部编本新人教版一年级语文上册第1课秋天课堂教学实录
一年级上册秋天课堂实录
一年级上册秋天课堂实录一、导入新课。
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方。
（播放秋天景色的视频，有金黄的稻田、飘落的树叶、南飞的大雁等画面）小朋友们，你们知道这是什么季节吗？生：秋天。
师：对啦，秋天是一个非常美丽的季节。
今天我们就一起来学习一篇关于秋天的课文。
（板书：秋天）二、初读课文，整体感知。
师：现在请小朋友们打开课本，自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍哦。
（学生自由朗读课文）师：谁想试着读一读课文呀？（指名读）生：（读课文）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！师：这位小朋友读得很通顺，但是有几个字的读音还可以更准确一些。
比如说“凉”是后鼻音，“一”字的变调，我们再一起读一遍这几个字。
（领读“凉”“一”）师：现在我们一起把课文读一遍，要读准字音哦。
（全班齐读课文）三、学习生字。
师：课文里有很多生字宝宝，我们先来认识一下它们吧。
（课件出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个）师：谁能当小老师来带大家读一读这些生字呢？（指名当小老师领读）小老师：秋，秋天的秋。
生：秋，秋天的秋。
小老师：气，天气的气。
生：气，天气的气。
……师：小朋友们读得都很棒。
那我们来玩个小游戏吧，开火车读生字。
（火车从前往后开，学生依次读生字）师：有些生字宝宝长得可像了，我们来区分一下。
（出示“了”和“子”）这两个字有什么不同呢？生：“了”没有横，“子”有横。
师：真聪明！那我们再来看看“人”和“大”。
（出示“人”和“大”）生：“人”就两笔，“大”比“人”多一横。
师：非常好。
那我们来写一写这些生字吧。
（教师在黑板上示范写“秋”“气”“了”三个字，边写边强调笔画顺序和书写要点）师：小朋友们拿出练习本，跟着老师写一写这三个字。
（学生练习书写）四、精读课文，理解内容。
师：我们再读课文，边读边想，课文里写了秋天的哪些景色呢？（学生读课文思考）生：写了树叶黄了，落下来。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字。
会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
【教学内容】学习课文第2、3自然段。
【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。
师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。
2. 回顾表示秋天气候特点的词语。
师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。
二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。
(3)理解“霜叶红于二月花”。
①出示枫叶图片，引导学生观察。
师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。
②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。
师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。
③出示霜降图片，引导学生观察。
师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。
④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。
预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。
⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。
2. 学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：金色的海洋。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。
(3)理解“金黄色海洋”。
①出示金黄色图片，引导学生观察。
师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。
②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。
预设：田野像一片金黄色的海洋。
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反思引言语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节。
在一年级上册，我们学习了部编版《秋天》这一课文。
在这篇文章中，我将分享我在教学中的实录，及对该教学过程的反思和总结。
通过总结经验教训，我可以更好地改进我的教学方法，并提供高质量的教育环境。
实录日期：XX年XX月XX日课堂主题：《秋天》目标：学生能够了解秋天的特点和变化，并能正确运用相关的语言表达。
课堂活动： 1. 激发学生的学习兴趣：我通过展示秋天的图片，引起学生对秋天的好奇心，并向他们提出一系列问题，激发他们的思考和讨论。
2. 导入课文：我通过朗读课文《秋天》，并向学生介绍课文的背景和主要内容，让学生对课文有初步的了解和认识。
