单元测试质量分析表

三年级数学上册第一单元质量分析

2、第三题2.一个三位数除以8，商可能是三位数，也可能是两位数，本题同样超出范围。3.0÷8=0×8。学生出错较多。
3、第七题选超市，第一个超市买五送一，第二个超市降价6元一盒，应该是买五送一的合算，合算的意思要重点讲解。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第一单元内容两三位数除以一位数（1）三年级
教师：（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
24
及格人数
21
优秀人数
5
总人数
24
及格率
91.3
优秀率
21.
试
卷
简
要
分
析Байду номын сангаас
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到24%。
2、学生书写认真，做题正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
1、第二题填空题失分较多2.估算578除以8是，把578看做（）来算，商约是（），估算197除以5时，可以把197看做（）进行计算，商约是（）。578可以看做580，也可以看做600，对于估算，答案不唯一，但是要尽量统一，找最优答案。 3.如果□03除以6的商是两位数，□最大可以填（），如果商是三位数，□最小可以填（）本题超出这一单元的学习范围，要结合下一单元综合讲评。

数学一上4、5单元测试质量分析报告

2014年1月一年级数学一、学生学习现状分析：经历了三个月的小学生活，学生形成了一定的学习习惯，对于基础知识的理解与运用掌握较好，但有些学生上课注意力不是很集中，影响了学习效果，认真的学习态度还不够。

二、本次测试主要数据报告：表1：备注：一二年级“优秀≥90”、“90＞良好≥70”、“70＞合格≥60”。

（jhexam系统中会将58分以上的学生自动统计为“合格”）从表1可知：学生的优秀面较大，三班有一个良好四班有两个，两班各有3名学生还需加强辅导，其中四班有一个学困生的解决问题没掌握好。

表2：万松园路小学2014年1月一年级数学单元测试年级、班级相关数据比照表从表2可知：总的来说本次考试两个班均分差异不大，但四班有两个80几分其中一个只有84分，3班的满分比4班多。

三、典型试题分析：第一题：数一数，连一连考查要点：掌握数数的方法得分率：3班是100%，四班是99.4%一人粗心数错一个。

第二题：认一认，圈一圈考查要点：辨识长方体、正方体、圆柱、球。

得分率：3班93.45%，4班94.31%问题描述：主要错误发生在对长方体的辨识，错误原因一是对长方体特征的认识还不够深入，二是审题不够认真。

第三题：数一数，填一填考查要点：辨识长方体、正方体、圆柱、球，数数。

得分率：3班97.09%，4班93.45%问题描述：主要错误发生在对长方体和正方体的数数，错误原因一是对长方体特征的认识还不够深入，二是审题不够认真。

第四题：读一读，画一画考查要点：对左右，基数，序数的理解及比大小得分率：3班96.12%，4班99.21%问题描述：少数学生对左右分不清，造成第2题错误相对多一些。

第五题：想一想，做一做考查要点：数的分与合、按规律填数、一图四式、数数、比大小得分率：3班99.38%，4班99.01%问题描述：主要失分发生在数小正方体上，少数学生缺乏空间想象力。

第六题：口算考查要点：10以内加减计算得分率：3班99.77 %，4班100%问题描述：3班有一人粗心算错一题。

质量分析三年级数学上册第三单元

单元作业质量分析表
作业人数
24
及格人数
24
优秀人数
14
总人数
24
及格率
100
优秀率
58.3
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到58.3%。
2、学生计算正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
第四题列综合算式73-7*3大部分学生把73写在了后面，失分较多。另外两个综合算式也出错较多。
教师：（签名）
第五题填一填5.47余33的和，除以8，求商，列式为（），有部分同学没有加括号，导致错误。
第六题解决问题2.先求,再求，学生在填写先求什么时，叙述不准确，正确答案为先求其他四个年级一共有多少名少先队员参加活动。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第三单元内容混合运算三年级

二年级数学第二单元测试质量分析

二年级数学第二单元测试质量分析目录一、测试概述 (2)1. 测试目的 (2)2. 测试时间 (2)3. 测试内容 (3)二、学生表现 (4)1. 整体表现 (4)（1）成绩统计 (5)（2）学生参与度 (6)2. 优秀表现 (7)（1）计算题 (8)（2）应用题 (8)（3）几何题 (9)3. 待提高方面 (10)（1）基础知识掌握 (11)（2）问题解决能力 (12)三、试题分析 (13)1. 试题结构 (14)（1）题型设置 (15)（2）难易度分析 (15)（3）分值分布 (16)2. 知识点分布 (16)（1）数与代数 (17)（2）图形与几何 (18)（3）统计与概率 (20)四、教学质量分析 (20)1. 教学内容分析 (22)（1）教学内容完成情况 (22)（2）教学重点与难点解析 (23)2. 教学方法与手段评估 (24)（1）教学方法的适用性 (25)（2）教学手段的现代化程度 (26)五、改进措施与建议 (27)一、测试概述本次二年级数学第二单元测试旨在全面检测学生对本单元所学知识的掌握程度，包括数的认识、加减法运算、乘除法初步认识以及简单的几何图形知识。

