高中历史必修二《经济史》模块教学研究

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高中历史必修二-经济史

高中历史必修二-经济史

高中历史必修二-经济史一、经济史的概述经济史作为历史学的一个重要分支,研究的是人类社会发展过程中的经济活动和经济制度变迁。

高中历史必修二中的经济史主要围绕着中国古代社会的经济发展展开讲解,涵盖了从古代社会的氏族经济到封建社会的经济制度变迁,从而揭示了中国古代社会经济的发展轨迹和变革规律。

二、氏族经济与封建社会经济的转变1. 氏族经济的特点氏族经济是中国古代社会的最初形态,其特点是以家族为单位,劳动力分工明确,生产活动以自给自足为主。

氏族经济是原始社会向封建社会过渡的必经阶段,家族内部通过劳动分工完成生产活动,不同家族之间通过交换和联姻等方式进行联系交往。

2. 封建社会经济的形成封建社会经济是中国古代社会经济的一个重要阶段,其形成主要有两个原因:一是原始社会向奴隶社会的过渡,奴隶主通过掠夺和剥削奴隶从事生产活动;二是奴隶社会向封建社会的过渡,奴隶主逐渐通过土地赐予和赋税制度来剥削农民。

三、封建社会经济的基本特征1. 农业经济的主导地位封建社会经济的基本特征之一是农业经济的主导地位。

在封建社会经济中,农业生产是社会经济的主要部门,农民是社会经济的基本生产者。

封建主通过土地赐予和赋税制度来剥削农民,确保了封建统治的稳定性。

2. 城市经济的发展封建社会经济的另一个特征是城市经济的发展。

封建社会的城市是政治、经济和文化的中心,商业活动得到了发展。

商人通过商品流通来获取利益,城市成为了商品交换的中心。

3. 社会分工的加深封建社会经济还表现为社会分工的加深。

在封建社会中,社会分工按照封建等级进行划分,封建主通过分配农田、官职和税收等方式来控制社会分工。

不同的阶级和阶层有着不同的社会地位和财富积累方式。

四、封建社会经济的矛盾和变革1. 农民起义的兴起封建社会经济的矛盾主要体现在农民的剥削和压迫上。

农民作为封建社会的基本生产者,遭受农地兼并和赋税的压迫,引发了一系列农民起义。

著名的农民起义有黄巢起义、王莽改革和白莲教起义等。

高中历史新课程:经济史教学方法探索与思考——以“世界经济的全球化趋势”为例

高中历史新课程:经济史教学方法探索与思考——以“世界经济的全球化趋势”为例

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关键词 : 高中历 史新课程 ,教 学方法探 索,创新


现状 分 析
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必修二经济史教案

必修二经济史教案

必修二经济史教案•相关推荐必修二经济史教案专题八当今世界经济的全球化趋势通史概要:当今世界经济发展有两个明显的趋势:一是世界经济区域集团化,二是世界经济全球化。

世界经济区域集团化是最终实现经济全球化的重要步骤和途径,经济全球化则是区域经济集团化的最终归宿。

世界经济区域集团化是生产力高度发展的必然产物,是生产国家化、国际分工向纵深发展需要加强合作的结果,也是世界经济竞争激烈的表现。

它产生的原因有:现代科技的发展、国际间经济竞争和客观上存在的分工。

区域集团化的发展分为三个阶段:第一阶段为五六十年代,世界经济集团化的趋势主要出现在欧洲,如欧洲煤炭共同体的出现。

第二阶段为六七十年代,区域集团化成为一种世界经济现象。

欧洲区域集团化趋势进一步发展,如欧共体的建立;一些发展中国家的地区性经济集团也纷纷出现,如东盟的出现。

第三阶段为80年代至今,区域集团化掀起新的浪潮,进入了较高层次的经济一体化时期,出现了欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织三大区域经济集团。

世界经济全球化是世界生产力发展的要求和结果,是不以人的意志为转移的历史趋势。

它突出的表现在国际贸易、国际投资、国际金融和跨国公司的发展。

经济全球化的过程中的问题是:在经济全球化的过程中,不可避免地把资本主义固有的矛盾扩展到全球,造成南北矛盾、贫富分化、环境问题、能源危机、全球性的经济金融危机、恐怖组织活动猖獗等等,直接影响到人类的生存与发展。

我国在当今世界经济发展趋势中,作为发展中国家,应该如何面对机遇和挑战,成了新时期经济发展人们共同关心的话题。

从中国加入亚太经合组织、加入世界贸易组织,加强同东盟的联系的史实中,我们的态度是:在坚持独立自主、自力更生的前提下,拥有"双赢"的思维,抱着开放的心态,加强国际的合作与交流,参与国际竞争,抓住机遇,接受挑战,在国际的竞争和合作中,提高我国的经济发展水平,跟随世界发展的潮流。

概括而言,就是辩证地看待世界经济发展趋势这一经济现象,树立正确的发展观。

通过《必修二》经济史教案探究全球化背景下的经济史演变

通过《必修二》经济史教案探究全球化背景下的经济史演变

通过《必修二》经济史教案探究全球化背景下的经济史演变。

一、教学目标由于全球化是经济史演变的重要背景之一,《必修二》经济史教案的教学目标主要是让学生了解、探究全球化背景下的经济史演变,进而掌握其规律和趋势。

教案通过对经济史的梳理,引导学生了解人类经济发展史上的重要事件和里程碑,了解其背景、特征和影响,同时引导学生分析和总结其中的规律,探究人类经济发展的趋势,让他们在学习中懂得更好地把握全球化的机遇和挑战。

