一年级数学创新作业

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例谈一年级数学课后作业创新设计策略[权威资料]

例谈一年级数学课后作业创新设计策略本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，也是巩固学生知识内化的一种有效手段。

在现今减负提质的背景下，国家教育部明确规定“一二年级不留书面家庭作业”，这是针对现实中繁重、机械书面家庭作业的弊端而言，而这样的规定对家庭作业的设计提出了更高的要求。

因而，创新高质量的作业内容与形式是亟需解决的问题。

本文从“口述类作业”、“操作类作业”及“综合类作业”这三方面阐述一年级数学课后作业创新设计的有效策略，依此加强学生对所学知识的巩固，提高学生数学学习的兴趣，提升学生数学思维的能力，让课后作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新探索的一道怡人的“盘中餐”。

随着新课程的不断深入，“减负提质”是新一轮课程改革的热门话题。

大部分教师都比较重视课堂教学的革新，教学理念、教学方式和水平都发生了很大变化。

在教学实践中，教师们逐渐认识到作业设计是教学的重要组成部分，课后作业不仅是课堂教学的巩固和延伸，更是课堂教学的拓展与深化。

因此，我们不但要关注课堂，更要关注课后作业的设计。

在设计作业时要针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要给学生提供富于趣味性、层次性、实践性、探索性、开放性的作业材料，达到巩固所学知识，提高学生的综合素质的目的。

基于一年级教材中所提供的练习较少和学生学前教育差异性大的特点，课后适度布置一些有针对性的作业显得尤为重要。

笔者以一年级教材为研究内容，进行了有效地探索、尝试。

在作业的设计内容和作业的完成形式上进行了重组和改编，可谓是一道色、香、味俱全的“盘中餐”。

一、“家常开胃”促消化：小嘴动起来――口述类作业心理学研究表明：语言是思维的外化，思维借助语言，语言促进思维。

经常设计口述类作业，能使学生的数学语言应用得日趋准确、精炼。

具体策略如下：【策略一】题目当“儿歌”――“读”正确读算式是计算的第一步，相当于解题过程的“审题”。

在一年级的第一个月里，在口算初始阶段首先要让学生能正确、响亮、有节奏地读算式，从读准算式中的数字、符号起步，直到读懂并理解数字和算式的意义，完成后家长在题目旁边写上水平等级，用笑脸、小花开启孩子们学好数学的信心之门。

小学特色暑假作业(1-5年级)

小学特色暑假作业（1-5 年级）小学特色暑假作业 1-5 年级一年级语文暑假作业一年级语文暑假特色作业一、安全 1、请不要私自去水边玩耍，防溺水。

2、遵守交通规则，过马路做到"一停二看三通过" 3、在家防火、防电、防煤气。

4、不喝生水，不吃三无食品。

二、学习请注意把握作业进度，养成合理安排时间的好习惯。

1、认真完成《暑假生活》 2、完成一本二年级上册字帖。

3、快乐阅读推荐书目《狐狸列那的故事》、《爱丽丝漫游奇境记》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》内容要求有书名、作者，摘抄优美词句，并用图画进行装饰。

