儿童文学与英语教学

合集下载

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

年 的生 活范 围很窄 , 实践机 会不 多 , 所 以他 们对新 鲜 事 物 的认 识 , 大多 是 通 过 阅读 书 籍 来 获得 。青 少 年 具 有特殊 的阅读心 理 特 征 , 他 们对 周 边 世 界 充满 好 奇, 喜欢 用想 象或 幻想 的方 式 来 理解 他 们 不懂 的事
2 01 3正
赣 南 师 范 学 院 学 报
J o u r n a l o f Ga n n a n No r ma l Un i v e r s i t y
N o . 5 Oc t . 2 01 3
第五期

教 学 改 革研 究 ・
中小 学 英 语 教 育 中开 展 儿 童 文 学 教 学 的 意 义
读 为支撑 。在 新颁 布 的英 语 课 程 标 准 中 , 对 中小 学
征, l 2 正好 满足 了儿 童 的 阅读 心 理特 征 。通 过 阅读 儿 童英语 文学 作 品 , 既满 足青少 年 的好奇 心 , 又开 阔 了他们 的视野 , 锻炼 了他 们 的思维 与语言 能力 。 ( 二) 符 合 中小 学教 学新课 标 的 需要 教 育部 制 订 的《 义务教育英语课程标准 ( 2 0 1 1 年版 ) 》 ( 以下 简 称 《 新课标》 ) 中, 对 青 少 年 的 阅读 能力做 了新 的规 定 。《 新课 标 》 规 定 了基 础 教 育 阶 段英语 课程 的任 务 , 并 将 英 语 课 程 目标 按 照 能力 水 平设 为九个 级别 。要 求 “ 激 发 和培 养 学生 学 习英 语
在我国传统的儿童观中, 儿童被当做成人看待 ,
收 稿 日期 : 2 0 1 3— 0 9—1 3
作者简介 : 刘春风 ( 1 9 7 7 一), 女, 江西瑞金人 , 赣南师范学院外 国语学 院讲师 , 研究方向 : 英语教学法 。

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义导读:本文中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义马嘉宁(吉林师范大学博达学院西语系)摘要:儿童文学教学在中小学英语教育中有着重要的意义,也是新课程标准的重点要求。

在中小学英语教育中开展儿童文学教学,不但能够转变传统的儿童观,使中小学英语教育更加适合学生的语言学习心理特征,而且还能够切实提高中小学生的文化素养和英语能力。

对中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义进行了探讨,并提出了当前中小学英语教育中开展儿童文学教学的不足,在此基础上提出了相应的对策。

关键词:中小学;英语教育;儿童文学教学中小学英语教育中的一个重要学习内容,即中小学生必须通过大量的阅读来进行英语学习。

英语教学中的阅读资源的一个重要来源就是儿童文学作品。

然而,当前我国的中小学英语教育中还没有全面发挥儿童文学的教学作用,本文在此基础上提出了中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义,提出了在中小学英语教育中进一步开展儿童文学教学的方法和对策,希望能够充分发挥儿童文学在中小学英语教育中的教学作用。

一、儿童文学教学在中小学英语教育中的重要意义1.儿童文学教学是中小学生语言学习的心理特征的必然要求英语学习是一种语言学习,要提高中小学英语教育的质量和效率就必须掌握中小学生语言学习的心理特征。

中小学生普遍处于青少年时期,具有强烈的求知欲和好奇心,对于新鲜事物充满了学习的热情,而且具有较强的接受能力[1].青少年非常渴望接受新鲜事物,然而由于条件的限制,青少年并没有太多的亲身实践的机会。

要满足青少年接触新鲜事物的心理需求,书籍是一个很好的途径。

由于青少年对未知世界充满了好奇,当遇到自己不懂的事情时往往采用幻想或想象的方式来进行理解,喜欢用娱乐的方式来理解事物。

青少年的阅读心理特征与成年人有很大的区别,他们更喜欢想象丰富、语言温和、句子简短、图文并茂的阅读材料。

英语儿童文学在小学英语教学中的应用

英语儿童文学在小学英语教学中的应用

儿 童文 学是 专 门 以儿童 为读 者 l 握一定的英语基础知识和听、 说、 读、l 在不断增加。尽管如此, 在英语儿童
对 象而创作 的各类文学作 品的总称 , f 写技能, 形成一定的综合语言运用能 l 文学教学方面, 还是存在不少不尽如 儿 童文学作品具有 自己鲜 明的特征 : l 力” , “ 帮助学生 了解世界和 中西方文 l 意 的地方 。主要 表现 在 以下 几个 方 极 富童趣 , 充满幻想 , 具有故事 性 , 情 l 化的差异” , 等等。 《 新课标》 的这些要 l 面: 节 简单 直观 , 语 言简 洁易懂等 。儿 童 l 求, 总体上来说 , 是更加重视学生英 l
语语言 的学 习也不例外。以青少年为 l 过大量的阅读才能弥补这一点。
l 文学教学, 使学生进一步了解英语语 l 语言和文化的感知和接受能力 , 领会
二、 在 小学 英语 教 学 中使 用英
目标读者 的儿 童文学 作品 , 自然是非 l 学 习的 良好 时期 ,在 小学 英语 教学 l 的介绍和选 读。
小 学 英 语 教 学 中 应 用 英 语 l 英语能力培养的要求是 , “ 激发和培 I
f 程目 标做 了新 的规定 , 其 中对小学生 l 语儿童文学的现状

在小学英语教学中, 符合儿童心
儿 童 文 学 的 必 要 性
l 养学生学 习英语 的兴 趣” , “ 使学生掌 l 理 特征 的教学 内容 和教学 方式方 法
的不 同 , 其发生 和发展 的轨迹也大不 l 门为少年儿童所创作的儿童文学作 l 教学资源, 在教学过程 , 通过对文学

