画几何图形教学设计

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小学信息技术_《画几何图形》教学设计学情分析教材分析课后反思

《画几何图形》教学设计一、教学目标1、使学生初步了解算法及表述算法的工具，认识编程，通过画图，让学生体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。

2、使学生理解顺序语句编写程序的过程，掌握画简单几何图形的算法。

3、培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。

二、教学重点难点重点：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形难点：理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形三、教学时间四、教学过程（一）展示图片，激趣导入。

师：今天老师为大家带来了一些图形，请同学们欣赏。

课件出示，学生欣赏师：看完这些图形说说你的感受。

生：……师：这些图形很漂亮。

但是这些漂亮的图形不是用画图软件直接画出来的，而是通过编程软件绘制的。

今天我们就来学习通过电脑编程画几何图形。

揭示课题（二）游戏引导，理解算法与编程。

1、师：学习之前我们先放松一下，做一个小游戏，游戏的名字叫做“我说你做”。

（一位同学蒙住眼睛，另一位同学指挥，通过过听指导从一个位置走到另一个位置，途中要有前过、右转、左转）师：两位同学配合的非常完美。

谁能说说刚才指挥的同学都下达了哪些命令。

学生汇报教师板书：前进XX步右转90度前进XX步米左转90度前进30米师：刚才，我们通过语言命令这位“盲人”同学完成了移动位置的任务，像这种解决问题的方法和过程我们称为算法。

自然语言是表述算法的工具。

课件出示算法的概念2、认识编程师：除了自然语言，还有一种描述算法的工具，就是计算机程序语言。

现在如果用命令FD代替前进，用RT代替右转、用LT代替左转，谁能重新描述一下刚才那位同学下达的命令？生：FD 40 RT 90 FD 100 LT 90 FD 30教师根据学生叙述板书师：像这样使用计算机程序语言描述算法的过程就叫编程。

3、上机验证师：下面就让我们到电脑上验证一下，能否通过编程画出这位同学的行走路线。

请大家打开桌面上的PCLOGO4.0。

课件出示软件界面及其简介师：在命令窗口输入画图命令，按回车键开始执行。

人教版七年级数学上册第四章几何图形初步章节起始课教学设计

4.培养学生运用几何图形知识进行简单推理和证明的能力，如通过观察和论证来证明两个三角形全等或相似。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的几何图形，引导学生发现几何图形的美和实用性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.利用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，让学生在解决问题的过程中掌握几何图形的基本知识和技能。
2.每个小组进行汇报，分享他们的发现和讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.鼓励学生提出疑问，并引导他们通过小组讨论解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本章所学几何图形的性质和判定方法，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
本章的学情分析如下：
1.学生在认知方面，对于几何图形的认识还停留在直观阶段，对于图形的性质和判定方法理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.在技能方面，学生的尺规作图能力有待提高，对于几何图形的推理和证明能力尚需培养，需要通过课堂讲解和课后练习来逐步提升。
3.在情感态度方面，学生对几何图形的兴趣和好奇心较浓，但部分学生可能对难度较大的几何问题产生恐惧感，需要教师关注并适时给予鼓励和支持。
b.与同学合作，探讨几何图形在科技领域中的应用，如机器人设计、航空航天等，以小组形式提交一份研究报告。
4.思考题：
a.比较三角形、四边形和圆的性质，归纳它们之间的联系和区别。
b.思考如何运用几何图形知识解决实际问题，如城市规划、环境保护等。
作业要求：
1.作业应在规定的时间内完成，要求书写工整、条理清晰。
3.引导学生在解决几何问题的过程中，养成勇于探索、善于思考的良好学习习惯，培养学生的自主学习能力。

幼儿园中班美术教案《会变的几何图形》

幼儿园中班美术教案《会变的几何图形》一、教学目标1.认识常见几何图形2.学习几何图形的基本构成和变化规律3.培养幼儿的审美能力和创造力二、教学准备1.画纸、彩笔、彩色粘纸等绘画工具2.尺子、剪刀等制作工具3.彩色图片或复合图形玩具等教具三、教学过程3.1 导入环节1.老师向幼儿展示各种几何图形的图片或玩具，并询问幼儿对这些图形的认识和了解情况。

