口语测试标准细则 - 360文档中心

小学英语口语测试评分标准

关于各年级英语口语抽测的通知
为了检测小学生基本的英语认读能力和口语表达能力, 近期将进行各年级英语口语抽测。

现将此次抽测的有关事项通知如下：
一、口语检测范围:
第一单元至五单元
二、口语检测形式:
一、二年级：读词、指认单词和口语交流
三至六年级：读词、读句和口语交流
三、各题型要求及评分标准：
1.读词。

检测考生能否按照发音规律准确读词,要求元音发音清晰到位,辅音发音正确,重音明确。

2
要求单词发音准确，整个句子读得流畅，升降调正确。

1、抽测时间：年12月19日（星期四）下午2:00 —3:00
2、确定抽测班级：12月18日上午12:00前要求教师上交所带班级的学生名单，然后按抽签结果随机抽取 5 名学生进行口试。

3、口语测试教师分工：
一年级和三年级：
二年级和四年级：
五年级和六年级：
4、考试后并将学生的成绩单、口试记录表上交到教导处。

口语测试评估方案

口语测试评估方案1. 背景介绍为了提高口语能力和评估学生的口语水平，我们决定制定一个口语测试评估方案。

通过该方案，我们可以全面了解学生的口语表达能力，并为他们提供有针对性的口语训练和建议。

2. 测试内容和形式2.1 测试内容口语测试涵盖以下几个方面:- 口语流利度：学生在口语表达过程中是否顺畅和流利。

- 文法和语法准确度：学生是否能够正确运用英语的文法和语法规则。

- 词汇使用和丰富度：学生是否能够准确运用词汇，丰富表达内容。

- 语音和发音：学生的语音和发音是否准确、清晰。

2.2 测试形式口语测试将采用以下形式:- 个人演讲：学生将进行一次有准备的个人演讲，演讲时间为3-5分钟。

- 问答环节：测试员将对学生进行一系列问题的提问，测试学生的应答能力和口语交流能力。

3. 评估标准为了确保评估的客观性和准确性，我们将制定以下评估标准：- 流利度评估：根据学生的自然流畅程度，评估口语的流利度。

评估依据包括表达中的停顿、语速和连贯性等。

- 文法和语法评估：根据学生运用的文法和语法准确度，评估他们的语法水平。

- 词汇使用和丰富度评估：根据学生使用的词汇的准确性和多样性，评估他们的词汇水平。

- 语音和发音评估：根据学生的语音清晰度和发音准确性，评估他们的语音水平。

4. 评估结果和反馈根据口语测试的评估结果，我们将提供学生以下反馈内容：- 口语能力评估：根据不同方面的评估标准，对学生的口语能力进行综合评估和打分。

- 弱点分析：详细指出学生在口语表达过程中存在的弱点和需要改进的地方。

- 研究建议：根据学生的具体情况，提供有针对性的研究建议和口语训练建议。

5. 定期测试和跟进为了跟踪学生的口语进展，我们将定期进行口语测试评估，并与学生进行跟进。

通过定期测试和跟进，我们可以及时发现学生的进步和困难，并相应地调整口语训练计划和建议。

6. 总结通过口语测试评估方案的实施，我们将帮助学生全面提高口语能力，提供有针对性的学习建议，并追踪他们的口语进展。

口语考试评分标准

河北商贸学校口语考试说明及评分标准一、考试内容和要求1. 语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为 2000 个词汇及相关词组。

2. 语言运用考试分模仿朗读、角色扮演两个部分，要求考生根据提示进行口头表达。

考生应能：(1)做到语音正确、语调自然(2)理解所熟悉话题的简短对话(3)获取具体的事实性信息(4)询问或传递事实性信息(5)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思二、考试形式1. 考查方式一对一对话，小组角色扮演。

