认识周长课件

六、说特点
一、以“做数学”为核心来指导教学。
√“做出来”
× “现成的”
“儿童的智慧就在他的手指尖上”
给学生留出思维的空间
六、说特点
二、以“发展学生的空间观念”为抓手来组织教学。 识周长
三个层次 量周长 用周长
利用学生的多种感官
六、说特点
三、以“小步子，多反馈”为主线来精心设计。
时空的有限性
思维的无限性
六、说板书
周长 围图形一周的长度
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四、说教学法
探究式教学法
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反馈教学法
合作参与——探究交流
创设情境 引导自学 组织交流 点拨释疑 巩固运用
五、说过程
一、尝试探究，认识周长。 摸一摸 描一描
“五做” 想一想 找一找 说一说
五、说过程 二、合作探究，量中理解。
3.测量下列图形的周长。
做书上练习。
测量圆的周长
五、说过程
三、联系生活、应用周长。 找找周长知识的应用 展示周长知识的应用 测量腰围
一、说教材
二、说学生
中 直观、形象思维 抽象、逻辑思维 年 级 学会了测量长度 的 学 认识了长方形、正方形 生
三、说目标
（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。 （2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。 能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学 生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作 学习的目的。 （4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发 展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。 教学重难点:周长概念的建立和测量图形的周长。