2.引导幼儿对这些图形逐一进行称呼，并了解它们的特征和基本构成。

3.2 学习全息几何图形1.老师利用图片或玩具等教具，让幼儿看到具有多种形态的几何图形。

2.在描述几何图形的基础上，让幼儿自行制作单个几何图形，如三角形、正方形等。

3.引导幼儿根据形态特征和构成规律，设计、制作不同变化形态的几何图形。

3.3 进行综合创作1.老师向幼儿展示一组较大的复合几何图形，如五角星、六边形等，让幼儿了解这些复合几何图形的基本构成规律。

2.在介绍过程中，引导幼儿理解和认识一些诸如“缩放”、“旋转”或“平移”等概念。

3.让幼儿在自我创造的过程中，通过选择和粘贴等操作手段，把单个制作的几何图形拼凑在一起，形成新的复合几何图形。

同时，老师可在旁边给予指导、帮助和调整。

3.4 总结回顾1.老师纵览幼儿制作的几何图形和复合图形，鼓励幼儿分享自己的心得体验。

2.老师总结复合图形的制作步骤和基本规律，让幼儿了解到几何图形具有可变形性和不限长度和宽度的边界。

3.老师预告下一次教学内容，再次引导幼儿对几何图形规律认识的深化和巩固。

四、教学评价1.老师在教学过程中通过展示和引导等方式，让幼儿在获得认知的同时，也得到了审美和创造力的培养。

2.从幼儿制作的几何图形和复合图形来看，幼儿们基本上掌握了构成规律和不同变形形态的制作方法。

3.让幼儿对几何图形的认识得到了拓展和升华，实现了知识技能的培养和美育素养的提升。

五、教学反思1.在教学的前后，应当先测评幼儿的掌握情况和创造力，以此为基础，有针对性地进行教学内容和教具的选择和安排。

人教版信息技术八年级下册教学设计：第二课--画基本几何图形

2. 矩形：通过点击工具箱中的“矩形”按钮，拖动鼠标绘制矩形。
3. 圆形：通过点击工具箱中的“圆形”按钮，拖动鼠标绘制圆形。
4. 颜色：双击图形，在弹出的颜色面板中选择颜色。
5. 填充：单击“填充”按钮，选择填充颜色，为图形填充颜色。
③ 艺术性和趣味性：
1. 使用图形符号和颜色，使板书生动有趣。
2. 设计图形组合，展示图形组合与变换的效果。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕画基本几何图形问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验画基本几何图形的应用，提高实践能力。
在画基本几何图形新课呈现结束后，对画基本几何图形知识点进行梳理和总结。
2. 提供丰富的实例和练习，帮助学生掌握画图工具的使用，调整图形大小和颜色。
3. 通过分组合作，让学生在实践中掌握图形的组合与变换操作。
4. 开展绘画比赛，鼓励学生运用绘制技巧，创作出具有个性的作品。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：电脑、投影仪、画图软件。
人教版信息技术八年级下册教学设计：第二课--画基本几何图形
主备人
备课成员
教学内容
人教版信息技术八年级下册教学设计：第二课--画基本几何图形
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 掌握基本几何图形的绘制方法。
2. 学习如何使用画图工具调整图形大小和颜色。
3. 了解图形的组合与变换操作。
4. 掌握基本几何图形的绘制技巧。

小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》教案

第8课《绘制基本几何图形》教案（一）年级：六年级上册学科：信息技术版本：闽教版（2020）【教材分析】在这一课中，学生将会学习到如何利用画图软件绘制基本的几何图形。

课程内容包括对画笔工具的设置，以及如何利用这些设置来绘制不同的图形。

教材通过对比手工绘图、用画图软件画图和编程绘图的异同，引出用Scratch编程绘制基本几何图形的话题。

这样的教学设计旨在培养学生的动手能力和逻辑思维能力，同时也为他们将来学习更复杂的编程打下基础。

在教学过程中，教师可以通过演示和讲解来帮助学生理解如何使用Scratch中的“圆笔”模块中的各种指令，例如清空、图章、落笔、抬笔等。

此外，通过设置任务，比如画出一条射线、正三角形、正方形和正六边形等，可以让学生在实践中掌握这些指令的使用方法。

值得注意的是，在这一课的教学中，教师应该注重培养学生的自主探究能力。

例如，在让学生绘制各种图形的过程中，可以鼓励他们自己发现并解决问题，而不是直接给出答案。

这样不仅能够加深他们对所学知识的理解，还能增强他们的自信心和学习兴趣。

总的来说，小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》是一节寓教于乐的课程，通过实践操作让学生在玩中学，激发他们的学习热情。

同时，这节课也为学生提供了一个很好的平台，让他们在解决问题的过程中锻炼自己的逻辑思维和创新能力。

【教学目标】1. 知识与技能：学生能够掌握在计算机软件中绘制基本几何图形的方法，如圆形、矩形、三角形等。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和问题解决能力，理解图形的对称性和旋转性。

3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新意识和审美能力。

【教学重难点】1. 重点：掌握绘制基本几何图形的步骤和方法。

2. 难点：理解图形的对称性和旋转性，并能灵活应用。

【教学过程】1. 导入新课（5分钟）展示一些生活中含有几何图形的图片，引导学生观察并找出其中的几何图形，激发学生的学习兴趣。

幼儿几何美术绘画教案中班

幼儿几何美术绘画教案中班一、教学目标。

1. 认识几何图形，圆、三角形、正方形、长方形等。

2. 培养幼儿观察、分析、比较的能力。

3. 提高幼儿的绘画技能和审美能力。

二、教学准备。

1. 几何图形的图片或实物。

2. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学板书。

三、教学过程。

1. 导入环节。

教师向幼儿展示几何图形的图片或实物，引导幼儿观察和认识不同的几何图形，如圆、三角形、正方形、长方形等。

通过讨论和提问，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

2. 学习几何图形。

在引导下，幼儿观察和比较不同的几何图形，认识它们的特点和形状。

教师可以使用教学板书，画出不同几何图形的形状，并让幼儿模仿。

3. 创作几何美术作品。

教师提供彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让幼儿根据自己对几何图形的认识，自由创作几何美术作品。

可以让幼儿选择自己喜欢的几何图形进行绘画，也可以引导幼儿按照教师的示范进行绘画。

4. 欣赏和交流。

幼儿完成绘画后，教师组织幼儿进行作品欣赏和交流。

让幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和感受。

同时，教师也可以对幼儿的作品进行评价和指导，帮助幼儿进一步提高绘画技能和审美能力。

5. 教学总结。

教师对本节课的教学内容进行总结，强调几何图形在美术绘画中的重要性，鼓励幼儿多加练习，提高自己的绘画水平。

四、教学反思。

通过本节课的教学，幼儿们对几何图形有了更深入的认识，同时也提高了自己的绘画技能和审美能力。

教师在教学过程中注重引导和激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和创作。

在以后的教学中，可以加强对幼儿创作的引导和指导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

综上所述，幼儿几何美术绘画教案中班的教学内容丰富多彩，能够培养幼儿的观察、分析、比较能力，同时也能够提高幼儿的绘画技能和审美能力。

通过这样的教学活动，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习，享受美术带来的乐趣。

几何图形教案中班

几何图形教案中班一、教案背景几何图形是幼儿园中班数学教学的重要内容之一。

通过几何图形的学习和操作活动，可以培养幼儿对形状、颜色和空间的感知能力，提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

