乘法分配律说课稿
乘法分配律说课稿10篇
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）乘法分配律说课稿10篇乘法分配律说课稿篇1教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。
（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过"联系实际，感知建模；类比归纳，验证模型；质疑联想，拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括，完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。
培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。
充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。
教学过程：一。
复习旧知，作好铺垫。
1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算〗①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。
《乘法分配律》说课稿15篇
《乘法分配律》说课稿15篇《乘法分配律》说课稿1一、说教材〔一〕教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜测、验证、比拟、归纳等方法解决问题，进步教学效率。
学习这局部教学内容有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。
同时，学好乘法分配律是学生以后进展简便计算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。
〔二〕教学重点、难点确实定新的数学改革强调，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成局部。
所以，我把本课的重点确定为引导学生发现乘法分配律及理解含义上；因乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的分配性质，理解起来有一定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解掌握乘法分配律上。
〔三〕学情分析^p学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并可以初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上接着学习"乘法分配律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳才能还是一个薄弱的环节。
二、说教学目的根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目的。
〔一〕知识目的：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。
〔二〕智能目的：借助已有经历和详细运算，初步学会用猜测、验证、比拟、归纳等数学方法学习知识。
〔三〕情感目的：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验"乘法分配律"的价值所在，从而进步学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）
乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的乘法的分配律教学说课稿，希望对大家有所帮助。
乘法的分配律教学说课稿篇1一．说教材分析《乘法分配率》的内容，是人教版小学数学四年级下册第三单元的运算定律和简便计算中的一个重要内容。
这一部分知识的教学，承接前面学过的加、减、乘、除的运算方法，几个几加几个几的运算和四则运算法则的知识，后起整数的简便计算和小数、分数的简便计算。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，我是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二．说学情分析本节课是在前面学习了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律的基础上进行学习的，学生已经有了前面几次类似的学习经历，为本节课的学习打下了较好的基础。
由于乘法分配律不像交换律、结合律只针对一种运算进行的变化，其中不仅有乘法还有加法或减法，因此学生理解起来有一定的难度，概括运算定律具有一定的抽象性，所以学生在概括时有一定的困难，因此我们在教学中应注意及时进行引导和点拨。
三．说我的思考教学本课时，我试图在一种开放的教学环境下，让学生通过口算初次感知规律、解决问题形成规律表象、探索等号两边算式的联系概括规律、巩固运用规律等环节的学习，探索知识的发生发展过程，得出结论。
培养学生独立思考、小组合作、主动探索的学习精神和意识，真正体现课堂教学中学生为主体、教师为主导的教学原则。
2021年乘法分配律说课稿模板5篇
2021年乘法分配律说课稿模板5篇乘法分配律说课稿篇1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1．让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2．在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题，让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。
为了让学生进一步加深对规律的认识，我接着设计了一道连线题。
有关乘法分配律说课稿四篇
Management is decision-making.精品模板助您成功！（页眉可删）有关乘法分配律说课稿四篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材教学目标：1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律，并能更多用掌握乘法分配率。
2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力。
3.使学生在感受教学规律的过程中，获得成功的体验，增强自信心。
乘法分配律在计算教学中占有重要地位，它的学习有利于提高学生的观察能力、比较和概括能力，是学生以后进行简便运算的前提和依据，因此，本节课的教学重点是探索和掌握乘法分配率的意义。
教学难点是理解乘法分配率的意义。
二、说教法兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。
在教学中，我将遵循小学生的认识规律。
突出学生的主体地位，采用自主学习的课堂教学模式。
并综合应用情境教学法，操作实验法，讨论法，评价法等教学方法。
为学生提供充分的自主学习的时间和合作探究的空间，促进学生的自主发展。
通过创设愉悦的生活情境，寓教于乐，让学生自主探究，合作交流，沿着观察、交流、类比、归纳的思路，由具体到抽象，从感性到理性，构建新的知识体系，力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。