2. 考试时间及试卷分值口试时间约 10 分钟。

满分 40 分，以 A、B 、C 、D、E 五个等级呈现3. 口试结构口试共分两个部分，模仿朗读、角色扮演。

(1)模仿朗读主要测试考生朗读英语的能力。

要求给考生一分钟时间准备阅读一段英文短文，然后进行朗读。

模仿朗读要求：按照所给文本模仿朗读，语音正确、语调自然、语速均匀、快慢适中。

本部分所需时间约为 3 分钟。

(2)角色扮演测试考生在特定的语言环境中听懂一段简短的对话，获取所需要的信息并运用英语询问或传递信息完成交际任务的能力。

2-4 人一组，要求考生扮演角色完成 2 项交际任务。

首先考官给出话题，然后依照话题创造情景对话，本部分所需时间约为 7 分钟。

考试内容、题量、赋分和时间安排如下：三、评分标准：英语口语成绩实行等级制，以 A 、B 、C 、D 、E 五个等级呈现。

(分数为偶数) 。

交际能力能很好地完成题目所规定的交际任务，能正确使用会话技巧，表达过程中基本无语用失误。

能较好地完成题目所规定的交际任务，能较正确使用会话技巧，表达过程中语用失误较少。

能基本完成题目所规定的交际任务，能基本正确使用会话技巧，表达过程中无重大语用错误。

能部分完成题目所规定的交际任务，能部分正确使用会话技巧，表达过程中有 1 或 2 处重大语用错误。

不能完成题目所规定的交际任务，不能正确使用语法词汇能正确使用口语词汇和多种句型，基本上无错误。

高级英语口语考试评分标准

高级英语口语考试评分标准高级英语口语考试评分标准高级英语口语考试旨在评估考生的口语表达能力，包括语音语调、朗读技巧、对话交流等方面。

考试评分标准如下：一、语音语调（20分）：1、发音准确，元音饱满，辅音清晰（10分）；2、语调流畅，节奏感强，语速适中（10分）；二、朗读技巧（30分）：1、朗读自然流利，语法正确，语言运用得当（15分）；2、能够准确理解文意，把握情感表达，处理停顿和重音（15分）；三、对话交流（50分）：1、能够进行有效的交流，表达清晰，语言丰富（25分）；2、能够对答如流，能够提出并回答问题，表达自己的观点和看法（25分）；总分为100分，考试时间约为15分钟。

值得注意的是，考官会根据考生的整体表现来给出评分，同时也会考虑到考生的年龄、语言背景等因素。

因此，在准备高级英语口语考试时，考生应该注重提高自己的口语表达能力，多进行口语练习，注重语言运用的准确性和流利度。

英语口语考试评分标准英语口语考试评分标准英语口语考试的评分标准通常是基于考生的口语流利程度、语音语调、语法和词汇运用等多方面的表现。

具体评分标准如下：1、流利程度与连贯性（Fluency & Coherence）：评分标准会考察考生在口语表达中是否能够流畅、连贯地表达自己的观点。

如果考生出现过多的停顿、重复或自我更正，可能会得到较低的分数。

2、语法与词汇（Grammar & Vocabulary）：评分标准会关注考生在口语表达中是否能够正确地运用语法结构和词汇。

如果考生的语法和词汇出现明显的错误，可能会得到较低的分数。

3、语音语调（Pronunciation）：评分标准会评估考生在语音语调方面的表现，包括发音、语调、节奏等。

如果考生的发音和语调不够准确，可能会得到较低的分数。

4、与考官的互动（Interactions with the examiner）：评分标准还会考虑考生与考官之间的互动表现，包括是否能够进行有效的交流、是否能够理解并回应考官的问题等。

普通话考试的口语评分标准是什么

普通话考试的口语评分标准是什么普通话水平测试（Putonghua Shuiping Ceshi，简称 PSC）是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

在普通话考试中，口语部分的评分标准至关重要，它直接决定了考生的成绩和等级。

那么，普通话考试的口语评分标准究竟是什么呢？首先，语音标准程度是一个重要的考量方面。

这包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等的准确发音。

如果考生在发音时出现较多的错误或缺陷，就会影响其得分。

例如，声母中的“z、c、s”和“zh、ch、sh”不分，韵母中的“en、eng”“in、ing”混淆，声调中的“上声”不到位或“阳平”升调不够等，都是常见的语音问题。