本教案以幼儿园中班阶段的特点，设计了一系列的教学活动，旨在引导幼儿主动、积极地参与到几何图形的学习中来，提升他们的数学综合能力。

二、教学目标1.了解常见的几何图形，如圆、三角形、矩形等，并能正确说出其名称。

2.能够区分不同的几何图形，并对其形状、颜色等进行描述。

3.能运用几何图形进行简单的分类和组合。

4.培养幼儿的观察能力和动手能力，提升幼儿的空间感知能力和形状认知能力。

三、教学内容和活动活动一：认识几何图形目标：认识常见几何图形的名称和形状。

1.教师出示圆、三角形、矩形等几何图形的卡片，引导幼儿观察并说出其名称。

2.课堂上拓展了解其他几何图形，如正方形、梯形等，并让幼儿发表对其的看法和认识。

活动二：辨识几何图形目标：能够辨识不同的几何图形，并进行简单的分类和组合。

1.教师出示多个几何图形的卡片，让幼儿将相同形状的图形放在一起，进行分类。

2.幼儿自己动手操作，将教室中的物品按照形状进行分类。

3.引导幼儿利用图形进行简单的组合，如用三个矩形拼成一个正方形。

活动三：观察几何图形目标：培养幼儿的观察能力和空间感知能力。

1.教师将几何图形隐藏在布景中，让幼儿观察并猜测隐藏的图形是什么。

2.幼儿带着眼罩，摸索几何图形的边缘和形状，并尽可能说出它的名称。

3.引导幼儿观察自己周围的环境，找出其中的几何图形，并进行描述。

四、教学方法和手段1.教师示范法：通过教师示范，让幼儿观察、模仿和学习几何图形的形状和名称。

2.情景模拟法：通过设置情景，让幼儿积极参与到几何图形的学习中来，增强他们的学习兴趣。

3.多媒体辅助：通过使用幻灯片、音频等多媒体教具，使幼儿对几何图形有更直观的认知。

五、教学评估1.观察幼儿在活动中的表现，看是否能正确识别和说出几何图形的名称。

小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教案

小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教案年级：三年级上册学科：信息技术版本：人教版（三起）（2001）【教材分析】《画几何形》是小学信息技术三年级上册的第九课内容，属于图形绘制与编辑的入门课程。

这一课主要介绍在画图软件中，如何运用各种绘图工具来绘制基本的几何图形，包括直线、矩形、椭圆等。

通过这一课的学习，学生不仅能够掌握基本的绘图工具操作，还能够培养对图形的感知能力和创作兴趣。

教材特点1. 实践性强：本课内容注重学生的实际操作，通过亲自动手绘制几何图形，让学生在实践中掌握绘图工具的使用技巧。

2. 循序渐进：教材从简单的几何图形开始，逐步引导学生学习更复杂的图形绘制方法，符合学生的认知发展规律。

3. 启发性教学：教材通过引导学生观察、分析、比较和归纳等思维活动，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握直线、矩形、椭圆等绘图工具的使用方法；能够绘制简单的几何图形；了解图形的基本属性设置。

2. 过程与方法目标：通过观察、模仿和实践，掌握绘图的基本步骤和方法；能够运用所学知识进行简单的图形创作。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和爱好；提高学生的信息素养和创新意识；培养学生的合作精神和审美能力。

二、教学重难点1. 教学重点：熟练使用画图软件中的直线、矩形、椭圆、多边形等工具绘制几何形状。

掌握调整形状大小、位置、颜色的方法。

2. 教学难点：对几何形状特征的把握，特别是形状的比例、角度等细节的处理。

培养学生的创意思维，鼓励学生创作具有个性的几何图形作品。

三、教学内容分析1. 直线工具：介绍直线工具的基本用法，包括绘制直线、设置线条粗细和颜色等。

通过绘制简单的图形，如三角形、四边形等，让学生熟悉直线工具的使用。

2. 矩形工具：讲解矩形工具的使用方法，包括绘制矩形、正方形以及设置填充颜色等。

通过绘制各种形状的矩形，让学生掌握矩形工具的灵活运用。

3. 椭圆工具：介绍椭圆工具的使用技巧，包括绘制椭圆、圆以及设置边框和填充颜色等。

《几何图形》教学设计

第四章几何图形初步4.1几何图形教学设计第1课时【教材分析】本节是初中阶段”图形与几何”领域的第一章,介绍图形与几何的一些最基本的概念和图形。

一些最基本的概念。

如几何图形、立体图形、平面图形，要在本节中从现实具体物体中抽象、归纳出来。

【学情分析】本节是初中几何课的入门课，学生所接触的是一个以图形研究为主的领域，基本概念抽象，学生对于这些抽象概念的理解有一定的难度，对于几何术语，学生在小学阶段只有一些感性认识，学生对于进一步学习会有好奇心。

