八年级上册第一单元写作:新闻写作(优质公开课教学设计)

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八年级上册 第一单元 任务三《新闻写作》一等奖创新教学设计

八年级上册 第一单元 任务三《新闻写作》一等奖创新教学设计

八年级上册第一单元任务三《新闻写作》一等奖创新教学设计第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元,写作的训练点是“新闻写作”,以任务形式呈现,共分三类——必做任务:写一则消息;自选任务:撰写新闻特写、人物通讯等;拓展任务:编辑制作报纸或新闻网页。

写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活,学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材,并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中,以体现语文的实践性。

语文是实践性很强的课程,写作是重要的语文实践活动。

写作能力是语文素养的综合体现。

新闻写作与实践、生活、情景紧密相连,达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。

【教学重点】写一则结构完整的消息。

【教学难点】区分新闻事实的重要性,从而安排消息的结构。

【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”,按照示例,列出采访提纲,完成任务二的新闻采访。

2.学生按照采访提纲,分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等,分工合作,进行采访、记录、拍照等,积累新闻素材。

3.分类整理小组搜集的新闻素材。

4.根据任务一的学习,拟写消息的标题和导语。

5.阅读教材第18页中推荐的几则消息,关注其结构、标题、导语、语言特点。

【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。

【教学过程】一、介绍任务开学前,我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动:“志愿青春,岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动,我们班也有一部分同学参加了这次活动。

可惜的是,有许多同学没有参加活动,也不了解活动情况,我们的家长也不清楚活动的内容、价值。

为了让大家知道活动的情况,了解活动的价值,我们在任务二中进行了新闻采访活动,今天就让我们整理采访的素材,把它们变成一篇消息,让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。

二、学写标题(一)明确拟定标题的价值思考:新闻标题有什么独特的价值?其目的是什么?预设:让读者看到标题就能了解新闻的主要内容,把握新闻事实中有价值的要素。

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读写作》最新教学设计范文3篇

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读写作》最新教学设计范文3篇

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一一、教材简析强调养成阅读新闻的习惯,引导我们关注社会生活和时代发现,运用恰当的方法进行消息写作。

二、教学目标二1.知识与能力在掌握新闻知识的基础上,学习新闻的写作手法,提高写作新闻的能力。

2.过程与方法1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。

2】通过交流,让学生体会导语的写法。

3]在合作探究中学习新闻主体的写法,安排好新闻结构。

3.情感态度价值观培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情,激励学生善于发现社会中有意义的东西,运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。

三、教学重难点掌握新闻的方法,会写简单的新闻或消息。

四、教学方法谈话、讨论练习等五、教学用具课件六、教学过程1】情景导入本单元我们学过四篇新闻,初步了解新闻的有关知识,提高了阅读新闻的能力。

今天,我们将运用所学的有关新闻的知识,写一篇新闻。

2】任务一【新闻阅读】1、任务目标【1】了解新闻的内容,把握不同类型的新作品的特点。

【2】养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和时代发展。

2.任务指导【1】快速浏览学过的几篇课文,把握新闻六要素。

【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。

【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向,培养独立思考的习惯。

【4】小组合作,从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点,为后面的写作任务做准备。

3.成果展示消息:《我三十万大军胜利渡长江》篇幅:短小报道对象:新闻事件时效性:较强表达方式:记叙、议论特写:《“飞天”凌空》篇幅:较长报道对象:一个场景时效性:很强表达方式:记叙、描写、抒情通讯:《一着惊海天》篇幅:较长报道对象:新闻事件或者典型人物时效性:一般表达方式:记叙、描写、抒情三】任务二【新闻采访】1.任务目标【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求【2】小组共同拟定采访计划并实地采访,提出改进建议,各自完善采访计划。

2.任务指导【1】自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员活动任务,围绕“新闻采访”准备采访资料,拟定采访的内容和具体的问题等。

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
4.针对难点,开展小组合作,互相评价,提出修改意见,提高新闻写作的真实性、客观性和生动性。
5.教师提供反馈与指导,针对共性问题进行讲解,帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源:教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台:学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作,具备一定的写作基础。此外,学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法,为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上,引导学生将所学知识运用到新闻写作中,提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践,学生将提高以下核心素养:
“随着指挥员一声令下,火箭腾空而起,直冲云霄,现场掌声雷动。”
答案:这句话运用了生动的动词和形象的描写,使读者仿佛置身于现场,感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容,撰写一段新闻主体:
采访内容:某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动,邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座,并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价:各小组交换新闻稿,互相评价,提出修改意见。
第五环节:总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿,进行点评,指出优点和不足,并提出改进建议。
2.学生根据反馈,修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容,强调新闻写作的要点。
第六环节:课后作业
1.请同学们根据课堂所学,结合自己的生活经验,撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案:新闻主体:
本次活动中,心理专家针对留守儿童的心理特点,为他们提供了专业的心理健康指导。同时,志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动,让他们感受到了关爱与陪伴。

