大学生职业生涯规划实施细则(大二)

大学生职业生涯规划实施细则

（2011级以后入学各年级学生使用）

大一《认识篇》

目标：引导学生全面认识自己的专业与高职教育，让学生从一个新的起点、新的高度来领悟职业准备期所要具备的能力与心理素质，规划自己的三年学习生涯。策划：

1、大一职业生涯教育，由思政老师负责将内容融入思政课负责完成。同时，在新生始业教育中，由系书记为第一责任人，通过专业教育，使学生对所学专业发展和就业前景有初步的认识。

建议开学前四周就完成其全部工作。

2、以学习规划为起点，以就业形势分析、职业认知、自我认知、职业生涯目标和职业发展决策为主要指导内容。

单元1：我的选择正确吗？（通过职业兴趣和职业能力测试使学生真正实现主动选择）

单元2：高职给予社会什么（高职生对社会做什么贡献）

单元3：高职给予我们什么（职业道德、职业知识与技能、素质提高）

单元4：站在新的起点

单元5：职业生涯规划撰写

3、认识篇计划6—8个学时，学分1个，考核方式：在思政教师指导下完成职业生涯规划书。

4、个案指导，将个别入学适应不良与职业焦虑较严重的学生介绍心理咨询中心进行调节，并及时反馈效果。

大二《规划篇》

目标：全面培养学生的职业素养与职业道德，全面培养学生的创业能力，引导学生深刻透视自我，尝试定位自己未来的职业，分析当前自己所拥有的一切有利于自身未来职业发展的优势资源并加以合理规划。

策划：

1、大二《规划篇》由二级学院系完成，书记为第一责任人。

2、通过对职业生涯的规划，使学生进一步明确其就业方向；通过创业教育，使学生产生创业愿望；通过职业道德教育，提高学生职业素养。

单元1：职业与职业道德

单元2：透视自我与职业定向

单元3：市场与大学生的素质要求

单元4：环境分析与职业定位

单元5：确定目标，通道规划

单元6：创业教育

3、大二《规划篇》，主要以讲座年级的专业为单位，通过讲座（2次）完成。《规划篇》中的创业教育，以年级为单位，通过系列讲座或以选修课形式进行，学分1个。考核方式，学生在辅导员指导下，填写《职业规划书》大二篇。

4、心理咨询中心对就业前景过分担忧的小部分学生进行职业规划之自我探索的团体辅导。

5、进行创业计划书大赛。

6、对大二在校学生开设每月一次的跳蚤市场活动，学校划出一定区域分给愿意参加的学生团队一个摊位，在周末的某个半天举行。

大三《职业指导篇》

目标：让学生全面了解目前的就业环境与就业形势，指导学生学习应聘技巧，如面试技巧与应用文写作等，引导学生尝试对自己的职业进行全面规划，帮助学生成功就业。

策划：

1、大三（大二下学期开始）内容《职业指导篇》，该课程为规划课程，目前执行为16学时，由就业指导课完成。

单元1：高校毕业生就业环境和就业形势

单元2：高校毕业生现行就业制度

单元3：高校毕业生择业的程序及准备

单元4：毕业生的权利与义务

单元5：职业素质培养

单元6：求职技能（如简历撰写技巧、面试技巧、职场礼仪等）

2、就业办开设求职疑惑咨询平台，回答学生有关就业的问题。

3、毕业前夕，邀请学生分享“职业生涯规划”体会，班主任撰写本班学生“职业生涯规划”效果反馈单。

浙江工贸职业技术学院大学生职业规划书

姓名:

专业:

班级:

指导老师:

《大二篇》

环境分析

1.家庭环境

2.学校环境

3.社会环境

4.职业环境

职业分析、职业目标定位及其分解组合

1.职业目标的确定

结论：职业目标——

职业发展策略——

职业发展路径——

2.个人SWOT分析

内部环境因素

优势因素（S）

1.

2.

3.

4.

5.

6.

弱势因素（W）

1.

2.

3.

4

外部环境因素

机会因素（O）

1.

2.

威胁因素（T）

1.

2.

通过SWOT分析，我对自己有了一个比较清晰的认识，对自己的未来也有了明确的认识，我必须通过大学剩下的时间努力提高自己。

结论：

职业目标：

职业发展策略：

职业发展路径：

具体路径举例：

对大一策划书的整体评估

（完成情况和目标调整）

时间：