小学语文教学导入技能重要性作文
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂教学一直以来都是教师和学生共同关注的焦点。
如何让学生热爱语文、乐于学习，在语文课堂上获得真正的收获，一直是每个语文老师努力追求的目标。
而教学导入作为整个教学过程中的第一步，对于整堂课的成败有着举足轻重的影响。
那么，如何妙用教学导入，成为精彩语文课堂的关键？本文将从教学导入的重要性、妙用教学导入的方法和技巧等方面展开探讨，希望能为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、教学导入的重要性教学导入是整个教学过程中非常重要的一环，它扮演着引子的角色，能够引起学生的兴趣，调动学生的情感，为接下来的学习奠定基础。
好的教学导入能够让学生主动参与，积极思考，激发他们的求知欲和学习热情，同时也能够打破学生的固有印象，拉近师生距离，使学生对课程进行预备性的认知。
反之，如果教学导入得当，可能导致学生对学习的反感和抵触情绪，影响整堂课的教学效果。
我们需要正确认识教学导入的重要性，深刻理解其作用，从而灵活运用各种方法和手段，创设多样化、丰富化的导入过程，为整堂课的展开做好准备。
二、妙用教学导入的方法和技巧1. 情境导入情境导入是一种通过情境创设来引发学生兴趣，激发学生学习欲望的教学导入方式。
在语文课堂上，教师可以通过设置一个真实或虚构的情境，引导学生思考和联想，让学生在情境中感知和思考，从而引发学生的学习欲望。
在讲解写作技巧时，可以通过一个小故事或图片展示来创设情境，让学生在情境中体会写作的乐趣和魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 问题导入问题导入是通过提出一个能够引发学生思考和讨论的问题来引入课题。
这种导入方式能够激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的思考和献策，从而积极参与到课堂学习中来。
在讲解古诗词时，可以向学生提出一个与古诗词相关的问题，让学生思考并畅所欲言，引发他们对古诗词的兴趣和好奇心。
3. 图片导入图片导入是通过精选一些具有代表性或引人深思的图片，让学生通过观察和分析图片来引发学生的兴趣和思考，从而引入教学课题。
小学语文教学导入的重要性
小学语文教育中导入新课的重要性在语文教育中如何导入新课是一个很重要的问题，导入新课可以这样理解：是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学实际出发，引入或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容促进学生的心理机能和谐地发展，提高教学效率。
现在我主要从以下几个方面谈导入新课是随着素质教育的发展而产生的一种现代教学方法，现代教育教学理论认为导入新课就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的知识水平和学生心理特征，通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景、背景或环境，提高学生的积极性，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。
《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这个环节。
一、导入新课，为教学成功奠定基础好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙，也是课堂教学的一个重要环节。
导语设计的好与不好将直接影响整节课的课堂效果，老师师如果能通过巧妙的导入，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。
二、“学起于思，思起经历”。
思维一般都从问题开始。
在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，例如在上三年级掌声这一课时，我是这样导入的课前，我在黑板上板书课文最后一段的第一句：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
接着，我和他们说：“同学们，你能联系自己的经历谈谈对这句话的理解吗？”一下子就有两三个学生举手了，有的说自己在演讲时的感觉，有的说自己竞选班委时的感觉，还说了自己得到掌声心里的想法。
再回到的课文，当我把问题抛出后，经过引导，举手的学生明显多了起来。
接着有位同学说：“老师昨天我上台分角色表演时心里很慌，不敢看同学，但是同学们给我鼓掌，我就好很多了。
”他的这些都是自己的亲身感受。
于是，我开始揭题了：“同学们，有一个叫小英的孩子，因为掌声，她开始有了改变。
今天，我们就一起来学习新的课文。