8上第1单元 新闻写作

8上第1单元  新闻写作
借助多个连续动词,如“舒、举、蹬、飞、翻腾” 等,聚焦吕伟起跳的瞬间和腾空的精彩过程,特写 生动细致。
3.运用修辞手法,写出画面感
新闻特写通过描绘新闻场面,能够呈现出可视的、生 动的画面。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经展开身体,像轻盈的、 笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而 降的仙女,四面水花则悄然不惊。
1.导语须简洁
导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。 写导语,第一要义是简洁。可以用白描的手法简单交代事件 的时间、地点等,在消息的主体部分再进行具体叙述。
一入江南如入雨,9月27日上午,浙江省杭州闻涛中学第五届 体育文化艺术节在雨中拉开了帷幕。
简明扼要地交代了时间和主要事件
1.导语须简洁
主题+副题
“政府部门与共享单车企业建立信用信息共享机制: (主)严重违法失信的人将被限制使用共享单车(副)”
复合型 标题
引题+主题
“了解国民文化素质,推动精神文明建设:(引) 我国首次调查语言文字使用情况(主)”
引题+主题+副题
“经贸部负责人发表谈话(引):希望海峡两岸实现 直接贸易,(主)愿与台经贸主管部门接触协商解决 双方贸易中问题(副)”
于一九四九年四月二十日午夜
必须出现
“六个 何”
何地 何事
在芜湖、安庆之间 开始渡江
如何 何故
不到二十四小时,三十万人民 解放军已占领南岸广大地区
事情发生的原因是什么
其它是否出现 可视情况而定
2.主体须充实
《人民解放军百万大军横渡长江》
主体
三路大军勇往直前 敌军纷纷溃退
敌军惨败的原因
具体介绍 精要指出

人教版八年级语文上册《新闻写作》示范公开课教学课件

人教版八年级语文上册《新闻写作》示范公开课教学课件

新闻的常见形式
新闻特写 人物通讯 事件通讯 背景资料 新闻花絮
具体描述新闻事件中的某一场景,生动形象 地展现新闻现场。
围绕新闻事件中的人物,报道其言行、事迹 ,展现人物的精神。
相对完整地记述新闻事件,展示其发展过程 与社会意义。
调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层 原因等。
记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小 新闻点。
细节、渲染气氛、讲述故事……
3.展开确实的主体
主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和 补充。其结构形式有两种:(1)先后顺序(时间 、空间)。即按事物发展的先后顺序安排层次。( 2)逻辑顺序。即按事物的逻辑关系(例如因果、 并列、主次、点面等关系)安排层次。写作时要 注意导语与主体的关系,避免出现两类毛病:导 语与主体脱离,即导语与主体内容毫无关联,有 时甚至风马牛不相及;导语与主体重复,导语是 对主体的复制或翻版,使新闻显得重复啰嗦。
狭义的新闻也称消息,故消息是用概括性 的叙述方式、简明扼要的文字、迅速及时地报 道新近发生的事实的一种新闻文体。一般说来, 消息的结构包括五部分:标题、导语、主体、 背景和结语。写作时可按其结构来完成。
1.拟写醒目的标题 消息的标题是全文的眼睛,要求准确、凝练、新颖、
醒目。它主要有四种形式:(1)主题式。如:重庆市一 建筑工人下河勇救落水儿童。(2)主题加肩题式。如: 保护野生动物维护生态平衡。(3)主题加副题式。如: 北京申办冬奥成功(主题)——习近平等党和国家领导人 参加群众联欢活动(副题)。(4)完全式(主题加肩题 、副题)如:中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事 (肩题) 澳门今回祖国怀抱(主题)——中葡两国政府 澳门政权交接仪式隆重举行(副题)。
合作探究
(2)预测趋势式。如:“王毅强调,伊拉克尽 快恢复和平和稳定,走上重建和发展之路,是国 际社会共同的愿望。中国将继续坚定不移地支持 联合国的工作。”(3)提出问题式。如:“在 接受采访时,河北省教育厅一位人士忧心忡忡地 告诉记者,教育乱收费不是那么容易就能整治好 的,背后与许多现象有着千丝万缕的关系。就像 一个无底黑洞,要彻底改变非得多面下手动真格 才行。”

