
《比热容》教案(优秀6篇)
《比热容》教案（优秀6篇）比热容教学设计篇一教学目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．能根据比热容进行简单的热量计算。
教学重难点1．比热容的概念和热量的计算。
2．理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
教学过程导入新课方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。
方案二：出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗？你想不想知道为什么？推进新课一、探究物质的吸、放热性能探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。
下面对探究的各个环节加以具体说明。
（1）提出问题从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。
教师可以予以引导：如果上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，升高的温度也相等，显然，它们吸收的热量必定相等。
那么，不同物质（如水和砂子），在质量相同、升高的温度相等时，它们吸收的热量也相等吗？这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的温度相等、不同物质等，这些都可以通过实验技术条件予以控制和测量，为下面设计实验提供了基础。
（2）制定计划与设计实验要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。
这仅仅是一个实验计划而已，还要具体设计怎样实现这些要求。
具体做法是：不同物质选择水和砂子；质量相等要用天平称量；升高的温度通过温度计测量出来；水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来判断，因此要用两个相同的加热源（如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器）。
《比热容导学案》
《比热容》导学案一、导入引言比热容是描述物质吸收热量能力的物理量，对于钻研物质的热学性质具有重要意义。
在我们的平时生活中，比热容的观点也有着广泛的应用，比如烹饪、暖气、空调等都与比热容有关。
今天我们就来进修一下比热容的相关知识。
二、进修目标1. 了解比热容的定义和计算方法；2. 掌握不同物质的比热容值；3. 理解比热容在平时生活中的应用。
三、进修内容1. 观点诠释：比热容是指单位质量物质升高（或降低）1摄氏度所需要吸收（或放出）的热量。
通常用符号C表示，单位是J/(kg·℃)。
2. 计算方法：比热容的计算公式为Q=mcΔT，其中Q表示吸收（或放出）的热量，m表示物质的质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。
3. 不同物质的比热容值：不同物质的比热容值是不同的，比如水的比热容为4186J/(kg·℃)，铁的比热容为450J/(kg·℃)。
4. 应用实例：比热容的观点在平时生活中有着广泛的应用，比如在烹饪过程中，我们可以利用食物的比热容来控制加热的时间和温度，以达到烹饪的效果。
四、进修方法1. 理论进修：通过老师的讲解和课本的进修，掌握比热容的观点和计算方法。
2. 实验操作：进行比热容实验，通过实际操作来感受不同物质的比热容值。
3. 应用拓展：结合平时生活中的例子，思考比热容在实际应用中的意义和作用。
五、进修评估1. 参与教室讨论，回答老师提出的问题；2. 完成比热容的计算练习；3. 提出一个关于比热容应用的实际问题，并进行思考和讨论。
六、课后作业1. 阅读相关资料，了解不同物质的比热容值；2. 完成比热容计算题目；3. 思考比热容在平时生活中的实际应用，并写下自己的观点。
七、拓展延伸1. 参观实验室，观察比热容实验的过程；2. 制作一个关于比热容的小实验，与同砚们分享。
通过本节课的进修，置信大家比照热容这一观点有了更深入的了解，也能够将所学知识运用到实际生活中，加深对物质热学性质的认识。
比热容教学设计及教案
比热容教学设计及教案比热容教学设计及教案（一）嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起探索一个超有趣的物理概念——比热容。
准备好了吗？咱们先来讲讲为啥要学比热容这个东西。
想象一下，大夏天里，你去海滩玩水，沙子烫得脚都不敢踩，而海水却凉凉的，舒服得很。
这是为啥呢？这就和比热容有关系啦！那到底啥是比热容呢？简单说，比热容就是衡量物质吸收或放出热量能力的一个指标。
比如说，水的比热容大，吸收同样多的热量，它温度升高得就慢；而铁的比热容小，稍微一加热，温度就蹭蹭往上升。
学了比热容，咱们能解决好多实际问题呢。
比如，冬天供暖的时候，为啥用水做传热介质？因为水的比热容大呀，能带走更多的热量，让屋子更暖和。
