几百几十加几百几十(笔算)教学设计

第三教时几百几十加几百几十（笔算）教学设计

教学内容：

课本96页例题3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、9题加法、第2、10题。

知识与技能目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

数学思考目标：

培养学生的迁移能力，将两位数加两位数学习方法向本节课迁移，通过独立尝试，合作讨论等活动总结几百几十加几百几十的口算和笔算的方法。

问题解决目标：

尝试提出问题，并解决问题，体验解决问题的多样性。

情感与态度目标：

积极参与数学活动，感受数学与生活的联系。

感受爱护环境的重要性。

教学重点：

掌握几百几十加几百几十的笔算方法。

教学难点

掌握几百几十加几百几十的进位加的笔算方法。

教学准备：教材第96页主题图、多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，奠定基础。

1、同学们，随着我们慢慢长大，我们学习的知识也越来越多，一年级我们学习

了笔算两位数的加减法，现在又学习了口算两位数的加减法，你们都学会了吗？现在老师就来考考你们。看谁算得有对又快，并且告诉大家，你是怎么算出来的。（1）、27+39=

（2）、27个十加39个十等于（）个十，就是（）。

（3）、竖式计算：43+28=

学生独立完成，个别学生板演笔算两位数的加法。（引导说出注意事项并板书：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进1。（个和十是可以更换的，便

于后面的运用）

【设计意图】训练学生的两位数加法口算能力。唤起学生对几百几十的数的组

成以及笔算两位数的加法应注意什么的知识记忆，为后面的加法做知识储备。

二、创设情境，揭示课题。

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

根据统计表上提供的数学信息，你能提出什么问题？（老师将学生提出的问题经

过筛选，将用加法解决的问题作为本课的问题。）

2、这两个数是什么数？今天我们就一起学习几百几十加几百几十（板书课题）。

三、探究新知，理解算理。

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。因为18+34=52 所以180+340=520或者18个十加34个十等于52个十，就是520.除了口算还能用其他方法吗？

用竖式计算（竖式计算又叫什么？笔算）补充完整课题。

学生独立笔算，请个别学生版演。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始

算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意相同数位对齐；从个位算起；哪一位满十就向前一位进1.

5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

500个送一次，现在够吗？

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心

吗？

四、实践运用，巩固算理。

1、我来当裁判：在对的（）里打√，错的打×并改正。

2 4 0 5 9 0 1

3 0 6

4 0

+ 3 2 0 +3 2 0 +4 8 0 +2 9 0

5 6 8 1 0 5 1 0 3 5 4 0

2、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

3、完成练习二十第1、9中的加法练习

4、练习二十第2题。

独立完成，全班交流。

五、课堂总结：今天我们学习了什么?你有什么收获？

六、拓展性学习

挑战自我：1480

+ 2320