八年级上册第一单元 任务三 新闻写作 一等奖创新教案

八年级上册第一单元 任务三 新闻写作 一等奖创新教案

八年级上册第一单元任务三新闻写作一等奖创新教案第一单元任务三新闻写作教案【教学目标】1.了解消息各部分的特点及写作要求,掌握消息的写作方法,并尝试写一则消息。

2.组织小组互评,自主修改所写新闻,学会编辑制作报纸或新闻网页。

3.培养言必有据、负责任地表达的意识。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】“新闻”的“新”字,表明了它的属性,表明了它是易过时的,经不起“拖”的,所以记者们总是在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访,获得第一手新闻资料,第一时间写成新闻稿,把新闻信息传递到四面八方。

这节课我们就以班级采访活动为例来学习如何写作消息。

【回顾消息】六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果五结构:标题、导语、主题、背景、结语【写作指导】设计意图:学习课文提供的写消息的技巧和注意事项。

操作建议:教师展示本页内容,并将本页所展示内容勾画到书上。

(一)必做任务:写一则消息。

每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材,参考“技巧点拨”(见教材P17),写一则消息。

【思维导图】拟标题——定结构——写导语——改语言拟标题:依据新闻素材,理清新闻要素,提炼出新闻主旨或主要内容,即“何人(何物)+何事”;也可用有震撼力的事件作为标题,突出其意义或影响力定结构:采用“倒金字塔结构”,合理安排消息正文各部分的具体内容写导语:浓缩、概括新闻事实,集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实改语言:根据消息语言“准确、简练、易懂”的要求,修改夸大、缩小或含糊其辞的语言,删去多余的文字,修改非大众化的语言【新闻展台】唱响激情颂歌,传承五四精神——XX中学举行五四运动纪念活动XXX为了使广大青少年继承和发扬五四运动的光荣传统,走正确的成长道路,5月4日下午,在明城中学校团委的组织下,学校党支部、德育处在学校操场联合举办了以“唱响激情颂歌,传承五四精神”为主题的五四运动纪念活动。

批注:开头为导语,交代时间(5月4日下午)、地点(学校操场)、人物(全校师生)、事件(学校团委组织举办五四运动纪念活动)。

第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出,语文是实践性很强的课程,写作是培养语文实践能力的主要途径之一。

将消息写作放到实践中,放到生活中,放到情境当中,努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体,达成知识感悟与写作实践的有效统一。

【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重,八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。

本单元是“活动探究”单元,写作的训练点是“新闻写作”。

写作训练要求激发学生关注现实生活,学会从生活中吸取鲜活的写作素材,并将有关消息的知识运用到写作过程中,以体现语文的实践性。

教学重点:掌握标题、导语、主体的写作技巧。

教学难点:能进行独立的新闻写作,学会准确、负责任、言必有据的表达。

【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容,需掌握一些新的技巧,建立新的评价标准,本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质,在教学中增强活动的真实感,有利于调动并保持学生的学习兴趣。

【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。

2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。

3、能进行独立的新闻写作,学会准确、负责任、言必有据的表达。

【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中,同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读,奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务,你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。

从今天开始,我们迎来了新闻学习的第三大任务:攻克新闻编辑部之新闻写作。

疑惑展示:新闻写作需要注意什么?有哪些实用的方法?整体感知:温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。

2、新闻的结构(五部分)标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性:内容真实准确,不能虚构夸张。

及时性:报道迅速及时。

简洁性:语言简明扼要。

活动一形式及特点结合课本16页,梳理出本单元几则新闻的形式及特点。

活动二学写标题1.课内习技法:请同学们回顾本单元几则新闻,总结出拟写新闻标题的方法。

人教版八年级上册第一单元写作:新闻写作最新教案

人教版八年级上册第一单元写作:新闻写作最新教案

人教版八年级上册第一单元写作:新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”,旨在让学生了解新闻的基本知识,掌握新闻写作的方法和技巧。

本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面,通过学习,学生可以对新闻写作有一个全面的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础,对新闻有一定的接触和了解,但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素,培养他们的新闻敏感度和写作能力。

三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。

2.掌握新闻写作的方法和技巧。

3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。

四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。

2.新闻结构的规范和写作技巧。

3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。

五. 教学方法1.讲授法:讲解新闻的基本知识和写作技巧。

2.案例分析法:分析典型的新闻案例,让学生了解新闻写作的实际应用。

3.讨论法:学生进行小组讨论,培养他们的新闻敏感度和写作能力。

4.实践法:让学生实际操作,撰写新闻稿,提高他们的写作能力。

六. 教学准备1.新闻案例:收集一些典型的新闻案例,用于分析和讨论。

2.新闻写作素材:准备一些新闻写作的素材,帮助学生拓展思路。

3.新闻写作模板:提供一些新闻写作的模板,方便学生参考和借鉴。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课堂导入,引发学生对新闻写作的兴趣,提出本节课的学习目标和要求。