怎么样，小伙伴们，比热容是不是挺好玩的？快来一起探索更多关于它的奥秘吧！比热容教学设计及教案（二）哈喽呀，小伙伴们！今天咱们要走进比热容的奇妙世界啦！咱们先来讲个小故事。
有一天，太阳公公可热情啦，拼命地给大地加热。
这时候，沙滩上的沙子和大海里的水都被晒着了。
可是奇怪的事情发生了，沙子很快就变得滚烫滚烫的，而海水却还是凉凉的。
这是为啥呢？其实呀，这就是因为它们的比热容不一样。
那啥叫比热容呢？就好像每个人的胃口不一样，有的吃一点就饱了，有的吃好多还不觉得够。
物质吸收热量的能力也有差别，比热容就是用来衡量这个差别的。
咱们来做个小实验玩玩。
拿两个杯子，一个装水，一个装油，同样放在火上加热一会儿，摸摸看，哪个温度升高得快？哈哈，是不是油呀？这就是因为油的比热容比水小。
再想想，咱们家里的热水袋，为啥大多装的是水而不是别的东西？因为水的比热容大呀，能长时间保持温暖，给咱们带来舒服的感觉。
学了比热容，以后遇到好多生活中的现象，咱们都能明白其中的道理啦！小伙伴们，加油哦，让我们一起成为物理小达人！。
九年级上册《比热容》学案
九年级上册《比热容》学案一、学习目标本学案将帮助同学们：1.理解比热容的概念和计算公式；2.掌握常见物质的比热容值；3.能够应用比热容知识解答物理问题。
二、学习重点•比热容的概念和计算公式；•常见物质的比热容值；•应用比热容知识解答物理问题。
三、预备知识•温度、热量和热能；•热平衡；•物态变化。
四、学习内容4.1 比热容的定义和计算公式比热容是指单位质量物质温度变化1度时，需要吸收（放出）的热量称为该物质的比热容。
在常见物质的情况下，比热容通常是一定的。
比热容的计算公式如下：Q = mcΔT其中，Q是吸收（放出）的热量，单位是焦耳（J）；m是物质的质量，单位是千克（kg）；c是物质的比热容，单位是焦耳/千克·摄氏度（J/(kg℃)）；ΔT是物质温度的变化值，单位是摄氏度（℃）。
4.2 常见物质的比热容值常见物质的比热容值如下表所示：物质比热容（J/(kg℃)）铁0.45水 4.18臭氧0.66丙酮 2.15空气 1.00冰 2.06铜0.39石蜡 1.93尼龙 1.76甲醇 2.514.3 应用比热容知识解答物理问题4.3.1 例题一一个质量为1kg的铁块从20℃加热到80℃，求吸收的热量。
解题思路：根据比热容的计算公式，可以得到：Q = mcΔT = 1×0.45×（80-20）=27 J4.3.2 例题二一个热容为4.18J/(g℃)的水量为500g，温度从20℃升高到100℃，求吸收的热量。
解题思路：将水量500g转化为千克，即0.5kg。
然后代入比热容公式计算吸收的热量，得到：Q = mcΔT = 0.5×4.18×（100-20）= 1670 J4.4 拓展练习1.一个质量为0.2kg的铝块从20℃加热到60℃，求吸收的热量。
2.一个质量为2kg的木条从室温加热到80℃，吸收的热量是多少？五、学后练习1.声波速度和光速度的量纲为什么不同？2.请列举一些物理量的国际单位制（SI）。
13 3比热容学案 人教版物理九年级上学期
【13.3 比热容】学历案【主题与课时】人教版《物理》九年级第十三章第三节比热容第1课时【课标要求】通过实验，说出对比热容的理解，尝试用比热容说明简单的自然现象。
【学习目标】1．通过演示实验探究，建立比热容的概念，养成质疑和尊重实验事实的科学态度。
2．通过演示实验，知道比热容是物质的特性，会查物质的比热容表。
3．通过比热容的概念建立，会用比热容解释生活中的现象。
【评价任务】1、完成任务一，准确说出不同物质吸热能力，指向目标1，检测目标12、完成任务二，理解物质的比热容，指向目标2，检测目标23、完成任务三，会用比热容解释生活中的简单现象，指向目标3，检测目标3【学习过程】一、创设情景，引入新课1、烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?二、演示实验，探究新知任务1：比热容的概念---（指向目标1、2）【想一想】1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。
我们应该怎么做？为什么？2.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3.把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？【归纳总结】物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？同一种物质，吸收的热量跟物体的和都有关系。
同一种物质，越大，越多，吸收的热量越多。
活动一：比较不同物质吸热的情况---（指向目标1）【提出问题】如何比较不同物质的吸收热量的能力？【实验探究】➽实验猜想：➽实验器材：相同规格的电加热器、烧杯、温度计、停表、天平、铁架台➽实验方法：、➽实验设计：（1）怎样得到相同质量的水和食用油？（2）怎样比较水和油吸收热量的多少？（3）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？➽进行实验、收集数据➽讨论归纳总结(1)实验中采用采用控制相同的水和油，用到的科学方法是_________________。