二、教学内容《必修二》经济史教案的教学内容,是通过对人类经济发展史上的重要事件和里程碑进行梳理和分析,来引导学生了解和探究全球化背景下的经济史演变。

在教学过程中,教案从以下几个方面进行探讨:1、大航海时代和资本主义的兴起大航海时代的到来,开启了人类历史上第一次真正意义上的全球化,推动了人类历史上的一系列大事。

同时,随着欧洲各国海上贸易的兴起,资本主义兴起的势头也愈发强劲。

这一时期的经济演变,直接促成了欧洲国家的崛起,也为后来的工业化革命埋下了伏笔。

2、近现代工业化革命和西方国家的崛起近现代工业化革命和西方国家的崛起,是人类经济史上的重要时期。

机器工业的出现,推动了生产力的大幅度提升,也加剧了工业化的进程,从而掀起了世界的大变革。

西方国家利用先进的技术和生产力的提升,逐步成为世界的超级大国。

3、第二次世界大战和现代化进程的兴起第二次世界大战虽然带来极大的人员伤亡和经济负担,但由于美国在战后的重大投资,推进了日本和大部分欧洲国家的重建计划,更凸显了美国“世界警察”的角色。

这一时期的领导国家,逐渐在技术、科学、基础设施等方面拥有了强大的力量,进一步推进了现代化进程。

4、当前全球化趋势和国际化发展的新特征全球化面临的挑战和机遇,是当前人类经济发展史上最为重要的特点。

这一时期,国际化发展进入了新阶段,新兴经济体不断涌现,科技进步带来的全球互联网和通讯技术的飞速发展也极大地促进了全球化的进程。

三、教学方法教学方法是教育教学中的重要环节,针对经济史这一学科的特点,教案采用了以下教学方法:1、PPT讲解PPT是教学中一个重要的工具,它能够直观地向学生展示交互式的教学内容。

关于人教版高中历史必修二――经济史模块教学策略的思考

关于人教版高中历史必修二――经济史模块教学策略的思考

关于人教版高中历史必修二――经济史模块教学策略的思考关于人教版高中历史必修二――经济史模块教学策略的思考一模块的突出特点与人教版旧教材相比,新课标的经济史,对主题阐述的正文、图片、材料数据等文字量、信息量都有所增多。

其中,学习思考68题,知识链接41处,资料卡片50个,图片150幅,表格13张,这既增加了学习的难度,也给师生充分利用教材提供了很大的创造性空间。

二知识和能力的范围专题一:了解古代中国农业、手工业、商业发展的基本史实,概括古代中国封建社会经济的基本结构与特点。

第一,知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,认识小农经济是古代封建社会的基础,是重农抑商和海禁政策的根本原因。

第二,从政策对经济的影响,即生产关系对生产力反作用的角度,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

专题二:第一,了解近代中国资本主义的发展历程。

第二,分析中国资本主义在半殖民地半封建社会条件下,兴起的背景、曲折发展的影响因素。

第三,探讨中国资本主义在近代历史发展进程中的地位和作用。

专题三:第一,概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践,总结经验教训。

第二,认识十一届三中全会对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

第三,概述改革开放的史实,了解建立社会主义市场经济体制的过程,认识其重要意义。

专题四:了解中国近现代社会生活的变迁,分析影响其变化的因素。

专题五:掌握新航路的开辟,殖民扩张,两次工业革命史实,认识和理解资本主义世界市场是如何形成和发展的。

专题六:认识罗斯福新政的背景;探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用;分析当代资本主义的新变化。

专题七:通过了解苏联社会主义建设和改革的成就与经验教训,认识苏联解体的原因及社会主义运动的曲折性和复杂性。

专题八:认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系形成,以及当今世界经济区域集团化发展趋势,探讨经济全球化进程中的问题。

三知识整合在对教材有整体认识的基础上,可灵活地处理教材,尤其是在高考复习中,可以多角度地整合教材,实施有效教学,实现课程目标。

高中历史必修Ⅱ经济史第八单元教案

高中历史必修Ⅱ经济史第八单元教案

第八单元世界经济的全球化趋势第22课战后资本主义世界经济体系的形成一、教学目标知识与能力:布雷顿森林会议召开的背景、主要内容,国际货币基金和世界银行的建立、宗旨及其影响,关贸总协定的原因、性质及影响,国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定是战后资本主义世界经济体系的三大支柱。

过程与方法:通过分析美国建立布雷顿森林体系的目的以及布雷顿森林体系的瓦解的必然性培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力;认识布雷顿森林体系和《关税及贸易总协定》的实质及其对世界贸易发展的作用。

情感态度与价值观:①认识以美国为首的资本主义世界经济体系既是美国霸权政策的体现,也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。

②理解国家的实力与外交的密切关系。

二、教学重点和难点重点:战后资本主义世界经济体系的形成难点:1、美国在布雷顿森林体系为什么能居主导地位?2、战后资本主义世界经济体系的影响课时安排:1课时教具准备:多媒体课件以及相应教学资料。

三、教学设计导入新课:录像:冷战政策投影材料:二战极大的改变了世界主要国家政治力量的对比。

西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界的霸主。

社会主义国家苏联成为美国称霸世界的最大障碍。

为战后全球霸权政策的需要,美国对苏联等社会主义国家实行“冷战”;对资本主义国家力图加以扶植与控制;同时力图控制广大“中间地带”。

并操纵联合国,以此作为推行世界霸权政策的工具。

为防止社会主义势力的扩展,经济上美国实施“马歇尔计划”,力图帮助西欧恢复资本主义经济,以稳定欧洲的资本主义统治秩序。

那么,为实现其称霸世界的野心,美国还采取了那些措施呢?今天我们就来探究这一问题。

讲授新课:自主探究1:学生阅读课文,归纳战后资本主义世界经济体系的形成过程。

过程:怀特计划——布雷顿森林会议召开——国际货币基金组织、国际复兴开发银行(世界银行)的建立——关税与贸易总协定学生阅读教材,了解布雷顿森林会议的召开,以及国际货币基金组织、国际复兴开发银行的成立极其宗旨。