浅谈课前导入在小学语文教学中的重要性
浅谈课前导入在小学语文教学中的重要性摘要：小学语文教学中要使学生在课前几分钟内便把注意力集中到即将开始的教学中，所以课前导入技巧至关重要。
课前导入的教学部分做的好，便可起到“牵一发而动全身”的效果，进而使课堂教学取得事半功倍的效果。
基于此，小学语文教师应意识到课前导入在小学语文教学中的重要性，在教学中积极探究课前导入的实践应用方法，并加以浅析，进而使小学语文课前的导入环节在小学语文教学中，淋漓尽致地发挥其对课堂教学的重要作用。
关键词：小学语文；课前导入；重要性前言：小学语文教学中课堂前导入，应在充满趣味性基础上，充分体现重要性。
基于此，教师在课前导入环节，应做到以直观方式吸引学生兴趣，让学生领悟课前导入的重要性。
同时，由于课前导入目的是吸引学生的注意力，并以趣味性为基础上，有效展示了课前导入在小学语文教学中的重要性。
因此，教师应通过紧扣小学语文教学目的，以教学内容为基准，通过创设多种课前导入情境，保障课前导入的有效性及重要性，进而吸引学生参与到语文教学中，感受语文导入带来的乐趣。
一、多媒体教学情境的导入，激活课堂教学多媒体导入教学在小学语文教学中应用，极大激活了课堂教学的氛围。
在小学语文教学课前导入环节中，通过多媒体淋漓尽致展示出导入内容，同时在多媒体视频、音频结合效果中，在课堂伊始就可以把学生带入到多媒体所展示的教学内容导入中，使学生通过生动有趣的多媒体导入播放，找到教学内容切入点，进而环环相扣，轻松领悟当堂教学内容。
基于此，这种通过多媒体课前导入过程，有效地激活了小学语文课堂教学氛围，从而取得课堂教学的良好教学效果，充分展示出语文教学课堂课前导入环节的重要性。
如，在小学三年级《去年的树》教学导入时，教室就可以用多媒体把这篇课文以动画的方式播放出来，让学生像看动画片一样，进而了解课文的主要内容，对接下来的教学主要内容产生强烈的想探究的欲望，有效地激活了原本枯燥单一的语文教学课堂。
二、利用教学模型课前导入，引起学生的关注小学语文教学中趣味性的课前导入，可以依据教学内容利用教学模型来进行，以此引起学生的关注。
论小学语文新课导入的重要性
论小学语文新课导入的重要性摘要：导入，就是应用导入语言及行为引导学生快速进入教学情境的手法，是一节课最重要的教学环节之一。
导入新课很重要，好的导语就像唱戏的开始锣鼓，未开场先叫座。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染好的课堂气氛。
著名特级教师于漪也曾说过：“在语文课堂教学中要培养激发学生学习的兴趣。
首先，应抓住导入课文的环节，一开课就应把学生牢牢地吸引住，深的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。
上深也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢的吸引住。
”这段话十分生动形象地说出了语文新课导入的重要性。
关键词：小学语文新课导入重要性中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0069-02导入是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。
别开生面的导入能吸引学生的注意力，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强学生们的参与意识，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，激发了学生的学习兴趣，增强学生听课需求和求知欲。
从而提高了学习效率，优化了课堂教学。
一、提出问题现今，一些语文老师对课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索，对学生的层次、水平和心理了解不深，使课堂导入环节流于形式，根本不讲究艺术。
有些导入很肤浅、平庸，缺少信息沟、非常单调；有些导入看似很花哨，但实际上却缺乏实用价值。
这些导入的方法只能使学生处于被动地位，抑制了学生的思维活动，无法调动起学生的学习兴趣，让学生觉得索然无味，反而与开发学生智力的教学宗旨背道而驰了。
更有甚者，有的老师在教学过程中就忙于赶进度，更无暇顾及导入的艺术，导致了学生被动接受知识，思维不活跃，不愿主动配合——以主人翁的姿态积极参与到老师的教学活动中去。
这显然不符合国家语文课程标准的教学理念，也使老师的教学活动难以取得预期的教学效果！如何导入新课是一项需要精心设计而且实行起来难度颇高的教学艺术。
教学导入技能心得体会
作为一名教师，教学导入是课堂教学中至关重要的环节。
良好的导入能够激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围，为后续的教学内容奠定基础。
以下是我对教学导入技能的一些心得体会。
