13音乐巨人贝多芬1(刘)
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第十三课 音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)
《音乐巨人贝多芬》教案一．教学目标1.知识与技能：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，学习本文人物描写的方法，分析贝多芬先生的品格和精神。
2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：感受贝多芬现献身音乐的伟大精神，学习人物的高尚的精神。
二．教材分析《音乐巨人贝多芬》一文，写“客人”访问贝多芬的全过程，全文基本上按照时间顺序来写。
文章开头写“客人敲开了贝多芬的家门”，然后客人来“到贝多芬工作的屋子”；贝多芬出现，客人“默不作声地望着他”；接着“客人小心翼翼地递过去一张字条”，贝多芬说话，“客人不停地记述下来”；最后贝多芬留客人吃饭，在餐桌上贝多芬对客人大声地说话。
全文条理清晰，结构严谨，语言精练，使这篇文章充满了感人的力量，值得学生好好揣摩学习。
三．教学重点感知课文内容；品味重要语句；学习本文人物描写的方法，分析音乐巨人贝多芬的形象。
四．教学难点从描写方法中感受到人物的性格及精神，并能运用人物描写的方法，来反映人物的性格及精神。
五．教学准备（布置预习题）1．写写你所了解的贝多芬。
2．给生字词语注音释义。
3．把握记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过：4．本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于通过不同的视角来塑造人物形象。
在文中划出关键句子，完成下面题目：⑴女佣眼中的贝多芬：⑵客人眼中的贝多芬：六．教学过程（一）新课导入. （出示课件1，播放音乐《命运交响乐》，学生聆听，创造情境）同学们，这神秘的乐音、这优美的旋律是这么的撼动我们的心，大家知道这支曲子的创作者是哪位吗？他就是天才音乐家贝多芬先生，今天就让我们通过这篇课文的学习，来更好地认识一下他。
（二）检查预习，初读课文，理清课文条理1．贝多芬先生简介。
（请一位同学陈述，其他同学补充，出示课件2、3）2．检查生字认读情况，要求标准读准字音。
（请一位同学展示预习结果，出示课件4补充）3.自由读课文，检查成语理解情况，要求理解无误。
课件2：第13课 音乐巨人贝多芬
由客人对贝多芬的描写和访问，我们可以看出贝多芬是一个怎样 的人？
独立而骄傲 严肃而善良 追求自由
沉郁而坚强 热爱自由 献身音乐
我将扼住命运的咽喉，而不会 被命运所征服。——贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人， 世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他 的苦难来铸成欢乐。——罗曼·罗兰
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不 懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
出声快速阅读课文，试以拜访者的身份，用第一人称的口吻 简要复述课文内容。
自学指导二：
用“我从
看到
了的贝多芬”的句式说话。
肖像描写是对一个人容貌、神态、身材、服饰等的描写。 好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神世界，达到 以形传神的效果。
关于贝多芬 贝多芬： 德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的 一个音乐世家，年少时便显出了音乐天赋，8岁开始登台演出，在音 乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭，28岁时开始耳聋， 晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如；九部交响 曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名）。
你是如何理解“巨人”两个字的？
在无声的寞中创造音乐的辉煌，用痛苦谱写“永恒”的快 乐，深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬 这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅 怀、追忆。
模拟“现场采访’对话，品味语言描写，感受贝多芬独特 的内心世界。
分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解，勾画难句全班讨 论交流。
语言描写：通过人物的语言来直接揭示人物性格的一种描写方法。 语言是人的思想外衣，是思想的直接现实。 好的语言描写能反映人物的思想和个性特征，表现人物的精神风 貌。达到言为心声的效果。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》课件 新人教版PPT
阿炳(１８９３－１９５０)：原名华彦钧，民间音乐家， 江苏无锡人。在他３４那年，双目相继失明，因生活所迫， 流浪街头，卖艺为生。１９５０年夏，中央音乐学院杨荫 浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已
完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两
次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首 二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶 作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经
狂徒贝多芬
贝多芬对世故人情，疏忽得很，又往往专横 独断，藐视一切，表面看来他简直是一个狂徒。 所以除了十分理解他，原谅他的人以外，他没有 知交的朋友。评论家形容他这专横的性格，有这 样一句话：这人不像欧洲的第一音乐家，倒颇像 漂流在荒岛上的鲁滨逊。他会为一盆汤做得不好 而大动肝火，他会连盆带汤投在旅舍主人的身上。 有一次为了动怒，拿起一个开了盖的墨水瓶，投 在钢琴的键上。凡此种种暴怒的脾气，均源自于 他的聋疾。
