九年级物理《重力》课堂教学实录陈露

九年级物理《重力》课堂教学实录xx xx中学：xx

一、教学目标

1．知识与技能：

(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力。

(2)知道重力的方向总是竖直向下。

(3)理解重力的大小与质量成正比；会用弹簧测力计测量物体的重力。

2．过程与方法：

(1)通过观察物体从空中落下、水往低处流等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力。

(2)经历探究过程得到重力与质量的关系G=MG，培养学生的实验、归纳能力。

(3)由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力。

3．情感态度与价值观：

通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。

二、教学重点、难点

1．教学重点：重力的概念、大小和方向。

2．教学难点：重力大小跟什么因素有关；重力方向的应用。

三、教学方法

观察分析、实验探究、总结归纳、讲解分析。

四、教具准备

教师演示：小球、烧杯、水、带有细线的小球、铁架台、质地均匀的长方形薄板和圆片、长木棒;

学生实验：钩码、弹簧测力计。

五、课时安排1课时

六、教学过程

（一）、引入新课

[师]演示小实验：①粉笔从空中自由下落；②向烧杯中倒水；③小球从桌边滚下。

请大家想一想，粉笔为什么下落而不上升？水为什么向下流而不向上流？滚动的小球为什么落向地面而不飞到天花板上？产生这些现象的原因是什么？[生]是由于受到了地球的吸引。

（二）、新课教学

1．重力

[师]由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（板书重力的定义），用G 来表示。同学们能举例来证明物体受到重力吗？

[生1]：踢到空中的足球最终要落回地面上，说明地球对足球有重力的作用。

[生2]：下冰雹时，冰雹总是向下落而不是向上升，说明冰雹受到重力作用。

[生3]：飞行员跳伞后会落向地面，说明飞行员受到了重力作用。

[师]同学们还能举出很多例子，地球上的一切物体都受到重力作用，通常我们把重力称为物重。

力是物体对物体的作用，既有施力物体，也有受力物体，谁能说说重力的施力物体和受力物体分别是什么？

[生]重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的一切物体。

[师]上一章我们学习了力的知识，谁还记得力的三要素都是什么？[生]力的三要素是：力的大小、方向和作用点。

[师]重力也有三要素，我们先来学习重力的大小。

2．重力的大小

[师]下面大家就利用桌子上的物体来感觉一下重力的大小。

[生]用桌子上的物体来感受重力的大小，用手来掂量，从直觉上来认识重力。

[师]现在谁来说说你的感受。

[生]有的轻，有的重。

[师]你感觉到有的物体受到的重力大，有的物体受到的重力小。那么重力的大小可能与什么因素有关呢？请同学们猜想一下，并说出你猜想的理由。

[生1]我认为与物体的质量有关，因为我一只手拿两个钩码，一只手拿一个钩码，拿两个钩码的手感觉较重。

[师]说得很好，其他同学还有什么猜想。

[生2]我认为与物体的体积有关，一本物理书比一张纸重。

[师]这位同学认为与物体的体积有关，同学们支持他的观点吗？

[生3]我不同意他的观点，一团棉花与一个小块比较，棉花要比铁块轻。

[师]这位同学举出了反对的例子，把那位同学的猜想推翻了，那同学们说重力与物体的体积有关吗？

[生齐]没有。

[师]同学们还有没有其他的猜想？

[生4]我认为与它的密度有关，同体积的木块和铁块相比，铁的密度大，铁块也较重。

[师]这位同学认为与物体的密度有关，谁不同意他的观点？

[生5]我不同意他的观点，一只钩码和两只钩码相比，他们的密度是相同的，但两只钩码比较重。

[师]说得非常好，同学们说重力与物体的密度有关吗？

[生齐]无关。

[师]由刚才同学们的讨论，我们可以得出影响物体重力大小的因素应该是物体的——

[生齐]质量。

[师]物体受到的重力可以用弹簧测力计测量吗？

[生]可以。

[师]（演示:用弹簧测力计测钩码的重力）此时钩码——

[生齐]静止。

[师]说明钩码受到——

[生齐]平衡力的作用。

[师]钩码在竖直方向上受到重力和拉力作用，因为它们是一对平衡力，所以大小——

[生齐]相等。

[师]因此弹簧测力计的示数即为重力的大小。

现在我们开始研究物体受到的重力跟物体质量的关系。请同学们讨论一下应该如何设计实验方案？

[生]分组讨论。（学生讨论方案，教师巡视指导）

[师]讨论好了吗？

[生]好了。

[师]下面找同学来说说，你们组选用的实验器材以及操作方法。

[生]我们组选用的实验器材有弹簧测力计和钩码，操作方法是先把一个钩码挂在测力计上，读出力的大小，然后再加一个钩码再读出力的大小，然后再加，以此类推，从中找出规律得出结论，说明物体的重力与质量的关系。