高中经济史教学与设计例析

高中经济史教学与设计例析

高中经济史教学与设计例析徐赐成马克思、恩格斯将经济活动称之为人类的“第一历史活动”,是“一切历史的基本条件”(《马克思恩格斯全集》第3卷,第31页)。

可以说,经济活动是人类赖以生存和发展的基础。

经济活动不但与社会生活息息相关,而且在社会政治、思想文化的发展中起决定作用。

在特定的历史时期,经济体制决定着一个国家或地区政治制度的形成和演变、文化传统的凝聚与走向。

了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁,以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力,对于进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识,加深对经济发展与政治革新、文化进步之间的认识,有着深远的意义。

一、高中经济史知识结构特点1、模块设置上突出了经济史教学内容的重要地位和价值经济生活是人类生存和发展的基础,也是人类活动的主要内容,与我们的现实生活密切相关。

经济的发展制约着社会政治、思想文化的发展。

《普通高中历史课程标准(实验)》独立设置了经济史学习模块,并对经济史的地位给予了充分的肯定:“在人类发展进程中,经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展中起决定作用。

”新课标高中教材大大增加了经济史的分量,使其成为历史课程的主体内容之一。

在当前加快社会主义现代化建设中,加强经济史的教学有着特别重要的现实意义。

基于以上认识,经济史模块设置了七个经济史专题和一个社会生活史专题,要求学生能“了解自古以来中外经济发展和社会生活的变迁,以及人类为发展社会经济、改善生活所做的努力,进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。

”另外,《课程标准》还为经济史必修模块列出了十条教学活动建议,“课标”对经济史内容的选择和对经济史教学的设计安排,有很多突破和创造,给人耳目一新的感觉,体现了“课标”对经济史的重视。

2、经济史教学内容展现了人类社会经济发展的一般过程和基本规律。

经济史内容丰富,包括经济结构、经济政策和制度、经济发展原因、经济交往及社会生活等方面。

高三复习历史基于三种教材的必修2经济史 第一、二单元古代的经济发展的知识分析 18ppt

高三复习历史基于三种教材的必修2经济史 第一、二单元古代的经济发展的知识分析 18ppt

经济活动包括生产力和生产关系两个方面。
(1)生产活动就是人们使用原材料和工具创造出满足人类需求的物质产品的过程。 (2)生产力指人类生产物质产品的能力或效率,包括人类利用原材料的能力、利用工 具的能力、产品创造的能力,主要指生产技术的进步包括原材料的选择与改进、工具 的改进、产品的设计、生产工艺的改进。
基本概念示例
经济概念:主要指人类为满足自身需求而进行的物 质资料的直接生产过程以及由它决定的交换、分配 和消费过程。
(1)物质资料的直接生产过程主要指农业、手工业 /工业或第一、第二产业两大部门。
(2)物质资料的交换、分配和消费过程主要指商业 流通部门或第三产业部门,还指与物质资料的交换、 分配、相关的经济制度、政策。
广义农业包括种植业、林业、畜牧业、副业和渔业。
种植业 即狭义农业。包括粮食作物、经济作物、饲料 作物和绿肥等的生产。
精耕细作就是在一定面积的土地上,投入较多的
生产资料和劳动,采用先进的技术,进行细致的 耕作,以提高单位面积产量。
1、什么是小农经济 小农经济以家庭为生产、生活单位,农业和家庭手工业相结合,
世界市场形成的基本前提——技术条件
新航路开辟的原因——打破意大利与阿拉伯人、土耳其人的垄断;
长期以来,意大利和阿拉伯商人把东方的商品,如丝绸、茶叶和香料等,辗转 运销西欧市场,获得了丰厚的利润,令其他西欧国家的商人垂涎不已。 ——人教版
为了发现与亚洲进行直接贸易的航路,葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向 西两条路线的海上探险。——岳麓版
经济结构的含义:
1、产业结构:农业、手工业、商业
第一、第二、第三产业
2、经济成份:所有制类型与结构(国有、私有;官营、民营)
剥削关系类型与结构(租佃关系、雇佣关系)

高考历史说题

高考历史说题

以下是一份关于高考历史说题的示例,供您参考:
题目:二战后世界经济格局的演变
一、说教材
本题属于高中历史必修二经济史模块,主要考察二战后世界经济格局的演变。

这一知识点是世界现代史的重要内容,也是了解当今世界政治、经济格局的基础。

通过学习,学生能够掌握战后世界经济发展的基本线索和特点,理解不同经济体制的优劣,分析世界经济格局变化的原因和趋势。

二、说教学目标
1. 知识与技能:掌握战后世界经济格局的演变历程,理解不同经济体制的特点和优劣。

2. 过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:认识经济全球化对世界经济发展的影响,形成开放、包容、合作的世界观。