4、图画日记完成 5 篇图画日记。

内容为自己在假期中所经历的印象最深的事，题目自定，要求画好花边，画上与内容相关的图画，并涂上颜色，用铅笔打好格子，写上内容。

5、书法书写四字词语、优美句子、名人名言、古诗词，并配上图画。

6、背诵《三字经》——先学做人，再学做事。

每日两句或以上。

三、实践 1、做一个心灵手巧的好孩子，做 1—2 个手工作品。

2、每天记录家里的买菜钱，一周汇总一次。

四、自理 1、坚持体育锻炼，强健体魄，如跑步、跳绳、游泳、武术、打篮球、打乒乓球。

2、家务活我能行。

每天做一件力所能及的事，如收拾房间、洗衣、洗碗、炒菜，体会家长的幸苦和不易，具有感恩心。

一年级数学暑假作业一年级数学暑假特色作业一。

发挥想象，在卡纸上设计并制作精美可爱、富有创意的钟表图案。

再家长的帮助下再制定一个暑假作息表，让我们的暑假生活在时间老爷爷的帮助下过得充实、快乐。

二。

"我眼中的数学世界"——数学绘画。

可以用数学的眼光观察你生活中的某个场景并画出来，用硬卡纸制作。

三。

"图形宝宝的拼组"用卡纸匀称的剪下各种平面图形，并将这些图形宝宝拼组成一幅作品，并粘贴在白色的 4 纸上。

四。

"生活中的数学"尝试着进行买菜、到超市购物等实践活动，每星期写一篇与数学有关的小故事。

准备课(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案：准备课2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解数学学习的意义，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 使学生掌握基本的数学知识，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考、分析、总结等数学能力。

二、教学内容1. 数的概念：认识0-10的数字，理解数字的意义，掌握数的顺序和大小。

2. 认识简单的几何图形：如圆形、正方形、长方形、三角形等。

3. 认识时间：学会看时钟，理解小时、分钟的概念。

4. 学习简单的加减法：掌握10以内的加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、几何图形的认识、时间的认识、10以内加减法运算。

2. 教学难点：数的顺序和大小、加减法运算、时间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、几何图形模型、时钟模型、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解数的概念、几何图形、时间、加减法等知识点。

3. 案例分析：结合实际生活，让学生运用所学知识解决问题。

4. 练习巩固：布置课堂练习，及时反馈，纠正错误。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 准备课2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，分阶段展示板书内容。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。

2. 拓展练习：结合生活实际，运用所学知识解决问题。

3. 创新作业：设计数学游戏，提高学习兴趣。

八、课后反思1. 教师反思：分析教学效果，总结优点和不足，提出改进措施。

2. 学生反馈：了解学生的学习情况，听取意见和建议，调整教学方法。

3. 家长沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进步。

通过本节课的学习，使学生掌握基本的数学知识，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

双减下小学数学作业的创新设计模板

双减下的小学数学作业设计要点双减下，需要数学老师从作业设计层面加以完善。

通过设计趣味数学作业、探究数学作业以及实践数学作业，使数学作业保质保量，同时减少对学生课后时间的占用，提高作业效率。

一、设计趣味数学作业数学老师可以基于学生的情趣点，设计趣味数学作业。

作业内容和形式，在精而不在多，以有趣的数学问题引导学生的思维，让学生将做作业当做是一项课后游戏活动，从而减轻学生的作业压力，提高学生数学学习积极性。

例如，《圆柱和圆锥》章节教学的作业设计中，数学老师可以将以往单纯地让学生在课后进行大量习题训练，转变为以趣味问题形式激发学生的思考热情，让学生通过数学作业中的趣味游戏过程，增进对数学知识的理解和掌握。

在圆柱和圆锥知识教学中，需要数学老师按照教学大纲的要求，在作业中将相关的定义、定理等知识，融入到作业习题当中。

在趣味数学作业设计中，这个思路可以进行变通。

数学老师可以利用各种图片等信息，为学生展示更多有关圆柱和圆锥的内容，让学生去进行观察和总结。

如数学老师作业中的图片，包括了学生经常看到的罐头盒、鞋盒、架子鼓、漏斗等，让学生讲一讲哪些是圆柱、哪些是圆锥。

当学生完成该环节的作业内容后，可以让学生猜一猜，如果在圆柱或者圆锥体上任意位置点上一个标记，如何在对应的平面图形中快速确定这个标记的位置？这个趣味问题会激发学生的兴致，在完成数学作业时，将整个问题作为一个游戏过程去参与。

学生通过对圆柱和圆锥性质的掌握，在立体图形和平面图形之间进行转化，如有的学生会拿出一个真正的罐头盒，在上边标记一点后剪开，对比剪开后的平行四边形与圆柱体进行对比，从而发现二者的联系，进而对相关数学知识有更深层次的理解。