(2）实验中物体吸热多少用_________表示,用到了物理中的________法。
比热容复习学案
比热容复习（导学案）班级：姓名日期教学重点：1、比热容的概念 2、比热容的单位及其物理意义学习难点：1、比热容的应用 2、热量的计算一、比热容的概念：用单位质量的物质，温度升高1 ℃；所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力。
比热容的符号：用“ C ” 表示例1:水的比热是____________,物理含义是______________________________________________. 例2：下例事实中不是利用了水的比热容较大的是（）A 初春培育秧苗时，早排夜灌不使秧苗受冻。
B 夏天时旅游观光者喜欢到海边度假。
C 夏天，三峡库区蓄水后的平均温度下降2--3℃。
D 汽车用甘油作冷却液。
比热容是物质的一种，不同物质的比热容一般，它是由物质本身所决定的。
且同一种物质的比热容不随质量、吸热的多少及温度的变化而变化，但同种物质在不同的状态下比热容一般（如：水和冰）对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
因此，可以用比热容来鉴别物质的种类。
注意：密度、电阻率、质量、热值是物质的一种特性总结：比热容的实质：（1），具体体现：（2），具体体现：比热容概念应用：1、讨论为何“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”以及为何沙漠地区的温差大？2、讨论海陆风的形成.3、请根据老师的介绍解释秧田防冻方的原理？4、城市热岛效应的原因？如何缓解热岛效应？二、热量计算公式计算公式：Ｑ吸= 或Ｑ放=注释：Ｑ表示热量，Ｃ表示比热容，m表示物质的质量，t 表示末温， t0表示初温。
1、下列物质的比热容发生改变的（）A 一杯水倒掉半杯B 水凝固成冰C 0℃的水变成4 ℃的水D 将铁块锉成铁球2、烧杯中装有酒精，现用去一半，则剩余酒精的下列物理量中，发生改变的是（）A.质量B.密度C.比热容D.沸点3、下列说法正确的是（）A 物体温度越高，比热容越大B 物体的质量越大，比热容越小C 物体吸收的热量越多，比热容越大D 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。
比热容学案
比热容学案（第2课时）例1.关于物质的比热容,下列说法中正确的是( )A 一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半B 吸收热量多的物质,比热容一定大C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质1.关于比热容的概念,下列说法正确的是( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的变化越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的变化、质量等因素无关2.对一桶水来说( )A 温度高时,比热容大B 倒掉一半后,比热容减为原来的一半C 结成冰后,比热容与水还是一样大D 液态水的比热容是一个确定值,是水的基本特征之一3.关于比热容,下列说法正确的是( )A 比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B 只要温度升高相同,比热容小的物体一定比比热容大的物体吸收的热量小C 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D 比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大例2.试利用地理和物理知识解释我国夏季多东南风、冬季多西北风的原因.1.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著,其主要原因是砂石比水具有较小的( )A 热量B 密度C 比热容D 内能2.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着广泛的应用,下列事例中哪个不是应用这一性质( )A北方冬天,用热水循环来供暖 B 初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏C 用水冷却汽车的发动机D 夏天给教室洒水,感觉凉爽3.小明根据下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论,其中正确的是( )A 液体的比热容一定都比固体大B 质量相等的水和煤油,吸收相同热量后,煤油温度变化大C 同一物质发生物态变化后比热容不变D 质量相等的铝块和铜块升高相同的温度,铝块吸收热量多例3.一室内游泳池注入质量为6×105kg的水,水温从18℃提高到28℃时,需要吸收的热量是多少?1.电热器因清洁卫生,无污染等优点在生活中有着广泛的应用,如果电热水器水箱内装有40kg的水,温度从25℃升高到75℃,水吸收的热量是多少?2.