三、说教学重难点
1. 教学重点:战后世界经济格局的演变历程。

2. 教学难点:不同经济体制的优劣和特点。

四、说教法与学法
1. 教法:采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法。

2. 学法:引导学生自主学习、合作学习,注重培养学生的探究能力和思维能力。

五、说教学过程
1. 导入:通过多媒体展示战后世界经济格局变化的图片和视频,引导学生进入课题。

2. 新课讲授:讲解战后世界经济格局的演变历程,分析不同经济体制的优劣和特点。

3. 巩固练习:提供相关材料和问题,让学生进行小组讨论和分析,加深对知识点的理解和掌握。

4. 归纳小结:总结本节课的主要内容,强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。

经济史高中历史教案说课稿

经济史高中历史教案说课稿

第一单元古代中国经济的基本结构与特点1发达的古代农业1发达的古代农业教案一.课标要求了解古代中国农业经济的基本特点。

二.教学目标(一)知识与能力1、掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术,理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提,探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

2、理解小农经济的基本特征,从小农经济成长的历程中,认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。

(二)过程与方法1、通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念,巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

深入浅出,循循诱导,层层剖析。

2、鼓励学生大胆地回答问题,提示学生用一定的方法分析问题和解决问题,为学生展示自我提供机会和平台。

(三)情感态度与价值观1、通过本节课教学让学生认识到,农业是古代最重要的生产部门,古代中国发达的农业,不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件,同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石,中国五千年文明的辉煌成就是和农业的发展分不开的。

三.教学重点和难点1、重点:精耕细作的传统农业、男耕女织的小农经济2、难点:小农经济的特点四.课型与课时:新授课、1课时五.教学过程导入新课:提问:同学们,大家都知道十二生肖,那么你们知道十二生肖中哪些动物与农业有关的吗?生:牛、马、猪、鸡、狗。

由此过渡:由此可见,十二生肖的产生与中国古代农业文明有着一定的联系。

那么,中国古代农业经历了怎样的发展阶段?中国古代历史中人口数量不断增加,尤其是在清代,人口数量激增,其中中国古代农业又起着什么作用?此外,我们在历史必修1第一单元中已经学习了中国古代封建专制主义中央集权制度,这一制度又是在哪一经济基础之上的?这些问题都将通过本节课的学习来一一解决。

一、早期农业的出现:1、中国农业的起源(1)时间:距今一万年左右(2)表现:①河姆渡氏族公社遗址发现稻谷——考古发现②神农氏被尊奉为中国农业的始祖(参见教材“引言”)——民间传说2、原始农业:(1)主要耕作方法:刀耕火种(2)主要生产工具:石刀、石犁、石斧→耒耜3、商周时期的农业发展:(1)表现:①农具:出现青铜农具,但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁;②耕作技术:开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害;③西周农作物:后世的主要农作物多已具备,有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。

教师应如何有效利用《必修二》经济史教案进行教学

教师应如何有效利用《必修二》经济史教案进行教学

教师应如何有效利用《必修二》经济史教案进行教学经济史教案进行教学在当前的教育教学中,《必修二》经济史课程是非常重要的一门课程。

这门课程的教学可以帮助学生更好地了解经济世界的运作方式和历史变迁,尝试理解经济现象的本质和规律,从而培养学生的经济思维和创新能力。

然而,要使学生充分理解这门课程的内容,需要教师具备相应的教学方法和技巧。

本文将重点介绍教师如何有效利用《必修二》经济史教案进行教学。

一、充分掌握教材内容教师在进行《必修二》经济史教学时,首要要做的就是充分掌握教材内容。

这不仅仅包括对教科书的内容要有透彻的了解,也要了解其他相关资料和研究成果。

只有这样,才能更好地把握教学的重点、难点和重难点。

教师要善于抓住知识的主干,帮助学生理解历史变迁的大趋势和变化原因,同时又要让学生通过学习掌握重要概念、事实和数据,建立对经济运作规律的深刻认识和理解。

二、多角度、多途径引导学生思考学生的思维方式和习惯各不相同,教师应该根据不同学生的特点有针对性地进行引导,激发学生的思考。

一方面,教师要以概念解析、事实分析和动态演示等多种方式引导学生对所学知识深入思考,认真分析问题,独立思考。

另一方面,教师还可以通过小组合作、情境模拟和讨论交流等形式加强学生之间的互动交流,孕育出更富有启发性的思路和创意,增强学生的学习兴趣和动力。

三、尝试创新教学方式在进行经济史教学时,教师应该尝试一些创新的教学方式。

例如,在课外开展与“IPO”相关的企业调研活动,这可以让学生了解企业的财务状况,帮助他们更好地理解IPO(首次公开募股)的概念和流程。

此外,教师还可以利用多媒体教学手段,让学生通过图片、音频、视频等途径更直观、生动地理解历史事件与经济概念。

当然,这些创新方式需要教师有克服难题的勇气和决心,同时也需要更加努力完成前期的准备工作,让教学内容更加生动、形象,激发学生的学习积极性和创新能力。

四、形成合理的评价体系一位优秀的教师不仅要会用心去教,还要会用心去评价。

高中历史必修Ⅱ经济史第六单元教案

高中历史必修Ⅱ经济史第六单元教案

第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机一、教学目标知识与能力:①了解经济危机爆发的原因及表现,培养学生归纳、概括历史问题的能力。

②掌握本次经济危机的特点、影响,培养学生从资料、图片中提取有效信息,综合分析的能力。

③掌握“自由放任”政策的特点,培养学生分析历史概念的能力。

过程与方法:情感态度与价值观:①通过对经济危机爆发原因的了解,使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃;资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

