第四课顶碗少年

4*《顶碗少年》教学设计

教学目标：

1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重难点：

1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

１、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？

2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。

3、板书课题，齐读课题。

这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

目标一：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

二学习生字

认真阅读课文，圈出下列词语，并读一读。

座无虚席、不知所措、柳暗花明、迷惘、颓丧、拼搏、山穷水尽、肩胛、喝彩、歉疚、沉着、喧哗、惊心动魄、优雅、不慌不忙、刹那间启迪

这些字词中，易读错的有？

这些字词中，易写错的有？

2、预习检查

1、读准字音，选择正确的画√

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦．绕于心。（yíngyín）

观众为每一个节目鼓掌喝．彩。（héhè）

他头顶上顶着高高一摞．金边红花白瓷碗。（luóluò）

就在转身的一刹．那间，碗掉了。（chàshà）

好多人附和．着喊起来。(héhè)

3．再读课文，画出令你感动的句子，多读一读。

4．精读课文，边读边想，学着给课文做批注，写下自己的感想、体会。

例如，“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗有剧烈地晃动起来时，少年抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，”读到这里，我真为顶碗少年捏一把汗，他真是好样的！

目标二：弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人

生哲理。

三、整体感知

思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。）

板书：失败——失败——成功

目标三：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达

情感的方式。

四、小组合作和展评

1．找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的

语句，画出来并有感情的朗读。体会少年从失败到获得成功的艰辛。（自主勾画、批注）

2．“这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来”，老者可能

对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？把自己想到的写下来。

老者走上台，对少年说：

顶碗少年听了老者的话，心想：（）

3.指名展学，交流问题，组际评价并补充。

4.教师相机指导

A、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）

你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。

B、画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。

第一次表演：

“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起,,碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

A、自由读句子。

B、交流，从中感受到了什么？

C、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇

摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？

“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”

A、此时，观众的反应怎样？而少年的表现是——

“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

B、你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么

呢？

导读：是啊，正如你们所说的，少年时那样的自信、从容。我们一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

第二次表演：

描写少年的语句：

“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美,,到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。

“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”

A、引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。

B、指名反馈，教师点拨。

沉着、镇定、自信—紧张、丧失勇气—镇静、自信、充满勇气

C、指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。

描写观众的语句：

“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗,,眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”

“场子里一片喧哗。”

“观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。”

A、第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？

B、“场子里一片喧哗。”人们在议论了什么？

C、同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！

D、小结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸

上全是汗珠，他有些不知所措了。白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。

“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”

第三次表演：

导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。我们一起把少年第三次的表现读一读。

“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

A、朗读句子。

B、当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？

掌声里传出的又是什么？

五、感悟道理，明白启示

读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动，因为____________________________ 六、课后小练笔

要求：写一个片段，讲述你看见别人展现记忆的事，写清楚人物的动作、神态。（200-300字左右）

板书：

4*顶碗少年

惊心动魄

顶碗——失败——失败——成功

少年——不放弃——勇于拼搏——强者