质量为1kg,温度是20℃的水,吸收8.4×103J热量后,温度升高到多少?3.质量为500g的铁锅中放有3kg水,把它们从15℃加热到85℃,吸收了多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg·℃),c水=4.2×103J/(kg·℃) )4.家庭用太阳能热水器与燃气式热水器的初装费，使用年限见下表热水器名称初装费使用年限可能发生人身事故吗？对环境有污染吗？太阳能1500元15燃气式800元 5（1）请你根据所学的知识和生活常识填写上表的空白处（2）在15年内，使用哪种热水器更经济？（3）若由你来帮助家长选购，你认为应选上述哪种热水器？简述理由（4）若这太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面积上有效接收太阳能约为2.1×106J，则该热水器每小时的水温升高多少？第四节热机学习目标：1、了解四冲程汽油机的工作原理，效率问题。
第35比热容学案
第35 比热容（1）学案教材分析：教材从比热容的简单自然现象开始，对如何计算比热容，以及通过比热容计算热量做了阐述。
三维教学目标：●通过探究，比较不同物质的吸热能力．得出比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性●尝试用比热容解释简单的自然现象．●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．教学重点与难点：重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学器材：水、煤油、两只大试管、酒精灯，三角架，温度计。
教学课时：2时教学过程：第一课时：比热容的概念教学一、引入新课先简单复习热量概念，学生思考教材P130“想想议议”二、进行新课＜一＞比较不同物质的吸热能力（1）思考P131“相同质量的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是否相同？（2）演示实验：比较相同质量的水和煤油的吸热能力实验结果：煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
（3）引导学生思考出：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
归纳出比热容的概念。
＜二＞比热容概念教学：（1）请学生阅读教材，得出比热容的概念、单位、符号。
（2）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
用符号C表示。
说明：比热容是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
（3）比热的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
比热容的物理意义：如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
（4）比热表比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
请学生从表中查出水铝的比热并说明它的物理意义。
让学生从表中知道水的比热最大，并说明它的物理意义。
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第三节比热容（第1课时）
学习目标
1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性
2、尝试用比热容解释简单的自然现象
教学重点
组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念
教学难点
理解比热容的概念，并能理解有关现象
自学指导：
一、物质吸收热量的多少与哪些因素有关
1、问题探究
烧水时，烧开一满壶水比烧开半壶水用的时间长，说明了在温度升高相同时，水的，吸收的热量就越多。
把同样一壶水烧开比烧热所需的时间长，说明同样一壶水，质量和初温相同，将它烧开，水的温度升得高一些，所需时间长，则吸收的热量多。
说明在质量相等时，水的。
由以上讨论可得出初步结论：同一种物质
对于不同的物质，例如一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？请同学们先做猜想，再做11页实验探究
我们发现：（1）若两个杯子用同样火加热相同的时间，则温度升高的快；
（2）若要使杯子里的水和煤油升高相同的度数，则的杯子需要加热时间长一些
以上实验说明：质量相等的水和煤油，温度升高的度数相同时，吸收热量较多。
如果换用其它物质来做此实验，也可以得出这样的结论：不同的物质，在质量相等温度升高的度数相同时，吸收的热量不同。
这表明不同物质吸热（或放热）本领不同，为了表示不同的物质，在质量相等温度升高的度数相同时，吸收的热量不同，引入了的概念。
2、阅读11页第二段完成下列内容。
叫做这种物质的比热容，比热容用符号