二、设计探究数学作业数学老师设计作业时，可以通过探究性和延展性的作业内容，对学生起到启迪和引导的作用。

数学作业布置目的，不是仅仅要让学生重复去学习和计算，还要基于探究精神的培养，让学生在课后时间，能够增强数学技能水平。

探究性数学作业，内容不需要太多，也不会占用学生大量的课后时间。

人教版小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容是数概念中最基础的知识之一，是初次经历从日常生活抽象出数的过程。

主题图以农家小院为情境，通过数图中的人、物，抽象出1~5，且每个数都是在数具体的人或物基础上抽象出来的，体悟“1是物体个数为1的集合的标记、2是物体个数为2的集合的标记”的思想。

例题将抽象出的各数用相应的小棒根数摆成经验中的几何图形，完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程，感知1~5的基数含义，会认、读这5个数。

每抽象出一个数后，教材都以正方形为背景显示其字形，帮助认、读。

三、单元学习与作业目标经历从生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，理解、掌握数的顺序。

感受“1”的重要性、理解数的意义。

体悟计数单位与计数单位的个数，体会统计的思想。

体会加、减法的意义。

理解数的基数、序数含义，能区分几个和第几个。

能借助生活经验解决关于几个和第几的实际问题，培养知识迁移能力和自主解决问题能力。

经历从具体到抽象的过程，理解分是合的逆向关系，理解符号表示的意义，会用数学符号表达思维过程。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业1-5的认识基础性作业用□、△等符号表示数。

把个数相同的连一连。

1-5的书写笔画和书写姿势。

(1像小棒斜着放，2像小鸭嘎嘎叫，3像耳朵弯又弯，4像红旗迎风飘，5像铁钩多个横。

)数一数，写一写。

找一找，从1开始按顺序连到5，帮小蜜蜂采蜜。

看数涂色。

发展性作业数一数，有几个就写几。

数一数，涂一涂。

认+写0，0的意义：①一个也没有②起点③分界④占位写一写，每只蝴蝶有几朵花。

数一数，填一填，各有几颗☆？看图写数。

比大小基础性作业比一比，最多的画“○”，最少的画“△”。

认识>、=、<，用>、=、<表示10以内数的大小。

一年级小班数学分层作业

1 / 152 / 153 / 154 / 155 / 156 / 153. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

纲要目标1.认识钟面，时针、分针。

2.会看整时和半时。

3.掌握两种表示法。

（普通写法和电子表写法）学习目标会看钟表上的整时，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

学具准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

设计意图作基础练习一．游戏：找朋友用录音机放音乐：《找朋友》师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。

三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。

结合生活经验会看整时,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

7 / 15业拓展练习二、快乐数学大转盘，联系生活中的一天转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。

抽一小组反馈结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样？让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

三．学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

8 / 15反馈课时第八单元第二课时：认识钟表（半时）教学目标1.使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

纲要目标1.认识钟面，时针、分针。

2.会看整时和半时。

3.掌握两种表示法。

（普通写法和电子表写法）学习目标会看钟表上的半时，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

9 / 1510 / 1511 / 1512 / 1513 / 152．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

一年级数学作业设计优秀案例

一年级数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

为此，我们结合一年级学生的年龄特点，设计了以下数学作业案例，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。

二、作业目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学知识。

三、作业内容1. 口算练习设计一系列与日常生活相关的口算题目，如购物找零、时间计算等，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算速度。

2. 图形认知设计一系列图形题目，让学生通过观察、思考和操作，巩固对图形的认识，提高空间想象力。

3. 解决实际问题创设生活情境，设计一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。

4. 探索发现设计一些富有挑战性的题目，鼓励学生进行探索和发现，激发学生的求知欲。

四、作业形式1. 课后作业：以书面形式布置，要求学生在规定时间内完成。

2. 课堂练习：以口头或书面形式进行，教师及时给予反馈和指导。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，提高合作能力。

