部编版七年级语文上册《狼》ppt课件

其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
假装睡觉。寐，睡觉。
整体感知
18 狼/
译文：过了一会，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐
在（屠户）面前。时间长了，（那只狼的眼睛）似乎闭上了，神
情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死
它。屠户正要上路，转身看柴草堆的后面，只见另一只狼正在柴
草堆里打洞，打算从通道进入攻击屠户的背后。（狼的）身子已
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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背景资料
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本文选自《聊斋志异》卷六(上海古籍出版社1986年版)。 蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科 场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场 的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。作者大 约从20岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。“聊斋” 是蒲松龄的室名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/ 笑耳。
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2.结合课文内容，在下面的(
)里填上一个
恰当的总结性动词，概括文章的主要内容。
( 遇 )狼
( 惧 )狼
( 御 )狼
( 杀 )狼
( 议 )狼
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狼
即“一个屠户”。
通“只”。仅，只。
连接、紧跟。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉（已经卖）完了， 只剩下一些骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着（屠户）走了 很远。
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遇狼
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1.请从第一段中概括出事件的四个要素。
时间：晚 人物： 一屠
地点： 途中 起因： 两狼缀行
2. 从这一段可看出狼的什么特点?
“缀”
凶狠
点明时间、地点和矛盾双方，这是故事的开端。
贪婪 屠户的害怕、迁就退让使狼更加贪婪凶恶，这是故事的 发展。
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处境困迫，为难。
看，视。
堆积柴草。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，
遭受它的攻击。
苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
覆盖成小山一样。苫 蔽，覆盖、遮盖。
解除，卸下。
瞪眼朝着屠户。眈眈， 凶狠注视的样子。
七年级语文上册
18 狼/
18 狼
第一第课一时课时 第二第课二时课时
第一课时
学习目标
18 狼/
1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；
熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。（重点）
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理 解文章主旨。（难点）
3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。 （重点）
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惧狼
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3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使 两狼并止？由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
屠户因“惧”而“投以骨”，可见屠户最初采取退让策略， 以求摆脱狼的追赶，结果却适得其反。由此可以看出这时屠户对 “狼”的贪婪本性缺乏认识，仍心存幻想，迁就退让。
4.“ 骨已尽矣，两狼之并驱如故”可看出狼的什么特点?
经进入一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，
也杀死了它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑
敌方的。
精读细研
杀狼
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6.细读本段，请用原文回答下面的问题。 （1）两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫) （2）前狼假寐的姿势：犬坐于前
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译文：屠户处境困迫，非常为难，恐怕前后一起 受到它们的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是 奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼 都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
精读细研
惧狼
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5.细读课文第三自然段，用原文的话回答下列问题。 （1）请指出描写屠夫心理的句子。
屠大窘，恐前后受其敌。 （2）他采取了怎样的行动？
奔倚其下，弛担持刀。 （3）狼的表现呢？ 眈眈相向
这是故事的进一步发展，也是故事的转折，屠户开始由 被动转为主动，双方形成相持局面。
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一会儿。
径直离开。
时间长了。 闭上眼睛。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
像狗似的蹲
狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇 小说集。全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志 异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志 异》为494篇）。
它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度 的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的 思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最 多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一 些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理 想的爱情。
神情很悠闲。意，这里指神
突然。
坐在前面。
情、态度。暇，从容、悠闲。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼
在积薪中打洞。洞，洞穴， 这里用作动词，指挖洞。
正，正要
屁股。
洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断
从通道进入。隧，通道，这里用作状
语，“从通道”的意思。
表示推测，大概，原来是。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一狼。
动词，停止。
又。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止
跟从。
而前狼又至。骨已尽矣，而
两狼之并驱如故。
连词，表转 折，可是。
两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。 驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
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译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一 只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。（屠户 ）又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停 下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已 经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
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作者简介
蒲松龄（1640—1715），字留仙，又 字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清 代文学家，淄川（今属山东淄博）人。著 有文言小说集《聊斋志异》。 郭沫若先生 曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写 鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
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