3. 合作讨论：我将学生分成小组，让他们自由讨论秋天的特点和我们在秋天可以做的事情。
每个小组派出一名代表，汇报他们小组的讨论结果。
4. 语言表达训练：我提供一些秋天相关的词语和句子，让学生进行朗读和模仿，培养他们的口语表达能力。
5. 课文阅读：学生轮流朗读课文，并进行相关问题的讨论和解答。
6. 语文游戏：为了巩固学生对秋天的理解，我设计了一个句子补全游戏。
学生分组进行游戏，通过填写句子的空缺部分，加深对秋天的认识。
7. 总结归纳：我向学生总结课堂内容，强调秋天的特点和我们的学习内容。
学生也被要求写下他们在课堂上学到的重点和感悟。
反思这节课虽然取得了一些成果，但也暴露出一些问题和不足之处。
在反思教学过程中，我认识到以下几点需要改进：1.学生参与度不高：虽然我在课上设定了一些互动环节，但部分学生的参与度较低。
下次课我将设法提高学生的积极性和主动性，例如增加小组合作的时间和机会，让学生更自由地表达自己的观点。
2.缺乏个性化教学：在本节课中，我未能根据学生的不同学习需求对教学进行个性化调整。
下次课，我计划通过观察学生的学习特点和差异，制定差异化的学习活动，以满足每个学生的学习需求。
《秋天》课堂实录
《秋天》课堂实录老师：同学们，今天我们要讨论的主题是秋天。
可以说说你们对秋天的印象是什么？学生1：秋天是渐渐凉爽的季节，树叶变得红黄色，感觉非常美丽。
学生2：嗯，秋天是收获的季节，农民们忙着收割庄稼，田野里金黄一片。
学生3：我喜欢秋天的风，吹起来很清爽，让人心情愉悦。
而且秋天的天空也特别蓝。
老师：确实，秋天给人一种宁静和宜人的感觉。
还有其他同学有什么想说的吗？学生4：我觉得秋天的日落特别美，太阳在西边的天空中升起和降落的颜色非常迷人。
学生5：对，秋天晚上的星空也很美。
天空湛蓝，星星在上面闪闪发光，非常闪亮。
老师：秋天给人一种宁静和和谐的感觉，我们可以通过诗歌来表达对秋天的喜爱。
有谁愿意表演一首秋天的诗歌吗？学生6：老师，我可以试试吗？老师：当然可以，请你上来。
学生6走上讲台，开始朗诵自己准备的诗歌：秋天的树叶红又黄，风吹落下，像金黄。
收割的农民忙着忙，庄稼黄金一样亮。
秋天的天空湛蓝色，晴空万里让人畅。
晚上的月亮特别明，星星闪烁让人神往。
学生们热烈鼓掌，对学生6的表演给予了赞赏。
老师：非常好，同学们都被你的诗歌吸引了，你真的很有才华。
学生6：谢谢老师，我对秋天的喜爱让我有了灵感。
老师：在秋天，我们可以感受到大自然的巧妙安排，看到美景，聆听大自然的声音，这样的美丽是独一无二的。
同学们要好好珍惜秋天，享受其中的美好。
学生们齐声回答：我们会的！老师：很好！现在，我们来更深入地了解秋天的一些特点和魅力。
首先，秋天是一个渐凉而宜人的季节。
相比夏天的酷热和冬天的严寒，秋天的温度正好，适合人们进行户外活动。
学生7：对，我喜欢秋天的天气，不会像夏天那样热，也不会像冬天那样冷，刚刚好。
老师：没错。
而且，秋天的风也非常清爽。
轻轻的秋风吹过，给人一种宜人的感觉。
不知道你们有没有过秋天的户外体验，比如秋日的远足或者野餐？学生8：我去年和家人去郊区远足，那天的天气真是太美了，温暖的阳光、清凉的秋风，还有五彩斑斓的树叶，简直就是一幅画卷。
部编本新人教版一年级语文上册第1课秋天课堂教学实录
部编本新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录1 秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点) 师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识“了”，我用减一减的方法来记“了”。
“子”减掉“一”就是“了”。
生：我认识“秋”，我能用加一加的方法来记“秋”。
“禾”加上“火”就是“秋”。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，“秋”还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代没有化肥、农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。
你能用“秋天”说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了“气”。
我是用数笔画的方法来记住“气”的。
师：有一个和它读音相同的字——汽。
“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
我们可以用同音字对比的方法来识记生字。
生：我学会了“片”，我非常喜欢看一片片树叶飘落的样子。
师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活经验来识记生字。
(出示“片”的古文字)同学们，这就是古时候的“片”。
它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。
(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？生：一片面包。
生：一片牛肉。
师：在生活中识记生字真是一个好办法。
接着来汇报自己记住的生字吧。
生：我记住了“树”，我在《知识百科》里看到很多种树，它们各有不同。
师：这里还有一个我们要学习的部首“”，你知道为什么“树”字的部首是“”吗？木本植物的总称为“树”。
一般将乔木称为树，有明显直立的主干，植株一般高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。
你还知道哪些带“木”的字？生：桃，一种果树的名称。
生：我记住了“大”。
师：它是象形字。
