高中生物第三章细胞的基本结构第3节细胞核__系统的控制中心学案新人教版必修
最新人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。
由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。
人教版高中生物必修一3.3《细胞核——系统的控制中心》学案
第三章细胞的基本结构第3节细胞核—系统的控制中心（第一课时）授课班级：高一（8）班授课地点：多媒体（2）授课时间：2017年11月16日周四上午第三节授课教师：倪会玲一、【学习目标】1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2、能力目标：尝试设计灰羊羊生一只小白羊的实验过程。
3、情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、【重点、难点】1、重点：细胞核的结构和功能。
2.难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、学习过程【自主学习】（一）细胞核的功能阅读P52—53资料分析并讨论下列问题：1.资料1：美西螈的肤色由细胞核还是细胞质控制？讨论：此实验完善吗?如果不完善还应该做怎样的补充？结论:美西螈皮肤颜色的遗传是由________________控制的。
2.资料2：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？结论: 蝾螈的细胞分裂和分化是由__________控制的3.资料3：可以得出什么结论？结论: 变形虫的分裂、生长、再生和应激性是由__________控制的。
4.资料4：说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？结论: 生物体形态结构的建成是由____________控制的。
5.你认为细胞核具有什么功能？大量事实表明，细胞核控制着细胞的________和_______。
[能力提升]请同学们帮助灰羊羊设计一个方案，实现它生一只漂亮的小白羊的梦想？（二）细胞核的结构（1）核膜结构： _____层膜，其上有核孔，实现核质之间频繁的________和__________。
成分：主要是___________和____________功能：（1）起屏障作用，把____________和___________分开。
（2）控制离子和小分子物质进出细胞。
（3）核孔是大分子物质（如RNA和蛋白质）进出细胞核的通道（3）核仁：与某种RNA的合成以及______________的形成有关。
（4）染色质：主要成分有_______ 和_______；DNA是遗传信息的载体；[合作探究]1．核孔是不是一个真实的孔？大分子物质是不是都能通过？说明核孔是否具有选择性？2．代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。
人教版高中生物必修一学案：3.3 细胞核——系统的控制中心含答案
第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。
2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。
2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。
3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。
(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个整体。
2．地位(1)生物体结构的基本单位。
(2)生物体代谢和遗传的基本单位。
|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。
( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。
( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。
( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。
( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。
( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。
( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。
高中生物必修一-第三章-细胞基本结构-第三节细胞核——系统控制中心-说课课程案例-
2、教材结构
（1）细胞核的结构 （2）细胞核的功能
第三页，编辑于星期日：十九点 九分。
2、教学目标
知识方面：
➢阐明细胞核的结构和功能
能力目标：
➢尝试制作真核细胞的三维结构模型；
➢提高设计分析实验结果的能力，掌握 探究实验的方法 。
第四页，编辑于星期日：十九点 九分。
情感方面：
➢树立结构与功能相适应的观点
➢认同细胞核是细胞生命系统的控 制中心
第五页，编辑于星期日：十九点 九分。
3、教学重点难点
重点：阐明细胞核的结构与功能 难点：认同细胞核是细胞生命系
统的控制中心
第六页，编辑于星期日：十九点 九分。
二、目标分析
1、本节课标
➢阐明细胞核的结构与功能 ➢尝试建立真核细胞的模型
一、教材分析
二、目标分析 三、学法分析
四、教法分析
五、教学过程
第一页，编辑于星期日：十九点 九分。
一、教材分析
1、地位及作用
《细胞核——系统的控制中心 》是人 教版高中生物必修一第三章第三节的内容 。在此之前，学生们已经学习了细胞的结 构 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫
的作用。因此，本节内容在知识上起到承 上启下的作用，在结构上中具有不容忽视 的重要地位。
什常
么生
？活
吗
？
动 物 细 胞 亚 显 微 结 构 模 式 图
第十一页，编辑于星期日：十九点 九分。
（二）细胞核的功能 克隆羊——多莉
A 乳腺细胞取核
B 卵细胞去核
合
融
卵裂
C
多莉
像A 像B 还是像C？
第十二页，编辑于星期日：十九点 九分。
人教版高一生物必修一：3.3细胞核——系统的控制中心 教案
〈一〉核 膜
1、双层膜结构。 2、核孔。蛋白质、信使 RNA 等大分子物质可以自由通过。
通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。 3、核膜与内质网相连，附着了大量的多种的酶。