样, 不 同地方 的儿 童文 学呈现 出不 l 品, 在英语教学 中 自然应该发挥更 大 l 作 品的分析 , 可 以增 加学生对这 门语

儿歌文学教案英语初中

儿歌文学教案英语初中

儿歌文学教案英语初中一、教学目标:1. 让学生通过学习英语儿歌,掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。

2. 培养学生对英语儿歌的兴趣,提高他们的英语听说能力。

3. 引导学生理解儿歌中的文学元素,培养他们的文学素养。

二、教学内容:1. 英语儿歌的基本知识,包括儿歌的定义、特点和分类。

2. 英语儿歌中的文学元素,包括押韵、节奏、旋律、故事情节等。

3. 经典英语儿歌的学习和欣赏,如《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》等。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过设置生动有趣的情境,让学生在实际的语言环境中学习英语儿歌。

2. 互动教学法:引导学生参与课堂互动,提高他们的英语听说能力。

3. 欣赏教学法:让学生在欣赏英语儿歌的过程中,感受儿歌的文学美。

四、教学步骤:1. 引入:向学生介绍英语儿歌的基本知识,让学生了解儿歌的定义、特点和分类。

2. 学习:让学生学习经典英语儿歌,如《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》等,引导学生掌握儿歌中的语音、词汇和语法知识。

3. 欣赏:让学生欣赏英语儿歌,感受儿歌的文学元素,如押韵、节奏、旋律、故事情节等。

4. 实践:组织学生进行英语儿歌表演,提高他们的英语听说能力。

5. 总结:对学生的学习情况进行总结,对儿歌中的文学元素进行梳理和讲解。

五、教学评价:1. 学生能熟练地演唱几首经典英语儿歌,掌握儿歌中的语音、词汇和语法知识。

2. 学生能理解儿歌中的文学元素,对儿歌有一定的欣赏能力。

3. 学生在英语儿歌表演中,能流利地表达儿歌内容,展示自己的英语听说能力。

六、教学资源:1. 英语儿歌教材、歌曲CD等。

2. 教学多媒体设备,如投影仪、音响等。

3. 互联网资源,如英语儿歌网站、视频等。

七、教学建议:1. 注重学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在英语儿歌学习中得到提高。

利用绘本进行英语教学的方法

利用绘本进行英语教学的方法

利用绘本进行英语教学的方法一、引言绘本,作为一种图文并茂的儿童文学形式,深受孩子们的喜爱。

其丰富的色彩、生动的图像以及引人入胜的故事情节,为英语教学提供了丰富的素材。

本文将探讨如何利用绘本进行英语教学,以激发学生对英语的兴趣,提高他们的语言理解和表达能力。

二、选择合适的绘本选择合适的绘本是利用绘本进行英语教学的基础。

教师应当根据学生的年龄、英语水平以及教学目标来挑选绘本。

可以选择一些具有教育意义、内容生动有趣的绘本,如涉及数字、颜色、动物、食物等主题的绘本。

同时,绘本的语言应简单易懂,符合学生的英语水平。

三、课堂教学设计1.故事导读:在开始阅读绘本前,教师可以先向学生介绍故事背景,引发学生对故事的好奇心。

2.图文结合:引导学生观察绘本中的图片,猜测故事情节,锻炼他们的观察力和想象力。

3.听读结合:在学生对故事有初步了解后,可以播放绘本的录音或教师朗读故事,让学生感受地道的英语语音和语调。

4.分角色表演:鼓励学生对喜欢的角色进行表演,锻炼学生的口语表达能力,同时增强他们的自信心。

5.拓展延伸:在故事结束后,可以引导学生思考故事所传达的道理,或对故事进行改编、续编,培养学生的创新思维。

四、课后延伸1.家庭阅读:布置家庭阅读任务,鼓励学生在家庭中继续阅读绘本,培养他们的阅读习惯。

2.制作绘本:让学生根据所学内容,自己制作简单的绘本,锻炼他们的动手能力和创造力。

3.角色扮演游戏:设计一些与绘本主题相关的角色扮演游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。

4.写故事梗概:引导学生写故事梗概,锻炼他们的写作能力,同时帮助他们更好地理解和记忆故事。

五、评价与反馈利用绘本进行英语教学后,应对学生的学习成果进行评估和反馈。

可以通过课堂表现、家庭作业、绘本制作成果以及故事梗概撰写等方面进行评价。

同时,教师应给予学生积极的反馈,鼓励他们继续努力,提高他们对英语的兴趣和自信心。

六、结语利用绘本进行英语教学是一种生动、有趣且有效的教学方法,它能够激发学生对英语的兴趣,提高他们的语言理解和表达能力。

在高职幼儿师范教育中引入原版英语儿童文学作品的阅读

在高职幼儿师范教育中引入原版英语儿童文学作品的阅读

幼儿 园的一 种发 展趋 势 , 即使 在 一 些 非 双 语 g t  ̄ J k 园, 英 语 教 学 也 变 得 日益 重 要 。 高 职 院 校 在 培 养 幼 儿 师 资 的教学 中 , 如何 才 能更 好 地 提 高 幼儿 教 师 的英 语 能 力是 一个 非 常值得 探 讨 的问题 。
在高职幼儿师范教育中引人原版英语 儿童文学作品的阅读
王 静
( 四川 工程 职 业技 术学 院 , 四J i I 德阳 6 1 8 0 0 0 )
【 摘 要】 在当前幼J L I  ̄ 1 日趋重视英语教学的背景下, 高职院校如何满足幼儿园的需求, 更好地培养幼师
专业学生的英语能力 , 本文提 出在英语教 学 中引入原版英 语儿童文 学的学 习, 可 以使英语 学 习立足于 职 场, 学 习将来工作环境 中经常使 用的英语, 培养 学生一项 重要 的教学工作 能力——讲 英语 故事的能力 , 同
时让 学生在英语儿 童文 学作 品的学习中掌握西方文化背景知识。
【 关 键 词】 高职幼师教育; 原版英语儿童文学; 阅读
中图分 类 号 : G7 1 2 文 献标 识码 : A
Br i ng i ng i n t h e Re a di ng o f Or i g i n a l W o r k s o f Chi l dr e n S Li t e r a t ur e i n Eng l i s h f o r t he Pr e s c ho o l Te a c h e r s ’ Ed uc a t i o n a t Hi g he r Vo c a t i o n a l Co l l e g e s
Ke ywor  ̄ :p r e s c h o o l t e a c h e r s’e d uc a t i on ; o ig r i n l; a r e a d i n g