首先，导入要具有针对性。
导入的目的在于为课堂教学服务，因此导入内容要与教学内容紧密相连。
在实际教学中，我常常根据课程的特点和学生实际情况，设计具有针对性的导入。
例如，在讲解《红楼梦》时，我首先向学生介绍了作者曹雪芹的生平事迹，然后简要回顾了明清时期的文学背景，让学生对这部作品有一个初步的了解。
这样的导入既激发了学生的兴趣，又为后续的教学奠定了基础。
其次，导入要富有吸引力。
导入是课堂教学的“敲门砖”，只有吸引学生的注意力，才能让他们更好地投入到课堂学习中。
为此，我在导入设计上注重以下两点：一是运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化、形象化；二是结合多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等，让学生在直观感受中体会到知识的魅力。
例如，在讲解《荷塘月色》时，我播放了一段荷塘月色的视频，让学生在欣赏美景的同时，对课文内容有了更深刻的认识。
再次，导入要具有启发性。
导入不仅仅是引导学生进入课堂，更重要的是启发学生思考。
在导入过程中，我注重引导学生思考与教学内容相关的问题，激发他们的求知欲。
例如，在讲解《背影》时，我提出了以下问题：“你们有没有经历过类似的感动？是什么让你感受到了父爱的伟大？”这样的问题既引导学生回顾自己的生活经历，又激发了他们对课文内容的思考。
此外，导入要简洁明了。
导入时间不宜过长，以免影响后续的教学。
一般来说，导入时间控制在3-5分钟即可。
在导入过程中，要尽量用简洁明了的语言，避免冗长的叙述。
例如，在讲解《春》时，我直接以“春天来了，万物复苏”为导入，让学生迅速进入学习状态。
最后，导入要注重与学生互动。
导入环节是师生互动的契机，教师要善于抓住这个机会，与学生建立良好的师生关系。
在导入过程中，我可以采用提问、讨论、游戏等形式，让学生参与到课堂中来。
小学语文课堂教学精彩导入技巧（论文）（共5则范文）
小学语文课堂教学精彩导入技巧（论文）（共5则范文）第一篇：小学语文课堂教学精彩导入技巧(论文)（共）精彩的课堂导入是提高语文教学效率的关键《语文新课程标准》指出：在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，教师和教材成为学生的“对话者”、“商谈者”，充分尊重、理解学生，平等的对待学生。
教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。
以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。
教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。
在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到语文教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。
一、语文课堂导入的功能（一）激发学习兴趣的功能引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。
兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。
由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。
（二）促进智能发展的功能用附合和满足学生的需求的“刺激”作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学习，是一种强大的推动力。
教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能发展。
一方面，从掌握知识、技能与发展智能的关系上看。
掌握知识、技能，并获得高学习效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学习效率的过程中，又进一步发展了原有的智能水平。
另一方面，从个性发展的过程上看。
智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和发展的。
当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。
另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能发展提供更多的实践机会。
浅谈语文课堂教学导入的重要性
浅谈语文课堂教学导入的重要性
经过这一年的课堂导入实践，针对导入的作用与重要性，也有了一些认识，总结如下：
1.导入能铺设桥梁，衔接新知与旧知。