(出示“大”字的字理图)甲骨文字形像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。
《秋天》课堂实录
《秋天》课堂实录导学过程：导学分析：课前交流：师：（播放ppt展示四季各具代表的图片），同学们，你们最喜欢什么季节呀？生：春。
生：夏。
生：秋。
生：冬。
（一年四季都有同学回答）师：为什么呢？生：因为春天，鲜花灿烂，到处都是欣欣向荣的。
生：夏天，热烈奔放，可以吃冰棍，可以游泳，可以抓知了。
生：秋天，丰收的季节，收获果实。
生：冬天, 白雪皑皑，可以滑冰，打雪仗，堆雪人。
师：因为春天春光明媚，秋天是丰收的季节……情景导入：师：（播放ppt秋景图片）这是什么季节，大家看出它有什么特点吗？众生：秋季。
满地落叶，感觉凄美，金黄的季节。
师：对，秋季是枫叶纷纷扬扬飘落的季节。
有些凄凉，却也充满收获的喜悦。
（板书：秋天）协商目标：师：同学们，我们学一首诗应该怎么学呢，或者说这篇课文的我们要学到的东西是什么？生：大多沉默不语。
师：同学们要大胆发言啊！生：读。
师：对，学一首诗我们首先应该读，接着还应该怎么样？生：分析。
师：很好，学诗我们还应该去分析体悟，即品和悟。
（教师板书读、品、悟）课前交流拉近师生之间的距离，让学生对教师有一种熟悉感和亲近感，调动了学生学习的积极性，创设一种温馨、和睦的气氛。
学生回答后，老师应给予激励性评价。
这样不仅会增强学生学习的积极性，也会鼓励其勇于表达自己观点。
不过有些同学在全班共答的氛围下没有认真投入。
情境导入可以激发学生学习的兴趣和动机。
此处播放的ppt 画面感很强，有利于后面的学习，可以充分激发学生的想象力和创造力。
但教师播放的秋天景色的图片并没有概括秋天所有的特点，这样会形成以偏概全的影响，限制学生的想象。
图片大多是金色、美丽的秋天，而在当天，真实的秋天的天气却是秋风飒飒、细雨沥沥、寒意阵阵，这种特点却无一学生谈及。
协商目标，主要是为了让学生结合以前的学习经验，明确、会学今天的学习内学生齐读诗：师：请同学们说说读诗时应该注意的问题有哪些？生：感情。
生：停顿。
师：说得很好，除了感情和节奏，还需要注意什么嘛？（板书：感情，节奏, ?)生：不知道。
第1课《秋天》(课堂实录)
-秋天的农作物和农业活动：了解秋季是丰收的季节，认识常见的秋季作物和农业活动，如收割稻谷、采摘果实等。
-秋天的传统节日和习俗：掌握中秋节、重阳节等节日的起源、习俗和文化意义。
-课文中的优美句子和词语：学习并运用课文中的描述秋天的词语和句型，如“金秋时节”、“层林尽染”等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秋天的气候特点和自然景象这两个重点。对于难点部分，如树叶变色、候鸟南飞的原因，我会通过图片、视频等资料进行详细解释。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如秋天的农作物、农业活动等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察树叶变色的过程，了解气候变化对植物的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到秋天的变化？”比如，树叶变色、天气变凉等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的气候特点和自然景象。秋天是季节变化的重要时期，其气候特点是温度逐渐降低、湿度适中、风力加大等。这些变化对植物生长、动物迁徙等有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察校园里的树木和候鸟，了解秋天对它们的影响，以及这些自然现象背后的原因。
2.教学难点
-气候特点的理解：学生可能难以理解湿度、风力等气候概念，需要通过实际案例和生活体验来加深理解。
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录一、教学设计1、设计理念：“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。
”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。
运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。
2、教学目标：（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
3、课程的开发：引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。
4、教学流程构想：（一）情境导入，引学生进入秋景之中1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）2、学生找秋天。
（出示美丽的秋景图做提示）【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。
教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。
再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。
】（二）初读感知，整体把握秋天的特点1、自由读熟课文。
2、按自然段开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。
培养学生良好的阅读习惯。
】（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。