对于语音标准程度的评判，通常会根据错误的数量和严重程度来扣分。

如果错误较多且严重，可能会导致成绩较低。

而如果只是偶尔出现一些轻微的发音偏差，扣分相对较少。

其次，词汇语法的规范使用也是评分的关键之一。

考生在表达时应使用符合普通话规范的词汇和语法结构。

避免使用方言词汇、网络用语或不规范的语法形式。

比如，某些地区习惯说“晓得”而不是“知道”，“困觉”而不是“睡觉”，这些方言词汇在普通话考试中就不恰当。

语法方面，要注意句子结构的完整性和合理性。

避免出现语序不当、成分残缺、搭配不当等错误。

例如“我把饭吃了”说成“我吃饭了把”，或者“我非常喜欢游泳，因为它能锻炼我的身体和意志”说成“我非常喜欢游泳，因为它能锻炼我身体和意志”，这些都是语法上的失误。

再者，自然流畅程度也是重要的评分点。

这考察考生的语言表达是否连贯、顺畅，有无停顿不当、重复啰嗦、口头禅等问题。

如果考生在说话过程中频繁停顿、重复词语或者语句不连贯，会影响其得分。

一个优秀的表达应该是一气呵成，逻辑清晰，能够让听者轻松理解其意思。

同时，语速也要适中，既不能过快导致吐字不清，也不能过慢显得拖沓。

此外，口语表达的缺时情况也会被纳入评分考量。

在规定的时间内，考生如果未能说满规定的时长，或者提前结束，都会影响成绩。

语言文字口语测试评价实施细则

二、背诵课文（从以下6篇课文中抽1篇）成绩
《观潮》（第3、4自然段）《鸟的天堂》（任选2节）
《5古诗两首》《爬山虎的脚》
《白鹅》（任选2节）《猫》（任选2节）
〔测评方法与评定等级同朗读〕
三、认读共读错个成绩
（一）认读字词共读错个成绩
１．认读下面的字（共48个字）读错个
第一部分：屹贯滔律抛豚柄弃浩添拆锹伐拽颈腔
口语测试评价实施细则
和平小学语文口语评价测试题
（评价意见：本册口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“优秀”“合格”两个等级。没有达到“合格”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直到“合格”。)
母熊在冬季产仔时进入冬眠期，它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。当寒冷的北风把母熊冻醒后，它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前，并用自己的呵气给小熊保暖。小熊长到能够走路的时候，母熊就会把它们领到山坡上练本领。母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们，不管是搬石头，还是上树，母熊都要亲自做上几次示范。小熊有时觉得自己学的本领已差不多了，就会偷偷地干些冒险的事。顽皮的小熊有时会离开母熊的身边，跑到一边去玩自己的游戏。有时还会在没有母亲的陪伴下，偷偷爬上树去，并且还会逞能地爬到很细的树杈上。这种情况被母熊发现后，它会在树下焦虑不安地注视着小熊。当小熊玩了一圈，跳下树时，母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板，直打得小熊哇哇求饶，不敢再犯为止。当然，这何尝不是母熊爱护子女的一种方式呢？
第二部分：荐词恰楷漱乖痒怨慈垒态瞰阁统惰协暂悯咛惩２．认读下面的词语（共84个字）读错个

上海高考英语听说测试评分标准

上海高考英语听说测试评分标准上海高考英语听力和口语测试评分标准如下：
听力测试评分标准：
1.理解对话主题和大意(3分) -对对话主题和大意的理解程度；
2.听力材料的细节理解(5分) -对听力材料中的具体细节进行理解；
3.理解专业词汇及关键信息(2分) -对听力材料中的专业词汇和关键信息的理解能力。

口语测试评分标准：
1.流利度(5分) -表达的流畅程度；
2.合理运用词汇和语法(5分) -使用所学的词汇和语法规则进行表达；
3.准确性(5分) -准确表达意思的能力；
4.语音语调(5分) -发音准确性和语言调节的能力；
5.内容完整度(5分) -回答问题是否完整、内容是否丰富。