【教学建议】本节的教学应在小学的相关内容基础上进行，教学中应注意联系和区别，在已有知识基础上进行教学，特别要避免简单重复。

一些抽象的几何概念，只要求学生有一些初步直观的认识，不要求达到很高的科学严密的程度，需要学生在后续学习中逐步体会，加深认识，而不是一步到位。

【教学目标】1、通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程。

2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。

3、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。

【重点难点】重点：1、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。

2、从具体事物中抽象出几何图形。

难点：从具体事物中抽象出几何图形。

【学法指导】自主探究、合作学习教学过程方法导引一、创设情境,导入新课二、探究学习1.几何图形（1）放映幻灯片，仔细观察图,让同学们感受丰富多彩的图形世界。

设计意图:让学生能从中发现熟悉的几何图形,感受几何图形与我们生活息息相关.（2）出示一个长方体的纸盒，让同学们观察图4.1-2回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？设计意图:让学生经历从具体物体的外形得到(抽象出)几何图形.我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。

我们把这些图形称为几何图形。

六年级上册美术教学设计-第12课几何结构素描——正方体画法丨赣美版

教学设计一、教学目标1. 让学生掌握正方体的基本结构，学会用线条和简单的阴影表现正方体的立体感。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手实践能力。

3. 引导学生发现生活中的几何美，提高学生对美术的热爱和欣赏能力。

二、教学内容1. 正方体的基本结构及其特点。

2. 正方体的画法步骤及技巧。

3. 利用几何元素创作有趣的画面。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握正方体的基本结构，学会用线条和简单的阴影表现正方体的立体感。

2. 教学难点：正方体角度变化时的画法技巧，以及如何利用几何元素创作有趣的画面。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体模型、画纸、画笔、颜料、投影仪等。

2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板、画纸、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示正方体模型，引导学生观察正方体的外观特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解正方体的基本结构及其特点，演示正方体的画法步骤及技巧。

3. 练习：学生动手实践，画出自己喜欢的正方体作品。

4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计1. 正方体基本结构六个面十二条棱八个顶点2. 正方体画法步骤确定视角画出轮廓添加阴影调整细节七、作业设计1. 回家后，用所学方法画出一个正方体作品，注意表现正方体的立体感。

2. 观察生活中的几何元素，拍摄一张照片，下节课分享交流。

八、课后反思1. 本节课学生掌握了正方体的基本结构和画法步骤，能够用线条和阴影表现正方体的立体感。

2. 学生在实践过程中，培养了观察能力、空间想象能力和动手实践能力。

3. 学生对美术的兴趣得到了提高，能够发现生活中的几何美。

4. 教学中，要注意引导学生掌握正方体角度变化时的画法技巧，提高学生的作品质量。

5. 下节课，可以组织学生分享生活中的几何元素照片，激发学生的创新意识和审美情趣。

重点关注细节：正方体画法步骤及技巧补充说明：正方体画法是美术学习中的基础内容，对于培养学生空间想象能力、观察能力和动手实践能力具有重要意义。

幼儿园大班《几何图形》教案（通用10篇）

幼儿园大班《几何图形》教案幼儿园大班《几何图形》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班《几何图形》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班《几何图形》教案篇1教学目标：1、进一步掌握几何图形的特征。

2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

3、引导幼儿初步掌握日常生活中的几何图形。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验数学的快乐。

教学准备：1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）教学过程：一、兴趣激发：1、师：今天，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。

许多朋友要来祝贺。

你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、兴趣体验：（一）观察探索1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。

这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

（1）找图形并填表格。

师巡回指导。

（2）说一说找到什么图形有几个。

师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

（3）说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。

（1）变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。

几何图形的教案大班

几何图形的教案（大班）一、教学背景及目标在大班教学中，引导幼儿了解几何图形及其特征，并能够辨别和描述不同的几何图形。

通过本教案，旨在培养幼儿的几何思维能力和形状意识，培养幼儿的观察力、判断力和动手能力。

二、教学准备1. 教学环境准备：整洁、明亮的教室2. 教学工具准备：不同几何图形的模型、卡片、纸张和彩色笔等3. 教学材料准备：几何图形的课件、绘本或手工制作的相关图形教具三、教学步骤1. 提前活动（10分钟）为了激发幼儿的学习兴趣，可以通过游戏的形式引入几何图形的主题。

例如，可以请幼儿对不同几何图形进行分类，让幼儿根据图形的特征进行讨论和交流。

2. 导入新知识（15分钟）通过教师的讲解和幼儿的参与，介绍常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。

通过观察和描述，引导幼儿认识不同几何图形的特征。

3. 实际操作（25分钟）将几何图形的模型分发给每个幼儿，并引导幼儿观察、比较和描述不同图形之间的关系。

教师可以提问幼儿，例如：“哪个图形有四个直角？”、“哪个图形有四条边？”等，帮助幼儿巩固对几何图形的认识。

4. 创作活动（25分钟）通过手工制作的方式，帮助幼儿加深对几何图形的理解。

可以为每个幼儿准备一张纸和一些彩色笔，让他们自由绘制自己喜欢的几何图形。

教师可以引导幼儿观察周围的环境，寻找具有几何图形特征的物体，并激发幼儿的创作灵感。

5. 温故知新（15分钟）通过游戏和讨论的形式，复习和巩固本节课学习的几何图形知识。

可以准备一些问题和图片，让幼儿回答问题或辨认不同图形，以检验他们的学习效果。

四、教学要点1. 引导幼儿通过观察和描述，认识不同的几何图形及其特征。

2. 鼓励幼儿积极参与实际操作和创作活动，培养他们的观察力、判断力和动手能力。

3. 创设愉快的教学氛围，激发幼儿学习几何图形的兴趣。

五、教学评估评估幼儿在本节课的学习情况，包括幼儿对几何图形的认知程度以及实际操作和创作活动中的表现等。

六、教学反思通过反思教学过程和结果，对本节课进行总结和改进。

《画长方形和正方形》教学设计+教学反思

《画长方形和正方形》教学设计一、教学内容：教材第60页例4及相关内容二、教学目标：会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生合作、交流、用已有的知识经验解决问题的能力。