教师在开展课堂教学时，要利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，把同学们所学过的知识，利用新知识与旧知识之间的逻辑关系，巧妙地铺设桥梁，衔接新知识与旧知识，使同学们既复习了旧知识，又为新知识的学习开了个好头。
正所谓“温故而知新”。
2.导入能揭示课题，体现教学意图。
教师选择何种艺术导入方法，其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解今课堂到底学些什么。
3.导入能使学生体验学习的快乐。
艺术的导入，对学生心理产生影响是良好的，学生会在艺术熏陶中去欣赏，去感受语文学习的魅力，体会学习语文的快乐。
4.导入能为课堂教学创造和谐融洽的真情空间。
充满个性魅力和艺术情趣的激励性课堂导入，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生无限的创新思维。
但它却根植于科学的教育理念、深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教
学功底。
5.导入能传承语文学科的人文性
随着素质教育不断加强，语文教师在课堂教学过程中的艺术导入，能让学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，这就是在教学中传承了语文学科的人文性。
总之，导入在语文课堂发挥重要作用，让我们从导入开始，全面提高教学质量。
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字、文学知识的主要场所，在提高学生成绩的也应该培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学导入是整节课的开始，是引导学生进入学习状态的重要环节。
妙用教学导入，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，从而成为一堂精彩的语文课。
一、明确导入的目的和重要性在语文教学中，教学导入就如同一篇文章的开头，通过巧妙的引子，吸引读者的注意力，引起读者的兴趣，让读者产生阅读的愿望。
同样地，教学导入是为了让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发他们的学习兴趣，引发他们思考、提出问题，为本节课的学习内容打下坚实的基础。
导入环节的设计，需要考虑学生的心理、情感和兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地融入课堂。
二、妙用教学导入的方法1. 故事导入故事情节生动有趣，能够吸引学生的关注。
在语文课堂中，可以以一个小故事、事例来引导学生对本节课的内容产生兴趣。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与本节课的内容相关。
故事导入能够帮助学生快速进入学习状态，增强他们的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
2. 图片导入图片是一种直观的表现形式，通过精心挑选的图片，可以引起学生的兴趣和好奇心。
在语文课堂中，可以使用与学习内容相关的图片来引导学生进入课堂，激发他们的思考和联想，帮助他们更好地理解课程内容。
3. 问题导入问题是激发学生思考的起点，一个引人入胜的问题能够引起学生的思考和讨论。
在语文课堂中，可以设计一些开放性的问题，让学生思考并交流自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
问题导入能够激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维，促进他们主动学习。
4. 互动导入利用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。
在语文课堂中，可以设计一些有趣的小活动，让学生通过互动的方式体验课程内容，促进他们的学习。
互动导入能够增强学生的参与感和学习的主动性，让他们更好地融入课堂，从而提高学习效果。
语文教师技能作文
语文教师技能作文
语文教育是培养人们智慧、深化思想、弘扬知识的艺术，也是学生学习语文能力提升的基础。
老师在语文教学中应该培养学生的逻辑思维能力，提高学生的写作技能，学会学生如何用语文去发现、思考以及表达自我。
语文作为一门文科，教师应该把教学内容结合实际，把文字融入课堂学习，让学生在学习中运用语文能力，尤其是作文技巧，之后再把语言能力应用到生活中。
首先，教师在语文教学中，应当突出激发学生思考能力，提高学生思辨能力，解决问题的能力及主动分析能力，A让学生了解到文字之前的世界，怎样用文字表达出来，形成自己的认知，B启发学生的想象力，以及思维发展等。
其次，要加强学生的实际分析能力，让他们知道文章的结构，引起读者注意，突出重点，让读者知道写作的目的。