以上是一般的评分标准，具体的评分标准可能会因考试年份和具体要求而有所不同。

建议参加考试的考生根据相应考试指南来准备。

英语口试考试评分标准解读

英语口试考试评分标准解读英语口试是测试学生口语表达能力的一种考试形式，评分标准对于学生了解自己的优势和不足、制定学习计划和提升口语水平具有重要意义。

本文将对英语口试考试评分标准进行解读，帮助考生了解标准并展现自身口语能力。

一、语音语调（Fluency and Pronunciation）在英语口试中，语音语调是评价学生语流流利性和发音准确性的重要标准。

考生需要注意以下几个方面：1. 流利度（Fluency）：考生应追求自然、连贯的语言表达，并避免过多的停顿和重复。

口语表达应流畅、有一定的节奏感，并展现出对话的逻辑思维。

2. 语速（Rate）：语速应适中，不过快或过慢。

过快可能导致发音不准确，理解困难；过慢则可能显得磕磕巴巴，影响交流效果。

3. 发音准确性（Pronunciation）：考生应注意准确发音，包括元音和辅音的正确发音，以及重音的把握。

口语表达中不应有明显的语音错误和混淆发音的情况。

二、词汇与语法（Vocabulary and Grammar）词汇和语法是评价考生语言组织能力和语法运用的重要方面。

在考试中，考生应注意以下几点：1. 词汇量（Vocabulary）：考生应使用准确、丰富的词汇，避免重复使用简单、常见的词汇。

可以运用同义词、近义词等手段来拓展表达能力。

2. 语法准确性（Grammar）：考生应注意语法的正确使用，包括时态、语态、语法结构等方面。

尽量避免句子结构错误和主谓不一致等常见问题。

三、语篇连贯性（Coherence and Cohesion）语篇连贯性是评价考生语言组织能力和逻辑思维能力的重要指标。

考生应注意以下方面：1. 逻辑性（Logical Organization）：考生在表达时应注意句子和段落之间的逻辑关系，避免随意跳跃和不连贯的表达。

句子之间的逻辑关系应明确，表达的思路应连贯、有序。

2. 连接词的运用（Use of Linkers）：考生可以使用连接词来衔接句子和段落，使表达更连贯清晰。

口语考试等级标准(一)

口语考试等级标准(一)口语考试等级标准级别划分•第一级：入门级（Beginner）•第二级：初级（Elementary）•第三级：中级（Intermediate）•第四级：高级（Advanced）考试要求入门级（Beginner）： - 能够进行简单的问候和自我介绍 - 可以用简单的句子描述自己的家庭、爱好和日常活动 - 能够进行简单的购物、问路和点餐等日常交流初级（Elementary）： - 能够进行较为流畅的日常会话，包括购物、问路、点餐和交朋友等 - 能够描述过去的经历和计划未来的活动- 能够理解并回答简单的问题，识别基本的口语错误中级（Intermediate）： - 能够进行复杂的日常交流，包括讨论当前事件、评论和提建议等 - 能够描述和解释观点、经验和意见 - 能够理解并回答各类问题，正确运用语法和词汇高级（Advanced）： - 能够自如地参与各类专业和非专业话题的讨论 - 能够流利地表达个人意见和观点，并支持其立场 - 能够运用广泛的词汇和语法结构，正确理解和运用语言的隐含含义考试形式•口语考试总分为100分，各级别及格线分别为60分、70分、80分和90分•考试分为听力、口语和交流三个部分•听力部分主要测试候选人对口语的听力理解能力•口语部分要求候选人参加实际口语对话，进行自由和话题限定的交流•交流部分以小组讨论形式进行，要求候选人与其他考生一起讨论并达成共识总结口语考试等级标准根据考生的口语能力和应用情境进行详细划分，从入门级到高级层层递进。