2.呈现(10分钟)讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识,让学生对新闻写作有一个全面的了解。

3.操练(10分钟)分析典型的新闻案例,让学生了解新闻写作的实际应用。

引导学生进行小组讨论,分享自己的观点和看法。

4.巩固(5分钟)针对讨论成果,进行总结和归纳,让学生加深对新闻写作的理解和记忆。

5.拓展(5分钟)提供一些新闻写作的素材和模板,让学生根据自己的兴趣和特长,实际操作,撰写新闻稿。

新版统编版八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计公开课教学设计

新版统编版八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计公开课教学设计

新版统编版八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计公开课教学设计一. 教材分析统编版八年级语文上册第一单元的主题为新闻写作,本节课的教学设计以教材内容为基础,结合学生实际情况,设计富有针对性和实用性的教学活动。

教材中包含了新闻写作的基本知识、新闻结构的掌握、新闻语言的特点等方面,为教学提供了丰富的素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的新闻阅读能力,但对新闻写作的了解相对较少。

他们在新闻写作方面存在以下问题:新闻格式混乱、语言表达不清、新闻价值把握不准等。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握新闻写作的基本格式,培养其清晰、准确的新闻表达能力和新闻价值判断能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解新闻写作的基本格式,掌握新闻标题、导语、主体、尾声等部分的写作方法;提高新闻语言的表达能力,学会使用简洁、准确的语言描述新闻事件。

2.过程与方法:通过实例分析、讨论交流、实践操作等方式,培养学生的新闻写作思维和新闻价值判断能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对新闻事业的热爱,增强其关注时事、了解社会、传播正能量的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点:新闻写作的基本格式,新闻标题、导语、主体、尾声的写作方法。

2.教学难点:新闻语言的运用,新闻价值的判断。

五. 教学方法1.情境教学法:通过新闻实例分析,让学生了解新闻写作的特点和要求。

2.讨论交流法:学生分组讨论,分享彼此的写作心得,互相学习,共同提高。

3.实践操作法:让学生动手实践,撰写新闻稿,培养其实际操作能力。

4.案例分析法:选取典型的新闻案例,让学生分析其写作技巧,提高写作水平。

六. 教学准备1.教材:统编版八年级语文上册第一单元新闻写作相关内容。

2.参考资料:新闻写作相关书籍、文章、网络资源。

3.教学工具:投影仪、电脑、黑板、粉笔。

4.实例材料:新闻稿件、新闻图片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用新闻短片或新闻图片引发学生对新闻的关注,激发学生的学习兴趣。

八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇

八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇

八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径,而新闻写作则是新闻传播的重要手段。

在十几岁的中学生中,进行新闻写作教学,能够培养学生的生活经验和写作技巧,同时加深他们对社会和时事的理解和关注,提高他们的综合素养。

以下是一份优质课教案,旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础,提高他们的观察力和表达能力。

教学目标:1. 通过新闻素材分析,了解新闻的基本构成和特点。

2. 学习新闻撰写技巧,包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。

3. 培养学生的观察力和思考能力,锻炼他们的新闻敏感性。

课前准备:1. 准备一段生动的新闻素材,例如最近国际大事件、本地社会热点等。

2. 进行新闻素材分析,准备新闻写作的基本知识和技巧。

3. 收集一些优秀的新闻作品,进行分享和评价。

教学过程:一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式,介绍或评论一些近期发生的有意义的事件,如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。

二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材,让学生在自主阅读后再进行小组讨论。

1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论,了解新闻的文字表达方式,包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。

2. 学生要结合“五大要素”(新闻的“Who、What、When、Where、Why”)来分析新闻的情境背景和社会意义,并初步了解新闻的“八个特点”(即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性)。

三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析,了解新闻标题的重要性,明确标题是新闻传递信息的首要手段。

2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范,如力求简短、明确、准确、生动有力,重点突出、主题鲜明,体现核心价值立场等。

3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题,最好在小组内相互审查和评价,挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。

【福建部优】《新闻写作》公开课教案

【福建部优】《新闻写作》公开课教案

新闻采访与写作教学目标一、知识与能力目标:了解什么是新闻采访与新闻写作,采访与写作的关系,采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

二、过程与方法目标:通过对班级同学的采访,了解采访技巧和注意事项,通过写作运动会新闻报道,掌握新闻写作的方法。

三、情感态度与价值观目标:通过新闻采访与写作活动,培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力,教学重点与难点一、教学重点二、教学难点教学方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。