4、下列结构中，既有双膜又含有 DNA，同时是遗传的控制中心的是（
）
A 线粒体
B 细胞核
C 叶绿体
D 核糖体
作 业 教 学 后 记
个人备课录
上课时间
年
月日
第
课时
总
课时
课 题 第三章 细胞的基本结构 第四课时 细胞核-系统的控制中心
教学 目标 教 重点
1. 阐明细胞核的结构和功能 2. 尝试制作真核细胞的三维结构模型 3. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
教方 讲述与学生 学法 讨论相结合
1. 细胞核的结构和功能 2. 制作真核细胞的三维结构模型
的控制中心。
三、小结
例：用一根玻璃针，将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死
亡。如果将一个变形虫的核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞
核则无法生存。如果去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫则生活正常）。根据
上述结果回答：
（1）正常细胞中核与质的关系是_______________________________。
）
A 线粒体膜和叶绿体膜 B 细胞膜和液泡膜 C 高尔基体膜 D 细胞壁和核孔
2、细胞核中容易被碱性染料染成深色的结构是（
）
高中生物第三章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心学案新人教版必修1
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第3节细胞核——系统的控制中心1．阐明细胞核的结构和功能。
(重点）2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．认同细胞核是生命系统的控制中心。
细胞核的结构1．分布（1）原核细胞无细胞核.(2）高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。
(3）哺乳动物成熟的红细胞无细胞核.2．结构(如图）(1)由图可知[1]内质网膜与[5]核膜直接相连,使细胞质与核内物质的联系更为紧密。
（2)[3]染色质是遗传物质的主要载体，主要由DNA和蛋白质组成。
（3)图中［2]核孔的功能是实现核质间频繁的物质交换和信息交流.核糖体的形成与[4］核仁有关。
［合作探讨］探讨1：核孔是不是一个真实的孔？大分子物质（蛋白质和RNA)也能通过核孔进出细胞核，是否说明核孔不具有选择性？举例说明.提示：核孔不是一个真实的孔，而是一个蛋白质复合体。
核孔具有选择性，例如细胞核内的DNA就不能通过核孔进入细胞质。
探讨2：代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。
请总结核孔数量、核仁大小与细胞代谢程度的关系？提示：代谢旺盛的细胞中，核仁较大，核孔数量多.探讨3：染色质与染色体有什么关系？提示：染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 第三节 细胞核——系统的控制中心教案 新人教版必修1
第3章 第3节 细胞核——系统的控制中心甘肃省宁县第三中学 王建华一、课标和考纲要求阐明细胞核的结构和功能（核膜，核仁，染色质，染色体与染色质的区别与联系）。
二、教学目标1.知识能力目标a.探究并归纳细胞核的功能。
b.阐明细胞核的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库。
2.过程和方法目标a.培养阅读、理解、识图、语言表达能力，训练分析、比较、归纳、综合等抽象思维能力，培养自主、探究、合作的学习方式。
b.领悟细胞核的功能和结构，及其两者之间相适应的关系。
3.情感、态度、价值观目标通过实验资料分析、小组讨论，培养学生合作学习、勇于质疑和探究的精神，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体的观点，逐步树立辨证的唯物主义自然观和科学世界观。
三、教学重点细胞核的结构和功能。
四、教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
五、教材分析《细胞核—系统的控制中心》是人教版普通高中生物学新课程必修1模块1 第三章第3节的教学内容。
细胞核的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。
教材一反传统教材研究细胞结构的“结构—功能—应用”的编排模式，代之以“实例—功能 结构—应用”的新模式，更符合学生的认知规律，更重视学生获取知识的过程，充分体现了“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活联系”的新课程理念。
六、学情分析1.在初中生物八年级下册的第二章第二节《基因在亲子代间的传递》已经学习过染色体和DNA的关系。
从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，学生初中生物基础很不扎实。
因此，本节教学中，对涉及初中知识的地方，应适当补充，帮助学生排除认知障碍。
2.高一学生具有一定的分析问题能力，实施问题探究教学是可行的。
学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上，完成了实验《观察DNA与RNA在细胞中的分布》和《体验制备细胞膜的方法》，通过对几个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
高中生物 第3章 细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心》参考学案 新人教版必修1
高中生物第3章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心》参考学案新人教版必修11、阐明细胞核的结构和功能。
2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
教学重点和难点1、教学重点（1）、细胞核的结构和功能。
（2）、制作真核细胞的三维结构模型。
2、教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
自主学习：1、除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器。
大量的事实表明，细胞核控制着细胞的。