三、说学法“授人以鱼，仅供一饭之需：授人以渔，则终身受用无穷”，本节课，我主要采用“激、感、探、固、评“五字教学法，让学生通过观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结、相互评价等形式充分调动学生的多种感官参与，让学生体会新知识的发生发展和形成的全过程，体现数学学习使学生经历数学活动、发展创新思维和实践能力的新课程理念。
四、说教学过程在教学过程中，我根据五字教学法，制定了如下教学环节：（一）借比赛来激趣新课伊始，我先和同学们来一个小小的数学热身赛让学生在两道题中任选一题，教师全做，看谁做得又对又快。
当有了结果后，我设置疑问：想知道老师算得又对又快的秘密吗？当学生产生探究的欲望时，我顺势进入第二个环节。
乘法分配律说课稿 乘法分配律说课稿(优秀13篇)
乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乘法分配律》说课稿
《乘法分配律》说课稿开场白：篇一尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《乘法分配律》，下面开始我的说课。
依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。
一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。
《乘法分配律》选自人教版小学数学四年级下册第3单元，属于数与代数的内容。
本节课主要介绍了乘法的分配律是在学生学完四则运算以及加法的运算律的基础上进行教学的，为简便运算做好铺垫。
因此本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。
二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。
四年级的学生在之前学习过四则混合运算，这也为本节课的教学奠定了知识基础。
这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。
三、说教学目标根据新课标要求我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：经历乘法分配律的探究过程，掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生解决问题的能力，发展学生的数感。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系。
激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心渗透环保意识。
四、说教学重难点基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点是掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算，而经历乘法分配律的探究过程则是教学难点。
五、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的'教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。
之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。
教师的教是为了学生更好的学。
《乘法分配律》说课稿15篇
《乘法分配律》说课稿15篇《乘法安排律》说课稿1一、说教材〔一〕教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习把握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法安排律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法安排律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合学问，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法安排律，注重引导学生运用猜测、验证、比较、归纳等方法解决问题，提高教学效率。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观看能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法安排律是学生以后进行简便计算的前提和根据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
〔二〕教学重点、难点确实定新的数学改革强调，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
所以，我把本课的重点确定为引导学生发觉乘法安排律及理解含义上；因乘法安排律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的安排性质，理解起来有肯定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解把握乘法安排律上。
〔三〕学情分析学生已经学习把握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习"乘法安排律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、说教学目标依据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
〔一〕学问目标：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法安排律。
〔二〕智能目标：借助已有阅历和具体运算，初步学会用猜测、验证、比较、归纳等数学方法学习学问。
〔三〕情感目标：使学生观赏到数学运算简洁美，体验"乘法安排律"的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
三、说教法与学法〔一〕教学方法在设计求平均数的教学时，利用问题情境，以解决问题为线索，让学生在独立思索、合作探究的过程中，充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为主动主动参加的学习。
乘法分配律说课稿范文集锦9篇
乘法分配律说课稿范文集锦9篇乘法分配律说课稿篇1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1、让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2、在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题。
（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
（放录像）学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。
乘法分配律说课稿7篇
The greatest gift we receive from nature is life.同学互助一起进步（页眉可删）乘法分配律说课稿7篇乘法分配律说课稿篇1教材分析：本课时是苏教版小学数学第八册第七单元的第一课时，乘法分配律涉及到乘法和加法两种运算。