②通过对经济危机影响的分析,使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

二、教学重点和难点重点:1929~1933年经济危机爆发的原因。

难点:1929~1933年经济危机的影响。

课时安排:1课时教具准备:多媒体课件以及相应教学资料。

三、教学设计[导入新课]通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料《大国崛起》导入新课。

提出问题:为什么会爆发经济危机?这次经济危机为什么如此严重?这次经济危机造成怎样的影响?这些都需要我们认真地分析。

(多媒体课件打出课题)空前严重的资本主义世界经济危机[推进新课]1.虚假“繁荣”的幻灭想想议议:师:20世纪20年代美国经济出现繁荣,但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。

请大家首先看大屏幕上的材料,然后回答问题。

(多媒体课件播放材料和图片)材料一:到1929年,在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3,而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%,他们的总收入在国民总收入中不足22%,还有12%的家庭年收入不到1000美元。

材料二:1920~1929年,美国工人的工资增长2%,而工厂的生产率却增长55%。

农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

师:材料一和材料二表明经济危机爆发前美国的经济状况如何?生:从材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大,而且工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平,劳动人民日益相对贫困。

高中历史新课程经济史教学建议

高中历史新课程经济史教学建议
高 中课 改 讲 座
高 中 历 新 课 程 经 济 教 学 建 议
宋 颂
( 河北 省教育科学研究所 ,河北 石家庄 0 0 6 ) 50 1

要 : 中历史新课程 必修 二的经济史专题 的教 学内容 , 高 应在 四个方面注意教 学实施 策略 的研 究 : 实理 切
解课程标 准 , 认真研 究并落 实课程 目标 ; 充分体 现以学生发展 为本的理念 , 力探 索教 学方式的改革 ; 努 用新 的教 材观整合教学资源 , 造性地使 用、 创 整合教材 , 重构知识体 系, 化教 学 内容 , 优 提升 高 中历史教学水平 ; 注意 了解 、 掌握与 高中历 史教 学内容相 关的 史学动 态和 史学成 果。 关键词 : 中历史 ; 高 必修二 ; 教学设计 ; 学建议 教 中图分类号 : 3 .2 文献标识码 : 文章编号 : 9 0 X 2 1 0 — 0 0 G6 35 C 1 0 — 1 ( 0 7 0 1 — 2 0 O 0) 7
教 学 方式 的 改革
域发展进程 中的重要内容 , 设有八个专题。
这 八个 专题 , 方 面 , 括 地 阐述 了古 代 中 国封 一 概 建 社会 的经 济形 态 和生 产方 式 ,集 中阐述 了近代 中 国经济 结构 的变 动 和近 代 民族 工业 的兴 起 ,着 力 论 述 了从 2 0世纪 5 0年代 到今 天 中 国社 会 的历史 性 巨
趋势 和 全球 化 的发展 趋势 。
生 的距 离 , 使学 生 能够 深人 历史 , 和历史 人 物合 二 为

本 次培训 针 对上 述 内容 并结 合 《 国时期 民族 民

能 够站 在 当事人 的立场 和 当时 的历 史条 件 下 , 设

关于人教版高中历史必修二——经济史模块教学策略的思考

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杂性 。
济是古代封建社会 的基础 , 重农 抑商和海禁政策的根本原 是 因。第二 ,从政 策对 经济的影响 ,即生产关系对生产力反作 用 的角度 ,分析 中国资本主义萌芽发展缓慢的原 因。 专题二 :第一 ,了解 近代 中国资本主义的发展历程 。第 二 ,分 析中国资本主义在半殖 民地半封建社会条件下 ,兴起 的背景、曲折发展的影响因素 。第三 ,探讨 中国资本 主义在 近代历 史发 展进程 中的地位和作用 。 专题 三 : 第一 , 概述 2 世纪 5 年代 至 7 年代 我国探索 O 0 0 社会主义建设道路 的实践 ,总结经验教训 。第 二 ,认识 十一 届三 中全会对我 国开创社会 主义 现代化建设新 局面的历史意 义 。第三 ,概述改革开放 的史实 ,了解 建立社会主义市场经 济体制的过程 ,认识 其重要 意义。
学 园 l C D MY AE A
2 1 0 1年 1 2月
关于 人教版高 中历 史必修二
经济史模块教学策略的思考
赵 丽 河北省张 家口市 宣化 区第一 中学

模块 的突出特点
专题 四:了解 中国近现代社会生 活的变迁 ,分析影响其
与人教版 旧教材相 比 ,新课标 的经济史 ,对主题 阐述 的
导师生关 系的民主平等 ,让 学生在 自愿 自觉 的情况下学 习 , 从而会取得最 佳的学习效果 ,这是毋庸置疑的 。但在实 际教
白而准确 ,同时又要 有一 定的层次和梯度 ,要设置坡度 ,难 易得 当 ,统筹兼顾 ,循循 善诱 ,拾级而上 。教师在处理教 材 时, 要弄清知识之间的相互 联系 , 教师在设计导学案的 同时 , 要 突出学生学的 内容 ,教师在教法 中要融合学法指导 ,达 到 “ 教是为了不需要教”的 目的,真正体现学生 的主体性 ,培 养学生的 自主意识和能力 。导学案 的使用多数是 提前 一天发 到学生手中给学生预习 ,再及时收上来精心批改 ,以便 发现 典型的普遍 问题 ,使课堂教学有 目的性 、实效性 、高效性。 有时学生时 间少任务重 ,则可把预 习内容设计得 少而精 ,预 习也可在课堂上进行 ,结合 “ 先学后讲 ,课 课练”的经验 ,

人民版高中历史必修模块的专题研究之二历史必修二:经济模块教学教材共81页

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60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
ห้องสมุดไป่ตู้
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
人民版高中历史必修模块的专题研究 之二历史必修二:经济模块教学教材
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克