经历解决“画长方形”问题的过程，体验类推的思想和方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。

三、教学重难点：长方形和正方形的画法四、教学准备：三角板、课件、学习单五、教学过程：复习导入：1、生活中有很多物体上都有长方形，比如：（生举例）2、（贴长方形纸）观察：长方形有什么特点？同桌交流后汇报引导板书：两组对边平行且相等四个角都是直角（邻边互相垂直）3、如何画一个给定的长方形呢？活动一：画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

1、独立审题。

从题中知道了什么？要解决的问题是什么？2、小组交流。

你想怎样来画这个给定的长方形？预设：长方形相邻的两条边互相垂直。

可以用画垂线的方法来画。

3、汇报、交流后动手画长方形。

指生上台板演，其他生质疑、补充、评价。

4、回顾、总结。

用自己的语言说一说：画给定长方形的方法。

（1）先画一条长10厘米的线段；（2）以这条线段的一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；以这条线段的另一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；（3）连接两条垂线段的端点。

活动二：利用画长方形的方法，画一个边长5厘米的正方形。

1、自主画正方形。

2、指生说画法。

3、课件演示画正方形的过程。

活动三：课堂小结。

画长方形（正方形）的步骤1、画长；2、再用画垂线的方法，在长的两个端点处，向同一方向画出两条宽；3、最后连接两条宽的另一个端点。

六、教学反思：画长方形和正方形是垂线画法的实际应用，也是学生需要掌握的一项画几何图形的基本技能。

作图过程中，不仅要让学生学会怎样画长方形，还要让学生从长方形的特征出发，理解为什么要这样画。

本节课我想让学生会利用画垂线的方法准确的画出长方形和正方形，培养学生的作图能力。

让学生经历解决“画长方形”问题的全过程，培养学生的审题意识，并体验类推的思想和方法去画正方形。

画小学数学教案

画小学数学教案
教学目标：
1. 认识和理解几何图形的名称和特征。

2. 能够准确绘制常见的几何图形。

教学重点：
认识和理解圆、正方形、矩形、三角形、长方形等几何图形的特征。

绘制常见的几何图形。

教学准备：
几何图形的图片或卡片
绘图纸和颜色笔
教学过程：
一、导入
1. 老师向学生展示几何图形的图片或卡片，让学生通过观察猜测图形的名称和形状。

2. 引导学生讨论几何图形的特征，引导学生自己总结。

二、学习
1. 老师介绍圆、正方形、矩形、三角形、长方形等几何图形，并讲解它们的特征。

2. 学生跟随老师一起练习绘制这些几何图形，加深对图形的认识。

三、巩固
1. 学生分组或个人练习绘制几何图形，老师对学生的绘制情况进行指导和纠正。

2. 让学生用所学的几何图形进行组合、拼图等操作，培养学生的动手能力和观察力。

四、拓展
1. 引导学生发现生活中的几何图形，如道路交通标志、建筑物等。

2. 老师提供一些拼图游戏或实践活动，让学生继续巩固和应用所学的知识。

五、总结
让学生总结本节课所学的几何图形知识，拓展思维，展示和分享自己的绘制作品。

教学反思：
通过本节课的学习，学生能够熟练认识和绘制常见的几何图形，培养了学生对图形的观察和动手能力。

在教学过程中，需要不断激发学生的兴趣和提高学生的参与度，多形式的练习和活动能够有效巩固所学知识。

几何图形教学设计

7.1几何图形教学设计一、教学目标1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。

理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。

2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念。

3、从这节课开始接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的求知欲望，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。

二、重点难点重点：从实际中抽象出几何图形，由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。

难点：立体图形与平面图形的区分。

点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的难点。

三、教学过程（一）：导新：这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形1．介绍“几何”的由来：相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。

（让学生了解“几何”来实际问题，激发学生的学习兴趣）2．由实物图片抽象出几何体你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？从实物中抽象出数学图形，并要注意数学上只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。

而不去考虑物质构成、颜色等。

考虑这样研究有什么意义？（二）：几何图形的概念：（按点、线、面、体由简单到复杂的顺序进行学习。

）1．天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？地图上的河流、公路呢？以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。

2：你们在上面的图形中，发现了那些面，那些是平面，那些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？为进一步理解从实物中抽象出的点、线、面的实质，补充：点：数学上研究的点是无大小、无面积的：线：数学上研究的线是无宽度、无粗细的。

