小数加减法竖式计算教学
四年级下册数学教案-第六单元第一课时 笔算小数加减法 人教版
四年级下册数学教案第六单元第一课时笔算小数加减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的笔算计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数加减法计算的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数加减法的笔算计算法则。
2. 小数加减法的竖式计算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的笔算计算法则，小数加减法的竖式计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”引出本节课的主题——小数加减法。
2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减法的笔算计算法则。
a. 学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（2）讲解小数加减法的竖式计算方法。
a. 教师通过例题，讲解小数加减法的竖式计算方法。
b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，使学生掌握了小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学方法灵活多样，有助于提高学生的数学素养。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
小数加减法竖式计算
小数加减法竖式计算一、小数的加法竖式计算步骤：1.对齐小数点：将参与计算的小数按小数点对齐。
2.补齐位数：对于位数较少的小数，可以在其末尾补零，使两个小数的位数相同。
3.从右向左逐位计算：从小数部分的个位起，按位相加。
4.进位：如果相加的结果大于等于10（或整数部分超过9），则要进位。
5.最后，将整数部分和小数部分分别相加，即可得到最终结果。
例1：计算0.35+1.67解：按照上述步骤进行竖式计算。
0.35+1.67---------2.02二、小数的减法竖式计算步骤：1.对齐小数点：将被减数和减数的小数点对齐。
2.补齐位数：对于位数较少的小数，可以在其末尾补零，使两个小数的位数相同。
3.从右向左逐位计算：从小数部分的个位起，按位相减。
4.借位：如果被减数小于减数，则需要从高位借位。
5.最后，将整数部分和小数部分分别相减，即可得到最终结果。
例2：计算3.25-1.64解：按照上述步骤进行竖式计算。
3.25-1.64---------1.61除了加减法外，小数还可以进行乘法和除法运算。
下面我们以例题的形式，介绍小数的乘法和除法的竖式计算。
例3：计算0.25×0.4解：按照小学乘法的步骤进行竖式计算。
0.25×0.4---------1.000.000.00---------0.10例4：计算3.6÷0.6解：按照小学除法的步骤进行竖式计算。
首先将除数和被除数的小数点对齐。
3.6÷0.6---------6.06.0---------0.0以上就是小数加减法竖式计算的详细步骤和例题解析。
通过竖式计算，我们可以更清晰地了解小数的运算规则，提高计算的准确性和效率。
三年级小数加减的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：1. 小数加减法的意义和计算法则。
2. 小数加减法运算的正确性和规范性。
教学难点：1. 小数点对齐和进位、借位的处理。
2. 复杂小数加减法的计算。
教学准备：1. 多媒体课件2. 小数加减法练习题3. 小黑板4. 学生操作材料（如小棒、计数器等）教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：引导学生回顾整数加减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：什么是小数？小数有哪些特点？小数加减法与整数加减法有什么联系？二、新课讲解1. 小数加减法的意义：通过实际例子，让学生理解小数加减法的含义，如：计算物品的价格、计算时间等。
2. 小数加减法的计算法则：a. 对齐小数点：将两个小数的小数点对齐，小数点对齐后，按照整数加减法的计算方法进行计算。
b. 进位和借位：在小数加减法中，如果某一位的和大于等于10，则向上一位进位；如果某一位的差小于0，则从上一位借位。
3. 小数加减法运算的步骤：a. 对齐小数点；b. 按照整数加减法的计算方法进行计算；c. 得出结果，检查小数点位置是否正确。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、巩固练习1. 学生小组合作，完成小数加减法的实际问题。
2. 教师选取典型题目，让学生展示解题过程。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调小数加减法的意义和计算法则。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加减法- 意义：计算小数之间的加减关系- 计算法则：对齐小数点，按照整数加减法的计算方法进行计算- 步骤：对齐小数点→ 按照整数加减法计算→ 得出结果→ 检查小数点位置教学反思：1. 本节课通过实际例子和练习，帮助学生理解小数加减法的意义和计算法则。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
《小数加减法》教学实录
《小数加减法》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法教学设计（10篇）