例如写作时用正确的语法、词汇、句式和措辞，平衡句子的长短，准确使用标点符号，并且理清思想。
此外，还应该培养学生书面表达能力，丰富其语言表达技巧，让学生熟练使用书写格式、空行和字号，了解和学会如何组合句子，拼凑文句，把握文章的主旨。
最后，教师应该让学生学会归纳总结，突出重点，细化材料，并且传授一定的写作技巧，熟悉书写格式和文字组织形式，如掌握思维导图法、分析法、比较法等。
以上是作为一名语文教师应当掌握的一些技能，只有通过严格的培养和逐渐的掌握，语文教师才能写出一篇精彩的作文，培养自己的语言能力，做到文思敏捷，以及更加深化的思考。
做一个语文教师，需要不断去提高自己的语文能力，学会思考，深入探究，学会分析，掌握一定的写作技巧才能将文字运用到生活中，使学生通过语文学习，拥有更多思维，更加全面和深入的理解能力。
课前导入在语文教学中的重要性
课前导入在语文教学中的重要性第一篇：课前导入在语文教学中的重要性课前导入在语文教学中的重要性[摘要]：一节成功的语文课，离不开好的导入，因为导入设计的好与坏，直接影响到学生在这节课中的学习兴趣和学习积极性，这就是人们常说的好的开始是成功的一半。
然而在实际教学中多数老师都不重视课前导入这个环节，往往草草了事，一节课下来课堂气氛不活跃，死气沉沉。
学生缺乏学习的兴趣和积极性，课堂教学效率低，达不到预期的目的。
下面我就从事多年的语文教学体会、怎样设计好课前导入谈两点体会，与同仁共勉。
关键词：语文、教学、课前导入、重要性一、新颖、别致、富有启发性的导语导入现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。
古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生只有培养了他们的学习兴趣、学习积极性，才能从内心深处对上课内容产生主动需求、激发学习兴趣。
为此，我们语文教师在上每一节课时，要设计好课前的导入。
比如《背影》（朱自清）一文的教学，可以设计这样的导语导入新课。
同学们，人们常说：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；没妈的孩子像根草。
”但是，你们想过没有？在我们的生活中，还有另外一个人无时无刻不在关心和爱护着我们、影响着我们，他们是谁？（父亲）在你生活中，你的父亲是怎样的一个人呢？在你成长的历程中，他对你有什么影响？父亲让你最难忘的是什么？（这样的导入，步步深入，层层诱导，突出了学习内容，能让学生思维活跃起来，充分调动他们的学习积极性。
）然后再出示标题《背影》。
今天，让我们一起走进著名学者朱自清所写的散文名篇《背影》的学习中，去感受文中那至情至爱的父子之情吧！（这样的课前设计能使学生与文中主人公生情感上的共鸣，从而帮助他们理解语文内容）。
又如《阿长与<山海经>》（鲁迅）一文的教学，可以设计这样的导语：亲爱的同学们，我们生活在一个处处洋溢着爱的空间，人们歌颂着“爱”：父爱、母爱……。
语文课堂教学导入技能的认识
浅谈语文课堂教学导入技能的认识学习了“常见课堂教学导入技能的研究与培训”，看了几则专家导入课堂的案例，使我对课堂教学导入技能有一些认识，结合以往的教学情况，现谈谈对课堂教学导入的看法。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
良好的课堂教学导入，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的布置，犹如优美乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染，牢牢地吸住了学生的眼球，激发了学生的兴趣和活力，为下一步很好地完成教学任务，实现教学目标，达到教学目的夯实了基础。
结合新课改和新教学大纲，作为一名小学语文教师要把握课堂教学导入的技能，首要的是必须充分认识到语文课堂教学导入在整个课堂教学中的重要性的认识。
结合本人十余年的教学实践而言，对教学课堂导入的重要意义要把握好以下几个方面：一是良好的课堂导入可以起到激发作用，学生的学习兴趣一旦被激发起来，学生就能积极主动地投入到新知识的学习过程中；二是良好的课堂导入可以起到桥梁作用，使旧知识与新知识有效地衔接起来，以温习旧知识带动理解新知识，帮助学生尽快地将新旧知识联系起来，为学习新知识奠定基础；三是良好的导入可以起到诱导作用，让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进，起到定向诱导的作用；四是良好的导入对整个教学过程起到总领作用。
主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。
所以我们应追求课堂教学导入的有效性、科学性，为把握课堂教学效率创造一个良好的开端。
在充分把握课堂导入在教学环节中的重要性的基础上，制定课党导入计划、目标、任务、方式，在尤其是导入技巧，对完成整个教学目标起到十分重要的作用。