它可分为直线和曲线。

面：可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。

3：几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。

2024年人教版七年级上册教学设计第六章几何图形初步几何图形

6.1.1立体图形与平面图形第1课时认识立体图形和平面图形课时目标1.初步了解立体图形和平面图形的概念.2.能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形,培养学生的抽象能力.学习重点从现实物体中抽象出几何图形,正确区分立体图形与平面图形.学习难点正确区分立体图形与平面图形.课时活动设计情境引入观察以下图片,有哪些是我们熟悉的几何图形?学生观察思考,教师指定一名学生回答问题,说出这些几何图形的名称.学生回答:有圆柱、长方形、正方体、圆锥等.教师纠正学生所说几何图形名称中的错误,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征.设计意图:由实际问题入手,设计情境问题,有助于激发学生的学习兴趣,让学生易于接受和理解.探究新知探究1立体图形的概念教师展示生活中一些物体的图片,如魔方,快递盒,足球,饮料罐,沙堆等.问题1:这些物体给我们什么样的形象?请同学们从图片中找到一些我们熟悉的几何图形.学生观察图片并思考,小组交流讨论,最后教师指派一名学生代表回答.解:从这些图片中可以找到正方体、长方体、球、圆柱、圆锥等图形.问题2:请观察这些几何图形,它们有什么共同特征?学生观察思考,小组交流讨论.师生共同归纳:有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等)的各部分不都在同一平面内,它们是立体图形.探究2平面图形的概念教师展示幻灯片.问题3:在这个幻灯片中,包含哪些简单的图形?学生进行小组交流,教师对各小组进行指导,通过交流,得出问题的答案.解:包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等.问题4:观察这些几何图形有什么共同特征?学生观察思考,小组交流讨论.师生共同归纳:有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等)的各部分都在同一平面内,它们是平面图形.探究3平面图形与立体图形的联系与区别观察下面两组图片,你能从中找出哪些立体图形和平面图形?学生观察,小组讨论、交流所找到的图形.解:如图所示.追问:观察这两组图形,你发现它们之间有什么联系?归纳:虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是相互联系的,很多立体图形中的某些部分是平面图形,例如,长方体的侧面是长方形.设计意图:通过自主获取知识,体验成功的快乐,让学生充分感受立体图形和平面图形的特点,通过类比的方法区分二者的区别与联系,从而理解定义.典例精讲例1把下列物体与其对应的立体图形连接起来:解:连线如图所示.例2如图所示,下列图形都是由哪些简单的几何图形组成的?解:图①由圆组成;图②由长方形和正方形组成;图③由四边形组成;图④由四棱锥和长方体组成;图⑤由圆锥和圆柱组成;图⑥由三棱柱和长方体组成.设计意图:通过观察,巩固加深对新知的理解,培养学生严谨的数学思维以及灵活应用新知解决问题的能力.巩固训练1.下列物体中,给我们以“圆柱”形象的是(C)2.如图所示,陀螺是由下面哪两个几何体组合而成的?(D)A.长方体和圆锥B.长方形和三角形C.圆和三角形D.圆柱和圆锥3.如图所示,这些物体所对应的立体图形分别是:正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱.设计意图:检测学习效果,强化学生对新知的理解和掌握.课堂小结1.通过今天的学习,你有哪些收获?2.你学习到了哪些数学思想方法?与同伴交流.设计意图:通过提问,让学生复述本节课学习的主要内容,让学生自觉对所学知识进行梳理,帮助学生进行知识构建.课堂8分钟.1.教材第152页练习第2题,第157页习题6.1第1,2题.2.七彩作业.教学反思第2课时从不同方向看立体图形及立体图形的展开图课时目标1.初步体会从不同的方向观察同一个物体可能会得到不同的平面图形,能识别简单物体从前面看、从左面看、从上面看得到的平面图形,发展空间想象力.2.知道一些简单的立体图形的展开图,发展应用意识与实践能力.3.在平面图形和立体图形互相转换的过程中,初步建立空间观念,培养几何意识.学习重点从现实物体中抽象出几何图形,把立体图形转化为平面图形.学习难点立体图形与平面图形之间的转化.课时活动设计情境引入这是为什么呢?谁说的对?设计意图:设计情境问题,有助于激发学生的学习兴趣,让学生易于接受和理解.探究新知探究1从不同方向看立体图形教师要求各小组拿出事先准备好的若干个正方体小木块,教师也拿出相应小木块,首先教师展示,用小木块摆成如图所示的图形:教师安排几名学生上讲台观察,注意安排的位置:一名同学从前面看,一名同学从上面看,一名同学从左面看.然后让这三名同学在黑板上画出自己所看到的图形,可以多安排几名学生从相同位置观察.学生观察比较,这三位同学所画图形是否相同,然后进行讨论.学生分组活动,各小组用事先准备好的小木块摆出不同的立体图形,每个同学从不同方向进行观察,以便有更深的体会.师生共同归纳:从不同的方向看立体图形,往往会得到不同形状的平面图形.探究2立体图形的展开图你还记得长方体和圆柱的展开图吗?下图是一些立体图形的展开图,用它们能围成什么样的立体图形呢?把它们画在一张硬纸片上,剪出来,折叠、粘贴,看看得到的图形和你想象的是否相同.学生先提出猜想,小组合作验证猜想.追问:观察展开图,看看它的展开图由哪些平面图形组成?体会立体图形与平面图形的关系.教师归纳:有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当展开,可以展开成平面图形.这样的平面图形称为相应立体图形的展开图.设计意图:通过动手探究,增强学生观察、分析、概括的能力,发展学生的空间想象力.典例精讲例1如图是由若干个小正方体搭成的几何体,从前面看、从左面看和从上面看得到的平面图形分别是怎样的呢?请同学们尝试画一画.解:例2下列几何体,从前面看、从左面看和从上面看得到的平面图形分别是怎样的呢?解:(1)圆柱:(2)圆锥:(3)球:例3你能画出下列几何体的展开图吗?设计意图:通过探究常见立体图形的展开图,激发学生的学习兴趣,增强学生的空间想象力.巩固训练1.如图所示,经过折叠能围成一个棱柱的是(D)A.