英语儿童文学作品课程心得

英语儿童文学作品课程心得

英语儿童文学作品课程心得英语儿童文学作品课程心得「篇一」小学英语是学生学习英语的初始阶段,小学老师是学生学习英语的启蒙教师,因此小学英语教学尤为重要。

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知。

小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识。

但要培养学生学习英语的兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣才能更好地学习。

这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语,为以后上初中打下坚实的英语基础。

我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。

要加强学生的日常口语练习,在课堂上,老师尽量用简单英语口语教学。

教单词时,可渗透简单的音标教学,课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识,这对学习英语有帮助。

学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?可从以下几方面着手。

1、课堂教学游戏化。

小学生比较好动,感性思维是主要的思维方式,根据他们的这些特点,可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。

如,单词卡片游戏,大小声游戏,猜谜语游戏等。

2、利用现代化教学手段教学。

教师可以利用媒体课件,更生动地、形象地把课堂变得有声有色。

利用复读机,让学生跟读,培养学生良好的的语感。

3、让学生做课堂的主人。

作为新时代的教师,要认清教育的新形势,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃。

儿童文学与英语教学

儿童文学与英语教学

儿童文学与英语教学:相辅相成的教育方式
儿童文学,以其独特的魅力,成为孩子们成长过程中不可或缺的一部分。

它不仅为孩子们提供了丰富的想象空间,还通过生动的故事和人物,传递了各种价值观和生活哲理。

而英语教学,作为全球化背景下重要的语言能力,对孩子们的未来发展具有深远影响。

将儿童文学融入英语教学,是一种富有创意的教育方式,有助于提高孩子们的语言技能和综合素质。

儿童文学中的故事和角色,往往具有丰富的情感色彩和人文精神,为英语教学提供了生动的语境。

教师在课堂上引入儿童文学作品,可以帮助学生更好地理解英语词汇、语法和表达方式。

同时,通过阅读不同文化背景的儿童文学作品,孩子们还能培养跨文化意识,提高英语的实际运用能力。

此外,儿童文学还能激发孩子们的学习兴趣。

相较于传统的教科书,儿童文学作品更具有趣味性,能够吸引孩子们主动参与学习过程。

在阅读、讨论和角色扮演中,孩子们不仅能够锻炼英语口语和听力,还能培养批判性思维、团队协作等重要的非认知技能。

总结来说,将儿童文学引入英语教学,不仅能提高孩子们的语言能力,还能促进其全面发展。

这一教育方式的实践和推广,将对孩子们的成长产生积极的影响。

世界各国小学英语外语教学概况

世界各国小学英语外语教学概况

世界各国小学英语外语教学概况英语作为全球通用语言,对于小学生的英语外语教学具有重要意义,能够帮助他们建立起良好的英语学习基础,并为将来的学习和发展打下坚实的基础。

本文将通过概述世界各国小学英语外语教学的情况,探讨各国的教学方法、课程设置和教学资源。

一、美国小学英语外语教学概况美国小学英语外语教学注重培养学生的听、说、读、写能力。

在学前班和幼儿园阶段,学生通过课堂游戏、歌曲和故事等方式接触简单的英语表达和词汇。

进入小学后,英语教学成为必修课程,教材以儿童文学作品为主,具有趣味性和互动性。

此外,教师会采用小组讨论、角色扮演和游戏等活动来提高学生的语言运用能力。

二、英国小学英语外语教学概况在英国,小学语言教学注重培养学生的听力和口语能力,以帮助他们建立起准确的语音和语调。

课程设置包括词汇、语法、阅读、写作和口语等方面的内容,通过多媒体和教具的运用,激发学生的学习兴趣。

此外,英国小学英语教学也注重培养学生的文化意识,使他们对英语国家的历史、文化和习俗有所了解。

三、中国小学英语外语教学概况进入21世纪以来,中国小学英语外语教学取得了长足的发展。

教学方式更加注重互动和学生参与,教师角色由单纯的传授者转变为指导者,注重培养学生的自主学习能力。

课程设置包括听说读写四个方面,同时注重培养学生的交际能力和跨文化交流能力。

教学资源方面,中国的小学英语教材和教具丰富多样,配套的数字化教学资源也日益完善。

四、其他国家小学英语外语教学概况除了美国、英国和中国外,其他国家的小学英语外语教学也各具特色。

例如,法国小学英语教学注重培养学生的发音准确性和听力能力;德国小学英语教学则注重培养学生的语音语调和语法能力;日本小学英语教学则注重培养学生的听说能力和跨文化交流能力。

总结起来,世界各国小学英语外语教学的概况虽然存在差异,但都注重培养学生的听、说、读、写能力,并通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

随着教学理念的不断变化和教学资源的不断丰富,小学英语外语教学将在全球范围内持续发展,为学生的语言学习和全球交流提供更好的支持。

小学英语绘本故事教学策略

小学英语绘本故事教学策略

2020.10真情 教育探索55小学英语绘本故事教学策略肖长华江西省赣州市会昌县庄口镇中心摘要:在小学英语课堂教学中结合绘本故事,能够帮助小学生了解更多的国外文化,对于英语知识产生学习兴趣。