音乐巨人贝多芬
“我的好灵魂!人家都当我是个 厌世者，你们怎么会想到这个!在这 里我孤零零地坐着，写我的音符我 将永远听不见音乐，但是在我心里 发出的回响，比任何乐器上演奏的 都美。我有时不免叹息，我真软 弱……一个音乐家最大的悲剧是丧 失了听觉。”
我知道：
文章按照访问的顺序，成功地表现出了贝多芬的 独特气质和坚强个性。贝多芬有着和常人一样的喜怒 哀乐，他也会孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人 来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无 端被打扰时，他会表现出不耐烦。面对耳聋的打击， 他也不免叹息，感到软弱。这样既让我们看到了一个 与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到 了一个现实生活中平凡的贝多芬。
勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并 说说这些外貌的描写反映了贝多芬怎样的 内心世界。
第十三课《音乐巨人贝多芬》
要点：选取最能反映人物性格特征或表现 人物内心世界的外貌进行描写，要以形传 神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。
实践：三分钟人物速写
选取同班一个同学，描写外貌，三五十字即 可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜．
肖像描写的方法：
（1）细致观察。 （2）多种修辞手法的恰当运用。 （3）抓住人物突出的特点。 （4）用词准确、传神。 （5）反映人物生活境况、精神世界。 （6）采用合理顺序，如：从远到近、从 上到下、由整体到局部等。
表现出生活的贫困窘迫 和苦难的压力 显示着他对于不幸遭遇不 妥协不屈服的抗争意志
外貌描写——刚毅、顽强、执着的人， 透着坚忍无比的生的意志
小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进
行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质 和特有的精神世界。 幻灯片 6返回
学习外貌描写的手法
诵读· 释文（6~8自然段）
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层 的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身 高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个 生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就 是他能担负得起。 这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣 是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去 都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背 后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服 后面的是一副助听器，可是早已失效了。 他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏 着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人 们可以看见他那只有力的大手。
主要事件：
“客人”参观贝多芬的工作室 贝多芬和“客人”会面 贝多芬与客人共进晚餐 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
角度
第十三课 音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)
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初读课文，整体感知
5. 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在 于通过不同的视角来塑造人物形象。在文中划出关键 句子，完成下面题目： 答案：⑴女佣眼中的贝多芬：孤独和安静，不拘小节， 生活基本能自理等。 ⑵客人眼中的贝多芬：两肩宽阔，挑起生命的重荷及 命运的担子；衣服陈旧不整洁助听器失效，不拘小节 典型的艺术家性格；有力的大手，弹出美妙生动的音 乐；外貌透出刚毅、顽强、善良、执着无比的生命的 意志。
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品读课文，深研精钻 2. 从6-9段这几段外貌描写中，你认为要写好一个 人物外貌应注意哪几点？ 答案：抓住最能反映人物个性的外貌特征不惜笔墨刻 画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。 3. 外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要想深 入要窥见一个人的内心世界，最好是通过他自己的言 行来展现。请同学们快速浏览课文，找出对贝多芬自 己言行描写的句子。看看，通过这些描写，我们看到 了怎样的贝多芬？ 答案：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀 乐。他独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱 自然，追求自由，献身音乐。