在教学中，对教学导入的技能仁者见仁，智者见智，采用开门见山，直接导入者不泛其人，出其不意的创意和效果成为多数教育工作者常用的教学技巧。
在这里，我结合多年教学实践，对直接导入的技法不再枚举，重点谈谈以下几种导入教学技能方式在教学目标、任务、内容和学生不同年级层次的灵活运用。
一、看图观察，实物导入借助挂图或实物的直观演示，让学生获得感性认识，引起兴趣，再深入文章从理性上再次体会。
让导入充满智慧,让课堂富有灵性论文
让导入充满智慧,让课堂富有灵性常言道：好的开头便是成功的一半，导入是课堂教学的第一个环节，十分关键。
小学语文教学中,巧妙的新课导入不仅能吸引学生的注意力,起到良好的组织课堂教学的作用,还能为学生课文的学习找到一个合适的切入口,为学生架起一座进入学习角色的桥梁。
好的导入如同一次说书的“开讲”，寥寥数语，掷地有声；犹如一首曲子的“前奏”，未成曲调，而先有情；好似一场戏剧的“序幕”，目光聚集，胃口吊足。
我们课题组自研究小学语文课堂导入以来，形成和积累了一些导入方法与案例和大家一起分享。
一、运用媒体创设情境，直观形象导入在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。
这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如赵老师在教学人教版五年级上册《开国大典》时，课前播放《中华人民共和国国歌》，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？你知道我们国家刚成立时的情景吗？这就是我们这节课学习的内容。
板书课题《开国大典》。
利用音乐导入新课，同学们便自然轻松愉快地进入了学习新课的角色。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。
由于学生没有这一方面的感观体验，那么热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。
而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。
教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。
听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、运用故事激情引趣，巧妙激趣导入学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
学生喜欢听故事，故事可以引起学生学习的兴趣。
在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
人教版小学语文第六册的习作练习要求学生编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
浅谈小学语文课堂导入的重要性
浅谈小学语文课堂导入的重要性随着课程改革的不断推进，教学方法的不断创新，教学内容的不断更新，教学方式呈多样化发展趋势。
作为一名实习教师，通过实际的教学经验的总结，认为在课堂上，课堂导入对教育有着至关重要的作用,我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。
但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。
如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。
关键词：课堂；导入；重要性；效果；一课堂导入概述苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。
用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
二课堂导入的特点在课堂教学中，自然、新颖富有趣味性的导入能吸引学生的注意力，使学生自然的投入到新课的学习氛围中去，活跃他们的思维。
特别是在英语教学中，面对自己不熟悉的文化情境，更需要教师合适的导入。
为了使新课既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备以下几个特点：（一）趣味性趣味使学生主动学习、积极思考探索事物底蕴的内在动机，《英语课程标准》特别强调关注学生的情感态度，激发和培养学生的情感态度，激发和培养学学生浓厚的学习兴趣。
树立自信心，是他们形成积极向上的心理品质主动思维，大胆实践。
新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。
语文教学中导入的重要性
文学院07级汉教1班肖愁2070510231语文教学中的导入我认为每一堂语文新课的开端定要有一个简洁而又具有“引生入胜”作用的导入。