1、在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。
2、细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。
和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
3、DNA上贮存着。
在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
4、对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。
细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。
5、模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。
在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。
要点讲解：一、细胞核的功能资料分析：阅读课本P52的4个资料⑴资料1说明美西螈皮肤的颜色是由_____________控制的；生物体性状的遗传主要是由_____________控制的，为什么？______________。
⑵从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化的关系是___________⑶分析资料3你得出的结论是_______________________⑷资料4说明生物体形态结构的建成，主要与____________有关。
⑸你认为细胞核具有什么功能？__________________________________________。
例1 如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a、纤毛； b、大核；c、根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )A、①B、②C、③D、①②③例2 从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状( )A、难以预测B、像甲C、像乙D、像丙时间/d细胞有核部分的存活个数17927837747410673065二、细胞核的结构1、观察课本P53细胞核结构模式图2、总结细胞核的功能。
高中生物第三章细胞的基本结构第3节细胞核__系统的控制中心3教案新人教版必修
细胞核的亚显微结构模式图，引导学生了解、掌握细胞核的结构，强调核孔的功能（大分子物质如DNA、蛋白质出入细胞核的通道）。
染色质与染色体比较表，引导学生了解染色质与染色体的异同（同一种物质在细胞不同时期的两种不同的状态）。
3.举例说明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁，引导学生了解核仁的功能（与核糖体的形成有关）。
3.点明内容的深度，传输学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。
1.思考课堂上接触到的知识，把握主干。
2.填写[思维导图构建]，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解
3.对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。
口述（教师、学生互动）
课堂
小结
1.与学生共同回顾所学知识，抓住关键词如“细胞核”，对知识进行提纲式小结，突出重点。如：①细胞核的结构和功能；②细胞核功能实验探究难点；③细胞是一个统一的整体等。
以小组为单位展示真核细胞的三维结构模型，思考讨论“问题探讨”中的讨论题，做好学习“细胞核”的准备。
展示模
型、PPT
演示答案
第一
层级
学习
过程
自主
预习
1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容。
2.PPT演示问题：
①分析教材P52～53“资料分析”中的四个实验，可以说明细胞核具有什么功能？
1.小组讨论交流预习过程中生的疑问，经教师引导，解决问题。
细胞核的亚显微结构模式图，和教师交流PPT演示的问题，认真记录教师解答问题的思路、突破口，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示图片及问题的答案
第二
层级
学习
高中生物第三章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心教案2必修1
细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节内容是人教版必修1《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》第三节的内容，包括细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞三维结构模型等。
在学习了细胞膜、细胞器等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。
本节的最后一段话“细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
”点名了细胞作为一个基本的生命系统，它的复杂性、整体性、有序性和重要性。
同时，为第六章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
二、学情分析我授课的这个班级的学生上课积极性较高，能配合老师进行授课，勤于思考，善于发现问题并集体研究解决。
对基础知识的掌握也较好，对生物学科也有较高的兴趣。
经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节内容是细胞结构的总结，容易激发学生学习的兴趣。
由于细胞核知识比较抽象，在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的理解。
本节课还进行了多个实验探究，分析细胞核的功能，可以活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。
三、设计思路本节内容是在学习了细胞膜和细胞器的基础上，进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后面的“细胞的增殖”“遗传变异”等生物学知识的基础。
其核心在于构建“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一核心概念。