教材中实际情境中引出问题，引导学生用不同的方法进行解答，引导学生观察、比较列出两道算式，发现他们的内在联系，再让学生例举同类算式，分析共同点，从中发现乘法分配律，并用字母表示出来，练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算，以及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘，使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
学情分析：学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。
同时新知识学生在已经学习的知识中也有所体现，只是没有揭示这个规律罢了，比如学生在计算长方形的周长时，周长=长×2+宽×2周长=（长+宽）×2教学重点与难点：重点：理解乘法分配律的意义难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
设计理念：根据学生已有的知识经验和教材的实际内容，本课的教学主要是教师创设情境，让学生对知识进行主动的探索，从而发现规律，并应用规律灵活地解决计算问题。
教学主要流程：一、创设情境，导入教学挂图出示例题：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？[创设与学生生活相联系的情境，让学生感受生活中的数学问题，激发学生学习的兴趣]二、经历探索、分析比较、得出规律1、让学生独立解答，得到两种不同的方法，集体订正，说出两个算式计算过程的含义2、分析两个算式的联系，形成两个算式相等的共识（结果都是求出的是5件夹克衫和5条裤子的总价）即：（65+45）× 5=65 ×5+45× 53、建立初步的概念，写出类似的几组算式4、小组合作，说说这样的算式所蕴涵的规律，得到乘法分配律公式并用字母来表示。
乘法分配律说课稿
乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿1一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。
教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。
（二）说教学目标过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。
这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。
2、过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。
3、情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学内容和学生的'认知能力，我将本节课的1、教学重点：理解应用乘法分配律。
2、教学难点：乘法分配律的运算及逆运算。
二、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。
四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。
2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇
2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是编辑给家人们收集的2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法分配律说课稿获奖篇一在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。
通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。
再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。
汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。
此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。
不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。
课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。
，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。
为学生提供了发散的思维空间。
提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。
学生的兴趣激起了探究的火花。
整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的'学习方式。
提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
乘法分配律说课稿获奖篇二《标准》特别强调了计算与情境的关系。
创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到较佳激活状态，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学。
本节课潘老师从众多设想中选择具有生活性和趣味性的男女生比赛引入，激发学生探究的兴趣，学生在用两种不同的方法解决这一问题的过程中，感受两种方法之间的联系与区别，体会乘法分配律的合理性，为下面进一步研究理解乘法分配律提供了现实材料。
乘法分配律教学说课稿(优选7篇)
乘法分配律教学说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法分配律说课稿范文集锦八篇
乘法分配律说课稿范文集锦八篇乘法分配律说课稿篇1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1．让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2．在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题，让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。
为了让学生进一步加深对规律的认识，我接着设计了一道连线题。
有关乘法分配律说课稿四篇
有关乘法分配律说课稿四篇乘法分配律说课稿篇1一、教材分析（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定教学重点：理解、应用乘法分配律。
教学难点：乘法分配律的逆运算。
（三）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。
（四）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、教学目标的确定根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
（一）知识目标：使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。
（二）智能目标：培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。