①②B.①③C.①④D.②④2.下列图形中,是圆锥的侧面展开图的是(A)3.如下图所示,每个图形都是由6个大小相同的正方形组成的,其中不能折成正方体的是(C)4.桌面上放着一个圆柱和一个长方体(图1),请说出下列三幅图(图2)分别是从哪个方向看到的?解:分别是从左面、上面和前面看到的.5.如下图,用4个小正方体搭成一个几何体,分别画出从前面、左面和上面看该几何体所得到的平面图形.解:如图所示.设计意图:检测学习效果,强化学生对新知的理解和掌握.课堂小结本节课我们学习了哪些内容?设计意图:通过提问,让学生归纳本节课学习的主要内容,让学生自觉对所学知识进行梳理,帮助学生进行知识构建.课堂8分钟.1.教材第154练习第1,2,3题,第157页习题6.1第4,6,7,8,9题.2.七彩作业.第2课时从不同方向看立体图形及立体图形的展开图1.从不同方向看立体图形2.立体图形的展开图巧记正方体的展开图口诀:正方体盒巧展开,六个面儿七刀裁,十一类图记分明;一四一呈6种,二三一有3种,二二二与三三各1种;对面相隔不相连,识图巧排“凹”和“田”.3.常见几何体的展开图教学反思6.1.2点、线、面、体课时目标1.了解构成几何图形的元素是点、线、面、体并了解其关系,提高空间想象能力.2.能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形.3.经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程,培养抽象思维能力.学习重点正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面,探索点、线、面、体之间的关系.学习难点探索点、线、面、体运动变化后形成的图形.课时活动设计问题引入教师出示一个长方体模型,请同学们认真观察.问题:这个长方体有几个面?面和面相交的地方形成了几条棱?棱和棱相交的地方形成了几个点?经过学生的独立思考,然后在小组中进行交流,在小组讨论中,评价并修正自己的结论.各小组派学生代表回答自己小组讨论后的结论.在学生探索问题的解决方法和小组讨论的过程中,教师进行巡视,及时给予指导,教师对学生探究得出的答案作鼓励性评价.设计意图:通过观察立体图形,使学生回忆之前学到的知识,并在此基础上引入新课.探究新知探究1几何体的概念和面的分类几何体的概念:长方体是一个几何体,我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.几何体也简称体.问题1:观察长方体和圆柱体,说出围成这两个几何体的面有哪些?这些面有什么区别?学生讨论后回答:长方体的六个面都是长方形,圆柱体的上下底面都是圆形,侧面是一个曲面.教师归纳:面的分类:平面和曲面.探究2点、线、面、体的关系观察长方体、圆柱、棱锥等熟悉的几何体模型,结合下列问题,小组合作探究:(1)面和面相交的地方形成了什么?它们有什么不同吗?(2)线和线相交的地方又形成了什么?它们有什么不同吗?学生进行小组讨论,教师给予必要的指导,然后得出结论.解:(1)面和面相交的地方形成了线.长方体6个面两两相交得到的12条棱(线)是直的;圆柱的侧面和底面相交得到的圆(封闭曲线)是曲的;棱锥的侧面和底面相交得到的线是直的.(2)线和线相交的地方形成了点.它们没有什么不同.探究3点、线、面、体与几何图形的关系问题2:笔尖可以看作是一个点,这个点在纸上运动时,形成了什么?解:这个点在纸上运动时,形成了线.教师引导学生归纳:点动成线.追问:你可以举出点动成线的实例吗?解:流星,雨帘等.问题3:汽车的雨刷可以看作是什么几何图形?它在挡风玻璃上运动时的路线形成了什么几何图形?解:汽车的雨刷可以看作线段,它在挡风玻璃上运动时的路线形成扇面.教师引导学生归纳:线动成面.追问:你可以举出线动成面的实例吗?解:清洁玻璃时,刮窗器在玻璃上形成一个面.问题4:长方形硬纸片绕它的一边旋转一周,会形成什么图形?解:长方形硬纸片绕它的一边旋转一周,会形成一个圆柱体.教师引导学生归纳:面动成体.追问1:你能说出下列平面图形绕轴旋转一周形成的立体图形吗?学生讨论,选派学生代表回答.解:梯形绕它的一边旋转一周,会形成圆台;直角三角形绕它的一条直角边旋转一周,会形成圆锥;半圆绕它的直径旋转一周,会形成球.追问2:你能说出生活中面动成体的实例吗?解:宾馆的旋转门绕着轴转动形成圆柱体.教师归纳总结:几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的基本元素,点、线、面、体经过运动变化,点动成线,线动成面,面动成体,就能组合成各种各样的几何图形,形成多姿多彩的图形世界.设计意图:利用生活情境学习数学,提高学生用数学的眼光观察世界的能力.典例精讲例长为4cm,宽为2cm的长方形以其一边所在的直线为轴旋转一周,得到一个几何体.(1)这个几何体是什么?(2)这个几何体的表面积是多少?(3)这个几何体的体积是多少?解:(1)圆柱.(2)当长方形绕它的长所在的直线旋转一周时,这个几何体的表面积为S=2×π×22+2×π×2×4=8π+16π=24π(cm2);当长方形绕它的宽所在的直线旋转一周时,这个几何体的表面积为S=2×π×42+2×π×4×2=32π+16π=48π(cm2);综上所述,这个几何体的表面积是24πcm2或48πcm2.(3)当长方形绕它的长所在的直线旋转一周时,这个几何体的体积为V=π×22×4=16π(cm3);当长方形绕它的宽所在的直线旋转一周时,这个几何体的体积为V=π×42×2=32π(cm3).综上所述,这个几何体的体积是16πcm3或32πcm3.设计意图:通过对习题的解答,加强学生对面动成体的理解、掌握和应用.巩固训练1.将三角形绕直线l旋转一周,可以得到如图所示的立体图形的是(B)2.人在雪地上走,他的脚印形成一条线,这说明了点动成线的数学原理.3.下图中的棱柱、圆锥分别是由几个面围成的?它们是平面还是曲面?解:棱柱是由五个面围成的,都是平面;圆锥是由两个面围成的,侧面是曲面,底面是平面.4.如图,第二行的图形绕虚线旋转一周,便能形成第一行的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形用线连起来.解:如图所示.设计意图:检测学习效果,强化学生对新知的理解和掌握.课堂小结1.构成图形的基本元素有哪些?2.点、线、面、体之间的关系是什么?3.本节课你还学到了哪些知识?设计意图:通过归纳本节课学习的主要内容,让学生自觉对所学知识进行梳理,帮助学生进行知识构建.课堂8分钟.1.教材第156页练习第1,2,3题,第157页习题6.1第3题.2.七彩作业.教学反思。