测试内容覆盖了本单元的所有重要知识点，且难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。

1. 测试目的本次二年级数学第二单元测试的目的是为了评估学生对本学期基础数学概念及技能的理解和掌握情况。

我们可以了解学生在整数运算、空间几何、时间认知等基础数学知识领域的发展水平，进而为后续教学提供针对性的改进和优化建议。

测试目的在于及时发现学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学辅导工作提供科学的依据。

测试也能激发学生的学习热情和自我挑战意识，促使他们形成良好的学习习惯和策略。

通过测试结果的分析，我们旨在确保二年级学生在数学学科上全面发展，为进一步学习数学打下扎实的基础。

2. 测试时间本次二年级数学第二单元测试于XXXX年XX月XX日进行，为期XX周。

第单元测试质量分析

第一单元测试质量分析一、数据分析：年级科目参考人数总分平均分最高分优秀率及格率五语文28 100 60.857 85 7.14% 60.7% 二、文字分析：文字分析存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。

学生拼音基础很差，出错率较高，在教学过程中对于字的偏旁和同音字多强调。

2、按要求填空。

正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

极少部分学生对多音字把握不准。

选择正确的词语填空。

极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

3、学生分析理解文章的能力较差，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

4、全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学要注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

第三单元测试质量分析一、数据分析：年级科目参考人数总分平均分最高分优秀率及格率五语文28 100 61.23 89 10.1% 68.9% 二、文字分析：文字分析存在的问题1、看拼音写词语，出错率较高；近义词读音判断失分多；2、按要求填空。

正确率很高，极少部分学生有错误现象。

选择正确的词语填空，极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

3、阅读题失分眼中，学生分析理解文章的能力较差，个别学生语言组织能力极差，说不明白。

第六单元表内乘法二质量分析

第六单元测试质量分析（五）学科：数学班级：二（2）班教师：徐涛一、试卷整体评价及分析“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

本次测试注意了开放意识的浸润，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、教师教学情况分析在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物辅助教学。

由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。

在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学。

鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，学生对于口诀的应用不是很灵活，需要在课堂上多引导、多实践、多应用。

三、学生学习情况分析本单元测试题目内容以基础知识为主，大部分学生做得比较好，但有一小部分成绩不够不理想。

因此，在今后的教学中，加强对基础知识的训练，注重对学困生要加强辅导。

四、考试具体得分情况五、得失原因分析（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是加减乘混合计算时粗心算错答案，或结果漏写或写错。

（2）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

2、取的成绩：（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。

（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

（3）学生书写整体不错。

六、改进措施1、培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。

减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

四年级语文第一单元测试质量分析

四年级语文第一单元测试质量分析引言语文是培养学生思维能力和语言表达能力的重要课程之一。

为了检验学生对于语文知识的掌握程度，教师会定期进行单元测试。

本文旨在对四年级语文第一单元测试的质量进行分析，从而寻找改进教学和提高学生学习效果的方法和策略。

一、测试设计分析1.试卷结构第一单元测试试卷包含选择题、填空题和简答题三个部分。

试卷分为A、B卷，各部分题型数量合理，涵盖了该单元的各个知识点，有助于考察学生的整体语文能力。

选择题部分设置了较多的细节理解和推理判断题，填空题主要考查学生对词语运用的理解和拓展，而简答题则着重于学生对文章内容的理解与把握。

2.难度分析试卷整体难度适中，符合学生的学习水平。

选择题部分考察了学生对文章内容和语言表达的理解与分析能力，难度适中，但也有少数较难的题目可以提高学生的思维能力和解题技巧。

填空题部分难度较低，考查了学生对词语的理解和运用能力，同时也有部分难度适中的题目，使学生能够进一步拓展词语的应用场景。

简答题部分设计了一系列与文章内容相关的问题，难度适中，主要考察学生对文章主题和细节的理解，以及表达能力。

3.评分指标试卷中的各个题型都有明确的评分标准和指标，能够客观地对学生的答题情况进行评价。

选择题可通过答案的准确性和解题过程的完整性进行评分，填空题则主要考查学生对词语的准确理解和运用，简答题评分则主要取决于学生对文章内容的理解程度以及表达的准确性和连贯性。