考试要求从基本的日常会话到高级的专业讨论，考查了候选人的口语表达能力、语法和词汇运用、听力理解能力以及交流合作能力。

参加口语考试能够提升自己的口语水平，使自己在实际生活和工作中更加自信和流利地与他人交流。

口语测试评分标准

英语口语测试评分标准1．发音（包括声音大小、重音、语调、语气）2-2.5分：尽管有些读音错误，并且有受母语影响的迹象，但比较容易听懂且抑扬顿挫较流畅。

1-2分：由于发音受母语影响，使某些词不易听懂，有一些读音错误，受母语影响严重。

1分以下：考生的发音很难听懂。

经常出现读音错误，受母语影响明显，语调不对且断断续续，给听者造成麻烦。

2．准确性（包括语法、用词及说话方式）2-2.5分：有错误，但基本上能把意思表达清楚。

所采用的句子结构规范，但处理复杂句子结果比较困难。

对所熟悉的话题词汇较充分，但表达有欠缺。

1-2分：有的意思表达不清。

所采用的句子结构多为基本句式，且有语法及用词错误，对所熟悉的话题有一定词汇描述能力。

1分以下：表达令人费解，基本句子结构出现错误，缺乏用于交流的词汇。

3．流利程度（包括语速、长短句搭配）2-2.5分：听者感觉不错，尽管有停顿，但较流利，能组织语言，用较长的句子表达，但有些句子不够完整。

1-2分：听者需要耐心，尽管有停顿但基本流利，句子比较短。

1分以下：听者需要非常耐心。

经常中断且间隔较长。

4．交流能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）2-2.5分：基本具有独立性。

只是有时需要在其它考生的帮助或提示下表达。

在与其它考生的交流中占主导地位，回答其它考生所提问题较迅速。

1-2分：有时需要依靠别人的帮助完成表达。

在交流中有不妥之处。

不能很快回答其它考生所提问题。

1分以下：需要经常依靠别人的帮助才能完成表达。

掌握了一些句式但使用不当，对其它考生的提问，反应慢，甚至没有反应。

大学英语口语测试试行方案概要

大学英语口语测试试行方案为了全面贯彻执行《大学英语课程要求》，适应大学英语教学改革，在大学英语课程测试当中增加英语口语测试。

口语测试成绩占学期总评成绩的10%，在每学期期末最后一周进行测试。

口语测试实施细则：1. 学生由班干部负责根据学生个人意愿自由组合三人小组，名单报任课教师。

2. 考试顺序由学生抽签决定3. 口试话题由学生抽签确定，第一组抽题后有十分钟准备时间。

4. 口试时间每组约十分钟，第一组测试开始，后一组抽题，在考场外准备5. 在测试过程中，如有必要，教师可以给学生适当提示，加以引导6. 测试结束，教师应对每个学生的表现进行点评，当场评定成绩，记入记分册口语测试评分标准口语测试主要测试学生使用语言的准确性，使用语言的灵活性以及语言交际能力。

10分 1.语法和词汇基本正确2. 表达过程中词汇丰富、语法结构较为复杂3.发音较好，但允许有一些不影响理解的母语口音4. 在讨论有关话题时能进行较长时间的、语言连贯的发言，但允许由于无法找到合适的词语而造成的偶尔停顿5. 能够自然、积极地参与讨论6. 语言的使用总体上能与语境、功能和目的相适应8分 1. 语法和词汇有一些错误，但未严重影响交际2. 表达过程中词汇较丰富3. 发音尚可4. 能进行较连贯的发言，但多数发言较简短5. 组织思想和搜寻词语时频繁出现停顿，有时会影响交际6. 能够较积极地参与讨论，但有时内容不切题或未能与小组成员直接交流7. 语言的使用基本上能与语境、功能和目的相适应6分 1. 语法和词汇有错误，且有时会影响交际2. 表达过程中词汇不丰富，语法结构较简单3. 发音有缺陷，有时会影响交际4. 发言简短5. 组织思想和搜寻词语时频繁出现较长时间的停顿，影响交际，但能够基本完成交际任务6. 不能积极参与讨论，有时无法适应新话题或讨论内容的改变4分 1. 语法和词汇有较多错误，以致妨碍理解2. 表达过程中因缺乏词汇和语法结构而影响交际3. 发音较差，以致交际时常中断4. 发言简短且毫无连贯性，几乎无法进行交际5. 不能参与小组讨论测试教师可根据学生在话题讨论中的具体表现上下各浮动1分，作为该生的最后成绩。

(完整版)英语口语测试评分标准

英语口语测试评分标准Evaluati on Stan dards of Oral Exam in ati on满分为100分，测试依据发音、准确性、流利程度以及交流能力四个部分判定3个等级。