2、同桌互说。
把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。
女生先说，男生再说。
比一比哪桌同学说的最认真。
一年级上《秋天》课堂实录
1.《秋天》课堂实录一、激情导入师：孩子们，今天老师要送大家一副漂亮的图片，请看大屏幕（出示秋天的图片）说说你看到了什么？（孩子观察自由发言，老师相机引导）是啊！孩子们，你们看秋天多漂亮啊，那就让我们一起进入秋天，欣赏秋天的美。
板书课题《秋天》，跟读两遍，认识秋天的“秋”（可以编顺口溜：禾火秋，秋秋秋，秋天的秋）孩子们读得真好，那就让我们一起打开书54页，去看看秋天的美景。
二、新课学习1.认识自然段，火眼金睛找发现。
出示课文的一部分截图和诗歌做对比，引导学生发现，找到不一样的地方。
（是的，孩子们真会读书，今天我们学习的课文跟别的不一样，这不一样的地方就叫做段落，每段开头都要空两格）及时教数段落。
2.学会数段落师：现在老师要将时间交给你们，请你用你的聪明才智数一数本课有几个段落。
数好的小朋友坐姿端正，举手示意老师。
3.初读课文过渡：小朋友们在数段落的时候都表现得更棒，那现在这篇课文想要和我们交个朋友，请你来读一读，那我们就来看看能不能和它交上朋友，在读书之前老师有要求，（小眼睛看黑板）两个要求（老师可带着小朋友读）第一、借助拼音，读通课文。
第二、同桌合作，你指我读，我指你读。
现在时间交给你们。
过渡：刚刚老师在听你们读的时候，有一些句子读得不太通顺，所以，课文说：“它暂时不想和你们做朋友，要请老师来帮个忙，读给大家听。
”①老师范读、教读（强调词语连读）过渡：哇！孩子们读得真好，但是有一些生字宝宝可调皮了，他们也想和咱们交朋友呢。
请看黑板。
②出示课文中的生词，带拼音教读，小老师带读，同桌指读。
过渡：那现在让我们把这些词语宝宝送回家吧。
③再读课文。
三、精读课文1.学习第一自然段。
过渡：听你们读了课文，老师也想读读课文了，把这个机会给老师好不好呀？①老师范读，可让学生跟读。
你们从中读出了秋天的美，那你还从第一段中感受到什么呀？天气变凉了秋天树叶变黄了叶子落下来了过渡：那你看过秋天飘落的黄叶吗？它们是怎样落下来的呢？②比较“一片”和“一片片”一片：表示很少一片片：表示很多2.学习第二自然段过渡：看来呀，秋天一到很对东西都会发生变化，那你还了解秋天的哪些变化呢？①小组读，老师适当纠正过渡：孩子们，你读完了课文，那你肯定知道在秋天还有一些动物会有变化，会迁徙到更暖和的地方去过冬，那你知道大雅是怎么去南方的吗？②读准“一”的变调出示：“一群”“一会儿”“‘一’字”说说你发现了什么？“一群”表示数量，“一会儿”说明队形变化快③造句你能用“一会儿······一会儿”说一句话吗？④课中游戏过渡：小朋友们学得这么认真，老师要奖励大家一个小游戏。
《秋天》课堂实录（通用13篇）
《秋天》课堂实录（通用13篇）《秋天》篇1师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。
但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。
今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。
师：相信大家已经都预习过了，那现在谁愿意先来给大家范读一下呢？（生都低头不语）这么害羞么？那好吧，咱们大家一起推荐一个同学来给我们朗读好吗？大家看推荐谁比较好呢？生：许悦！师：我就知道你们要说她的名字！（大家笑）大家仔细听有没有读正确。
好，开始吧！（许悦朗读，师生共同认真听。
）师：许悦的朗读里老师听出了三处错误，你们找到没有？生1：她的“满披”读成了“披满”。
师：对，听得很仔细，那还有没有呢？生2：第二节里的“枯见石”，她念的是“枯而见石”师：哦，多了一个“而”字。
生3：还有，“乌桕叶的影子”这里她漏掉了“叶”字。
师：大家都很认真地在听。
许悦刚刚的朗读重音停顿都还把握得不错，就是语速还微微快了一点。
现在请全班同学齐读，一边读一边思考：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）师：嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。
现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。
生1：农舍丰收图。
师：从什么地方能看出来是农家丰收？生2：肥硕的瓜果。
师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。
生3：渔家打鱼图生4：渔船归泊图师：那是什么时间发生的事情呢？生：早晨，从冷雾可以知道。
师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。
师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生1：有“镰刀”，还有“瓜果”师：嗯，不错，是秋天乡村才有的景物。
其他同学呢，找到没？生2：“稻香”生3：“渔船”生4：还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”师：嗯，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？生1：对秋天的喜爱。
部编版(统编版(教育部审定))人教部编版一年级上册语文课堂实录：课文1秋天
《秋天》教学实录一、导入。
（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。