需要更完整的资源请到 新世纪教精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的 句子，并说说这些描写反映了贝多芬的什么特点。 （小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件15规 范答案要点） 答案：衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听 器，蓬乱的头发——浪漫，不拘小节，典型的艺术 家性格。 “愁苦”的脸——苦难的压力。 两肩极宽——能挑起正个生命的重担及命运的担子。 有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐 不朽之作。凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭 的嘴——刚毅、顽强、善良、执着，对于不幸遭遇 不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。
音乐巨人贝多芬-课件
贝多芬给你留下了一个怎样的印象？ 请依次从下列四个方面来谈谈。
身体 生活 相貌 内心Fra bibliotek他耳聋的疾病导致他和其余的人类隔绝着， 他孤独的内心只有在自然中获得了一些安慰。
“在维也纳时，我每天沿着城墙绕一个圈
子。在乡间，从黎明到黑夜，我独自在外散步，
不戴帽子，冒着太阳，冒着风雨。……全能的
上帝！—— 在森林中我快乐了，——在森林
了哪几件事。
• “客人”访问贝多芬的过程：女佣 开门——女佣介绍贝多芬的情况— —参观贝多芬的工作室——贝多芬 下楼并开始和“客人”谈话——贝 多芬和“客人”共进晚餐——贝多 芬回忆往事
• 主要事件：“客人”参观贝多芬的 工作室，贝多芬和“客人”会面， 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会 的情形。
2.用几句话概括一下作者 笔下的贝多芬的形象。
如何理解这句话的意思？
比拟的手法。贝多芬把耳聋 的自己比作“倒落的火山”， “熔岩”指他的创作激情。
正当他对音乐的理解更进一 步，创作欲望旺盛之时，遭到 耳聋的打击，他不甘心就此放 弃他的音乐事业，“拼 命”“巴望”表现他与不幸命 运做斗争的决心。
4.“他诚然孤独，可是有‘永 恒’为伴”，这里的“永恒”
• 《约翰·克里斯朵夫》以集中克里斯 朵夫的生活遭际和人生追求为基本 内容，贯穿在小说中的是克里斯朵 夫对艺术和生活的热爱，对理想的 不懈追求。
• 克里斯朵夫的经历和性格与贝多芬 相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝 多芬传》是最著名的贝多芬传记， 《约翰·克里斯朵夫》最初就是受贝 多芬精神的感召而创作的。
悲惨的命运 坚韧的心灵 经典的音乐
音乐巨人
讨论
文中贝多芬的哪 些话深深触动了你？ 你对这些话是怎样 理解的？
音乐巨人贝多芬13优质课件PPT
要抓住最能反映人物个
性的外貌特征重笔刻画，
要做到以形传神切忌脸谱
化。 2、模仿这种写法,对
班上同学的外貌进行描
写2021/02/02
10
研读 赏析
一、文中贝多芬 的哪些话深深触动 了你？你对那些话 是怎样理解的？
2021/02/02
11
研读赏析
• 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么 意思？
• 这是个比喻。贝多芬的意思是说，一般人 都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟 然来拜访他，女佣也未经他的允许就让“客 人”进门，他对他们的做法很惊讶。
2、 为什么 贝多芬说“一株树也比一个人 好……”？
一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常被人误 解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一 棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方 面，耳聋后的贝多芬远离入世的喧嚣和纷争，获得心灵 的20净21/0化2/02和安宁，就此而言，社会中的人不如树好。 12
5
思考题1：
• 客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事 情？
“客人”来访
女佣开门 女佣介绍贝多芬的情况
参观贝多芬工作室
贝多芬下楼与“客人”谈话
贝多芬与客人共进晚餐
贝多芬回忆往事
2021/02/02
6
其中主要写了 以下三件事：
1、“客人”参观贝多 芬的工作室
பைடு நூலகம்
2、贝多芬和“客人”会面
3、贝多芬回忆他最后 一次指挥音乐会的情 形
第六《田园》最为著名）。歌曲《费黛里奥》歌
剧《哀格蒙特》等钢琴协奏曲五部，小提琴协奏
曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部
和弥撒曲两部。 贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一
第13课 音乐巨人贝多芬
第13课音乐巨人贝多芬
有关“贝多芬”的精美选段
（一）
多少次驻足，多少次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋时最初的心境,也不愿去撩起那段我认为十分悲痛的记忆。
于是,我只是悄悄地谛听，谛听您的《命运交响曲》《田园交响曲》《第九交响曲》，只是默默地品味《名人传》上描述您的有关文字。
但您却毫无保留地告诉我做人的真谛,那让我受益终生的九个字——命运,掌握在自己手中！
（二）
贝多芬的创作表现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，体现了那个时代人民的痛苦和欢乐。
因此它总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，使人们感到亲切。
（三）
您一直是我心中的偶像。
当我了解了您的生活经历后,我不禁落泪。
您虽然患有耳疾，但您却拥有音乐——一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋；您虽然失去了听觉的“快乐”,但却给世人留下了无数快乐……
【拓展心语】同其他经典素材一样，贝多芬的故事也是我们写作时常用的经典素材之一。
上面几个小片段，语言精简而有文采，堪称素材活用的优秀范例，值得我们学习。
七年级语文下册第13课音乐巨人贝多芬课件人教新课标版1
4、他诚然孤独，可是有“永恒”为伴，这里的“永恒”是指的什么？
5、请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多 芬身上流出来，并且加以引申开的。 这句话应如何理解?