本节教学中，教师为学生搭建一个自主学习、探索讨论、总结结论的平台，让学生发挥集体的力量，通过分组讨论“资料分析”，让学生明确“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一概念。
通过问题串，层层深入启发学生思考，带着问题去思考总结出核心的概念。
最后，通过两道练习题既明确“细胞核是系统的控制中心”，也使学生认识到“细胞是一个系统，只有保持完整才能完成生命活动。
”四、教学方法本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，充分地引导学生理解细胞核的功能，使学生认识到“细胞是一个系统”。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3_3 细胞核──系统的控制中心教案 新人教版必修1
细胞核──系统的控制中心
新授 课时 1
教学 目标
1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2.描述染色质的组成及与染色体的关系。 3.通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力 重点：细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
重点 难点
难点：通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
教法
讲授法及演示归纳法
教具 教学过程设计
多媒体
ห้องสมุดไป่ตู้教材处理
师生活动
第一课时：
第三章 第 3 节细胞核──系统的控制中心 一、自主学习： 一、细胞核的功能： 实验一、 两种美西螈细胞核移植。结论:美西螈皮肤颜色遗传是由细胞 核控制的。 实验二、横溢蝾螈受精卵。结论：蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞和控 制的 例三、将变形虫切成两半。结论：变形虫的分裂、生长、再生长、应激 性是由细胞和控制的。 例四、伞藻嫁接与核移植。结论：伞藻“帽”的形状是由细胞和核控制 的。 以上 4 个资料可以看出，细胞核控 制着细胞代谢和遗传，是细胞的“大 脑”和“控制中心” 。 二、细胞核的结构： 本处教材中的资料阅读部分采用 自主阅读的方式，阅读完回答问 题。
B.球状结构的核仁 D.纤维结构的核骨架
3．下列关于真核细胞结构和功能叙述中，错误的是（ A．核膜 B.胞间连丝 C.核孔
六、推荐作业：练习册 相关习题 教学日记： 板书设计：
教学过程设计 教材处理 二、合作探究、解惑答疑 师生活动
学生完成探究活动的设计 （4 人 问：同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的嘛？如果是一样的， 小组，书面） 为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？ 答：同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的。生物体内细胞形态、 结构和功能的多种多样，式细胞分化的结果。 三、变式训练： 例题：细胞核行使遗传功能的重要结构是（ A.核膜及核孔 C.串珠状的染色质丝 答案：C 四、总结升华： 细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，构成细胞的不同部分具有 不同的形态、结构与功能，但细胞却是一个有机的整体，是生命活动能够 在变化的环境中自我调控、高度有序的进行。 五、当堂测试： 1.从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于( A.线粒体 B.叶绿体 ） B．合成蛋白质 D．储存能量物质 ） D.外连丝 C.核糖体 D.细胞核 2．细胞核的主要功能是 （ A．进行能量转换 C．储存和复制遗传物质 ) ）
人教版生物必修一第3章细胞的基本结构第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第3节细胞核──系统的控制中心一、教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学策略1.以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。
在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。
课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。
之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。
“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。
如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。
2.在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
在初中学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。
以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
3.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。
前面提出了以小组合作形式课前完成这项活动的建议，主要出于对学校实际情况的考虑。
另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。
如果学校条件较好，在课堂上是能够完成“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的。
下面是具体的建议。
（1）实验方案设计。
真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等，以及细胞核。
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第3节细胞核系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能。
(重点)2．认同细胞核是生命系统的控制中心。
(难点)3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