（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。
《秋天》课堂教学实录
学生反馈
学生1
我觉得这节课学到了很多关于诗歌的知识，特别 是如何通过诗歌来表达情感，这对我很有启发。
学生2
我对诗歌的意象和语言有了更深入的理解，也学 会了如何去感受诗歌的意境和情感。
学生3
通过这节课的学习，我能够尝试自己创作简单的 诗歌了，这让我很有成就感。
下节课预告
下节课我们将继续学习其他著名 诗人的诗歌，深入了解不同诗人
总结词
拓宽学生思路
03
总结词
增强学生自信心和表达能力
05
02
详细描述
学生被分成小组进行讨论，需要相互协作、 共同完成任务，这有助于培养学生的团队协 作能力和沟通能力。
04
详细描述
小组讨论可以让学生从不同的角度思 考问题，Hale Waihona Puke 互启发，拓宽思路，培养 创新思维。
06
详细描述
在小组讨论中，学生需要勇敢地表达自己的观 点和想法，这有助于增强学生的自信心和表达 能力。
语言特点
分析这首诗的语言特点， 如简练、生动、形象等， 以及这些特点对表达主题 思想的影响。
课文中的修辞手法
比喻
讲解诗中的比喻修辞手法，如“ 秋天像一幅画”，“秋天像一首 歌”，并分析它们在表达主题思
想中的作用。
拟人
讲解诗中的拟人修辞手法，如“雁 儿在天空中写诗”，“落叶在空中 跳舞”，并分析它们在表达主题思 想中的作用。
检验学生学习效果
详细描述
通过提问，老师可以了解学生对课堂内容的掌握情况， 及时发现并纠正学生在学习中的问题，提高教学效果。
总结词
促进学生之间的交流与合作
详细描述
学生在回答问题时，会与其他同学进行交流和讨论，共 同探讨问题答案，增强彼此之间的合作与沟通能力。
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反思
部编版一年级上册语文《第1课秋天》课堂教学实录文字版反思背景介绍：《第1课秋天》是一年级上册语文课本中的第一篇文章，以描述秋天的变化为主题。
本文通过记录一次课堂教学实录，来反思教学中的问题和优点，以供今后改进。
课堂教学实录：教学目标： - 了解秋天的特点和变化 - 掌握秋天相关的词汇和表达方式 - 培养学生对秋天的喜爱和欣赏能力教学过程：引入：老师播放一段描绘秋天景象的视频，并让学生观察视频中的特点，并引导学生讨论秋天的特征，如天空颜色变化、叶子变黄等。
呈现：老师通过幻灯片呈现秋天的图片，包括蓝天、彩叶、金黄的稻谷等，同时向学生介绍图片中的相关词汇。
然后，老师朗读课文《第1课秋天》，并指导学生跟读。
在跟读的过程中，老师重点强调课文中的重要词汇和表达方式，以及相关的语法结构。
合作探究：老师组织学生进行小组合作，每个小组分配一段课文的片段，要求学生根据所分配的片段，进行表演或组织语文知识展示。
通过合作探究，学生能够加深对课文的理解，并培养表达和合作能力。
巩固提升：老师出示一张秋天的图片，要求学生根据图片中的内容，写一段描述秋天景象的短文。
学生完成后，可以进行小组交流，相互评价，并进行必要的修改和完善。
总结回顾：在课堂的最后，老师对今天所学的内容进行简单回顾，并鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中。
同时，老师也再次强调秋天的特点和学生对秋天的喜爱和欣赏能力。
反思与改进：教学亮点：•引入环节：通过观看视频引发学生对秋天的好奇心，激发学生学习的积极性。
•呈现环节：通过图片和课文的呈现，让学生对秋天的特点有了直观的认识，并学习了相关的词汇和表达方式。
•合作探究：通过小组合作和表演，培养学生的表达和合作能力，加深对课文的理解。
•巩固提升：通过写作练习，让学生将所学的知识应用到实际情境，并通过互相评价提升写作能力。
教学不足：•时间安排不合理：由于教学内容较多，导致每个环节的时间都比较紧张，有时候无法完全完成任务。
1秋天 教学实录
1秋天教学实录《秋天》教学目标1、认识“秋"“气”等10 个生字。
2、木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；3、正确朗读课文，认识自然段。
重难点1、木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；2、正确朗读课文，认识自然段。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，一年有几个季节，你们知道吗？你们可真默契，一起答道共有四个季节。
那么老师想问问大家你最喜欢哪个季节？并说说你的理由。
师：你的小手最先举起，就请你。
师：哦，你说你最喜欢夏天，因为夏天的时候，可以吃到美味可口的雪糕。
师：你真是个小馋猫呢！师：快快快，你急得脸都红了，你来说。
师：原来你最喜欢的是春天，你说春天正是旅游的好时节，爸爸妈妈一定会带你去春游。
师：每次你都玩得很开心。
看大家看你的眼神，都好羡慕你啊!师：现在请大家看大屏幕上的图片，你能猜出这是哪个季节吗？生：秋天。
师：你是从哪里看出来的？生：秋天树叶会变黄，田野里庄稼都成熟了。
师：是啊，秋天是丰收的季节，更是多姿多彩的季节，那秋天到底什么样呢，今天我们就一起走进课文《秋天》去看一看。
二、拼读课题，学习生字“秋"师：来跟老师一起拼读课题。
师：“秋”这个字的韵母是“iu",在我们学过的韵母中还有一个跟它长得很像的韵母你们还记得吗？生：“ui”师：你是怎样区分他们的。
师：你是用“儿歌"的方法来区分他们的，这真是一个好办法。
师：“秋”这个字也是我们今天要认识的一个字，你有什么好办法记住它吗？生：我可以用加一加的方法记住他：禾加火就是秋。
师：请大家仔细观察“秋"字，“禾”和“火"组成“秋”字时，笔画发生了什么变化。
师：提示“禾"做偏旁是最后一笔捺要变成点；齐读课题。