分数分别为15-25分、8-14分、1-7分。

The full mark is 100 poi nts which is judged accord ing to the exam in ees ' pronun ciati on, accuracy, flue ncy and com muni catio n capability in his\her talk. The final result is divided into three degrees with 15-25, 8-14, and 1-7 poi nts as its marks.具体标准如下：The detailed sta ndards are as followi ng:1 •发音（包括声音大小、重音、语调、语气）Pronun ciati on , in cludi ng the exam in ees ' volume, strong acce nt, ton e mnxodun 15-25分：尽管有些读音错误，并且有受母语影响的迹象，但比较容易听懂且抑扬顿挫较流畅。

It is easy to be understood with appropriate tone and pause as well as speak fluently, although some words are give n wrong pronun ciati on and stron gly affected by mother ton gue.8-14分：由于发音受母语影响，使某些词不易听懂，有一些读音错误，受母语影响严重。

Some words can not be understood as the wrong pronunciation which is affected by the mother ton gue obviously.1-7分：考生的发音很难听懂。

英语口语测试评分标准

英语口语测试评分标准Evaluation Standards of Oral Examination满分为100分,测试依据发音、准确性、流利程度以及交流能力四个部分判定3个等级。

分数分别为15—25分、8—14分、1-7分.The full mark is 100 points which is judged according to the examinees’ pronunciation,accuracy，fluency andcommunication capability in his\her talk。

The final result is divided into three degrees with 15—25, 8—14，and 1—7 points as its marks.具体标准如下：The detailed standards are as following: 1．发音（包括声音大小、重音、语调、语气）Pronunciation, including the examinees’ volume，strong accent, tone and tune mood.15-25分:尽管有些读音错误，并且有受母语影响的迹象，但比较容易听懂且抑扬顿挫较流畅。

It is easy to be understood with appropriate tone and pause as well as speak fluently，although some words are given wrong pronunciation and strongly affected by mother tongue.8-14分：由于发音受母语影响,使某些词不易听懂,有一些读音错误，受母语影响严重。

Some words can not be understood as the wrong pronunciation which is affected by the mother tongue obviously。

[精品]英语口语测试评分参考标准（I级）

英语口语测试评分参考标准（I级）一、段落背诵( 5分)二、回答问题( 5分)每人口试时间：5分钟Oral Test ( Band I ) Examiner’s Material Part I ( 2 minutes) Examiner:Part II ( 3 minutes ) Examiner:( 5 minutes later )Part I RecitationPart II Questions for Oral Test (Band I)Unit l1.How did Baker use to feel about English courses? Why?(He had been bored by everything associated with English courses. He found English Grammar dull and difficult. He hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for him to write.)2.When did Baker have the idea of becoming a writer and when did thepossibility take hold?(He had this idea when he was a child in Belleville, but it wasn’t until his third year in high school that the possibility took hold.)3.What did Baker hear about Mr. Fleagle?(He had a reputation for dullness and inability to inspire. He was said to be very formal, rigid and hopelessly out of date.)4.What was his own impression of his new English teacher?(To the author he looked to be sixty or seventy and excessively prim. He wore primly severe eyeglasses and prim suits, his wavy hair was primly cut and primly combed. He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.)5.What was the topic that held his attention? And what mental images did thetopic produce?(The topic "The Art of Eating Spaghetti" held his attention. Vivid memories came flooding back of a nigh in Belleville when all of us were seated around the supper table----Uncle Allen, my mother, Uncle Charlie, Doris, Uncle HaI--- and Aunt Pat served spaghetti for supper.)6.For what purpose did Baker want to write about the topic"The Art of EatingSpaghetti"?(He wanted to write about it for his own joy, not for Mr. Fleagle because he wanted to recapture and hold for himself.)7.What did Baker think Mr. Fleagle would do if he were to write the essay theway he wanted? Why?(He thought Mr. Fleagle would surely give it a failing grade because it would violate the rules of formal composition he’d learned in school.)8.What did Baker turn in the next morning? Why not write something elsefor Mr. Fleagle?(He had to turn in his tale of the Belleville supper because when he finished it the night was half gone and there was no time left to write a proper, respectable one for Mr. Fleagle.)9.What was Baker prepared for when he found all the papers were given backbut his?(He was preparing himself for a command to report to Mr. Fleagle immediately after school for discipline.)10.Whose essay was Mr. Fleagle reading to the class? How did the classrespond?(He was reading Baker’s essay to the class and the entire class was listening attentively and then laughing with open—hearted enjoyment.)11.How do you understand the sentence: “He put the final seal on myhappiness.”?(It means that Mr. Fleagle made his happiness complete by adding his praise, saying, “Now that, boys, is an essay, don’t you see. It’s of the very essence of the essay, don’t you see. Congratulations, Mr. Baker.”)12.How do you understand the title “Writing for Myself”? And what did Bakerthink of his writing?(I think writing for myself is to write what I enjoy writing about. He thought hewrote what he really enjoyed writing about so it was interesting and powerful.) 13.How do you understand the sentence “In the eleventh grade, at t he e1eventhhour as it were, I had discovered a calling.”?(It means that in my eleventh grade, and one night say at the last possible moment,I had found something I wished to take up as a career.)14.Do you think that Mr. Fleagle plays an important role in the author’s schoolcareer and his future work? Why or why not?(Y es, I think so because it was Mr. Fleagle who helped the author grow up and know the very essence of the essay—to write what one enjoys writing about, which made his idea of becoming a writ er possible. What’s more, at the last possible moment, in Mr. Fleagle’s class, he found something he wished to take up as a career, which would be a turning point in his life.)Text B1.As a summer job the author used to cut Mr. Ballou’s lawn, but Mr. Bal lounever seemed to have any money to pay for it. So what did Mr. Ballou finally give the author for his job？How did the author read the first book that Mr.Ballou gave him?(Mr.Ballou recommended the author good books and in return the author continued to cut Mr. Ballou’s lawn. The author was absorbed in the first book and he found it was impossible for him to put it down, so he stayed up till he finished the book. )2.How do you understand the last sentence of the passage ---Summer Reading“A good book, if it arrives before you at the right moment, in the proper season, at an interval in the daily business of things, will change the course of all that follows”?(Reading enriches people’s mind. Reading good books is always profitable for people and sometimes good books can change the direction of people’s life. )。

