(完整)因特网上的信息交流

(完整)因特网上的信息交流

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)因特网上的信息交流）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)因特网上的信息交流的全部内容。

因特网上的信息交流

教学目标：

1、知识与技能

（1)对熟悉的网络信息交流工具进行比较，并能够根据使用意图选择恰当的工具进行有效的交流

（2）归纳总结实时和非实时信息交流方式的功能和特点

（2）了解C/S、B/S结构的特点，为选择恰当的方式实现网上信息交流提供依据

2、过程与方法

（1）尝试使用多种不同的信息交流工具，探索各种交流工具在实际应用中的价值

（2）在使用不同信息交流工具时，掌握使用方法，并初步探究其工作原理

3、情感态度与价值观

(1）体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性

（2）认清网络交流工具这一“双刃剑”的作用，力图使学生在日常网络交流中自觉遵守道德和法规,进行健康的信息交流

教学重点：

1、电子邮件的基本工作原理

2、根据意图选择恰当的方式实现因特网上信息交流

3、认识网络交流工具这一“双刃剑"的作用，正确使用信息交流工具

教学难点：

1、电子邮件的传输过程

2、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S架构）

教学手段：

（一）教学资源：

计算机网络教室，电子广播教学系统（能实现教师机广播、学生分组、学生机示范、文件传输、学生机发言等功能），“腾讯QQ"软件，Microsoft Word软件，专题学习网站，相关视频

（二）教学策略:

采用分组、任务驱动的策略.

整个课堂教学过程，主要采用实例化的讲解方法。对于非实时方式,实时方式，C/S模式,B/S模式，都通过具体的软件进行讲解，让学生在对网络信息交流工具软件有使用的基础上，增加理论知识,为达到本节课的教学目标打下理论基础。

本节课的教学还采用了一明一暗两条主线的策略：明线是在课文知识结构下的从非实时交流工具,到实时交流工具，再到C/S与B/S模式的知识梳理。暗线是在网络教学系统的支持下，学生围绕“网络信息交流工具”而展开的从梳理、归纳交流工具，到对总结后的交流工具进行非实时和实时方式的分类,再到进行C/S与B/S模式的分类。两条线交互使用，活跃课堂气氛;同时，在知识讲解后就有一个相关的课堂活动,能够让学生更好得掌握相关知识。

教材分析：

1、课程标准中的相关内容:

(1)通过使用因特网，了解因特网服务的基本类型、特点与应用领域；了解因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点。

(2）通过使用或演示，了解与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。能描述“浏览器/服务器”（B/S）结构、“客户机/服务器"（C/S）结构的概念与特点。

（3）能够根据实际需求选择恰当的方式方法,利用因特网获取所需信息，实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。

2、本节的作用和地位:

高中信息技术课，应该是个体与个体、个体与群体、群体与群体，进行多元化交流与合作的新领域；还应该是学校与社会、家庭之间进行多样化交流与合作的新空间。因特网信息交流技术为人们提供了这样一个交流平台.通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法,利用因特网实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性.

本节教学内容是对因特网上的信息交流方式进行一次归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法。

3、本节主要内容：

与C/S模式的工作过程与原理，这对平时用惯了“B/S模式"浏览网络资源的学生来说,存在理解和观念转变中的一些困难。

学生作为课堂的主体,在日常因特网的使用中对交流工具的接触还是比较多的,基本上所有的学生都有自己的QQ号码和电子邮箱账号.但是学生对隐藏在各种信息交

流工具背后的工作原理的认识却还是基本上一片空白,缺乏理论上的支持.

为了达到教学目标，我设计采用分组和任务驱动式的教学策略。延用课文中举例

讲解的方法，总结出一明一暗两条主线开展教学。一是课文内容顺序的沿袭，这是

教学中的明线。二是任务驱动中的暗线.这节课的总体任务就是对网络信息交流工具

有更深的理论上的认识.第一步引导学生对过去的知识进行一次梳理,第二步进行实

时与非实时的分类，第三部进行B/S与C/S的分类，第四步进行归纳总结,第五步进

行拓展，一明一暗两条主线交互使用，活跃课堂气氛的同时，对学生的知识掌握将

有很好的作用。

在这几个活动中,重点在于前三个，第一活动引导学生梳理知识,归纳使用或接触

过的网络交流工具,在老师的引导下,全班同学形成一份基本完善的网络信息交流工

具列表，在活动二中，对列表进行分类，区分实时与非实时，活动三中区分C/S与

B/S模式，依托网络教学环境，再加上学生示范环节，让学生在沟通中有所提高。

在整个课堂中，将活动与课堂讲解穿插在一起，起到了总结并掌握前面内容的作用，同时,通过巧妙设计课堂活动,转乘进入下一步的课堂讲解,课堂的连接非常顺利。

在整个课堂环节，还有一些方面需要注意：

一是，在活动一中，有些交流工具,所有小组的同学都没有想到或者不知道怎么

表达,这个时候，作为老师,就要提示学生，并在附加栏内独立添加该交流工具。避

免学生在进行后面的两个学生活动时，工具列表不够完善。

二是时间安排。三个教学过程，四个学生活动，再加上一个拓展活动。一节课内

完成有点紧.当初这样设计，原因有二。一是学生对这些工具其实都挺熟悉，只是缺

乏理论知识而已,结合实例的讲解，能够让学生更好的理解内容,这里就能够缩短老

师授课的时间,把更多的时候交给学生，发挥学生主体作用.第二个原因就是拓展活

动和学生活动四，可以进行合并。若时间不够了,则将这两个活动合并为一个。