6、“听听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 这句话是什么意思？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回
第六问参考答案：
• “心里的音乐”——他与命运的抗争。 • 乐队只能奏出有声的音符，却不能传达 他“心里的音乐”，即他与命运的抗争。
语言描写
坚毅顽强的性格，
外
貌
反抗个人命运。
描
写 生命不息，战斗不止的精神。
动作描写
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐 来给予世界！他用他的痛苦来铸成欢乐。
在他３４岁那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为 生。
１９５０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳 已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》 《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映 月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
二、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的？ 三、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？
思考题 客人是怎样访问贝多芬的？期间写了几件事？
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和 客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事
中国的海伦·凯勒
她叫王峥，中国第一位盲人女大学生； 她叫周婷婷，中国第一位聋人少年女大学 生。二人同时被保送到辽宁师范大学，之 后，你成了我的眼睛，我成了你的耳朵， 携手组成“海伦·凯勒号联合舰队”。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》1 新人教版
检查预习
你能准确地朗读这些词语吗
suì
厌恶( wù )
深邃(
)
门槛( kǎn )
下颏( kē )
重荷( hè )
踌躇( chóu chú)
磐石( pán )
速读课文 整体感悟
一、理清“客人”访问贝多芬的全过程， 说说其间写了哪几件事。
二、用几句话概括一下课文中的贝多芬的 形象。并想想你是怎样看出来的？
《命运》交响乐是贝多芬的九部交响乐中 的最具有代表性、最著名的一部，又称《 第五交响乐》，这是一部内容集中、主题 鲜明、形象生动、结构严谨的作品，又是 一部深受多个层次的欣赏者欢迎的作品。 作品各个乐章连贯统一，有密切的内在联 系：通过四个乐章一脉相承，表达了“人， 只有自觉的团结起来，通过斗争，才能获 取胜利”的主题思想。
1、人物必须是本班师生。不能出现姓名。
2、要有描写对象的外貌特征。（以全班同学可判 断出是谁为标准）
3、杜绝面面俱到，人物脸谱化。
课文小结：
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭， 对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死 灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经 死灭的世界，重造音响的王国，不但为他 自己，而且为着人类。这样一种超生和创 造的力，只有自然界里那种无名的、原始 的力可以相比。
你认为贝多芬是一个怎样的人？
独立而骄傲、沉郁而坚强、 严肃而善良、热爱自然、追求 自由、献身音乐。
你是怎样看出来的？谈谈理由。 提示：1 、外貌
2、语言
两肩— 极宽 仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子
衣服——陈旧不整洁——浪漫不拘小节，典型 艺术家性格
备 形 手——大而有力 —弹奏出世界最美妙、最动听音乐的不 朽之作
——傅 雷
13.《音乐巨人贝多芬》课件
女佣说：他自己做东西吃，吃得简
单随便，也不让我帮他一点忙。 关键词：简单随便。
衣：
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的
纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所 有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至 是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么 东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是 一副助听器，可是早已失效了。
音乐事业，“拼命”“挣扎”——用 音乐表现他与命运的抗争。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂 锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这 犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。 不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦 忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。 他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。
这里的“永恒”指的是什么?