板书课题。
（学生跟着书空）三、初读课文，多元识字任务一：生字我会读活动1：多样识字。
（1）老师范读课文。
提示：脚放平，身坐正，老师读到哪一个字，你们的眼睛就看到哪一个字。
（2）学生自读，遇到不认识的字就用拼拼音的方法学会它。
《秋天》课堂实录 教案教学设计
《秋天》课堂实录教案教学设计一、课前学生唱歌二、导入师：描绘秋天，你会选择哪些景物、词语？生１：秋高气爽。
生２：叶子下落。
生３：菊米飘香。
生４：肥硕的果实，叶子由绿变黄。
三、学生一起朗读课文师：你们认为读得怎样？生１：“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不整齐。
生２：没有感情。
生３：“丁丁”读错字音。
师：我们该怎样朗读这首诗呢？请看导读：“……深情絮语”（“深情”就是“有感情”，“絮语”就是“轻声诉说”）四、闭上眼睛，听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面师：听了这首诗后，你的脑中出现了怎样的画面？生１：肥硕的果子：桔子、苹果。
生２：露珠披在荷叶上。
生３：一片金黄色的稻田。
生４：绿油油的草野。
生５：芦苇在微风中摇晃不定。
生６：一条清晰的小河。
生７：渔人捕了很多青鳊鱼，脸带微笑。
生８：湖面上飘着一条条渔船。
师：“飘”字用得好。
生９：小河里有许多美丽的小鱼。
师：请同学们自己朗读这首诗，品味语言：你觉得哪些诗句美，美在哪里？或看到了什么？（可以边独立思考边写）生１：１、２句露珠很美，伐木声很优美，环境清静。
“满披”、“丁丁”、“飘出”用得好。
师：“丁丁”为什么用得好？生：用声音来表现静。
师：“飘出”能否改成“传出”？生：不能。
因为“飘”有“轻轻地、慢慢地”的意思，更能体现出清静。
学生齐读这两句。
生２：３、４句告诉我们这是一个丰收的好季节，有肥硕的瓜果，“饱食”说明镰刀割稻谷割得很多。
学生齐读这两句。
生３：９、１０句“轻轻”写出了渔人：依依不舍、看风景（描述：岸上长着芦苇，湖里游着小鱼，湖面上飘着小船。
），渔人不忍打破幽静的气氛。
学生齐读第二节，抽读“轻轻摇着归泊的小桨”一句，再齐读。
生４：“溪水因枯涸见石更清冽了”，小鱼在捉迷藏。
生５：“牛背上的笛声何处去了”，读这两句。
师：谁在吹笛？生齐答：牧童。
生６：３、４句吃穿不愁，为农民带来幸福。
生７：１１句蟋蟀在跳来跳去。
师：有没有听到过蟋蟀的声音？生８：１２句水清、浅，鱼往上跳。
【新课改】-部编版一年级上册语文《第1课 秋天》课堂教学实录文字版反思
《部编版一级上册语文《1课秋天》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一级上册语文教案，《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、树叶飘落、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
部编版小学一级上册语文《1课秋天》课堂教学实录文字版精彩片段我眼中的秋天教师：秋天是什么样的？你喜欢秋天吗，为什么？丁丁：秋天是一个美丽的季节，树叶黄了，风一吹，树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞舞。
我喜欢秋天。
冬冬：我也喜欢秋天。
我喜欢看南飞的大雁，它们一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，多有趣呀！丽丽：秋天是五颜六色的季节，雪白的棉花、金黄色的玉米、红红的辣椒，就像一幅五颜六色的图画。
老师：你们说得真好！秋天不仅是个美丽多彩的季节，还是个丰收的季节，这丰收是用人们辛勤的汗水换来的。
备课素材【教材分析】《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、树叶飘落、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。
一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。
二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。
三自然段由衷发出对秋天的赞美之情。
【与文章相关的资料介绍】一金色的小船小草黄了，树叶黄了，我听见风踩在树叶上沙沙地响。
金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。
有一片小小的黄叶飞到了我的肩头上，悄悄地对我说：我来了！我把这片小小的黄叶托在手心，轻轻地送进一条小河里。
黄叶变成了一只金色的小船。
秋风吹来，吹动着金色的小船。
小船，慢慢地向远方驶去。
二秋天的果实多彩的秋天，喷香的秋天。
你看：那红红的苹果，黄澄澄的梨子，小灯笼似的橘子，笑咧嘴的石榴，看了真叫人喜爱。
那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。
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部编本新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录1 秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点) 师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识“了”，我用减一减的方法来记“了”。
“子”减掉“一”就是“了”。
生：我认识“秋”，我能用加一加的方法来记“秋”。