课时安排:1课时教学过程一、新课导入这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容,而在刚刚过去的校运会里,我们班取得了相当棒的成绩,今天,我们就结合新闻的要素,一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。

二、新闻采访(一)制定采访提纲采访提纲(二)设计采访问题1.问:同学们,我们都知道采访是新闻的一个重要环节,而制定采访大纲则是采访的基础环节,那么,大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容?同学们先不着急回答,我们先来看一段采访视频,大家要注意记者都提出了哪些问题,咱们可以提炼出哪些要素?明确:明确采访目的和问题。

目的是基础,这样设计问题才能有条不紊地展开。

而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。

2.问:大家觉得在设计采访问题时,我们要注意哪些细节?明确:1.确定中心话题2.注意采访语言(少用长句,多用短句;少用复句,多用单句)3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3.问:我们现在来看看一组采访问题,根据我们总结出来的提问要点,来评价一下继晖设计的采访大纲。

师:请继晖同学来说一说,你为什么会这么设计?继晖:师:大家来评价一下继晖设计的问题生:采访问题师:如果是你,你会怎么设计问题?为什么?生:PPT展示:特别注意的是:在采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。

如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题;拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。

(三)撰写新闻男子接力赛本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中学举行男子接力赛,初二七班同学获得冠军。

统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计

统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计

统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计学写新闻报道——部编本语文八年级上册第一单元任务三新闻写作授课学校:授课教师:授课时间:学生姓名:学习目标:1、通过例文的学习,学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作,培养语言概括能力。

3、培养关注身边的生活习惯,培养在语文实践活动中学习语文的能力。

学习重点:通过新闻报道的习作,学会新闻报道的写法。

学习难点:通过新闻报道的习作,学会新闻报道的写法。

学习方法:自主学习合作探究学习课时:两课时学习过程;第一课时学习目标;1、回顾学过的新闻,掌握新闻的特点。

学会给新闻确定恰当的标题、合理安排正文结构。

2、把握新闻语言准确、简练、易懂的特点。

预习导学:片段练习:用你学到的消息的相关知识撰写一则消息,报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。

(要求:注意把握消息的特点,报道及时、真实、简洁明快,用事实说话。

100习作栏修改栏一、知识回顾,探讨写法1、通过《消息两则》的学习,我知道新闻具有和的特点,所以必须是新近发生的时间,而且新闻由、、、、五部分组成。

2、通过课文的学习,我们知道新闻的标题要求准确概括新闻的主要内容,而且要尽可能的做到突出重点,简洁醒目。

3、《人民解放军百万大军横渡长江》一文的导语是___________ 。

主体内容围绕导语主要写了、、,它用充足的事实表现了主题,是对导语内容的进一步和。

因此,消息的结构安排注意。

报道过程中语言要。

二、预习展示,互动评议(注意:把握消息的特点,报道及时、真实、简洁明快,用事实说话。

)1、小组内展示课前所写的片段,互动评议。

2、组内推荐展示,师生评价。

三、总结写法,梳理整理通过这节课的学习,我知道新闻写作要注意以下几点;1、2、3、四、活用写法,完善片段1、通过上面的学习,我能灵活运用写法将短消息进行修改,然后和同学交流。

2、小组内进行评价,推荐优秀作品在班上交流。

(修改、评价时要结合新闻的特点和新闻要素。

一单元写作《新闻写作》八年级上优秀公开课教案

一单元写作《新闻写作》八年级上优秀公开课教案
能力目标
通过交流讨论,培养赏析、修改作文的能力。(实验班、励志班目标)
学科素养
培养对新闻及新闻工作的兴趣,善于发现社会中有意义的东西。(实验班目标)
学习方法
自主写作、交流鉴赏
学习重点
运用所学知识,自主进行消息的写作;通过交流讨论,培养赏析、修改作文的能力。
学习难点
培养对新闻及新闻工作的兴趣,善于发现社会中有意义的东西。
2.新闻的六要素?(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)
3.新闻的组成部分?(标题、导语、主体、背景、结语)
4.新闻的特点?(迅速及时、内容真实、语言简明)
回顾新闻的相关知识
巩固新闻知识,为写作做准备。
写作准备
(5分钟)
在新闻写作之前,我们要先搜集素材,进行新闻采访。你了解新闻采访吗?速读教材P13,明确新闻采访的方法。
回顾本单元所学的新闻篇目。
进一步认识到新闻的重要性,进入课堂。
投放目标
(1分钟)
1.了解新闻采访的方法和技巧;
2.学习新闻的写作方法,合理安排新闻的结构;
3.培养对新闻及新闻工作的兴趣,善于发现社会中有意义的东西。
明确学习目标。
课后自查是否达标。
知识回顾(2分钟)
1.什么是新闻?(新闻,又称消息,是用简明扼要的文字及时报道最新发生的有社会价值的事实。)
投放目标
(1分钟)
1.运用所学知识,自主进行消息的写作;
2.通过交流讨论,培养赏析、修改作文的能力。
3.培养对新闻及新闻工作的兴趣,善于发现社会中有意义的东西。
明确本课学习目标。
了解目标。课后自查是否达标。
写作实践
(25分钟)
根据“新闻采访”后搜集的新闻素材,运用所学的新闻写作知识和技巧,写一则消息。