五、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价。

2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价能力。

3. 家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，加强与教师的沟通。

本作业设计遵循一年级学生的认知规律，注重培养学生的兴趣和能力，旨在提高学生的数学素养。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。

六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的能力和课堂表现进行差异化布置，确保作业难度适中，既能巩固知识，又能激发兴趣。

2. 教师在指导学生完成作业时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，避免直接给出答案。

3. 鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，培养他们克服困难的勇气和信心。

画·玩·说：一年级数学作业设计“三部曲”

［摘要］作业作为学生学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的补充与延伸，也是学生课外学习的重要方式。

文章根据一年级学生的身心发展特征和智力发展水平，从生活性、多样性等方面进行探索，以“画·玩·说”为主题设计了一年级非书面作业，以此实现减负增效，培养学生数学核心素养。

［关键词］画；玩；说；数学作业［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）05-0085-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，教学活动应致力于促进学生发展。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学习的重要方式。

此外，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）要求，小学一、二年级不布置家庭书面作业。

因此，一年级教学目标之一是培养学生对数学的兴趣，并使他们认识到数学知识与现实生活的紧密联系，从而有效积累丰富的数学活动经验。

笔者针对一年级学生的身心发展特征和智力发展水平，对一年级数学作业设计进行了新的探索，在玩转“画·玩·说”三部曲中实现“动手”“动嘴”“动笔”的融合，有效科学地推进幼小衔接。

一、画数学，让思维看得见（一）在画中感悟数学与生活的联系初入小学的一年级学生，在幼儿园时期已具备一定的绘画经验，会用丰富多彩的图画去表达丰富多彩的生活。

同时，一年级学生年龄小，好奇心强，他们更容易关注到生活中那些生动有趣的事物或情境，而这些内容中就有数学的身影。

因此，教师在设计数学作业时，应立足于一年级学生的既有知识水平和生活经验，着力将数学作业与生活实践相结合，以此培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，进而提升他们的数学素养。

从一年级的准备单元的“数一数”和“比一比”这两节过渡课开始，笔者就让学生尝试用画的方式将生活中的数学带到课堂中的数学，在小学准备阶段用“画数学”这样的方式让学生感悟到数学在身边。

一年级数学优秀作业设计案例

一年级数学优秀作业设计案例一、设计背景在我国基础教育阶段，一年级数学课程对于培养学生的逻辑思维、计算能力和初步的空间观念具有重要意义。

为了提高学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握数学知识，同时减轻学生课业负担，我们特此设计一套优秀作业案例，旨在提升教学效果，促进学生全面发展。

二、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密围绕教学目标，针对一年级学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和思考性的题目。

2. 层次性：作业设计分为基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。

3. 实践性：注重将数学知识与学生生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 趣味性：作业形式多样，图文并茂，激发学生的学习兴趣，提高学生的作业完成率。

三、作业内容1. 数的认识（1）基础题：认识数字1-10，能正确书写数字，并进行大小比较。

（2）提高题：找出生活中与数字相关的物品，进行数数练习。

（3）拓展题：用数字1-10编写数学故事，培养学生的学习兴趣。

2. 计算能力（1）基础题：掌握10以内加减法，并能正确计算。

（2）提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。

（3）拓展题：探索20以内加减法的计算规律。

3. 形状与空间（1）基础题：认识基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）和立体图形（如球体、正方体、长方体等）。

（2）提高题：用平面图形拼组出不同的图案。

（3）拓展题：观察生活中的立体图形，并描述其特征。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时的指导和鼓励，关注学生的进步。