小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法教案
“小数加减法”教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书位线索，在例1中提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境来研究小数加减运算。
这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探索，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。
二、学情分析：本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
三、教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
四、教学重点：探索小数加、减法的计算方法。
》五、教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
六、教学准备：课件、直尺等。
七、教学过程：（一）复习旧知1.口算：45+20= 56+28= 87-45= +=2.填空：是由（）个一，（）个，（）个组成的。
小数的加法和减法教案优秀7篇
小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。
)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。
壹五.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。
教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。
(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4用珠算计算。
5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。
)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
2024年人教版数学小学四年级下册教学课件9小数加减法竖式计算
知识梳理
知识点：小数加减法的计算方法。
计算小数加减法和整数加减法计算方法相似，先注意小数点对齐，然后都要 从最低位开始算起。
【例】2.55+3.15= 5.70
从小数的意义上来思考的：2.55就是255个0.01，3.15就 是315个0.01，加起来是570个0.01，即5.70。也可以根 据整数加法的计算方法，整数加法中数位对齐后才能相 加,所以我们也要把小数的数位对齐后再相加。
6.75+9.80=16.55（元）
（3）爸爸用两条长度分别是1.78米、1.56米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用 去绳子0.34米，接好后的绳子有多长？
1.78+1.56=3.34 (米)
补充资料
小数加减法计算三要
（1）对齐小数点 整数加减法，只要把末尾对齐法（也就是个位数对齐），就是在计算时把相同的
2 0. 0 4
20.08－3.65＝ 16.43 3.28＋1.73＝ 5.01
2 0. 0 8 - 3. 6 5
1 6. 4 3
3. 2 8 + 1. 7 3
5. 0 1
课后作业
2.算一算。
18.7＋3.14＝ 21.84
23.5－2.8＝
11.7
1 8. 7 0 + 3. 1 4
2 1. 8 4
数位对齐了。在计算小数加减法时，算理相同，也要把相同数位上的数对齐才能相加 减，但是各小数的小数部分的位数往往不同，如果也要求“末位对齐”，显然是不对 的。所以，小数加减法中要把小数点对齐，这样各个相同数位上的数也就对齐了。 （2）正确点上小数点
由于小数相加减的结果一般还是小数，这时得数中的小数点不可漏点或错点。 在计算结束后，必须对齐横线上的小数点再点上结果中的小数点。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法竖式计算
理解小数加减法的概念和规则 掌握竖式计算的格式和步骤 通过练习题进行实践和巩固 总结易错点，避免常见错误
及时反馈：在练习过 程中，及时发现和纠 正学生的错误，确保 学生掌握正确的计算 方法。
多样化练习：设计多 种形式的练习题目， 让学生通过反复练习 加深对小数加减法竖 式计算的理解和掌握。
自主练习与合作练习 相结合：既培养学生 的自主学习能力，又 培养学生的团队协作 精神，提高学习效果 。
财务数据分析：在财务和会计工作中，使用小数加减法竖式计算各种财务数据，为决策 提供准式计算与生活中 的购物、测量等 实际情境相结合， 帮助小朋友理解 计算的实用性和
意义。
动手操作：通过 实物操作或游戏 的方式，让小朋 友亲自动手体验 小数加减法竖式 计算的过程，加
及时总结与反思：在 练习结束后，及时总 结学生的表现，反思 教学方法，不断改进 和优化教学策略。
每天坚持练习小数加减法竖式计算，有助于提高计算准确性和速度。
定期回顾和总结练习中的错题和难点，有助于加深理解和记忆。
养成习惯，将小数加减法竖式计算融入日常生活和学习中，有助于提高应用能力和思维敏 捷性。
进位：当前位 数相加超过9，
向前一位进1
借位：当前位 数相加小于9，
向前一位借1
计算过程：展示小 数加减法竖式计算 的具体步骤
注意事项：强调小 数点对齐、借位等 关键点
实例解析：通过具 体例子来解释小数 加减法竖式计算的 规则和技巧
练习题：提供一些 简单的练习题，供 学生巩固所学知识