在即将步入语文教师一职的我来看，导入是我首先要学习的一个重要教学步骤，也是一名教师职业能力的体现。
在我们的《语文课程与教学论》的课程中，老师曾设置了专门训练我们的课程导入的环节。
记得当时有一个同学提出疑问：记得我们的初高中老师在导入上都是比较忽略的，语文课堂的开篇便是：“同学们把书翻到xx页，我们今天学习xx课。
”然后直接步入教学正题。
那些音乐导入、情境导入、猜谜导入、游戏导入对我们曾经的语文课堂来说都是极少甚至没有的。
难道导入在实在的语文课堂中就是可以省去的吗？我们在课堂上进行了热烈的讨论，有同学说:“对啊，如果是一个我们长期教学的班级，每次的课堂以专门的导入开始，学生们会不会觉得这个老师很做作，很多余？”有同学说：“导入是很有必要的，每一单元每一课对学生来说都是新鲜的东西，我们必须创造特别的方式和教学情境去引导他们。
”我认为，导入很有必要，也是必须的，不管是在一个你教学很久的一个班级还是第一次认识的同学们，引导他们进入即将学习的新内容是教学的一个不可或缺的环节。
语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，能创设情境、营造气氛、调动情感、激发兴趣，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去。
俗话说：“好的开端是成功的一半”，课堂导入在整个语文教学中起着重要作用。
导入，是课堂教学的一个触发点，若能在语文课堂教学伊始，把学生的注意力牢固地吸引到课堂中来，并畅然步入状态，那是一门成功的艺术。
语文教学是一门事业，作为教学的执行者，怎样使课堂更加精彩和成功是我们必须承担的责任和使命。
兴趣是人民求知的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。
夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。
”课堂导入很重要的作用就是调动学生的兴趣。
在练习讲朱自清先生《春》这篇课文的时候，我们的讲课小组进行了专门的导入设计，得出以下两种导入的方式：一、首先进行三个连问，第一问同学们步入初中之后还喜欢看动画片吗，第二问同学们是否喜欢看当下大热的动画片《喜羊羊与灰太狼》，第三问这个卡通故事发生在哪里。
浅谈语文导入的重要性
浅谈语文导入的方法在素质教育的今天，特别是小学语文课。
怎样向四十分钟要质量呢？因为语文课学习祖国文字不可缺少的工具，同时语文教学是富有一个艺术性的科目，怎样能把一堂普通的语文课上得让学生学得如痴如醉地感受着祖国的语言艺术，同时也能使学生能品尝到语文的优美词句，使之为作方打下良好的基础，为我们的后代提供更好的文章。
是我们每一位语文老师的追寻的目标。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”上语文课开好头，那么这节课就有一个好的开端。
所以每节语文课的导入得恰当自如，那么这节课就能收到到事半功倍效果。
著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生兴趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果，一堂课导入部分新颖突出，就能牢牢地把学生抓住，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
而兴趣是求知的良师。
要想达到“课伊始，趣即生”的效果，引起学生注意，使其较快进入学习状态，激发他们的学习兴趣，就必需讲究课堂导入的艺术，把学生的注意力牢固地吸引住。
一、创设情景创设情境就是创设一定的情境，激起学生的情，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据实际合理创设情景来导入新课，不但能感染学生，而且会产生学生主动课文的兴趣。
教师可以利用多种形色为新课创设一种生动感人的情景，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情景。
这种方式一般适用于抒情性文章的教学。
例如：我在教《草原》是这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而我国的西部的那个大草原是这个大花园中一颗璀璨的明珠。
那里的景色是那么的优美，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，还有那里的人是那么的热情，今天老师就带大家到大草原去大走一走，看一看。
话刚说完，学生就会主动地投入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学导入技能重
要性作文
The following text is amended on 12 November 2020.
