二年级语文下册第一单元课程纲要.docx

2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具帖、生字生词卡片(教师用、学生用)、《四季的脚步》等课外读物、 语文学习与巩固、互联网等。
(2)教/学活动
识字与写字
喜欢学习汉字，能主动，独立识字和写字。通过各种识字游戏：举办〃超市〃、〃我当小 导游〃、〃逛菜市场〃等巩固运川所学字词。掌握汉字的基本笔画和常川的偏旁部首，能按笔 顺写字，注意间架结构。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价二期中考试成绩(20%)+期末考试成 绩(50%)。
3.学wenku.baidu.com成绩
学期总评成绩二过程评价(30%)+结果评价(70%)。
(2)评价结果
1•平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
(1)平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对木单元的字词和课文的掌 握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现：课堂上随机提问8-10人，対学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价：课内认字评价：提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评 价：利用存放在成长记录袋屮的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认 识的字。
小学二年级语文下册第一单元课程纲要
课程名称：语文课程类型：必修
教材來源：人民教育教育出版社2002年12月第1版 适用年级：小学二年级 教学课时：14课时 设计者：郭秋芬西人街办事处示士郭小学 背景
学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生 自主识字，继续提高识字能力。通过前血汉语拼音部分的学习，学生已能正确地拼读音节。 借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从屮受到思想教育。1.《找春天》是一•篇语 言生动、富有情趣的散文诗，文木不仅写了春天里的发现，还暗示了观察的角度和方法。
3.《笋芽儿》:这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下冇稚嫩的笋芽儿娃娃，冇温柔的 春雨姑娘，有人嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿 的引发力，竹妈妈対笋芽儿的朿缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了 笋芽儿的成长过程。4.《小鹿的玫瑰花》：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话 故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴 含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想, 正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
2.《古诗两首》本单元选编的两篇首古诗孩子可能以前就会背，再学时兴趣点是：《草》 在于它“野火烧不尽”、年年岁岁“春风吹又生”的顽强的生命力，要引导孩子感悟。还耍 鼓励学冇余力的孩了把后四句背诵下來。《宿新市徐公店》描绘的是一幅早春时节，孩童追 蝶嬉戏的图画。课后要求，借助插图丰富想象编一个故事，这正是语言实践的好机会。教师 要创设情境，引导学生边看图边想象画而，还原古诗场景，编一个有趣的小故事讲一讲。
5、冇背诵占诗的兴趣。
6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力最，陶冶情操。
7、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐
内容
教学主题
教学内容
课时
第一组 春天里的发现
1《找春天》
2
2《古诗两首》
2
3《笋芽儿》
2
4《小鹿的玫瑰花》
2
语文园地一
3
复习检测
3
实施
(1)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册，人民教冇出版社。
5、语文园地一：有五项内容，分别是：我的发现、口积月累、口语交际、展示台、宽 带网。我的发现这是一项启发学生观察和想彖、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让 学生初步感知语言中的比喻。题目屮共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是 有一定联系的事物。主要是在形状上有相似Z处。H积月累这部分包括读读认认、读读背 背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读 读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描 写景物名词的搭配，讣学牛积累和练习运用语言。口语交际本单元语文园地里安排了以《春 天里的发现》为话题的口语交际训练,虽然话题跟一年级下册第-•组口语交际《春天在哪里》 相似，但本次交际的角度和表达的程度要求冇很大不同。木次训练不仅要求学生在过去感知 春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的 基础上将自己的发现写卞來。“说”是重点，说好了，写儿句话就容易了。展示台本次展 示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，让学牛在展示和交流屮提高语文能 力，体验学习成功的快乐。教材中两个学习伙伴提示了两种形式:一是收集描写春天的词句， 二是展示自己写的冇关春天内容的廿法作品。这只是举例而已。“宽带网”。
这是本册新开辟的栏目,不仅仅引导学生关注内容,更重要的是提供多种搜集资料的途 径，包括亲自观察、利用图书与网络等，借以拓宽学生学语文的时空。
冃标
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识本单元47个生字，会写39个生字。
3、抓住标点符号，能够理解“！、？ ”所表达的语气，并能够朗读出来。
4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热 爱大自然的情感。
口语交际
能认真听别人讲话，利用在课文阅读吋得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累， 发展想象力和创造力，规范口头语言。
评价
(一) 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)二平吋测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
阅读理解
能借助课后生字阅读4篇课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。采用多种方式，如， 给画面配音，分角色朗读等。讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解，能结合上下 文和牛活实际了解课文屮词句的意思。选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅 读成果。
写话
学习课文过程小适时进行说话、写话练习。教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品， 以及进步较大的学生习作。收集学生的写话作品，编制班级作品集。