历史必修二经济教案

历史必修二经济教案

历史必修二经济教案教案标题:历史必修二经济教案教学目标:1. 理解经济发展的基本概念和历史背景;2. 掌握中国古代经济的发展特点和演变过程;3. 分析经济发展对社会、政治和文化的影响;4. 培养学生的历史思维和分析能力。

教学内容:1. 经济发展的基本概念和历史背景;2. 中国古代经济的发展特点和演变过程;3. 经济发展对社会、政治和文化的影响。

教学重点:1. 理解中国古代经济的发展特点和演变过程;2. 掌握经济发展对社会、政治和文化的影响。

教学难点:1. 分析经济发展对社会、政治和文化的影响;2. 培养学生的历史思维和分析能力。

教学方法:1. 授课讲解:通过教师的讲解,介绍经济发展的基本概念和历史背景,以及中国古代经济的发展特点和演变过程。

2. 小组讨论:安排学生分成小组,讨论经济发展对社会、政治和文化的影响,并展示他们的观点和结论。

3. 视听材料:使用相关的视听材料,如视频、图片等,帮助学生更直观地理解经济发展的历史背景和影响。

教学资源:1. 教科书:提供相关章节的教科书,供学生参考和阅读。

2. 视听材料:准备相关的视听材料,如视频、图片等,以帮助学生更好地理解教学内容。

3. 小组讨论指导:提供小组讨论的指导问题,引导学生深入思考和讨论。

教学步骤:1. 导入:通过一个引人入胜的问题或故事,引起学生对经济发展的兴趣,并激发他们的思考。

2. 知识讲解:教师讲解经济发展的基本概念和历史背景,以及中国古代经济的发展特点和演变过程,结合教科书内容进行讲解。

3. 小组讨论:将学生分成小组,提供相关的讨论问题,引导他们讨论经济发展对社会、政治和文化的影响,并记录他们的观点和结论。

4. 小组展示:每个小组派代表展示他们的讨论结果,并与全班进行交流和讨论。

5. 视听材料呈现:使用相关的视听材料,如视频、图片等,帮助学生更直观地理解经济发展的历史背景和影响。

6. 总结归纳:教师对本节课的内容进行总结,梳理学生的观点和结论,并提供必要的补充说明和解释。

如何做好高中历史经济史教学-历史教学论文-历史论文

如何做好高中历史经济史教学-历史教学论文-历史论文

如何做好高中历史经济史教学-历史教学论文-历史论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——进入高一第二学期,学生开始学习人民版经济史部分。

在学生经过一个学期的专题形式学习,已经基本熟悉了高中历史教材的编排模式,也基本适应了高中历史的基本学习方法。

那么,在此基础上,如何更好的组织学生来学习经济史部分呢,笔者结合自己的教学经验,粗浅地谈谈自己的体会。

一、经济史教学要多联系现实日常生活实践出真知。

经济史中很多的概念、现象和专有名词,对于学生来说理解有一定的困难,联系日常生活实际就可以很好地帮助学生去理解。

在农村中学,历史课堂教学中涉及的很多经济活动和经济现象,对于来自农村的学生来说大都很熟悉。

联系日常生活,不仅能够激发他们的兴趣,还能够提高他们的参与热情,提高课堂效率。

经济史中涉及的很多器物,学生能从农业劳动经历中接触。

在学习古代中国的农耕这一知识时,教材中列举了很多农具,这对于来自农村的学生,有更多的亲切感。

学生很自然能够答出这些农具的用途,例如耧车,是播种的,犁是耕作的,翻车是灌溉的,锄是锄草的。

再深入启发,这些农具现在还常用吗?现代农具和这些古代农具有什么联系吗?有什么进步?这些知识可以为学生更好理解小农经济打下基础。

当然,还可以引导学生联系自己的家庭生产工具,能列举更多的农具。

经济史中有些抽象性的概念,可以通过联系日常生活的实际来理解。

比如家庭联产承包责任制。

学生来自农村家庭,对于家庭的农业生产劳动特点,是有深刻的印象和体会的。

正确认识这个概念就不再有什么困难。

再比如,学习家庭联产承包责任制这一知识时,为了让学生明白农民获得了什么权利,就可以联系自己家里的承包地情况,引导学生分析,你家土地能不能卖掉?你家土地种植什么作物?银杏树和大蒜是不是自己家庭自主决定种植的?通过设置这些学生日常能够看得见接触得到的问题,引导学生深入思考,并能够理解家庭联产承包责任制,是在坚持土地公有制的前提下,农民获得生产和分配的自主权这一历史结论。

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高中历史必修二《经济史》模块教学研究在人类发展进程中,经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展中起决定作用。

这一模块分成了八个问题,可以呈现出八个单元来。

也就是说这八个问题类似于教材中单元级别的问题。

它其实变成了三条线索,即这些问题是由三条线索呈现出来的,第一条线索是中国经济的发展,第二条线索是西方经济的发展,第三条线索是苏联经济的发展。

我们可以把模块二中的经济从所在地域和它体现的模式变成三条纵线。

第一部分古代中国经济的发展一、土地制度和农耕经济1.土地所有制和小农经济①从井田制到土地私有制的形成(从土地的国有制到土地的私有制)井田制的三个特点:国有土地;土地不可买卖,通过分封的形式分给各级贵族,具有世袭使用的特点;土地被纵横的道路沟渠分割成“井”字的形状。