英语口语考试评分标准

英语口语考试评分标准英语口语考试是对学生口语表达能力的一次全面测试，评分标准的制定对于考试结果的公正和准确起着至关重要的作用。

在英语口语考试中，评分标准主要包括发音、流利度、词汇量、语法准确性和交际能力等方面。

下面将逐一介绍英语口语考试的评分标准。

首先，发音是评分标准中的重要一环。

在口语考试中，发音准确与否直接影响着考生的口语表达能力。

评分者会根据考生的发音是否标准、清晰、自然来进行评分。

在口语考试中，发音不仅仅是指单词的发音，还包括连读、重音等方面。

因此，考生在平时学习中应该注重模仿和练习，提高自己的发音水平。

其次，流利度也是评分标准中的重要部分。

流利度主要指考生的口语表达是否流畅自然，是否有停顿、结巴等现象。

评分者会根据考生的表达是否连贯、流畅来进行评分。

在口语考试中，考生可以通过大量的口语练习来提高自己的流利度，比如模仿英语口语节目、参加英语角等。

词汇量是评分标准中不可忽视的一环。

在口语考试中，考生的词汇量直接关系到考生能否准确表达自己的意思。

评分者会根据考生的词汇量是否丰富、使用是否得当来进行评分。

因此，考生在平时学习中应该注重积累词汇，扩大自己的词汇量，提高自己的表达能力。

此外，语法准确性也是评分标准中不可或缺的一环。

在口语考试中，考生的语法准确性直接关系到考生的口语表达是否规范、准确。

评分者会根据考生的语法使用是否正确、是否得当来进行评分。

因此，考生在平时学习中应该注重语法的学习和积累，提高自己的语法水平。

最后，交际能力也是评分标准中的重要一环。

在口语考试中，考生的交际能力直接关系到考生的口语表达是否得体、得当。

评分者会根据考生的交际能力是否强、是否灵活来进行评分。

因此，考生在平时学习中应该注重提高自己的交际能力，比如多参加英语角、多和外国人交流等。

综上所述，英语口语考试评分标准是一个全面、综合的评价体系，其中发音、流利度、词汇量、语法准确性和交际能力等方面都是不可或缺的。

考生在备考过程中应该注重全面提高自己的口语表达能力，不断提高自己的发音、流利度、词汇量、语法准确性和交际能力，以取得更好的口语考试成绩。

四年级语文口语考核策划方案

四年级语文口语考核策划方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。

通过测试激发并保持学生学习的兴趣。

考核要求及细则：
1、朗读：
（1）、目的：通过朗读加深对课文内容的理解，使朗读能力不断得到训练和提高。

（2）、评价标准：
A级（优秀：分值6分）：能用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文，并能根据不同内容进行语音、语调、情感的处理。