(重点)核心概念核膜核孔染色质染色体一、细胞核的结构和功能1．大量事实表明，细胞核控制着细胞的__代谢____和__遗传____。
2．细胞核(1)功能：是__遗传信息库____，是细胞__代谢和遗传____的控制中心。
(2)结构：①核膜：__两____层膜，把核内物质与细胞质分开。
②核孔：实现核质之间频繁的__物质交换____和__信息交流____。
③核仁：与某种RNA的合成以及__核糖体____的形成有关。
④染色质：成分：主要有__DNA____和__蛋白质____。
特性：容易被__碱性染料____染成深色。
同染色体的关系：同样的物质在__不同细胞时期____的两种存在状态。
DNA上贮存__遗传信息____。
二、模型建构及细胞的概述1．模型建构2．细胞的概述？思考1．有人将细胞核比喻为人的“大脑”，具有整体指挥和调控功能，你认为细胞核中哪种成分真正起到指挥调控功能？提示：主要是染色质中的DNA行使整体调控作用。
2．细胞核的核膜上有核孔，大分子物质可以自由进出细胞核吗？提示：不可以，细胞核所需的物质才能进入细胞核，核膜也是具有选择透过性的。
H活学巧练uo xue qiao lian 判断题1．真核细胞染色体上主要含有核糖核酸和蛋白质。
( ×)2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。
( ×)3．核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出。
( ×)4．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。
( ×)5．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。
( ×)6．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。
( √)7．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。
( √)8．拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片就是构建了细胞的物理模型。
( ×)9．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。
( ×)知识点1 细胞核功能的相关实验分析Z重难拓展hong nan tuo zhan1．细胞核功能的实验探究实验内容实验方法及结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植黑色美西螈胚胎细胞的核↓移入白色美西螈去核卵细胞――→发育美西螈全是黑色美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的二、横缢蝾螈受精卵蝾螈细胞的分裂和分化是由细胞核控制的三、将变形虫切成两半变形虫的分裂、生长、再生、应激性是由细胞核控制的四、伞藻嫁接与核移植伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的的去核卵细胞中”的实验步骤，将增强结论的说服力。
实验二至四遵循了对照原则。
(2)伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。
2．细胞核与细胞质的关系存活时间原因分析单独的细胞核很快死亡缺乏细胞质提供的营养和能量单独的细胞质存活一段时间后死亡细胞质中由细胞核控制合成的物质在一段时间内仍可发挥作用细胞核＋细胞质正常生活细胞核与细胞质是相互依存的统一整体D典例评析ian li ping xi典例 1 细胞核具有什么功能？科学家通过下列实验(见图)进行探究：①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连，结果无核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能继续分裂；②b部分分裂到16～32个细胞时，将一个细胞核挤入不能分裂的a部分，结果a部分开始分裂、分化，发育成胚胎。
下列有关叙述中，错误的是( B )A．实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关B．实验①中，a部分细胞属于对照组C．实验②中a部分的操作与实验①中a部分形成对照D．实验还能说明细胞只有保持完整性才能完成正常的生命活动[解析] 在实验①中有细胞核的一部分能正常发育，而没有细胞核的部分不能分裂、分化，也就是不能正常发育，所以经对照后说明细胞核与细胞分裂、分化密切相关，同时也能说明细胞只有保持完整性才能完成正常的生命活动；在实验①中b部分为正常状态，所以b 部分为对照组；实验①中a部分没有细胞核，而实验②中的a部分又有了细胞核，所以两部分形成前后对照。
技巧方法：细胞核对细胞质依存关系的三个来源(1)原料来源：核物质代谢所需的原料都要依赖细胞质(如核苷酸、葡萄糖、各种小分子和离子)。
(2)能量来源：核内大分子合成所需的能量也要靠细胞质为其提供。
(3)蛋白质来源：细胞核中的蛋白质也是在细胞质中的核糖体上合成的(如组蛋白、各种酶等)。
〔变式训练1〕(2018·安徽芜湖)蛙成熟的未受精卵处于活跃的DNA合成状态，而脑组织细胞则不能分裂。
科学家进行了如下图所示的核移植实验，请分析回答下列问题。
(1)蛙成熟的未受精卵中DNA合成所需的酶是在细胞质基质中的__核糖体____上合成的，并通过__核孔____进入细胞核。
除此以外，细胞质还为细胞核代谢提供所需的__原料、能量(ATP)____等。
(2)脑细胞的无核部分仍能存活一段时间，但最终死亡，其原因是__脑细胞细胞质中所含有的营养物质只能维持其一段时间的生命活动，物质和能量耗尽后，脑细胞便会死亡____。
(3)单独的细胞核不能存活的原因是__无营养物质和能量供应____。
(4)本实验证明了：__细胞质和细胞核是相互依存的统一整体____。
[解析] 蛋白质在核糖体上合成；核孔是蛋白质、RNA等大分子物质进出细胞的通道。
细胞质为细胞核提供物质和能量，细胞核离不开细胞质；细胞核调控细胞的代谢和遗传，细胞质离不开细胞核，它们之间是相互依存的统一整体。
知识点2 细胞核的结构与功能Z重难拓展hong nan tuo zhan一、结构图示二、相关结构及功能分析1．核膜(1)结构①双层膜，外膜上附着许多核糖体，常与内质网相连。
②核膜不是完全连续的，其上具有核孔。
(2)功能①起屏障作用，把核内物质与细胞质分开。
②控制离子和小分子物质进出细胞核。
③核孔是大分子物质进出细胞核的通道。
代谢旺盛的细胞中，核孔数目较多。