（三）情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
三、教法与学法分析（一）教学方法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
采用自主学习、当堂训练的教学模式。
充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。
（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
通过学生多思、多说、多练。
积极参与教学的整个过程。
（三）教学准备多媒体课件。
教学过程分析一．创设情境，激趣引入。
第一步我用课件出示口算题：125×825×425×6×47×8×52×3×50课件设计可以使学生看得更清楚。
《乘法分配律》数学说课稿12篇
《乘法分配律》数学说课稿《乘法分配律》数学说课稿 12篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《乘法分配律》数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘法分配律》数学说课稿 1我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。
教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。
这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。
教学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。
2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。
教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。
2、培养学生探索问题的能力。
3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。
4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。
学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。
教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。
教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。
本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。
乘法分配律说课稿锦集5篇
乘法分配律说课稿锦集5篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。
教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。
（二）说教学目标过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。
这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。
2、过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。
3、情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的1、教学重点：理解应用乘法分配律。
2、教学难点：乘法分配律的运算及逆运算。
二、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。
四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。
乘法分配律说课稿
乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿15篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的乘法分配律说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乘法分配律说课稿1一、教材《乘法分配律》是学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
二、教学目标及重难点教学目标：使学生认识理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便计算。
培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。
教学重点：理解乘法分配律。
教学难点：应用乘法分配律进行计算。
三、教法、学法教法：情景教学法。
学法：小组合作法。
四、教学过程1、情景引入首先，利用精美课件“购物情景”引入：上衣每件65元，裤子每条35元。
问题：①买5件上衣和5条裤子，一共要付多少元？问题：②买5套这样的衣服，一共要付多少元？这样引入目的在于创设一个充满趣味的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，并主动积极的带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。
2、解决问题，感知规律（1）让学生合作完成，男同学解答问题①得到65×5+35×5=500（元）。
女同学解答问题②得到（65+35）×5=500（元）（2）通过分析，两个问题实际上是一样的，两个算式应该相等。
即：65×5+35×5=（65+35）×5。
（3）新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程，主动参与探索，从而发现规律。
在学生独立解答的过程中，我会重点引导学生感悟问题①和问题②的共同特征：买了同样的衣服，体会规律形成的过程。
3、检验规律，建立模型出示第二道题：张大伯有一块长7米、宽2米的长方形菜地，李大伯有一块长3米、宽2米的长方形菜地，两个大伯的菜地一共有多少平方米？（1）由学生独立完成，有7×2+3×2和（7+3）×2两种算式，通过分析，形成两个算式相等的共识，即7×2+3×2=（7+3）×2。
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苏教版四年级下册数学《乘法分配律》第一课时说课稿
陈菊
一、设计理念
根据学生已有的知识经验和教材的实际内容，本课的教学主要是教师创设情境，让学生对知识进行主动的探索，从而发现规律，并应用规律灵活地解决问题。
二、说教材
本课时是小学数学苏教版四年级下册第七单元第一课时，乘法分配律是本单元重点，在此之前，学生已经过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。
进一步学习乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律。
教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在合作与交流中掌握乘法分配律。
这样，既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