B级（良好：分值5分）：能用普通话正确、流利、较有感
情地朗读课文，从朗读中反映出对课文的理解。

C级（及格：3分）；能用普通话朗读，较正确、较流利。

2、背诵：
（1）评价目的：背诵是对所学课文的巩固，达到积累运用的作用。

（2）评价标准：
A级（优秀7分）：能准确、流利地背诵课文中要求背诵的任一篇文章，声音响亮，态度自然，并能背诵《古诗文诵读》上一定量的古诗。

B级（良好5分）：能准确、流利地背诵课文要求的任一篇文章。

C级（及格3分）：能准确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。

3、口语交际：
（1）、目的：口语交际能力是现代公民的必背能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地人际交流的素养。

（2）、内容：我的复习计划。

（3）、评价标准：
A级（优秀7分）：能认真倾听别人的说话，专注、有礼貌，表现有浓厚的兴趣，能积级、大胆地参加讨论、稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

雅思口语评分细则

雅思口语评分细则雅思口语是考察考生口头表达能力的科目之一，也是雅思考试的四个科目之一。

在口语考试中，考生需要完成三个部分的测试：1.第一部分：面试2.第二部分：口头介绍3.第三部分：对话雅思口语考试评分标准分为四个部分，包括语音、语法、词汇和发展思路等，在每个部分中评判的几个方面共同构成了总体的成绩。

1. 语音语音评分的主要标准是发音和音标的准确性，但同时还包括了语调、语音节奏和流畅度等方面。

考生需要在雅思口语考试中表现出自己准确的发音和适当的语调。

1.1 发音考生对于基本的单词、音节、重音和连读等方面的发音都应该尽量准确，不能分不清楚所有音标的发音。

如对sh和s的发音不能混淆。

1.2 语调考生需要注意语调的上升和下降，应该遵循正确的语音模式和时态语气。

1.3 语音流畅度考生需要流畅地表达，不卡壳、不犹豫、不断顿。

2. 语法语法评分主要评估考生的语法知识，不能出现明显的语法错误。

考生需要注意使用适当的句子结构和一致的时态。

2.1 句子结构考生需要使用正确的句子结构，避免出现疏漏，避免句子跑题，语言应该简洁明了、自然避免偏离考题。

2.2 时态语气考生需要使用适当的时态。

如果无话可说，或不知道如何表述的情况下，要求针对题目进行举例说明，可使用一些常用的短语。

3. 词汇需要考生使用相对较新颖的词汇，在评分标准中会对语言的丰富性和复杂性进行评估。

考试时使用词汇的正确性和适当的表达方式还要得到分析。

考生使用的语言必须准确、恰当和恰当地选择词汇，用词不要过多，不要夸夸其谈。

3.1 词汇量考生应该尝试使用相关的高级词汇来表达自己的观点，但要求不卖弄一些不了解的词汇没有道理，考官想要听到自然的表达，而不是强行带入高级词汇。

3.2 词汇准确性考生使用的词汇要保证正确、合适。

4. 发展思路考生需要能够连贯地表达自己的想法，利用适当的连接性词汇和例子，通过简单的逻辑推理展示出思路.在整个口语测试中，连贯性和适当的思路才是考生得高分的关键。

口语考核标准

濮阳县胡状镇老王庄小学
口语考核标准
一、五星级
（一）能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。

（二）能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。

（三）能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。

二、四星级
（一）把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。

（二）能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。

（三）有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。

三、三星级
（一）在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

（二）说话不够流利，也不完整。

（三）想象得比较合理，基本符合图意。

四、二星级
（一）在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

（二）说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

五、一星级
（一）在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。

（二）说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

濮阳县胡状镇老王庄小学
2019年4月10日。