“禾”加上“火”就是“秋”。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，“秋”还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代没有化肥、农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。
你能用“秋天”说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了“气”。
我是用数笔画的方法来记住“气”的。
师：有一个和它读音相同的字——汽。
“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
我们可以用同音字对比的方法来识记生字。
生：我学会了“片”，我非常喜欢看一片片树叶飘落的样子。
师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活经验来识记生字。
(出示“片”的古文字)同学们，这就是古时候的“片”。
它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。
(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？生：一片面包。
生：一片牛肉。
师：在生活中识记生字真是一个好办法。
接着来汇报自己记住的生字吧。
生：我记住了“树”，我在《知识百科》里看到很多种树，它们各有不同。
师：这里还有一个我们要学习的部首“”，你知道为什么“树”字的部首是“”吗？木本植物的总称为“树”。
一般将乔木称为树，有明显直立的主干，植株一般高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。
你还知道哪些带“木”的字？生：桃，一种果树的名称。
生：我记住了“大”。
师：它是象形字。
(出示“大”字的字理图)甲骨文字形像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。
“大”的反义词是——生：小。
师：反义词也可以帮助我们来识记生字。
你能用“大”来说句话吗？生：这棵树很大。
生：我比他年龄大。
生：我认识了“飞”，因为我很羡慕小鸟能飞。
师：你很会想象，(课件出示鸟儿展翅飞翔的图片)出示“飞”的古文字，“飞”字就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
生：我能用加一加的方法来记住“会”。
人＋云＝会，爸爸上周二去开会了。
师：“会”中有一个我们要认识的部首——人字头。
生：我能用加一加的方法来识记“个”。
“人”加上“丨”就是“个”。
师：识记生字的办法很多，我们要认真观察，做生活中的有心人，用更多的方法牢牢地记住这些生字。
赏析：《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。
在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。
巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。
通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。
在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。
1 秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点)师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识“了”，我用减一减的方法来记“了”。
“子”减掉“一”就是“了”。
生：我认识“秋”，我能用加一加的方法来记“秋”。
“禾”加上“火”就是“秋”。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，“秋”还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代没有化肥、农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。
你能用“秋天”说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了“气”。
我是用数笔画的方法来记住“气”的。
师：有一个和它读音相同的字——汽。
“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
我们可以用同音字对比的方法来识记生字。
生：我学会了“片”，我非常喜欢看一片片树叶飘落的样子。
师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活经验来识记生字。
(出示“片”的古文字)同学们，这就是古时候的“片”。
它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。
(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？生：一片面包。
生：一片牛肉。
师：在生活中识记生字真是一个好办法。
接着来汇报自己记住的生字吧。
生：我记住了“树”，我在《知识百科》里看到很多种树，它们各有不同。
师：这里还有一个我们要学习的部首“”，你知道为什么“树”字的部首是“”吗？木本植物的总称为“树”。