2. 同伴评价：鼓励学生相互欣赏、交流，取长补短，共同提高。

3. 自我评价：培养学生自我反思的能力，激发学生的学习动力。

五、作业反馈1. 定期检查：教师定期检查作业，了解学生的学习状况，为教学提供依据。

2. 家长参与：鼓励家长关注孩子的学习，参与作业的辅导，共同促进学生的成长。

3. 成果展示：组织作业展示活动，让学生在展示中收获成就感，激发学习兴趣。

小学数学一年级下册作业设计方案

小学数学一年级下册作业设计方案
总之，合理的作业设计应该注重学生的研究体验，培养学生的研究情感、兴趣、创新意识、质疑能力和动手操作能力。

口述类作业和书面类作业都是一年级学生常见的作业类型，需要注意趣味性和层次性，以促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。

综合实践类作业是学生研究数学的重要方式之一，通过自主探索、动手实践和合作交流，学生才能真正理解和掌握数学知识和思想，获得广泛的数学经验。

因此，教师应该合理安排综合实践类作业，涵盖认识时间、购物、测量和统计等知识内容。

除了作业的设计，我们还总结了提升作业实效性的两点注意：1、搞好家校沟通，必要时向家长解释说明作业的设想、
对学生能力的发展和需要家长协助的事项，以获得家长的支持；
2、做好总结与反馈，通过成果展示、主题交流等形式，让学
生相互研究借鉴，同时及时将作业情况反馈给家长，以便于不断改进作业方式。

一年级数学特色作业总结

一年级数学特色作业总结本学期，我担任两个班的的数学教学工作。

由于好几年没有教授数学了，所以自己也教的很小心。

知道学生是一些“乳臭未干”的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我虚心向有经验的数学老师请教，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

现小结如下：一、以课堂教学为核心：1、复习。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容努力做到心中有数。

学期中，着重于展开单元复习，掌控每一部分科学知识在单元中、在整册书中的地位、促进作用。

思索学生怎样学，学生将可以产生什么疑难，该怎样化解。

在复习本中彰显教师的鼓励，学生的主动自学过程。

充份认知课后习题的促进作用，设计不好练。

2、上课。

(1)展开课前口算练，给孩子培养课前口算的好习惯，为自学数学知识奠定稳固的基础。

从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。

( 2)创设各种情境，唤起学生思索。

然后，认输使学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学轻、难点，挑选学生的探究结果，学生展开比较、交流、探讨，从中掌控科学知识，培养能力。

接着，学生练相同坡度，相同层次的题目，稳固科学知识，构成能力，发展思维。

最后，尽量使学生自己小结教给的科学知识以及方法。

现在学生广泛对数学课感兴趣，参与性低，为努力学习数学迈进了稳固的一步。

(3)及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(4)单元小结。

通常努力做到一小节一整理，构成两节科学知识串成;每单元整理备考构成科学知识链，一学期对整册书展开整理备考。

一年级数学创新作业

一年级_____班姓名：_________看图写算式。

请你用8、7、15三个数写出四道算式。

请你用5、12、17三个数写出四道算式。

请你从3、8、11、19四个数中选出三个数写出四道算式。

= = = = = = = == == =========一年级_____班姓名：_________一、解决问题：1．一共钓了多少条鱼？2、一共有多少个小朋友？= =们3．你还能提出什么问题？=二、一共要栽17棵树，还要栽几棵树？=一年级_____班姓名：_________ 一、想一想，算一算：二、解决问题：1．2．一年级_____班姓名：_______1．写一写，画一画。

2．按顺序写数。

（）8、10、（）、（）16。

（）、5、7、（）、（）、（）、（）。

18、16、（）、（）、（）、（）。

3、6、（）、（）、（）、（）。

0、5、（）、（）、（）。

3．想一想，填一填。

（1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）1个十和3个一合起来是（）。

（3）2个十是（）。

（4）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。

（5）4个一，1个十，合起来是（）。

（6）和11相邻的两个数是（）和（）。

（7）12里面有（）个十和（）个一。

（8）1个十，5个一，合起来是（）。

（9）与10相邻的两个数是（）。

（10）13是（）位数，十位上是（），个位上是（）。

（11）19的前面是（），后面是（）。

双减政策背景下一年级数学作业优化设计的策略

双减政策背景下一年级数学作业优化设计的策略摘要：一年级是学生夯实自身基础能力的时期，作为一项用来巩固课堂所学知识的手段，其作业设计的重点应放在培养学生核心素养方面。