2．核仁(1)核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
(2)蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁体积相对较大。
3．细胞核结构与功能的关系：Y易错提醒i cuo ti xing有关细胞核的四个误区(1)误认为“细胞核是具有双层膜的细胞器”：细胞核不是细胞器，是具有双层膜的细胞结构。
(2)误认为“核孔是大、小分子都能随意进出的通道”：核孔具有选择性。
RNA和某些蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道是核孔，但并不是所有的大分子都能通过核孔，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质；而小分子物质出入细胞核一般是通过跨膜运输实现的，极少通过核孔。
(3)误认为“核孔数量及核仁大小是固定不变的”：核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关，如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数多，核仁较大。
(4)误认为“物质通过核孔需穿过2层膜”：核孔是通道，物质通过核孔不穿过膜结构。
(5)细胞核并不是细胞代谢的中心，而是细胞代谢的控制中心，因为细胞代谢的主要场所是细胞质基质。
(6)生物的性状并不是都由细胞核控制，细胞质中也有遗传物质，也控制生物的部分性状。
(7)真核细胞并不是都具有一个细胞核，如双小核草履虫有2个细胞核，人的骨骼肌细胞中的细胞核可达数百个，哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等没有细胞核。
D典例评析ian li ping xi典例2 如图为细胞核结构模式图，请据图回答问题。
(1)图中对核内物质起屏障作用的是[__③____]__核膜____，它是由__2____层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[__④____]__核孔____进入细胞核的。
(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ①]__染色质____，遗传信息存在于其组分的__DNA____上。
(3)结构[②]__核仁____的功能是__与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关____。
(4)简要写出原核细胞的拟核与图中细胞核在结构上存在的差异：__原核细胞的拟核无图中的核膜、核孔、核仁、染色质等结构，其DNA是裸露的____。
[解析] 由图可知，①为染色质，②为核仁，③为核膜，④为核孔。
核膜为细胞核与细胞质的界限，使细胞核内维持一个相对稳定的内部环境。
核孔是细胞核与细胞质进行物质交换的通道，某些大分子物质通过核孔进出细胞核。
染色质上携带有遗传物质DNA，DNA上携带着遗传信息。
原核细胞结构简单，无真正的细胞核，只有拟核，DNA分子是裸露的，无核膜、核孔、核仁、染色质等结构。
技巧方法：三个“二”记忆细胞核的结构和功能(1)二个场所遗传物质的复制场所、贮存场所。
(2)二个中心细胞代谢和遗传的控制中心。
(3)二个形态细丝状的染色质和杆状的染色体。
〔变式训练2〕大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大和较多的核仁。
根据这一事实可以推测( B )A．细胞中的蛋白质主要由核仁合成B．核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关C．无核仁的细胞往往不能合成蛋白质D．蛋白质合成发生在细胞核中[解析] 根据题干提供的信息推测蛋白质合成与核仁有关，但蛋白质的合成是在核糖体上，故核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关。
无核仁的细胞如原核细胞也要进行蛋白质的合成。
染色质与染色体染色质染色体不同点存在时期分裂间期分裂期形态极细的丝状呈圆柱状或杆状相同点成分主要是DNA和蛋白质特性易被碱性染料染成深色功能遗传物质的主要载体关系同一种物质在不同时期的两种存在状态，转化关系为：染色质高度螺旋化、缩短变粗(分裂时)解螺旋、成为细丝状(分裂结束)染色体典例3 下列关于染色体和染色质的叙述中，错误的是( D ) A．染色质和染色体是同一种物质的两种存在状态B．染色质和染色体都是遗传物质的主要载体C．染色质和染色体都可以被龙胆紫溶液染成深色D．染色质只分布在细胞核中，染色体分布在细胞核和细胞质中[解析] 染色质和染色体都分布在细胞核中，细胞质中无染色体或染色质。
1．细胞核的结构(1)核膜双层膜，把核内物质与细胞质分开。
(2)染色质主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。
(3)核仁与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关。
(4)核孔实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
2．细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
细胞核⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧结构⎩⎪⎨⎪⎧ 核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开核仁：匀质球形小体，与某种RNA 合成及核糖体形成有关核孔：大分子物质的通道，参与细胞核与细胞质物质交换及信息交流染色质：主要由DNA 和蛋白质组成，细胞分裂时螺旋化形成染色体， 分裂结束时解螺旋成为染色质染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态功能：遗传物质的储存、复制和转录，细胞遗传特性和代谢控制中心一、选择题1．(2018·泉港一中上学期期末) 图示某生物细胞核的结构组成，下列有关叙述错误的是( D)A ．从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连B ．图示中有中心体，说明该生物为低等植物或动物C ．核孔具有选择性，是大分子物质进出细胞核的通道D ．核仁是与核糖体形成有关的一种细胞器[解析] 从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连，A 正确。