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
3、尽量避免标题、导语、主体、结尾中出现重复句子。
4、考虑舆论导向的正确性。
5、一篇消息稿只能有一个主题。
6、突出主要事实,尽量少写附属事实和琐碎细节,要删去看似很华丽没有实际内容的空话、套话,去除冗长的修饰、渲染和不必要的议论。

回忆

读。笔记
回忆

练习
辨析
讨论,分析
练习
时间顺序适用于写通讯,特写
新闻写作
课题
新闻写作
单元
1
学科
语文
年级

学习
目标
1、 学习消息的基本特点,掌握消息的要素和结构。
2、 运用相关知识和方法进行消息写作 。
重点
运用相关知识和方法进行消息写作 。
难点
运用相关知识和方法进行消息写作 。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们生活在信息爆炸的时代。每天都生活在新闻的海洋中,新闻与我们的关系越来越密切,它不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、发挥舆论监督作用的渠道,也是推动我们日常生活、工作的重要手段。因此,我们不仅要读新闻,还要正确认识新闻的价值,培养新闻意识,学会新闻写作。这节课,我们将一起学习新闻写作。
缺点:开头往往不能吸引人,消息的精华部分淹没在长篇叙述之中,非得耐心读完全文,才能了解事件真相。
辨析:
两名大学生玩命:
北京晚报1月24日报道:1月22日下午7时,北大分校物理系18岁学生吴某,与3名女同学到学校附近的铁道边散步。吴对女同学说,国外常有人趴在路轨中间,火车过后安然无恙。
这时一列火车正巧从西直门方向驶来,吴和一女同学欲亲身一试。他们迎着火车趴在路轨中间。火车司机发现后,立即采取紧急制动措施。车头和一节车厢从他们上面驶过之后停了下来。

人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计

人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计

人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册第一单元《新闻写作》是针对初中八年级学生设计的一篇新闻写作指导教材。

本单元共包括3篇课文:《新闻写作的基本要求》、《新闻采访的方法与技巧》和《新闻报道的写作技巧》。

本单元的教学内容旨在让学生了解新闻写作的基本知识,掌握新闻采访的方法与技巧,以及新闻报道的写作技巧,从而提高学生的新闻写作能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经具备了一定的写作基础,对于记叙文、议论文等文体的写作有所了解。

但新闻写作作为一种特殊的文体,对学生来说还较为陌生。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解新闻写作的特点,掌握新闻写作的基本技巧。

三. 教学目标1.知识与技能目标:了解新闻写作的基本要求,掌握新闻采访的方法与技巧,以及新闻报道的写作技巧。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作探究等方式,提高学生的新闻写作能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对新闻事业的热爱,提高学生关注社会、关注生活的意识。

四. 教学重难点1.教学重点:新闻写作的基本要求,新闻采访的方法与技巧,新闻报道的写作技巧。

2.教学难点:新闻采访的方法与技巧的运用,新闻报道的写作技巧的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置新闻写作的情境,让学生在实践中学习新闻写作技巧。

2.案例分析法:分析优秀新闻作品,让学生从中学习新闻写作的方法与技巧。

3.讨论法:分组讨论,引导学生主动思考、积极参与,提高学生的新闻写作能力。

六. 教学准备1.教师准备:新闻写作的相关资料、优秀新闻作品、新闻写作的评价标准等。

2.学生准备:笔记本、笔、课外阅读材料等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示优秀新闻作品,引导学生关注新闻写作,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师简要介绍新闻写作的基本要求,引导学生了解新闻写作的特点。

3.操练(10分钟)教师提出新闻写作的练习任务,学生分组进行讨论,合作完成新闻写作。

部编版语文八年级上册 第一单元 任务三 新闻写作 教学设计

部编版语文八年级上册 第一单元  任务三 新闻写作  教学设计

“心”闻“视”界——做一个有主见的人教学目标:1.了解新闻的定义、特点等。

2.培养学生阅读新闻的能力:提取、理解、辨析、感悟,提升学生的评价能力。

3.提高学生关注身边大小新闻的意识,增进他们对新闻事件的敏锐度。

教学过程:课前活动:新闻摘录(至少2条)一、导入:随着七年级的尾声,我们即将打开八年级的新篇章,今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热,希望同学们通过一节课的学习,能成为一个基本合格的新闻媒体人。