三、说教学目标：
《数学课程标准》指出：数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
基于此，我结合教材内容特点及课前的调查了解，确定了如下教学三维目标：
1.知识和技能方面：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。
2.过程和方法方面：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。
3.情感、态度和价值观方面：让学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。
四、说教法学法
教学有法，教无定法。
新课程以学生的发展为本，这是现代教育的根本目标，也是我们每一堂课教学的根本目标。
新的理念提倡人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标，我采用了以下的方法：
（一）教学方法
兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。
在教学过程中，我运用启发式教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（二）学法指导
1、主动参与，乐于探究。
新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终要参与教学活动中。
因此在教学过程中，我先出示了与我们生活情景有关例题，让学生去尝试解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配律。
2、合作交流，体会规律。
在教学过程中，以同桌交流、小组交流的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。
五、教学准备
乘法分配律的教学是在学生学习乘法和加法的交换律与结合律的基础上进行的。
目的是让学生对大量运算中的一类特殊的积、和运算进行概括，使学生的计算在积累一定经验之后上升到一种理性认识，从而更好地发展数与代数的运算能力。
由于该班是我刚接下的新班级，任课几周我对学生学习的知识及其各方面的能力还不是太了解，为了培养学生的自主学习与探究的能力，所以我把本节课的教学指导思想设定为“重视学生个性发展，全过程让学生自主尝试”，把本课的重点确定为指导学生探索、发现和理解乘法分配律。
为了更好地完成本节课的教学任务，课前我不仅对学生进行了学习知识的简单了解，并切合实际制作了与教学相关的多媒体课件。
六、说教学过程
（一）、复习引入，揭示课题
1、提问：什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？分别用字母怎样表示？
2、谈话导入，揭示课题
通过前面的学习，我们已经掌握了乘法交换律和乘法结合律，有时在运算中用上这些定律，便可以使计算较为简便。
今天我们大家还要再来一起学习有关乘法的一个定律。
揭示并板书：乘法分配律
（二）、学习新知
1、大屏幕出示例题：商场正在开展服装促销活动。
一件短袖衫32元，一条裤子45元，一件夹克衫65元。
王老师买 5件夹克衫和5条裤子一共要多少元？
（1）学生读题获取信息。
（2）通过读题，你从中获得了什么信息？（指名学生发言）
（3）指出：这里有一个多余条件，是哪个？
2、学生尝试解题
（1）你会解答这道题吗？试试看。
（2）学生在练习本上练习解答，教师巡视。
（3）、请两名用不同方法解答的学生分别口述，教师相机板书：
（65＋45）×5 65×5＋45×5
=110×5 =325＋225
=550（元） =550（元）
3、交流算法，初步感知
（1）、谈话：以上两位同学分别说出了他们的计算方法，你能看得懂他们分别是怎么想的吗？（2）、比较最后的计算结果，你发现什么了？
（3）、这两道算式可以写成一个等式吗？学生回答后，教师板书：
（65＋45）×5=65×5＋45×5
4、寻找等号两边算式的联系，提出猜想
（1）、观察等号两边的算式，你觉得有联系吗？有什么联系？（鼓励学生自由发表意见）（2）、根据刚才的观察以及同学的发言，你有什么猜想呢?你能再写几组这样的算式吗？试试看。
学生举例验证。
教师将学生列举的等式板书在黑板上，并让学生具体地说出等式两边的得数，切实体会等式两边的得数是相等的。
5、发现规律，揭示规律
（1）、观察黑板上的每一个等式，说说你发现什么了？（与同桌交流交流）
（2）、引导：像黑板上这样的式子还能再列举出一些吗？能举得完吗？
（3）、大家想想，把我们发现的这些等式的规律用语言、文字等方式来表达，该怎样表达呢？（在小组内说说，再在班内交流）
（4）、如果用字母a、b、c分别表示这样的三个数，这样的规律又该怎样表示呢？
结合学生回答，板书：（a+b）×c=a×c+b×c
引导学生小结：两个数的和与另一个数相乘，可以先把这两个数分别同另一个数相乘，再把它们的积相加。
教师指出：这就是乘法分配律。
大屏幕出示以上内容，学生齐读。
（三）、巩固练习，理解并掌握规律
1、完成“想想做做”第1题。
先让学生独立填写，再交流。
指出：第2、3题是乘法分配律的逆运算。
2、完成“想想做做”第2题。
①学生独立完成后，集体订正。
②集体交流。
说说第3组为什么相等，第4组为什么不相等，怎么改一下就能使他们相等？
（四）、全课小结
这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你知道了什么？乘法分配律用字母怎么表示？
（五）、作业布置
完成教材第55页第3题。
（六）、板书设计：
乘法分配律
（65＋45）×5 65×5＋45×5
=110×5 =325＋225
=550（元） =550（元）
（65＋45）×5=65×5＋45×5
……
（a+b）×c=a×c+b×c
教学反思：
乘法分配律是小学阶段学生比较难理解与叙述的运算定律，但是确又是非常重要，运用较为广泛的定律。
新教材在对于这种运算定律方面的教学没有要求从文字语言方面加以叙述，只是要求学生能够在观察、发现、猜想、举例、验证、总结的一系列基础上得出规律，所以在对本节课的教学目标上，我的定位是：
1、通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引导学生概括出乘法分配律的内容。
2、整个教学过程，注重对学生进行观察、分析、推理、概括、思维等方面能力的培养。
3、以实际问题为背景，帮助学生理解乘法分配律及其应用过程。
在本节课的教学过程的设计上，我尽量体现新课标的一些理念。
注重从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在体验中学到知识，让学生主动发现、探索乘法分配律。
4、注意强化学生应用乘法分配律的过程。
在本课练习设计上，我力求有针对性、有坡度，
同时也注意知识的延伸。
先是应用乘法分配律
进行填空，然后进行判断，再让学生通过完成教材55页的第3题这一作业解决实际问题，使其学生感受运用乘法分配律可以使计算更简便。
总之，在本堂课中新的教学理念有所体现，但在具体的操作中还缺乏成熟的思考，有时对学生的引导不够到位，大部分学生的积极性没有充分调动起来，对最初两个算式的联系讨论不够透彻，一味追求让学生说完整话，而忽视了学生的能力范围与接受程度，所以导致在归纳总结定律时，启而不发，没有达到自己预期的教学效果。
其次，在让学生发现、探索乘法分配律这一教学部分，由
于时间上花费稍多，所以练习部分时间有点仓促，效果不是太佳。
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