表示，它的单位是，单位的符号是
= 表示的物理意义
C
水
3、概念说明：（1）比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容。
比热容与物质的种类有关，与物质的多少，物体温度变化多少无关。
如一桶水与一滴水的比热容相同（2）实验表明：单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它升高1℃吸收的热量相等，且数值都等于它的比热容（3）讨论想想
议议中的问题，并答在书上，可见由于水的比热容大，常用来做取暖剂或冷却剂，还可以调节气候。
4、观察比热容表，看一看能获取哪些规律？并记在书上
5、谈一下本节课你的收获有哪些？
【达标检测】
1、比热容是物质的一种属性，它与物体的质量和物体吸收热量的多少。
2、物体吸收热量的多少与、、有关。
3、一块铝的比热容为，其物理意义是从中间一分为二，其比热容之比为
4、夏天在海边玩耍，感觉沙子烫脚而海水却是凉的，这是因为沙子的比热容比海水的（填“大”或“小”），在受到同样的太阳光照射时，的温度升高得更多。
5、培育秧苗时，夜间多灌一些水，是利用水的的特性，使秧苗的温度不致起到了保护秧苗的作用。
汽车散热器内用水做冷却剂，是因为相同的条件下水能吸收热量，冷却效果好。
6、关于比热容，下列说法中是正确的是（）
A、一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大
B、50℃的水的比热容比100℃水的比热容小
C、把一桶水由地球移到月球上去比热容会改
变
D、物质的比热容跟质量和温度无关
7、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句民谚反映了我国新疆某些地区夏季昼夜气温变化显著，而沿海地区不像内陆地区昼夜气温变化那么大。
其主要原因是砂石比水具有较小的（）
A、热量
B、密度
C、比热容
D、内能
8、丁萌同学学习了比热容知识后，联想到热水袋，设计了一种水暖背心，冬天将袋内灌满热水，穿在身上可暖胸背，他的设计原理是（）
A、水的比热容大，吸热本领强
B、水的比热容大，降温时放热多
C、水资源比较丰富
D、水的流动性强，穿起来柔软舒服
第三节比热容（第2课时）
教学目标：能根据Q＝cm（t－t
0）和Q＝cm（t
－t）进行简单的热量计算
教学重难点：能根据比热容进行简单的热量计算
自学指导：
1、问题探究
查表知C
铝
＝0.88×103J/（kg.℃）表示的含义是
质量为2kg的铝温度升高1℃时吸收的热量是
质量为2kg的铝温度由30℃加热到80℃吸收的热是
如果用Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t
初
和
t
末
分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________
如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.
还可以总起来写做：Q=________________其中热量Q单位是，比热容C单位是质量m 单位是t初代表，t末代表，单位都是
2、应用热量公式时注意（1）单位需统一（2）明确吸热或放热的对象，弄清公式中质量，比热容、初温、末温的对应值。
（3）如果两个物体进行热传递，没有热量损失、则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量，即Q吸=Q放、这就是热平衡方程。
3、阅读133页STS，总结热岛效应的成因
（1）城市工厂，交通工具排放出大量的高温废气
（2）城市中的建筑群，马路，沙石的比热容小，在相同日照条件下，温度上升更明显
（3）城市的水面小，水蒸发吸热少
（4）楼群林立，空气难以形成对流
减缓热岛效应的方法：
【达标测试】
1、在城市修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节周围环境的气温，这是由于水的大，在同样受热或冷却时，温度变化的缘故。
2、甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为
3、初温相同的铁块，甲的质量是乙的2倍，使它们分别放出相同的热量后立即接触，则（）
A、热从甲传到乙
B、热从乙传到甲
C、甲乙间无热传递发生
D、温度由甲传到乙
4、有一根烧红的铁钉，温度是800°C，质量是1.5g,它的温度降低到20°C，要放出热量？
5、装有50kg水的太阳能热水器，在阳光照射下，水温从20°C上升到50°C该热水器中水吸收的热量是多少？
6、小刚在家拿一个金属球玩耍时，突然想这可能是什么金属呢？现已测出该金属球的质量为100g，当它温度升高了50℃时需吸收2.3×103 J的热量,你能否帮小刚得出这种金属的比热容是多少?通过查表可知是哪种金属?
7、小红家有一只质量为500g的铝壶，若壶能装下2.5kg温度为20°C的水，则在一个标准大气压下把这壶水烧开至少需吸收多少热量？实际需要的热量比计算值多还是少？为什么？（铝的比热容为0.88×103J/(kg·℃)。