小学语文教学导入技能的重要性
一、能集中注意力，诱发学生的学习兴趣
兴趣是情感的体现，能促使动机的产生。
巧妙导入新课，诱发学生入情入境产生兴趣和求知欲。
可以起到先声夺人，先声服人的效果。
善导的老师，教学之始，总是千方百计地诱发学生的求知欲，吸引学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来。
精致的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进一种美好的境界。
教师在这样的情况下开始讲课，手效点点入地，“箭无虚发”。
教着轻松愉快，听着心倾神往。
例如小学语文第三册《雪地的小画家》一课的导入。
师：“同学们，你们见过优美的画，想想那画师怎样画的呢要用笔，墨，颜料，纸对吗今天我们要认识一种特殊的画，不像叔叔，阿姨的画那样，不用笔，墨，纸去画，而在雪地里作画。
大家猜猜，这画家都是随又是怎样画的呢”
这段导语，把学生的注意力一下子集中起来，他们的兴趣与欲望顿时高涨起来，迫不及待想打开书看个究竟。
因此，教师要抓住学生心理，因势利导，轻松，愉快地鼓励学生到教学中来。
二、能启迪学生思维，激发学生积极思考
赋有艺术性的导入，能巧妙地启发学生思维，有利于帮助学生深刻理解教材，巩固知识，并发展学生想象力，创造性思维能力，自学能力，语言表达能力和培养学生独立分析问题，解决问题能力。
富有创造的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生视野，增长学生智慧。
教师要注重这方面的教学。
例如，小学语文第二册一课的导入：同学们，观察这幅画上画的是什么鸟是一只乌鸦。
它遍身乌黑，大大的嘴巴，在干什么口渴了，找水喝。
它喝着了吗是怎样喝的
这段导语把贯穿全文的线索用四个问题串起来，让学生从静态额三幅画中寻找到答案，思考结果。
这一入课文的巧妙运用，激起了学生的思维兴趣。
一开始学生思维活跃，对问题思考是全方位的。
为深入学习课文打下了基础。
三、有画龙点睛的作用，能突破学习难点，重点
教师上课伊始简短的几句话，引导学生明确学习目的，更好地完成教学任务，这是导入技能的重要作用。
巧妙的导入能引导学生理解本课的学习内容，增强学习的目的性，这是学习一篇课文有效的开头。
事实证明，当学生事先知道教师期望做什么时，教师对学生的影响最大，当学生的积极性调动起立，思维处于活跃状态时，教师就要像学生讲明学习目的，意义，难点，重点所在，从而激发学生的学习动机，使其持久地保持注意力，自觉地控
制和调节自己的学习活动。
如，《飞夺庐定桥》一课的导入，师：同学们，我们学习了不少红军战士英勇杀敌，克服重重困难的课文。
板书《飞夺庐定桥》，泸定桥在哪儿为什么要飞夺怎样飞夺的结果怎样解决这个问题就把握了全篇文章的内容，请同学们带上这个问题去学习课文。
这样的导入，通过抓住“飞夺”这一词，贯穿全篇，把文章的重点，难点，一下子集中到四个清晰的问题中去统领全篇。
使全文的学习线索清晰，主干分明，便于教师引导，学生思考。
四、使教学内容新旧衔接，起桥梁过度作用
导入形式虽多种多样，但其中心目的都是为了巩固旧知识，获取新知识。
孔子云：“温故而知新”每堂课的开始，教师通常采用复习上一节课和以前所学的内容作为导入新课的方法，这样便于学生巩固已学的知识，便于新旧知识有机地联系起来，便于教师有计划，按步骤循序渐进地开展教学工作。
复习导入一般通过提问，练习，讲述，诵读等方式进行，使学生在“温故”的基础上，细致入微，潜移默化入题“知新”。
新旧衔接，自然过度，这样的导入还可以提示新旧知识的内在联系，从而化解新知识中的难点。
如：小学语文十一册中《一夜的工作》一课的导语，师：在三年级我们学习了一篇课文，是描写周总理的，谁还记得是哪一课生：《周总理的睡衣》。
好，这篇课文主要写了什么
生：周总理穿了多年的睡衣，又缝又补，舍不得丢。
表现了什么品质表现了周总理艰苦朴素，为人民的事业鞠躬尽瘁，的崇高品质。
对了，敬爱的周总理生活上是艰苦补素，工作上是废寝忘食，夜以继日。
今天我们将学习一篇关于周总理的文章，同学们一定将再一次为周总理的忘我精神所感印０迨椋阂灰沟墓ぷ鳌
这段导语，在师生互动中，把周总理的光辉形象自然而然地展示出来。
两篇文章有机地衔接，比较学习，为深入理解课文内容，把握人物形象，突出人物品质，领悟作者的写作目的奠定了良好的基础。
总之，要深入学习一篇课文，教师要按照课文的内容，巧妙，灵活自如地运用导语教学，这样更好地开展教学工作，能收到试半功倍的效果。