从世界各个文明的地区,各个国家的历史来看,古代历史上多数国家都是实行土地国有制度,真正实行典型土地私有制的国家地区非常少,中国就是最重要的一个地区。

因此,中国的土地私有制度在土地制度上讲一度是非常先进的,在世界上占据领先地位。

中世纪的欧洲普遍实行土地公有制度,不存在土地私有制;日本明治维新以后才确定土地的私有制;中东地区阿拉伯人、奥斯曼帝国长期实行军事采邑制度。

因此,他们的土地制度都不是典型的土地私有制。

由于各版本教材对土地由公有制向私有制转化的表述各为不同,我们就需要一个结论:西周时期,土地是国有土地,到了春秋战国时期土地逐渐向私有土地转化,而转化的过程是很复杂的,学术界对这一问题的看法也不同,因此我们在讲课时,不必深究,得出结论就可以了。

②小农经济的历史地位。

小农经济的特点:以家庭为单位,男耕女织的自给自足的自然经济;小农经济的脆弱性。

而影响小农经济脆弱性的主要因素:一是国家赋税徭役的盘剥;二是私人地主地租的剥削;三是天灾人祸。

因此小农经济很脆弱,很容易受到破坏。

在小农经济下,农民要对自己的生存负责任,因此小农经济导致农民有比较高的生产责任心和生产积极性,所以在小农经济保持得比较好的时期,社会经济发展比较快,社会也比较稳定。

但是由于中国古代社会的基本矛盾,一个政权的长治久安依赖于小农经济,但是这个政权的发展又在破坏小农经济,在政府有意识的层面,它会维护小农经济,但是在无意识层面,每时每刻都在破坏小农经济,所以这也是中国古代经济一个很大的矛盾,由这个主要矛盾形成中国古代经济周期性的震荡。

一个王朝初期,小农经济比较典型,经济发展,社会稳定。

随着社会发展,社会稳定,社会越来越繁荣,不断地侵蚀小农经济,也就是说社会越繁荣,小农经济的破坏越严重。

到了王朝后期,小农经济大量破坏,于是经济发展停滞,社会秩序开始混乱,于是发生农民战争,经过农民战争,小农经济得以恢复重建,然后再进入王朝前期的比较繁荣发展时期,这样形成了中国古代经济一次又一次的震荡。

③维护小农经济的政策。

我们主要是从一些土地制度和从重农抑商的方面来谈对小农经济的维护。

2.农业生产的发展进步①作物的培育和分布。

我们的教材上讲作物的培育和分布只是涉及到了中国历史上最早的时期水稻和谷子的培植,没有涉及到小麦的传入,另外,小麦是传入还是中国自己培植的,学术界意见也不一致。

之后出现了几次古代历史上作物传入的高潮:张骞通西域以后西域作物的传入;新航路开辟以后美洲作物的传入。

因此农业作物的传入也就是水稻和谷子两大作物。

②从石器时代到铁器时代。

青铜器作为生产工具,基本上没有太大影响,更多的是礼器,因为价格太昂贵,农民用不起。

③犁耕技术的进步。

铁犁牛耕是中国古代农业生产最基本的方式,铁犁在春秋战国的时候开始出现,发展过程是漫长的。

两汉时期犁耕技术有进步,唐朝以曲辕犁的发明为标准,中国的犁耕技术基本上完善了。

④水利和灌溉工具。

中国水利事业的历史非常悠久,从大禹治水开始,有明确记载的水利事业就出现了。

春秋战国时期修了一些著名的水利工程,特别是战国时期的都江堰,这个水利工程泽被几千年,影响很大。

战国到秦汉时期,关东地区是当时中国的政治经济中心,在关东地区修建了大量水利工程,对于关东地区的经济发展起了很大的作用,但是再往后的水利工程,在教材必修二就没有叙述了。

再往后就是在选修教材中“王安石变法”有所涉及。

灌溉工具我们关注翻车,翻车和曲辕犁是中国古代农业最高水平的代表。

虽然筒车比翻车更先进,但是它的实用性不如翻车,因为筒车的使用得有一条非常合适的河流,但是翻车在什么地方都可以用,所以说它是最重要最普遍的灌溉工具。

⑤精耕细作的农业生产模式。

中国古代的农业生产跟其他地方不同,比如说与西方相比,我们农业的精耕细作是一大特点,而西方国家的农业生产从中世纪直到近代早期,都是相当粗放的,很多地方由于地广人稀,自然环境好,长期实行休耕制、轮作制。

精耕细作的特点:第一,犁耕土地:代田法;第二,施肥;第三,水利灌溉;第四,一年多熟。

3.江南地区的开发。

魏晋南北朝时期、六朝时期江南的开发;南宋靖康之变之后的南渡。

二、手工业生产的发展1.官营手工业和民间手工业中国最早手工业是以官营手工业为主的,但是这一问题也应该有程度上的说明,官营手工业为主,并不是说大量的手工业品都是由官府生产的,在中国古代,产量最大的手工业品是布匹,而布匹是在家庭中生产的,因此说官营手工业占主要地位,并不是说总的数量,而是经营性生产在早期以官府为主。

官营手工业的特点在教材中有叙述,它不是一种商品生产,有强大的政治权力做背景,所以可以有资金、上等的原料、高超的工匠。

它的产品是为上层,皇室和贵族服务的。

我们现在能看到的作为文物的古代手工业品,大多数是官营手工业作坊的生产,它生产出的东西相当精致。

民间手工业可以分为两类:一是经营性的手工业;二是家庭性的手工业。

经营性的是商品生产;家庭性的手工业以生产布料为主,它的用途有三个方面:自家做衣料,交纳国家的赋税,剩余出售。

到了明朝以后,一些民间手工业逐渐超越官府手工业,这也是中国古代经济和社会发展的一个重要表现。

2.资本主义萌芽资本主义萌芽问题是一个有争议的问题。

如果不存在商业活动,就谈不上资本主义萌芽,所以资本主义萌芽产生在手工业领域中,但是必须是一种商品生产,必须是和市场相连接的。

否则就根本谈不上资本主义萌芽,根本谈不上资本,根本谈不上可以带来剩余价值的价值。

3.手工业生产的主要部门①金属冶炼业金属冶炼业部门分两个阶段,在春秋战国之前属于青铜文明时期,这个时候是以青铜铸造业为代表的;春秋战国之后,中国的金属冶炼业以冶铁业为主。