本文主要分析了绘本故事对于小学英语教学的积极影响,并重点探讨了小学英语绘本故事教学有效措施。

关键词:小学英语;绘本故事;教学策略绘本属于一种儿童文学形式,在其中有文字也有图画,英文名字是Picture Book,把图片和文字相结合,相辅相成完成图画故事的讲解。

在小学英语教学中应用绘本故事,能够有效提升小学生的学习积极性,把栩栩如生的故事情节和将要学习的英语知识结合,能够让小学生感受到英语学习乐趣,培养英语语感,提升英语教学质量。

1.英语绘本教学积极影响英语绘本文字和图片相结合,教学主旨更加鲜明,能够帮助小学生更好的理解自己所学习的英语知识。

绘本的内容十分的丰富,能够完整地呈现出一个故事,为学生创设出真实有趣的英语学习环境。

绘本包含有不同的文学风格,其中充满了无数的想象,在小学英语中应用能够拓展学生的学习视野,帮助学生积攒更多的英语学习经验[1]。

绘本中使用的语言非常简洁明了,学生能够更加快捷的掌握英语的相关句型和字词句学习,快速有效掌握英语单词的使用方法。

绘本内容大部分都是浅显易懂的语言和轻松有趣的故事情节,在学生快乐阅读的同时,能够潜移默化的学习更多的知识点。

例如绘本《The Big Bug》就是通过小故事告诉孩子们自己动手修理玩具是一件非常有意义的事情,鼓励学生能够自己动手。

2.小学英语绘本教学措施2.1搜集相关绘本素材小学生掌握的英语单词是有限的,在选择英语绘本时,一定要基于小学生的年龄和英语学习水平进行选择。

针对英语绘本中的素材要有选择的进行收集。

首先回本的选择需要小学生耳熟能详的故事类型,如果在学习中阅读到自己熟悉的故事,能够更加提起学习兴趣。

例如《The three pigs》《Moneys and hats》。

浅谈如何将绘本阅读有效融入小学英语教学中

浅谈如何将绘本阅读有效融入小学英语教学中

浅谈如何将绘本阅读有效融入小学英语教学中摘要: 现如今的英语教学中,老师们在课堂中教学会适当地运用一些优秀的英语绘本。

优秀的绘本有着图文并茂的特点,通过引入绘本来进行英语教学,可以有效地加强学生们的相关能力,让学生学到纯正地道的英语,吸收到优秀的外国文化,同时也能对英语教学的课堂质量有一定的保障作用。

关键词: 绘本小学英语教学创造能力英语和语文一样,也是语言学科。

作为语言性的学科本质上是相同的,学习方式在语文中适用的在英语中也同样适用。

语文的学习离不开大量的阅读与积累,英语学习也一样。

在新时期教学中,绘本教学逐渐地引入到小学的英语教学中,并在英语教学中发挥着重要的作用。

下面我们就根据目前小学英语教学状况进行分析绘本阅读教学在小学英语教学中的作用,以及如何有效地在小学英语教学中进行绘本阅读教学。

一、英语绘本阅读教学的内涵绘本是一种重要的儿童文学形式,实际就是指图画书,英文名称为Picture Book。

它是以绘画和语言相结合的艺术形式,是文字与图画相辅相成的图画故事书,是表达特定情感和主题的读本。

也许在今天有很多教师都不熟悉绘本阅读教学,绘本这一词来源于日本,也是日本对对话图书的总称,绘本并不是我们常说的连环漫画书,更是区别与漫画书,漫画书中的一些文字基本都是对图画的补充,或者是对漫画的一种解释。

绘本则完全不同,绘本上的一些文字具有自己独特的价值与功能,简单来说就是图画与文字地位相同、价值相同;文字与图画相辅相成、互相配合、图文一体。

更高级的一些绘本通常都会有情节的辅助、有鲜明的人物塑造,能充分地调动学生的兴趣,更是文字、图画、教育三者有效的结合,具有先进的教学理念与教育思想。

因此在课改的今天教师积极地在教学中融入绘本阅读教学,一方面是培养学生的英语兴趣,激发学生的英语情趣,另一方面是增加学生的词汇量为学生未来的英语学习打好基础。

二、小学英语绘本阅读的重要意义之所以说绘本阅读教学是一种有效的教学手段,不仅仅是因为它有先进的教学理念与教学思想,而是因为它的设计符合小学生的心理,是为小学生量身定做的。

中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏

中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏
技能学习课 , 习者对文本中语言 之外 的文学美感几 义。 学 接受美学的一个重要 概念 就是 “ 期待视野 ” 所谓 。
乎无法感知 。近年来 , 随着英语 系列儿童小说《 哈利 ・ “ 期待视野”就是阅读一部作 品时读者的文学 阅读 经 波特 》 的盛行 , 越来越 多的青少年开始选择离 开电子 验构成的思维定 向或先在结构 , 由作品中的种种特 它 有声读物 , 重新 品味 阅读文学作 品所带来的乐趣 。与 征 、 印记和暗号来 唤起 , 者对作 品产生 阅读欲望 。 使读 此 同时 , 英语儿童文学作为众多文学体裁 中语言文字 正是在这一理论指导下 , 将英语儿童文学作 品导 人中 难度相对较容易被外语 学习者接受的一种文学形式 , 学英语阅读课 堂成为可能 。
讨。

此外 , 英语儿童文学读物也为英语学习者提供 了
也应该是活 的。“ 的语言意味着能在未知的语境下 活
之一 。本文将从接受理论视角人手 , 对此课题略作探 “ 的” 活源头 、 言源头 。 活 生 语 生活是生动多变 的, 言 语


接 受美学视域下英语儿童文学读物作为 中学 进行成功的沟通 。1 显然 , 3 1 ” 在应对复杂多变的现实情
文本 中心论 , 认为读者才是作 品产生意义 的最为重要 型。在阅读这类作 品过程中 , 母语不是英语的学习者 的因素 。文艺作品并不是为读者创作的 , 的社会意 能够看到各种切合生 活实际且富于变化 的英文句式 它