二、学生表现分析1.选择题部分大多数学生在选择题部分表现稳定，正确率较高。

细节理解题的正答率相对较高，说明学生对文章内容的把握较好。

而推理判断题的正确率稍低，说明学生在进行推理判断时还需要进一步提升思维能力和解题技巧。

2.填空题部分填空题部分整体表现较为出色，大多数学生能够准确理解和运用词语进行填空。

但仍有一些学生在细节方面出现错误，需要加强对词语的理解和拓展运用。

3.简答题部分简答题部分学生表现较为参差不齐。

部分学生对文章内容的理解存在偏差，回答不准确。

五年级语文第一单元质量分析

第一单元检测质量分析
咸鹏
一、试卷体现的主要特点
这次语文调研试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。

试卷从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

统览整个试卷，有以下几个特点：
1、结构科学，内容全面，突出重点
试题取之于课内，应用于课外。

这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。

2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。

3、树立生活中处处可以学语文的教育观
二、学生做答情况分析
全班共有54名学生参加检测。

试卷满分为100分，全班考生平均分为75分，及格率为92%,按80分核算，优秀率为32%。

我感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。

在以后的语文教学中，教师应严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生。

教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法。

六年级上册第一单元检测质量分析

六年级上册第一单元检测质量分析本单元测试卷看似简单，但学生做起来却很容易出错，所以学生整体考的较差，分数很低。

现将试卷做简单分析：考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合使用所学知识的水平。

试题共分为七大题，第一大题为填空，大多为基本概念的理解及简单的单位换算和计算。

重点考察学生对于基本知识的掌握情况。

第二大题为判断题，主要是考察学生对一些易错概念的辨析和理解。

从这道题看，班级学生的思维品质不好，很多学生甚至连题目都没有看清晰就随意答题，所以，出现了一些意想之外的错误。

第三大题为选择题，主要考察学生对于一些基本概念的综合使用情况。

第四大题是填单位名称，错的多的是一个粉笔盒的体积约是1000（）。

很多学生没有读清题，看见粉笔盒的体积就填立方分米；第五大题是填正方体相对的面，这题完成的较好；第六大题为看图形计算表面积和体积。

分别计算两个基本形体的表面积和体积，就是考察学生对于计算公式的掌握情况，遗憾的是，班级里还有好几个孩子不是单位不写，就是错记了计算公式，还有甚至抄错了数字。

第七大题为解决问题。

五小题中，错误最多的第二小题，很多学生不理解一根柱子贴瓷砖的面是四个面，也有局部学生算出一根柱子的面积后不算四根柱子；第五（3）小题，要求学生算五个面的表面积，很多学生没有认真审题，算成了六个面的表面积。

应该说，本次测试的试题难度不大，题型上看也多为基此题。

遗憾的是，班级学生的完成情况不够理想。

出现这样的结果，原因很多，主要的原因可能是：一、本班学生是由各班抽出来组合的“大杂烩”，学生对老师的教学方法不适合；二、学生学习习惯没有彻底扭转，学生没有养成认真检查的习惯，很多学生答完了题目就交卷。

这在客观上出现了一定的错误率；三、学生的学习方式需要调整。

班级很多学生的思维不是很积极，表面上看，似乎很安静，但是，这种安静下面潜藏的是被动的等待。

即使课堂上，我也是极力的要求引导学生积极思维，但是，很多学生可能还是比较的被动应付。

三年级语文下册各单元试卷分析

第一单元测试题质量分析一、本次检测,题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况，作如下分析:本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。

第四题:照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第五题:写句子.这题学生做得不算好。

第六题：积少成多，大多数学生完成的不错.第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解，但仍有一部分出错.第九题：习作.大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言.但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式.三、测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文.3、老师要培养学生认真读题,仔细答题，反复检查的好习惯。

4、要多进行作文练笔,让学生积累语言，为作文打下坚实的基础.第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力.一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达.一、积累运用部分。

三年级数学单元测试成绩统分表与质量分析

都鑫源王玉菲冯丽娜张依晨赵云静朱辉超秦项英
24 25 26 27 28
பைடு நூலகம்
高峰完小单元测试成绩统分表
任课教师：尹本怀序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 25 26 姓名李春祥尹昌盛都桂燕都雨菲幸娜娜唐军豪冯展祥张宇轩王玉华王丹丹孙旭涛尹江超幸韦悦王蓉一 100 96 93 93 91 91 87 84 84 83 82 79 74 72 72 60 59 44 33 18 64 班级：三年级二三四五科目：数学六七八时间：2018年秋九十期末备注
都鑫源王玉菲冯丽娜张依晨赵云静朱辉超秦项英
27 28
高峰完小单元测试成绩统分表
任课教师：尹本怀序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 姓名李春祥尹昌盛都桂燕都雨菲幸娜娜唐军豪冯展祥张宇轩王玉华王丹丹孙旭涛尹江超幸韦悦王蓉一 97 91 98 96 98 95 93 94 94 98 75 91 97 98 86 95 82 89 88 78 94 班级：三年级二三四五科目：科学六七八时间：2018年秋九十期末备注