你认为贝多芬为什么要这样 “孤独和安静”？ kǎn
只有这样“孤独和安静”，他才能在
音乐的世界里驰骋。 况且他耳聋，不容易与别人交流，交 流就成为“厌恶”的“打扰”。
接着客人参观了贝多芬工作的 屋子。课文有两个词语概括屋子的 特点，他们是：
杂乱无章
零乱不堪
找出课文关于贝多芬的 “食” 和“衣”的描写，然后概括：他的 “食”和“衣”有什么特点？
音乐巨人贝多芬
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
少年贝多芬
青年贝多芬
中年贝多芬
老年时的贝多芬
贝多芬简介
贝多芬(1770-1827) ，德国最伟大 的音乐家之一。很早就显露了音乐能， 八岁便登台演出。1792年到维也纳深造， 艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和， 崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的 优秀作品，如：交响曲《英雄》《命 运》,《田园》； 钢琴奏鸣曲《悲 怆》,《月光》„„
单随便，也不让我帮他一点忙。 关键词：简单随便。
衣：
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的
纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所 有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至 是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么 东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是 一副助听器，可是早已失效了。
音乐事业，“拼命”“挣扎”——用 音乐表现他与命运的抗争。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂 锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这 犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。 不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦 忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。 他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。
这里的“永恒”指的是什么?
你认为贝多芬为什么要这样 “孤独和安静”？ kǎn
只有这样“孤独和安静”，他才能在
音乐的世界里驰骋。 况且他耳聋，不容易与别人交流，交 流就成为“厌恶”的“打扰”。
接着客人参观了贝多芬工作的 屋子。课文有两个词语概括屋子的 特点，他们是：
杂乱无章
零乱不堪
找出课文关于贝多芬的 “食” 和“衣”的描写，然后概括：他的 “食”和“衣”有什么特点？
音乐巨人贝多芬
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
少年贝多芬
青年贝多芬
中年贝多芬
老年时的贝多芬
贝多芬简介
贝多芬(1770-1827) ，德国最伟大 的音乐家之一。很早就显露了音乐能， 八岁便登台演出。1792年到维也纳深造， 艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和， 崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的 优秀作品，如：交响曲《英雄》《命 运》,《田园》； 钢琴奏鸣曲《悲 怆》,《月光》„„
七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》课件1
“好，你们竟敢到兽穴里……你们 知道我听不见的”这句话，运用了 语言和神态描写，让我看到了一个 严肃而善良的音乐巨人。
师寄语
我们不希望遇到“不幸”，但 当“不幸”真的降临到我们头上时， 我们一定要抬起头，勇敢地面对它， 像贝多芬那样，用肩膀扛起“不 幸”，扼住命运的咽喉，那么我们 就会成为生活的巨人。
作业：
1.推荐阅读罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》。
2.写作：《猜猜他是谁》为题，写一个班内 人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出 该人物独特的个性。
他的脸上呈现出悲剧， 一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃 的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过； 深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的 光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略 带方形的下颏，整个描 绘出坚忍无比的生的意 志。
1、外貌描写时可加上提示性格特点的语言。 2、进行外貌描写可用修辞，如比喻、夸张， 以更好地表现人物性格。 3、抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔 刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸 谱化。
“你可能想到我——一座已倒落了的火山， 头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火 山”，“熔岩”指他的创作激情，“拼 命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的感 觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望 写出的音乐！” 音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为 生命的象征，而乐队只能奏出有声的音 符，却不能完美传达生命的节奏，即贝 多芬的“心里的音乐”
何为
学习目标
1．走近贝多芬，阅读他的灵魂，感悟他的精神。 2．学习本文“以形传神”刻画人物的方法 。
检查预习
1．给下列划线字体注音 重荷 hè 门槛 kǎn 下颏 kē 踌躇 chóu chú 2．依据拼音写出正确的汉字 深suì 邃 pá n石 磐 喧xiāo 嚣 suǒ闭 锁
课件1：第13课 音乐巨人贝多芬
4、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……
这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。 耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树可以聆听大自然的声 音,也不会被人误解，耳聋却给贝多芬造成了交流的障碍，常常 被人误解。
贝多芬是一个怎样的人？
独立而骄傲，沉郁而坚强； 严肃而善良，热爱自然； 追求自由， 献身音乐。
音
乐
巨 人
何 为
贝
多
芬
名曲欣赏 《命运交响曲》
在这首乐曲中，你听出了什么？有什么感受？
走近贝多芬