幼儿园大班美术教案《几何图形描摹画》

幼儿园大班美术教案《几何图形描摹画》教学目标1.了解和认识圆形、三角形、矩形、正方形等常见几何图形，并会正确说出名称。

2.通过观察、描绘图形提高孩子的观察能力和手眼协调能力。

3.促进孩子的美感、审美情趣和艺术表现力的培养。

教学工具1.白板及白板笔。

2.描纸、绘画纸、颜料、画笔等美术用品。

3.图形挂图、实物模型等教具。

教学过程1. 教材介绍今天我们要学习的教材是《几何图形描摹画》。

几何图形在我们生活中无处不在，孩子们在外面的环境中就可以发现很多几何图形。

今天我们要学习的就是通过观察、描摹和画图来更好地认识几何图形。

2. 感性认知为了让孩子更好地了解几何图形，我们一起来看一下周围的环境中有哪些几何图形（可以指路边建筑物、街道标志等）。

请同学们认真观察这些图形，看看它们是哪些形状。

3. 观察描绘现在我会用白板在上面画几何图形，让同学们准备白纸和绘画用具，观察、描绘这些图形。

老师会先画出圆形、矩形、三角形、正方形等几何图形，让同学们一一观察、描绘和标注。

在观察的同时，老师可以询问同学们这些图形有哪些特点、它们有什么共同之处等问题。

通过这种方式，帮助同学们全面认识几何图形的特点和本质。

4. 绘画展示接下来，同学们可以用自己的创意，用颜料和画笔来描绘几何图形，完成自己的作品。

老师可以让他们用不同的颜色和样式来填充图形，让孩子们更加认真思考和表现。

绘画完成后，老师可以邀请同学们展示自己的作品，分享创作体验，并与其他同学互相交流和学习。

5. 作品欣赏经过同学们的绘画展示，在展示结束后，老师可以在课堂上展示其他有关几何图形的作品，可以是艺术家的作品、经典绘本中相应的图形等。

让同学们欣赏各种不同类型的作品，更全面地了解几何图形的应用和表现方式。

6. 总结在本堂课的学习中，同学们不仅了解了常见的几何图形，还学习了观察、描绘图形的方法，提高了自身的观察能力、手眼协调能力和想象力。

同时也培养了美感、审美情趣和艺术表现力，让同学们在艺术方面有更多的探索和表现。

信息技术教学比赛一等奖教学设计——画几何图形

三、教学目标
1、知识与技能：学会矩形、圆角矩形、椭圆、多边形工具的使用方法，学习利用几何图形构图的技巧。
2、过程与方法：自主性、实践性、小组合作学习的能力。
3、情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，让学生感受浓浓的圣诞节日气息，培养大胆地创造表现的意识，激发孩子的想象力。
四、教学重点、难点
教学重点：掌握矩形、圆角矩形、椭圆、多边形工具的使用方法。
（三）画正方形、圆形
1. 提出难点：怎么样画一个正方形？（板书：2.画正方形）
2. 学生上台自主尝试，说步骤和方法。
3. 教师总结：用到键盘上的“shift”键
4．任务：学生上台画一个圆形的门把手。（板书：2.画正方形、画圆）
5．同学们是怎么想到画圆时要先按住Shift键？表扬学生的学习方法。
（四）画多边形
二、学习者分析
本节课的教学对象是四年级的学生，通过前几节的学习，学生已掌握了铅笔、橡皮擦、直线、曲线、颜色填充这几个简单的绘图工具的操作，并能运用这些绘图工具画山峰、帆船、燕子等图画，对“画图”软件有很大的兴趣。这一节课以继续激发学生的兴趣为导，其中矩形、圆角矩形、椭圆这三个工具的使用方法相同，只要学生掌握了矩形工具的使用方法，则能触类旁通，而多边形工具的使用较复杂，在教学中相对较详细讲解，降低学生学习的难度。
2. 欣赏画图作品，PPT展示。
3．学生创作，在纸上设计一个用基本几何图形组合的图画。
4．交流：利用实物投影仪功能，展评学生作品。
四、作品欣赏
交流：利用实物投影仪功能，展评学生的作品。（自我评价、他人评价）
五、师总结
我们可以把自己设计的这些作品在电脑上实际操作，结合我们前几节课学习的工具，完善自己的作品。
教学基本信息