教师应重视一年级数学作业设计，在契合“双减”政策的前提下，尽可能地提高学生的学习效率，充分发挥作业的作用，以切实减轻义务教育阶段学生的作业负担，构筑良好的教育生态。

关键词：“双减”政策；一年级数学；作业设计一、引言2021年的10月份国家出台双减政策，在政策第七条就专门指出要提高作业设计质量。

作业不是随便布置的，要有设计，而且有质量，教师要通过学生的作业完成质量来准确判断他们的知识点掌握情况，为下一步教学计划提供数据支撑。

简单来说，作业不是为了做而作，它承担着帮助教师诊断、分析学生学习情况、促进学生巩固知识的功能。

教师在给一年级学生布置数学作业时，要从激发学生学习热情，培养学习兴趣，提升学习质量等角度出发，创新思维，摒弃过去的作业布置方式和理念，从学生自身实际出发，精心谋划，认真设计，切实发挥作业的作用，帮助孩子提高知识掌握和运用能力。

二、一年级数学作业类别我们现在的一年级数学作业主要分为以下三类课堂作业。

随堂练习：随堂练习内容以课本习题为主，是学生巩固与内化知识，掌握基本知识，理清算理的关键保证。

课后作业：课后作业是数学学习巩固质量提升效果的重要形式。

在设计课后作业时，注重分层设置，形式多样、提高课后作业质量、力求课后作业精炼、必要、有效。

假期（周末）作业：周末作业以锻炼学生实践能力为主，形式上多种多样，不局限于书本课题练习，更多是考查学生对已掌握知识的综合运用能力，通过设计一些活动、课题，促使孩子去探索、去思考，从而加深他们对所知识的理解和认识，进一步巩固课堂学习效果。

三、一年级数学作业设计常见的问题（一）作业功能较为单一。

目前大多数数学作业仅仅是作为课上所学知识的巩固，很少有关于增强学生学习能力、扩宽学生视野以及激发学习兴趣方面的功能。

数学创新作业

一、数学创新作业的一般形式：1、游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体，游戏类作业带有“玩”的色彩,设计游戏类的作业要考虑与所学的数学内容与关，这类作业适合低中年级学生。

2、创作类作业：数学创作可以拓展学生想象空间，增强和丰富他们的想象力，可以设置学生写数学日记、编数学故事等形式，把平时观察到的数学知识、解题中的新方法，对某个知识点的疑问等及时记录分析，定期交流，相互评价。

3、设计类的作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。

4、实践性作业：数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。

这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以多人合作。

5、探究性作业：探究性作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

教师可根据系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想思考方法等方面引导学生整理探究课题。

二、数学作业设计应注意的几个问题：1、作业设计要有数学性。

作业设置要紧紧围绕所学数学知识，防止追求花样而没有实效,教师要加强作业指导，增强实效性。

2、创新性作业的评价要有激励作用，可通过汇报、展览、比赛等形式，展示给大家，使学生产生成功感。

3、创新性作业与基础知识作业并重。

数学考试毕竟以基础知识和能力为主，创新作业设置不能太频繁。

以防为了创新而创新，华而不实。

减负新途径——创新数学作业设计2009-12-29 09:10:43 来源：顺德一中附小校本培训网浏览：2007次齐云张逸梅关键词：激发兴趣源于生活体现层次内容开放思维绽放新课程标准下,为了让学生进一步了解数学内涵，认识数学的本质，体验数学是一种思想，一种文化，创新数学作业势在必行。