1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌 手，母亲靠帮人洗衣服添补家用。四岁就在父亲地狱式的训练下学 习钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会；12岁就担负起家庭的重担； 22岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜 于蓝，很快超越了这些老师；26岁患耳 疾、46岁失聪；一生坎坷， 没有建立家庭。 1827年3月26日（57岁）在极其痛苦中病逝于维也 纳。
生的意志。
小结 文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进
行描写，次序井然，以形传神，通过外貌描写表现出贝多芬的生活 遭际、个性气质和特有的精神世界。 写作提示：
描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻 画，要做到以形传神，切忌脸谱化。
品读赏析 — 内心世界里的贝多芬
文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？ (注意联系贝多芬当时的处境，体会人物内心情感，并尝试将这种情 感读出来。）
预习检测
fēi 心扉
kǎn
kē
门槛 下颏
xī 清晰
hè
kān péng chóu chú
重荷 零乱不堪 蓬勃 踌躇
七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》(共16张PPT)
2.客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件 事？ 客人来访 —— 女佣开门 —— 女佣介绍贝多芬的情况 ——
客人参观贝多芬的工作室
—— ——
贝多芬下楼并和客人谈话
——
贝多芬和客人共进晚餐
贝多芬回忆往事
主要事件： 参观贝多芬的工作室 贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事
快速默读课文： 1.找出女佣眼中的贝多芬是怎样的？
近Hale Waihona Puke 整体印象 蓄了许多愁苦和力量的脸
火一样蓬勃的头发；深色的眼 头部／脸 脸 睛略带灰色；长而笨重的鼻子； 部 的特写 紧闭的嘴；略带方形的下颏。 由上到下
这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界呢？
两肩— 极宽 仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子 衣服——陈旧不整洁 ——浪漫不拘小节，典型 艺术家性格 手—— 大而有力 —弹奏出世界最美妙、最动听音乐的不 朽之作 脸—— 愁苦和力量 刚毅、执着 坚忍无比的
需要孤独和安静，生活基本能自理，不拘小节。
2.作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入 客人眼帘，客人眼中的贝多芬是怎么样的？ （找出文中对贝多芬外貌进行描写的语句。）
身高五英尺左右，两肩极宽…… 整体：
远
外 貌 描 写 局 手特写：人们可以看见他那只有力的手 部 他的脸呈现出悲剧，一张含
身上的衣服是淡蓝色的，胸前 由外到内 的纽扣是黄色的，里面一件纯 衣 白的背心； 服 上衣的背后似乎还拖着什么东 由前到后 西（一副早已失效的助听器）
写了哪几件事？
4.用笔画出客人对贝多芬正面描写的语句。想想描
写顺序？从这些描写中看出贝多芬是一个怎样的人？
需要注意积累的词语
zhòng hè pán shí shēn suì
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重hè_______深suì_______ chóu chú _____ _____ suǒ闭______
pán石_______ rě人注目_______杂乱无zhāng___多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
三、研读赏析
1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？
3、你认为贝多芬是一个怎样的人？
课堂练习：
1、加点字注音有误的一项是（）
A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zhāng）
B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）
C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）
D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）
2、下列词语的解释不全正确的一项是（）
A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）
B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）
C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）
D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）
3、补全短语
小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）
课后反思
锦城四中_七年级_语文_学科导学案
主编：刘杨主审：使用时间：第1课时
课题
13音乐巨人贝多芬
学习目标:
1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
学习过程：
一.积累词语
pán石_______ rě人注目_______杂乱无zhāng___多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
三、研读赏析
1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？
3、你认为贝多芬是一个怎样的人？
课堂练习：
1、加点字注音有误的一项是（）
A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zhāng）
B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）
C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）
D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）
2、下列词语的解释不全正确的一项是（）
A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）
B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）
C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）
D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）
3、补全短语
小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）
课后反思
锦城四中_七年级_语文_学科导学案
主编：刘杨主审：使用时间：第1课时
课题
13音乐巨人贝多芬
学习目标:
1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
学习过程：
一.积累词语