I9・ 3
郭金秀 : 中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏
和表达方式 。 l 生创造性 地挖 掘作 品中蕴涵着的新颖性 , 实现读者与
价值取向上加以引导 ,激发起学生潜在的审美期待 。- 更新 , 因而一部 经典作 品在不 同的历史时期会受 到不

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义

百花园地新课程NEW CURRICULUM中小学英语教育中的一个重要学习内容,即中小学生必须通过大量的阅读来进行英语学习。

英语教学中的阅读资源的一个重要来源就是儿童文学作品。

然而,当前我国的中小学英语教育中还没有全面发挥儿童文学的教学作用,本文在此基础上提出了中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义,提出了在中小学英语教育中进一步开展儿童文学教学的方法和对策,希望能够充分发挥儿童文学在中小学英语教育中的教学作用。

一、儿童文学教学在中小学英语教育中的重要意义1.儿童文学教学是中小学生语言学习的心理特征的必然要求英语学习是一种语言学习,要提高中小学英语教育的质量和效率就必须掌握中小学生语言学习的心理特征。

中小学生普遍处于青少年时期,具有强烈的求知欲和好奇心,对于新鲜事物充满了学习的热情,而且具有较强的接受能力[1]。

青少年非常渴望接受新鲜事物,然而由于条件的限制,青少年并没有太多的亲身实践的机会。

要满足青少年接触新鲜事物的心理需求,书籍是一个很好的途径。

由于青少年对未知世界充满了好奇,当遇到自己不懂的事情时往往采用幻想或想象的方式来进行理解,喜欢用娱乐的方式来理解事物。

青少年的阅读心理特征与成年人有很大的区别,他们更喜欢想象丰富、语言温和、句子简短、图文并茂的阅读材料。

儿童英语文学浅显性、童稚性、奇幻性和趣味性,非常符合青少年的语言学习心理特征,能够锻炼青少年的英语语言能力和思维能力,满足青少年的阅读趣味和好奇心,提高青少年对英语学习的兴趣。

2.儿童文学教学是《义务教育英语课程标准》的必然要求在中小学英语教育中开展儿童文学教学是《义务教育英语课程标准》的必然要求,《义务教育英语课程标准》对其进行了明确的规定。

在新课标的规定中,基础教育阶段英语课程的任务不仅包括提高学生的听、说、读、写能力,使学生掌握英语基础知识,获得综合语言运用能力,还包括对学生的创新精神、想象能力、思维能力、记忆能力和观察能力进行培养,激发学生对英语的学习兴趣,使学生能够对中西方文化差异进行了解等等[2]。

小学英语课外阅读教学模式研究

小学英语课外阅读教学模式研究

小学英语课外阅读教学模式研究随着中国对外开放的深入发展,英语已成为学生学习的必修课程之一。

而英语阅读能力的培养则是学习英语的关键。

小学英语课外阅读教学模式的研究对于提升学生的英语阅读能力具有重要的意义。

本文将就小学英语课外阅读教学模式展开研究,并探讨针对提升学生英语阅读能力的有效教学方法。

小学生的英语课外阅读教学的重要性小学英语课外阅读教学是学生在学校课程之外,通过阅读英语文章、故事书、儿童文学等形式进行英语学习的一种方式。

与学校课程有机衔接,起到提高学生兴趣,培养学生阅读能力和扩大学生词汇量的作用。

小学英语课外阅读教学对学生的语言基础、语言水平的培养有着不可替代的重要作用。

通过英语课外阅读,学生可以接触到更广泛的英语表达方式,丰富自己的词汇量,提高自己的语感,增强语言理解和语言表达能力。

小学英语课外阅读教学模式在多年的实践和研究中,已经形成了多种模式。

目前主要有自主阅读、导读式阅读和小组合作式阅读等几种主要的教学模式。

自主阅读模式是指学生在老师指导下自主选择阅读材料,然后独立进行阅读。

这种模式能够激发学生自主学习的兴趣,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

导读式阅读模式是指教师在学生阅读前对阅读材料进行简要介绍,讲解一些重要的语法、词汇和阅读技巧,并且在学生阅读时提供适当的辅导和指导。

这种模式可以帮助学生在理解和掌握阅读材料的基础上,提高英语阅读能力。

小组合作式阅读模式是指教师将学生分成小组,每个小组内的学生相互合作,共同阅读和讨论一些英语文章或故事书,并在小组内进行相互交流和讨论。

这种模式可以培养学生的合作意识,提高学生的语言表达和交流能力。

以上几种小学英语课外阅读教学模式各有其特点和优势,但也存在一些不足之处。

自主阅读模式可能导致学生在选择阅读材料上缺乏指导,难以确定阅读的难度和深度;导读式阅读模式虽然能够提供辅导和指导,但可能过于局限了学生的独立思考和探索的能力;小组合作式阅读模式虽然能够培养学生的合作意识,但可能存在学生分工不均和讨论效率低下的问题。

英语儿童文学在小学英语教学中的应用

英语儿童文学在小学英语教学中的应用

英语儿童文学在小学英语教学中的应用作者:敖琦来源:《作文成功之路·教育教学研究》2017年第08期【摘要】任何语言的学习,都需要聆听和阅读大量的口头故事和文学作品,英语语言的学习也不例外。

以青少年为目标读者的儿童文学作品,自然是非常重要的教学资源。

小学阶段是语言学习的良好时期,在小学英语教学中,我们应该重视英语儿童文学作品的介绍和选读。

素质教育改革要求英语教学从实际出发对我国教学体系进行改革,提升素质教育在教学体制中的比重。

而英语作为一种工具型学科,是小学教学体制中最重要的部分之一。

而英语作为一种语言在教学的过程中应当将相关的文化引入英语教学中,儿童文学正是小学英语教学中引入英语文化的最好途径之一。

1.小学英语教学中应用英语儿童文学的必要性1.1应用儿童文学教学符合小学生的学习心理特征处于低年龄段的6-12周岁的儿童,正是整个人生中最为黄金的时期,这个时间段的孩子拥有的几大特点,好奇心重,求知欲望强烈,模仿能力高,学习能力强,但是也受到了限制,活动范围十分受限,实际生活中所体验的无法满足他们的渴望和需求,只能够选择阅读来补充。