一份有价值的创新作业设计，不仅能深化理解所学的知识，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

数学作业巧设计助力“双减”有创意——以一年级“两位数加一位数(进位加法)”的课堂作业设计为例

数学作业巧设计助力“双减”有创意——以一年级“两位数加一位数(进位加法)”的课堂作业设计为例摘要：在双减教育背景下，如何在减少作业量基础上减轻学生作业负担，同时提升作业质量和效率，帮助学生更好的掌握数学知识成为当下小学数学教师亟待解决的重要问题。

本文以一年级“两位数加一位数(进位加法)”的课堂作业设计为例，探讨数学作业巧设计在助力“双减”政策中的重要性。

通过案例分析、实践操作等方法，阐述了创新型数学作业的设计思路、实施方法和实践效果，为减轻学生负担、提高教学质量提供了有益的参考。

关键词：作业设计；进位加法；一年级；双减政策引言：“双减”政策是中国政府近年来大力推行的一项教育改革措施，旨在减轻学生和家庭的负担，提高教育质量。

在此背景下，如何优化数学作业的设计，帮助学生更好地掌握数学知识，培养学生数学核心素养成为了一个值得探讨的问题。

本文以一年级“两位数加一位数(进位加法)”的课堂作业设计为例，探索出如何通过巧妙的作业设计，找到提高学习效率的方法，助力“双减”有效推行。

一、由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性在数学作业设计中，从传统的侧重教材内容转变为融合生活情境和趣味性是一个创新的方向。

生活化的教学方式有助于学生更好的理解并掌握数学知识，同时对于培养学生利用数学知识解决生活实际问题的意识和能力，对于学生的综合正常具有积极的促进意义[1]。

为此教师可以设计与学生日常生活相关的数学问题，如购物、游戏、食谱等，使数学作业更具实际应用性。

这种转变能够激发学生的兴趣，让他们更乐意参与作业，同时也有助于将抽象的数学概念与实际情境联系起来，提高数学的可理解性和实用性。

例如：在开展进位加法教学时，教师可以创设生活化作业内容，如提供一个虚拟购物清单，包括各种商品和价格。

要求学生根据购物清单计算总花费，练习两位数加一位数的进位加法。

又如以某个虚构的游戏比赛为背景，给出各个队伍的得分情况。

学生需要计算各队得分的总和，通过进位加法来解决。

作业设计优秀案例小学数学

作业设计优秀案例小学数学一、背景分析随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越重视对学生实践能力、创新能力的培养。

为此，教师在作业设计中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，促使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

本文旨在通过分析小学数学作业设计优秀案例，为教师提供有益的参考和启示。

二、作业设计原则1. 目标明确：作业设计应紧密围绕教学目标，突出重点，突破难点，使学生通过作业练习，加深对所学知识的理解和运用。

2. 形式多样：作业设计应注重形式的多样性，结合学生的年龄特点，运用游戏、实践、探究等多种形式，提高学生的学习兴趣。

3. 层次分明：作业设计应充分考虑学生的个体差异，分为基础、提高、拓展等不同层次，满足不同学生的学习需求。

4. 贴近生活：作业设计应联系学生的生活实际，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高解决实际问题的能力。

5. 适度适量：作业设计应遵循适度适量的原则，既保证学生对知识的巩固，又不增加学生的学习负担。

三、优秀案例展示1. 案例一：一年级“认识数字6”作业内容：请同学们找一找生活中有哪些物品的数量是6，并与家长一起用图片或实物记录下来。

设计意图：通过让学生在生活中寻找数字6，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的观察力和动手能力。

2. 案例二：二年级“长度单位”作业内容：（1）请同学们测量一下自己的身高、书桌的高度、教室的长度，并记录下来。

（2）与家长一起探讨：为什么我们在测量身高时用“厘米”作单位，而测量教室长度时用“米”作单位？设计意图：通过实际操作，让学生体会长度单位的意义，培养学生的测量能力和问题意识。