一般将乔木称为树，有明显直立的主干，植株一般高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。
你还知道哪些带“木”的字？生：桃，一种果树的名称。
生：我记住了“大”。
师：它是象形字。
(出示“大”字的字理图)甲骨文字形像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。
“大”的反义词是——生：小。
师：反义词也可以帮助我们来识记生字。
你能用“大”来说句话吗？生：这棵树很大。
生：我比他年龄大。
生：我认识了“飞”，因为我很羡慕小鸟能飞。
师：你很会想象，(课件出示鸟儿展翅飞翔的图片)出示“飞”的古文字，“飞”字就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
生：我能用加一加的方法来记住“会”。
人＋云＝会，爸爸上周二去开会了。
师：“会”中有一个我们要认识的部首——人字头。
生：我能用加一加的方法来识记“个”。
“人”加上“丨”就是“个”。
师：识记生字的办法很多，我们要认真观察，做生活中的有心人，用更多的方法牢牢地记住这些生字。
赏析：《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。
在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。
巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。
通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。
在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。
1 秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点) 师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识“了”，我用减一减的方法来记“了”。
“子”减掉“一”就是“了”。
生：我认识“秋”，我能用加一加的方法来记“秋”。
“禾”加上“火”就是“秋”。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，“秋”还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代没有化肥、农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。
你能用“秋天”说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了“气”。
我是用数笔画的方法来记住“气”的。
师：有一个和它读音相同的字——汽。
“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
我们可以用同音字对比的方法来识记生字。
生：我学会了“片”，我非常喜欢看一片片树叶飘落的样子。
师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活经验来识记生字。
(出示“片”的古文字)同学们，这就是古时候的“片”。
它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。
(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？生：一片面包。
生：一片牛肉。
师：在生活中识记生字真是一个好办法。
接着来汇报自己记住的生字吧。
生：我记住了“树”，我在《知识百科》里看到很多种树，它们各有不同。
师：这里还有一个我们要学习的部首“”，你知道为什么“树”字的部首是“”吗？木本植物的总称为“树”。
一般将乔木称为树，有明显直立的主干，植株一般高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。
你还知道哪些带“木”的字？生：桃，一种果树的名称。
生：我记住了“大”。
师：它是象形字。
(出示“大”字的字理图)甲骨文字形像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。
“大”的反义词是——生：小。
师：反义词也可以帮助我们来识记生字。
你能用“大”来说句话吗？生：这棵树很大。
生：我比他年龄大。
生：我认识了“飞”，因为我很羡慕小鸟能飞。
师：你很会想象，(课件出示鸟儿展翅飞翔的图片)出示“飞”的古文字，“飞”字就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
生：我能用加一加的方法来记住“会”。
人＋云＝会，爸爸上周二去开会了。
师：“会”中有一个我们要认识的部首——人字头。
生：我能用加一加的方法来识记“个”。
“人”加上“丨”就是“个”。
师：识记生字的办法很多，我们要认真观察，做生活中的有心人，用更多的方法牢牢地记住这些生字。
赏析：《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。
在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。
巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。
通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。
在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。