1.2使用儿童文学教学符合小学英语教学新课标的要求中国的教育部在2011年制定了全新的《义务教育英语课程标准》文件,在其中重新的规定了英语课程的目标,也对小学生英语能力的培养做出了相关的要求,一切以激发和培养学生的学习兴趣为主,让学生在兴趣的驱使下自主学习基础知识,将听说读写四个方面有效地融合提升综合语言运用能力,帮助学生了解东西方文化的差异等。

这些要求基本都是以培养学生的综合语言能力为主,全面提升学生的整体英语水平,因此他们就要更多地接触刊物,课外读物来充实,这类专为儿童设计的文学作品就起到了很好的桥梁作用。

1.3利用儿童文学教学有助于学生英语文化素养的提高学习一门外语,一定要了解这门语言形成的背景、历史,以及这个国家的文化,从全方位去看待语言的产生、发展。

儿童文学是以儿童为主体,以儿童需求为核心,创作出通俗易懂的文学作品供其阅读,增长知识,了解相关社会环境以及不同文化风采。

小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法

小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法

小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法小学英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要一环,而激发学生阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。

下面将介绍一些在小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法。

一、选择适合学生水平和兴趣的书籍在英语阅读教学中,选择适合学生水平和兴趣的书籍是非常重要的。

学生对于自己感兴趣的主题和故事更容易产生阅读兴趣,因此教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和英语水平,选择一些富有趣味性和互动性的英语阅读材料。

比如一些有趣的小故事、儿童文学作品、图画故事书等,这些书籍可以吸引学生的注意力,激发他们阅读的兴趣。

二、创设轻松愉快的阅读氛围在英语阅读教学中,创设一个轻松愉快的阅读氛围也是非常重要的。

教师可以通过丰富多彩的教学方法、形式多样的阅读活动、富有趣味性的英语阅读材料等,来打造一个积极向上、快乐愉悦的英语阅读氛围,让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣,从而激发他们的阅读兴趣。

三、运用多媒体技术进行阅读教学在现代化的教学中,多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学手段。

教师可以通过多媒体技术,比如利用PPT、音频、视频等多媒体资源,为学生呈现一些生动有趣的英语阅读材料,让学生通过视觉、听觉等多种感官去感受阅读,从而激发他们的阅读兴趣。

四、组织丰富多彩的阅读活动在英语阅读教学中,丰富多彩的阅读活动能够激发学生的阅读兴趣。

教师可以组织一些有趣的阅读活动,比如朗读比赛、角色扮演、故事演讲、阅读分享会等,让学生通过参与这些活动,积极投入到阅读中,从而培养他们对阅读的兴趣和热情。

五、注重阅读习惯的培养阅读习惯的养成是激发学生阅读兴趣的重要环节。

教师可以通过定期举办阅读签到、阅读日记、阅读心得等活动,引导学生养成坚持阅读的习惯。

教师也可以通过激励机制,比如给予阅读奖励、表扬鼓励等,来激励学生坚持阅读,从而培养他们对阅读的兴趣和热爱。

激发学生阅读兴趣是小学英语阅读教学中的一项重要任务。

教师可以通过选择适合学生水平和兴趣的书籍、创设轻松愉快的阅读氛围、运用多媒体技术进行阅读教学、组织丰富多彩的阅读活动、注重阅读习惯的培养等方法,来激发学生的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力,培养他们对阅读的兴趣和热爱。

儿童文学(Children’sLiteratureinEnglish)与英语教学

儿童文学(Children’sLiteratureinEnglish)与英语教学

儿童文学(Children’sLiteratureinEnglish)与英语教学摘要:在英语教学改革强调应用与实践教学的背景下,课堂英语学习引入英语儿童文学是一种新的尝试。

本文着重介绍儿童文学〔Children’LiteratureinEnglih〕在英语教学中应用的理论根底及具体实施方案,具体内容包括:阐述将英语儿童文学作品引入英语教学的适用性;论述如何将英语儿童文学融入课堂教学中。

关键词:英语教学英语儿童文学教学活动一、引言目前,我国的英语教学日趋低龄化,将英语作为第二语言进行教学是未来的趋势。

作为第二语言教学,由于缺少交流与文化环境,因此,教学过程主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读等几个方面。

课堂上,教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不标准等问题,致使大多数学生没有更多实践英语的时机,甚至造成一些学生怕出错误而不敢讲英语的现象。

学生学英语费时长、收效小,学了许多年,英语表达及交流能力仍然较差。

为到达英语教学效果,英语教育要立足于提高学生的学习兴趣、学习能力,让学生多接触英语,有意义地学习语言。

目前,激发学生运用语言,重新设计英语语言学习环境,努力实现更加真实的多种文化交流的理解,已成为一种势在必行的趋势。

更新教育理念,科学修订英语课程规划,给学生提供大量的语言实践时机,让学生在分析解决问题的过程中,锻炼思辨能力、交流沟通能力及语言表述能力,从而培养学生良好的语言应用能力和自主学习能力,成为语言实用能力强、有创新力、综合素质高的人才。