解析小数位数不同时的竖式计算方法 解析小数位数相同时的竖式计算方法 解析小数加减法中的进位和借位规则 解析小数加减法中的混合运算规则
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
数位不同的小数的加减法竖式计算方法
《数位不同的小数的加减法竖式计算方法》微课教学设计一、教学背景《数位不同的小数加减法竖式计算的方法》是人教版四年级下册的内容，是在学习了数位相同的小数加减法竖式计算方法的根底上学的新内容，为以后学习小数乘除法竖式计算方法奠定重要的根底。
二、教学目标理解小数点对齐的道理，掌握数位不同的小数加减法竖式计算的方法。
二、教学重点掌握数位不同的小数加减法竖式计算的方法。
三、教学难点理解小数点对齐的道理。
四、教学方法问题教学法、电教法、讲授法六、教学过程〔一〕复习导入1.请同学们回忆上一节课，我们学习小数加减法竖式计算的方法，并大声说出来，课件出示方法：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加减法的法那么进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
（二）新授1、 课件出示练习题，请同学们判断这些题目做的正确吗？如果不对，错在哪里？你能改正过来吗？＝〔 ×〕＝9 2 ．4- 7 4 ．3 61 8 . 1 6〔×〕思考： 同学们，上面的两道计算题错在哪里？第一道题错在小数点没有对齐；第二道题错在没有退位计算；2、 学生改正这些错误的例题，师评讲2 4 ．0 8 + 1 ．7 2 4． 2 52 4 ．0 8 + 1 ．73、总结计算方法，〔童谣式总结〕小数加减点对齐，〔点对齐就是相同数位对齐！〕从右向左计算起，〔计算时从低位向高位计算！〕满十进一要牢记，〔计算中出现满十的情况，要向前一位进一！〕退一当十别大意！〔计算中出现不够减的情况，要从前一位退一并把它当十计算！〕〔三〕教学总结小数加减法的关键点在于：列竖式时一定要两个或几个小数的小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法算就可以了。
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小数点的悲剧
话说孙悟空和他师傅一行人来到一座
山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖 怪喝到：“猴头，交出唐僧！” 孙悟空大
声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳 朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪 觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿 嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒 从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时 候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙 悟空喊 道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,
小数进位加法计算
4 8. 9 + 2 2. 8
小数点对齐， 也就是相同的 数位对齐，从 低位算起。
小数进位加法计算
4 8. 9 十分位的9 + 8
= 17，满“10”
+ 2 2. 8 向个位进“1”，
1 在十分位上写 7。
. 7 注意：要及时点
上小数点。
小数进位加法计算
4 8. 9 8 + 2 = 10，再
小数点对齐 （也就是相 同的数位对 齐），从低 位算起。
小数退位减法计算
4 6. 10 - 2 7. 34
为了计算的方 便，在被减数 的百分位上补 一个“ 0 ”。
小数退位减法计算
. 4 6. 10
- 2 7. 34
6
百分位 0 – 4，
不够减，要向十 分位借“1”，回 到百分位作10”， 10- 4=6，在百分 位上写 “6”。
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
1 8. 76
十分位的4借 了“1”，还 有3，3-2=1， 在十位上写 “1”。
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
1 8. 76
小数加法（减法）计算法则:
先把各数的小数点对齐(也 就是把相同的数位对齐)；再按 照整数加法（减法）的法则进行 计算；最后在得数里对齐横线上 的小数点点上小数点。
小数退位减法计算
.. 4 6. 10
- 2 7. 34
. 76
十分位的“1”借 了“1”，还有 0,0-3不够减，要 向个位的6借1。 10-3=7。在十分 位上写“7”。为 防止漏写小数点， 计算过程中对着 横式及时点上小
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
8. 76
个位的6借了1，还 剩下5，5-7不够减， 要向十位4借1， 10+5=15，15-7=8， 个位上写8。
（注意：为防漏写小数点，计算 过程中要及时点上小数点。）
加进位的“1”，
+ 2 2. 8 得“11”。向十
11
位进“1”，在
1. 7 个位上写 1。
小数进位加法计算
4 8. 9 4 + 2 = 6，再加Βιβλιοθήκη +2 2. 8
11
进位的1，得7， 在十位上写
7 1. 7 “7”。
小数进位加法计算
4 8 .9 + 2 2 .8
11
7 1 .7
小数退位减法计算
4 6. 1 - 2 7. 34