二、了解新闻的定义首先,老师想做一个调查。

平时会去关注新闻的同学有多少?关注的渠道有哪些?(看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。

嗯,关注新闻是好事,新闻可以带我们走出这一方天地,为我们开一扇与世界交流的大门。

)那么,同学们,我们经常接触到各种各样的新闻。

你们最近都了解到什么新闻,我们来交流一下。

根据你们所了解到的新闻,谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容?(报道某地发生某事,某人做某事,某事怎样了,也就是报道新近发生的人与事。

)所以,新闻就是(生齐读)新近发生的事实信息。

也指新闻体裁。

广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。

狭义的专指消息,指用概括的叙述方式,以较简明扼要的文字,迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。

今天我们要接触到的就是狭义的消息。

三、学习新闻评价的写法明白新闻的定义后,让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。

新闻事件纷繁复杂,到底谁对谁错,需要新闻评论员为我们细细道来。

他们拥有敏锐的洞察力,很强的逻辑分析能力,总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相,揭开问题的玄机,把握新闻事件的脉搏。

接下来,老师想请大家来当一当观众朋友,欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。

希望同学们边听边记录要点,把你听到的事件和评价,填充在表格中。

要想当好一名新闻评论员,着实不易。

这个岗位有许多的工作职责:从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息,准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求,与编辑讨论并安排各条新闻的播出顺序;录制或现场直播广播电视新闻节目。

【写作】《新闻写作》教案3(部编人教版八年级语文上册第一单元)

【写作】《新闻写作》教案3(部编人教版八年级语文上册第一单元)

写作(一)《新闻写作》教案
一、学习目标
1、能捕捉新闻信息写一则消息
2、能按照消息这一文体的格式写好消息
3、能运用恰当的语句
二、学习重点
1、捕捉新闻信息
2、遵循基本的文体格式
三、学习难点
恰当和富有表现力的语言
四、教学设计
安排两教时教学过程
第一教时
写作指导(约20分钟)
信息源:选取你认为最近发生的有价值的新闻事件。