为到达上述目的,英语教学应旨在培养学生的自主学习能力,即培养学生自我方案、自我调整、自我坚持及自我评价等多方面的能力。

在课程设置上,应表达个性化、因材施教〔不同起点的学生分班教学〕、强调听说和满足不同专业开展需求的特点,重视学习动机、适宜的教学教材、有效的课程规划。

同时教学方式应注重实用性、生活化、活泼化且多样化,着重听说能力的培养。

语文与英语的融合,拓展小学语文国际视野

语文与英语的融合,拓展小学语文国际视野

语文与英语的融合,拓展小学语文国际视野在全球化的时代,语言学习不仅仅是掌握听说读写的技能,更是打开通向不同文化的大门。

小学阶段是孩子们语言学习的关键期,在这个阶段融合语文与英语的教学,可以有效拓展学生的国际视野。

以下是一些具体的实施方法和活动建议。

一、跨文化阅读通过引入英文绘本和故事,让学生在学习汉字的同时,感受英语的韵律与语调。

例如,可以选择一些经典的英语儿童文学,如《Have You Filled a Bucket Today?》(《你今天填了一个桶吗?》)。

在课堂上,可以先用中文大致介绍故事情节,然后和学生一起阅读英文原版,帮助他们理解故事中的文化内涵和情感。

二、双语对话在日常课堂中,可以采用双语对话的方式。

例如,在语文课上,老师可以鼓励学生用简单的英语表达自己的看法,或者用中文讨论一个英文话题。

这种方式不仅提高了学生的语言表达能力,还培养了他们的思维开放性。

三、文化交流活动组织一些文化交流活动,让学生体验不同国家的传统和习俗。

例如,可以举办“世界文化日”,邀请学生们用英语和中文介绍各自家庭的传统节日或习俗。

通过这样的活动,学生不仅学会了用两种语言交流,更对世界的多样性有了更深的理解。

四、项目学习实施跨学科的项目学习,比如“探索世界七大奇迹”。

可以让学生用中文和英文分别进行研究,并在课堂上展示他们的研究成果。

这样的项目不仅提升了学生的信息检索能力,还锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

五、数字化学习资源利用数字化学习平台,提供丰富的双语学习资源。

通过观看英文视频、参与在线讨论和做电子作业,让学生在轻松愉快的环境中学习语言。

同时,老师可以根据学生的兴趣推荐相关的英文书籍和资源,激发他们的学习热情。

结语在小学阶段,语文与英语的融合不仅能提高学生的语言能力,更能帮助他们开阔视野,培育国际理解。

通过多样化的教学方式和丰富的文化活动,学生能够在潜移默化中增强对不同文化的欣赏和尊重,为将来的学习和生活打下坚实的基础。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一、Morden Literature1. Six Little Teddy BearsSix little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and three at tht head.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Four little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and one at the head.One teddy said, “This bed is too full!”He grabbed the blanket and started to pull.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Two little teddy bears, sleeping in the bed…One at the foot and three at tht head.One teddy said, “two is just right!”Two little teddy bears said, “Good night!”2. Puppy’s TailWhy does puppy need a tail?Fish needs a tail for swimming.Monkey needs a tail for climbing trees.Cow needs a tail to swish away files.Puppy needs a tail for wagging.He’s very happy to see you!3. The Big TurnipAn old man grows a big turnip.It’s very, very big.He pulls the turnip.The turnip doesn’t move.He sees an old woman. “Come and help!”he says. “I’m glad to!”she replies. The woman pulls the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a boy.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a girl.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a dog. “Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a cat.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The cat pulls the dog. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a little mouse.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The mouse pulls the cat.The cat pulls the dog.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.They pull and they pull and … the turnip moves.They eat the big turnip.It’s good.They are happy!4. Ollie’s JarOllie is an eel.He likes his home in a jar.When he comes out he swims over his jar.He swims under his jar.He swims through his jar.He swims around his jar.When he has finished, he swims back into his jar. Now there are two eels,Ollie and Izzy.When Ollie and Izzy come out they can swim over, under, through, around, and back into their jar together.5. Round Bird Want to FlyRound bird is not like the other birds. He has a big round body and little wings.He can not fly but he wants to play with other birds more than anything.Every day in many ways he tries to fly. Then he tries again.But nothing works.Then he thought it might be better to use the tree.Round bird is determined to fly.It is very hard for a little bird to do, but he climbs the tree!He sits on a branch and takes a deep breath before…HE JUMPS!And flaps his wings. And flaps more but they don’t work!Good thing he made sure there was a pile of leaves!He scrambles out of the leaves and sits and thinks a bit.Atop his perch round bird sits and thinks.二、Nursery Rhymes1) English Classics for Nursery Rhymes1.Apple TreeApple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple I love you. Apple sweet I love to eat.(Repeat 3 times)2.Baa, Baa, Black SheepBaa, baa, black sheep, have you any wool? Yes sir, yes sir, three bags full. One for my master, one for my dame and one for the little boy who lives down the lane.3.BingoThere was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O! And Bingo was his name. Oh! There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap)-I-N-G-O, I-N-G-O, I-N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap)-N-G-O, N-G-O, N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap)-G-O, G-O, G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap)-O, O, O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap) (clap). O! And Bingo was his name. Oh!4.Do-Re-MiDoe a deer a female deer.Ray a drop of golden sun.Me a name I call myself.Far a long long way to run.Sew a needle pulling thread.La a note to follow me.Tea a drink with jam and bread.That will bring us back to doe, oh oh oh.Doe ray me far sew la tea doe. Sew, doe.5.Donkey DonkeyDonkey, Donkey, I beg you. Please don’t sing heehaw, heehaw. I shall feed you. I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. Heehaw, heehaw heehaw, heehaw. Why you sing so loud, heehaw? I shall feed you.I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. (Repeat once)6.EdelweissEdelweiss, edelweiss, every morning you greet me. Small and white, clean and bright, you look happy to meet me. Blossom of snow. May you bloom and grow, bloom and grow forever. Edelweiss, edelweiss, bless my homeland forever.7.Eight Little Baby DucksOne little, two little baby ducks. Three little, four little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack. Oh come eight little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack.. Oh come eight little baby ducks.8.ElephantElephant, elephant, who do you like most of all? Let me see, I think I like mother most of all.9.Froggie FroggieFroggie, Froggie cries so loud. Heaven, heaven falling down. Quahe Quahe cry so loud. Heaven falling down, falling down. Heaven falling down, falling down. We must hide away. We must run. Into the river now, we must jump. (Repeat Once)10.Head and Shoulder, Knees and ToesHead and shoulder, knees and toes, knees and toes, knees and toes.Head and shoulder, knees and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose, mouth and nose.Eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose.(Repeat twice)Acknowledgement: the recourse is provided by Huijia Kindergarten, Beijing.2) TPR(Total Physical Response) Nursery Rhymes1.Wipe Baby’s MouthWipe baby’s mouth! Wipe baby’s mouth! Cover babay’s ears! Cover babay’s toes! Wipe your mouth! Wipe your nose! Close your eyes! I’ll tickle your toes!2.Show MeShow me a heart! Oh! You’re smart! Give me a square! On the chair.Draw a circle! Now it’s an apple! Make a triangle! I see YOU!3.HotHot, hot, hot! Hot, hot, hot! Take off, take off, take it off. Wow, wow, wow. Cool, cool, cool. Cool, cool, cool. We are in the swimming pool.Cold, cold, cold! Cold, cold, cold! Put on, put on, put it on! Wow, wow, wow. Warm, warm, warm. Warm, warm, warm. We are in our home, sweet home.4. DrinkDrink, drink, drink your juice. Icy, icy juice! Eat,eat, eat your cake.Yummy, yummy cake! Mmm, I want more! Mmm, I want more!5.Follow MeFollow me! Oh yeah! Follow me! Oh yeah!Nod your head!(Nod! Nod!)Stretch your arms!(Stretch! Stretch!)Shake your body!(Shake! Shake!)Stamp your feet!(Stamp! Stamp!)Head!(Nod! Nod! Nod!)Arms!(Stretch! Stretch! Stretch!)Body!(Shake! Shake! Shake!)Feet!(Stamp! Stamp! Stamp!)6.FlyFly! Fly! Fly like a bird! Fly up to the sky!Swim! Swim! Swim like a fish! Swim down to the sea!Hop! Hop! Hop like a frog! Hop into the pond!7.The Sun Is UpThe sun is up. Let’s get up! Before you eat. Brush your teeth! Have a race to wash your face! Go over there to comb your hair!8.Hand UpHands up, hands up! Clap your hands! Clap! Clap! Clap your hands!Bend down,bend down!slap your knees! Leg out! Tap on the floor!Tap! Tap! Tap on the floor!Now quickly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor!Now slowly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor! Okay! Now let’s stop!9.Kid’s V oiceKid’s voice: I’m short. You’re tall. You’re big and I’m small. Why is it so after all?Woman’s voice: Worry not, my dear one. Someday I’ll be short and you’ll be tall. You’ll be big and I’ll be small.Kid’s voice: I love you, Mom.Woman’s voice: I love you, Son.3) Nursery Rhymes and Finger Play1.Five Fat PeasFive fat peas in a pea pod pressed,(children hold hand in a fist)One grew, two grew, so did all the rest.(put thumb and fingers up one by one)They grew and grew,(raise hand in the air very slowly)And did not stop.Until one dayThe pod went POP!(children clap hands together)2.Ten FingersI have ten fingers,(hold up both hands, fingers spread)And they all belong to me.(point to self)I can make them do things,Would you like to see?I can shut them up tight,(make fists)I can open them wide,(open hands)I can put them together,(place palms together)I can make them all hide,(put hands behind back)I can make them jump high, (hands over head)I can make them jump,(low touch floor)I can fold them up quietly,(fold hands in lap)And hold them just so.3.Playmates(Begin with closed fists)From a window in this house,(open one fist, fingers point up)From a window in this house,(other fist open, fingers point up)Playmates wave at each other,(close fists,then thumbs wag at each other)They jump,(hands go up and down quickly)And have such fun!(hands together and clap)4.PolicemanThis is a car driving down the street.(right fist travels down ectended left arm)Here’s a policeman walking his beat.(right index and middle fingers walk down left arm)Now he is checking the stores at night,To see that the stores are locked up tight,(right index finger and thumb turn key in keyhole formed by crook of little finger of left hand, other fingers in a fist)And this is the friendly traffic cop,(left hand in fist, index finger straight up)Who tells the cars when to Go and Stop!(on Go index finger beckons, on Stop, raise fist up)When cars get in a traffic jam,(jam fists together)He helps them better than anyone can.(left index finger as cop stands erect)5.Two Little Black BirdsTwo little black birdsSitting on the wall,(hold up one finger of each hand)One names Peter,The other named Paul.Fly away, Peter!(put a hand behind your back)Fly away, Paul!(put the other hand behind your back)Come back, Peter!(bring the first hand from behind your back)Come back, Paul!(bring the second hand from behind your back) 6.HomesThis is a nest for Mr. Bluebird,(cup both hands)This is a hive for Mrs. Bee,(fists together)This is a hole for bunny rabbit,(fingers)And this is a house for me.(finger tips together for a roof peak)7.Grandmother’s GlassesThese are Grandmother’s glasses,(make circles around each eye with fingers)This is Grandmother’s cap,(hold fingers interlocked over head)This is the way she folds her hands, (fold hands)And lays them in her lap.(lay hands in lap)4) Skill BuildingOne finger one finger, turn turn turn, Turn to a knife, cut cut cut.Two fingers two fingers, turn turn turn, Turn to a rabbit, jump jump jump.Three fingers three fingers, turn turn turn, Turn to a cat, mew mew mew.Four fingers four fingers, turn turn turn, Turn to a fork, cha cha cha.Five fingers five fingers, turn turn turn, Turn to a tiger, wa wa wa…。

相关文档
最新文档