小学一年级语文第一单元测试质量分析

小学一年级语文第一单元测试质量分析一、考试情况：由于这是孩子进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。

故考试中，老师带着孩子一起读题，并教给孩子如何理解题意，怎样去做。

每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中也会存在差异。

以下的分析主要从卷面扣分的原因、今后的对策等方面来进行分析。

二、卷面分析：(一)、你的拼读能力强。

(此题以后进行抽测)(二)、考考你的听记力。

这既是考孩子的听记力，也是考孩子对声母、韵母、音节掌握的熟练程度。

发现上课听讲认真，积极跟着读音节的孩子做得相对好些，那些平时少开口或不愿开口的孩子就弱一些。

同时，审题不清(主要是没注意听老师读题)，也是导致孩子扣分的原因。

今后，老师和家长要加强听写的训练。

(三)、拼音知识你都会。

1、看图写声母。

除了一个同学没按要求做题、个别同学“j”的位置没摆对外，大部分同学掌握得很好。

2、帮声母找到自己的家。

此题扣分的原因有两点：一是对个别前鼻、后鼻韵母分辨不清；二是汉语拼音在拼音格中的位置没写对。

3、把整体认读音节圈出来。

这题扣分的人数较多，主要是对整体认读音节掌握不够熟练。

4、给拼音词加声调。

由于这种题型大幅地练习较少，内容一多，学生易糊涂。

5、拼一拼，填一填。

该题主要考察“”和“”的拼写规则。

扣分是因为知识点的混淆，还有书写不规范，及粗心的问题。

6、连一连。

主要考察学生读拼音的情况。

7、选择与图意最准确的句子。

此题扣分的主要原因是孩子对图意的把握不准。

如：“弟弟在浇花”和“弟弟要浇花”，一字之差，意思相差很远。

但孩子却没意识到。

8、认字游戏。

考察学生的识字量。

(四)、语文能力大比拼。

这题主要是考孩子的课外知识，大部分孩子做得很好。

扣分的原因主要是孩子把螃蟹少画或多画几条腿；只有一个孩子没理解题意，不知在哪儿画。

多读：后一阶段，多让孩子开口读拼音词，拼音句子。

多写：1、今后要注意孩子作业中书写的规范性，摆位不正确的要多练习。

小学数学四年级下册单元测试质量分析

容
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题:
及
一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考
答
察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖
题情况）
式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
及
不会做这道题。选择题此题中 5 小题, 考查学生对图形观察的理
答
解。有个别的学生弄不明白了, 混淆了。连线、作图题考查了学生
题
对空间想象能力, 很多学生出错。最后一个解决问题。主要考查学
情
生对观察物体理解与实际运用。
况
）
本试卷共三道大题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对
基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生
1.加强学生对基础知识的掌握, 利用课堂教学及课上练习巩固学生
对基础知识的扎实程度。
弥 2、加强对学生的能力培养, 尤其是动手操作认真分析和实际应用的补能力培养。
措
施
3、培养学生良好的学习习惯, 包括认真审题, 及时检查, 仔细观察, 具体问题具体分析等良好的学习习惯。
年级四年级班级
401
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

一年级上册数学第一单元质量分析 (2)

二、题型分析
认识基本技能、思维分析能力和认真仔细的态度，重点考察了学生的基本只是掌握，突出思维分析能力，同时在动手方面考察学生的动手能力和动手操作能力。从卷面内容看看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空数一数，连一连，涂一凃，比一比，填符号等一系列习题考察学生对于基本知识的掌握。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、易错题分析
1.第二题的第3题：有个别同学对不是最少的也画圆，说明了学生还不理解最多和最少的概念，还有个别个同学找不到答案填写处。
2.在第三题这种类型的题应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，就是个别个同学连线有点马虎。
质量分析
学校
齐伯中心小学
教师
杨珍平年级ຫໍສະໝຸດ 一年级（1）班学科
数学
第一单元质量分析
一、基本情况
本次单元测试应考38人，实考38，到考率100%，总分3459.5分，均分93.5，优良人数12，优良率92.11%，及格人数36人，及格率97.30%，总体情况良好，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。