一、注意事项:
1、拟一个概括力强且醒目的标题
2、认真写好导语。

要把相关的要素交代清楚。

3、主体部分要求层次分明。

4、语言得当得体附加要求:在文后把主体部分的层次列出来,写上层意
二、学生习作。

第二教时学生习作。

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三峡大坝是三峡水利枢纽工程的核心,总浇 筑时间为3080天,海拔高程185米。今年汛期, 大坝开始全面挡水,长江中下游1500万人、150 万公顷良田从此可以解除洪水威胁。
三峡工程全部建成后,还将在发电、通航、 旅游等方面对人们的生活产生巨大的影响。
参考答案:三峡大坝全线竣工(建 成);三峡建成世界第一坝;世界 规模最大的混凝土大坝建成。
第一单元 新闻写作
学习目标
1.回顾消息的基本特点、要素 和结构。 2.运用相关知识和方法写一则 新闻。
一、新闻概念
新闻消息是一种怎样的文体? 你打算如何写好一则消息?
消息是迅速、简要报道 新特点
真、短、快、新。“真”,即真 实可靠;“短”指篇幅短小,“快” 指报道迅速及时,它追求的目标是 “现在新闻现在报”;“新”除了 强调消息所反映的事实是新近发生 的之外,还意在突出内容新鲜,形 式 新颖。
被聘为英国诺丁汉大学校 长的杨福家教授抵伦就任
被聘为英国诺丁汉大学校长的杨福家教授 2月13日偕夫人抵达伦敦,我国驻英国使馆 教育参赞李旺荣前往希斯罗机场迎接。
这是一条一句话新闻,好在新闻要素齐全,人 物、时间、地点、事件的起因、经过、结十分清 晰,符合新闻消息报道的所有要求。
2.给下面一则新闻拟写一个标题
拟写导语的原则
( 1 ) 要明确集中反映整篇消息的主要内 容。
( 2 ) 基本具备时间、地点、事情等三个 要素。
( 3 ) 要短小精悍,要言不烦。
(三)展开丰实的主体
主体是消息的躯干,是对导语
内容的展开和补充。其结构形式有 两种;
1.先后顺序。即按事情发展得先后顺序 安排层次。 2.逻辑顺序。即按事情的逻辑关系安排 层次(如因果、并列、主次、点面等 关系)。
二、把“世界经济论坛”简化成“经济 论坛”是不行的。世界经济论坛是一个民 间国际组织,是专门的概念,写作“经济 论坛”就成了普通概念了。
3.阅读下面这则消息,拟一个小标题 世界规模最大的混凝土大坝建成
据新华社三峡工地5月20日电 2006年5 月20日14时整,经过34小时的连续浇筑,三峡 大坝最后一仓混凝土顺利收仓。至此,世界规模 最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建 成。
世界经济论坛公布今年达沃斯年会主题
新华网日内瓦1月16日电(记者刘国远)总部设在内 瓦的世界经济论坛16日宣布,该组织今年的年会将于本 月23日至27在达沃斯举行,年会的主题是“合作创新的 力量”。
据世界经济论坛官员介绍,确定这一主题是因为当今 世界面临的许多问题和挑战必须通过合作和创新才能得到 解决,他们希望这一主题有助于与会者就全球关注的各种 问题展开辩论。
三、写作导航
(一)设置醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛,要求准确、凝 练、新颖、醒目。它主要有四种形式。
1.主题式。直接揭示文章的核心。 国民遇难海里挣扎(主题)
2.主题+引题式。在主题的上面,从一个侧 面对主题作引导、说明。(引题:揭示消息的思
想意义或交待背景,说明原因,烘托气氛。)
保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)
据介绍,在“合作创新的力量”这一大主题之下,这 次会议的议程又分为5个小主题,分别涉及商业、经济与 金融、地缘政治、科技、价值观与社会等方面。议程中涉 及的具体问题包括全球关注的金融市场动荡、经济前景的 不确定性、气候变化、能源形势、食品供应安全等。
解题思路:
一、“世界经济论坛”这个最重要的概 念是这则新闻的主体。新闻要素包括何人、 何事、何时、何地等,世界经济论坛就是 这里的“何人”(谁)。
3.主题+副题式。 副题在主题下面,对主题起补充、注释的
作用。副题:提示报道的事实结果,或作内容提要。
用于补充、注释和说明、印证主题。
一道公文背着39颗印章旅行(主题) 希望有关部门舍繁就简,多办实事,加快住宅 建设步伐(副题)
4.完全式。主题+副题+引题
屡遭打击流浪异地而不改其志(引题) 勇哉,科技铁汉刘忠笃(主题) 二十年获三十多项创造性研究成果,七项受到奖励 (副题)
(四)介绍背景和结语
背景和结语是一篇消息中可 有可无的内容。
1.背景:是指消息所报道事实的历史 情况和环境条件。
2.结语:是消息的最后一句话或一段 话。有的消息已经把事实说清楚了, 就不需要结语了。
四、小试牛刀
1.抓要素,拟好消息标题。
有人认为下面这则新闻特别精彩,谁能说一 说这条新闻好在哪里吗? 请你给它加一个标题。
(二)写好电头
交代通讯社名称、发 电地点和发电时间。
(三)理清消息的要素:
消息一般有时间(何时) 、地 点(何地)人物(何人)、事件的起 因、经过、结果六个要素,简称 “六要素”或“六何”。
(四)牢记消息的结构: 标题、导语、主体、背景、结语。
标题,是报纸的眉目,是消息内容的提要。 导语,概述新闻的主要内容或事实、鲜明揭示 新闻的中心,导语部分一般包含了新闻的六个 要素,放在消息开头的第一句或第一段;主体 即消息的主干。是正文部分。消息的主体通常 是导语部分的具体化。它承接导语,阐述生动、 具体的新闻事实、解释深化导语所表达的主题 思想,或回答导语所提出的问题;结语即消息 的结束语,有时是一段话,有时是一句话,有 时也可以省去。
进入信息社会,新闻与我们的关系越 来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋 中,新闻不仅是我们交流思想、传递信息 、反映情况、提出建议的重要渠道,也是 推动我们日常工作的重要手段,因此我们 不仅要读新闻,而且还要认识新闻,培养 新闻意识,学会新闻写作,这对于我们将 来的工作,是有很大帮助的。
今天,我们就来尝试完成一次新闻 写作的任务。
(二)提炼精彩的导语
导语是消息写作的重心,是消息的第
一句或第一段话,用来吸引读者阅读下文。 导语有一下四种形式。
1.叙述式:用摘要或综合的方法,对消息中最新 鲜、最主要的事实作扼要的叙述。 2.描写式:对消息的主要事实或某一个有意义的 侧面,作间接的描写。 3.评论式:对所报道的事实,作简洁、精辟的评 论,以揭示事物的性质。 4.提问式:用提问的方式,使报道的问题更为尖 锐,以引起读者的注意。
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