②纺织业早期的纺织业基本上是丝织品和麻织品,丝织品大部分是由官营作坊制作,而麻布产生于民间的家庭生产。

到了元朝以后,棉纺织业逐渐发展起来,又呈现出新的阶段来。

所以说纺织业主要是早期的丝麻纺织和后期的丝和棉。

③制瓷业制瓷业兴起比较晚,从东汉兴起以后,中国的制瓷技术不断提高,不同的教材在不同的时期对于制瓷业的发展有些强调,我们就根据各自使用教材的内容来进行思考和备课就可以了。

三、商品经济的发展1.先秦和秦汉商业①夏商西周的商业夏商西周时期,国家对商业是持鼓励态度的,有两个原因:商业规模小,对于其他的生产门类的冲击很小;商业是被官府控制,为官府服务。

②春秋战国的商业和重农抑商政策春秋战国时期,商业规模扩大,出现了商业和农业争夺劳动力的情况,政府的重农抑商政策也就形成了。

重农抑商政策的评价问题:毫无疑问,古代的社会经济的发展正面作用不大,但是我们也要看到,在中国古代早期,重农抑商政策几乎是不可避免的。

我们也可以与世界历史做一个比较,在世界历史上,真正以商品经济立国的国家非常少,主要是在西方地区,比如说古代雅典就是一个商品经济为主的国家,但是它的代价是粮食自给率仅有25%,75%的粮食需要从外边购买进来,雅典是一个小城邦,地域面积小,人口数量少,粮食需求总量也不大,因此雅典可以买粮食,周围像雅典一样发展水平的城邦不少,如果换个角度来看中国的话,中国也以商品经济立国,要从国外买粮食也是不可能的,因为我们周边地区比我们落后很多,农业根本不可能为庞大的中原人口提供保障。

为了保证社会的稳定,为了保证粮食供应,重农抑商是不可避免的。

商业人口一增加,就可能出现粮食短缺,社会动荡,王朝统治崩溃的情况。

因此,重农抑商政策在早期有其必然性,特别是在农业生产力水平不高,每一个农民生产粮食养活不了除自己以外更多的人的时侯,重农抑商政策是一个没有选择的政策。

③秦汉商业和重农抑商政策教材上对秦汉时期的重农抑商政策讲得比较具体。

政策如何具体实行?比如说,对商人征收重税,重要商品国家专卖,男耕女织的自然经济。

自己生产不出来的东西就是盐和铁,盐和铁在当时有很大的利润,于是国家实行专卖。

专卖政策对于商业的发展破坏是很大的,从古人的记载来看,官营的手工业品价格高质量低。

重农抑商政策在中国古代是不可避免的,但政府对商业的人为破坏,比如专卖、重税,则是不应该的,这是纯粹可以否定的一个方面。

2.隋唐以后商业的发展①隋唐时期商业的发展。

隋唐商业书上讲得非常简略,比如大运河的开凿,对于商业的发展是有一定的促进作用的,但总体来讲,隋唐商业发展的水平还是比较低的,有明确的时空限制。

②两宋时期商业的发展有突出变化,其中城市的商业打破了时空的限制。

③明清时期商业的发展和抑商政策的延续明清时期除了商业发展,还有抑商政策的延续。

到了明清时期,中国人口已经极大增加了,中国的农业已经容纳不下这么多人口了,重农抑商政策确实已经没有必要了,与中国古代前期重农抑商政策有其不可避免性不一样,此时实行重农抑商政策实际上是与专制统治者思想僵化、观念滞后有关系。

因此不同时期重农抑商政策应该予以不同评价。

明清时期如果在工商业方面放得更开,首先不会存在和农村争劳动力的问题,因为大量劳动力已经没地可种了,工商业可以为中国经济开辟出新的天地来,但是当时的统治者认识不到这一点。

从历史主义来看,这样是正常的。

3.对外贸易①对外贸易的发展我们教材上以张骞通西域开通了丝绸之路作为对外贸易大规模发展的起点,之前不能说没有对外贸易,随着丝绸之路的开通,尤其是海上和陆上两条丝绸之路的开通,海上丝绸之路需要强调,陆上丝绸之路确实声名远播,但是默默无闻承担海上商品交往的是海上丝绸之路,所以我们从经济史角度来讲的话,得强调海上丝绸之路。

如果从政治文化角度,需要强调陆上丝绸之路。

②闭关锁国政策及其影响明清时期逐渐形成,闭关锁国政策的弊端不言而喻。

其原因是什么?商品经济比较发达的明清为什么会实行闭关锁国?以往的朝代为什么不搞闭关锁国,自然经济为闭关锁国政策提供了可能性,只是必要条件,而非充分条件。

而为何明清时期开始实行闭关锁国政策,这其实和中国的海上威胁有关,中国古代历史上很长一段时期,威胁主要来自北方,西部,没有来自海洋的威胁,来自海洋的威胁是从明朝开始的,明朝时期,先是倭寇,后来随着新航路开辟,西方殖民者也到来了。

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