四、作业评价与反馈1. 教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为课堂教学提供反馈。

2. 教师应注重作业评价的激励性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

3. 教师应针对学生的作业情况进行个别辅导，帮助学生解决问题，提高学习能力。

4. 教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和合作意识。

一年级数学优秀作业设计案例一等奖

一、概述数学是一门抽象而又深刻的学科，对学生的逻辑思维能力和数学素养有着重要的影响。

而一等奖数学优秀作业的设计案例，更是展现了学生在数学学习中的优秀表现。

本文将就一年级数学优秀作业设计案例一等奖进行分析和总结，并对该设计案例进行深入讨论。

二、案例背景在一年级的数学学习中，学生们正处于对基本数学概念的学习阶段。

他们需要通过生动形象的教学手段，充分理解和掌握数字的大小、数的顺序、简单的加减法运算等知识。

一等奖数学优秀作业设计案例的背景十分重要。

三、设计方案1. 主题选择一等奖数学优秀作业设计案例的主题应该具有启发性和趣味性。

可以选择一些与学生日常生活相关的题材，比如水果、玩具、动物等，以便让学生们在学习中能够轻松地理解和吸收知识。

2. 设计要求设计案例要求在语言简单易懂、图像清晰明了的前提下，能够体现数学的严谨性和逻辑性。

作业设计可以涉及到数字的认识、计数、简单的加减法运算等内容，既要符合学生的认知水平，又能够激发学生的求知欲和学习兴趣。

3. 教学策略除了设计案例的内容，教学策略也是影响一等奖数学优秀作业设计案例的关键因素。

老师应该采用灵活多样的教学方法，在教学过程中引导学生观察、探究和实践，在这一过程中不断引导学生思考，促进他们主动地发现和解决问题。

四、案例实施1. 布置作业在实施过程中，老师要精心设计作业要求，明确阐述作业的目的和要求，并告知学生作业的提交时间。

可以配备一些教学辅助物品，比如算术桌游、数字卡片等，以便学生能够更好地完成作业。

2. 学生发挥学生在接受作业任务后要主动参与，认真对待作业，积极动脑思考，将所学的数学知识灵活运用于实际操作中。

老师也可以在实施过程中适时地进行引导和辅导，帮助学生克服困难，完善作业内容。

3. 作业展示作业完成后可以组织学生进行作业展示，让学生相互欣赏、交流、互相学习，从而激发学生的学习兴趣。

老师要适时进行评价，肯定学生的优秀表现，鼓励他们进一步努力。

五、案例评价该一等奖数学优秀作业设计案例在教学策略上注重了启发性与趣味性的结合，通过引导学生主动学习，培养了学生的学习兴趣和积极性。

一年级下册数学创新作业

1、探索形状：让学生观察周围环境中的不同形状，如圆形、方形、三角形等。

然后组织他们参与创造性的活动，如用纸板剪裁出各种形状，或在地面上使用彩色粉笔绘制不同形状。

2、探索计数：鼓励学生在日常生活中进行计数实践。

例如，要求他们数一数家里有多少个窗户、书架上有多少本书等等。

还可以让学生设计自己的计数游戏，如用糖果或玩具进行计数和排序。

3、探索量和容量：通过实践活动，让学生了解不同容器的容量差异。

可以给每个学生准备几个容器，让他们自己测量和比较容量，例如用水或小豆子填充容器。

4、探索时间：引导学生探索时间的概念，如一小时有多少分钟，一天有多少小时等。

可以设计一些有趣的时间游戏，让学生根据时钟上的指针指示出特定的时间。

5、数学艺术创作：鼓励学生将数学与艺术结合起来创作作品。

例如，让学生用颜色和形状创作自己的数学图案，或设计自己的数学拼贴画。

这些活动可以激发学生的兴趣，培养他们对数学的好奇心，并提供实践和探索的机会。

同时，要根据学生的能力和兴趣，适当调整活动的难度和复杂程度，以确保每个学生都能够参与并获得乐趣和学习的机会。

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一年级数学创新作业
一年级_____班姓名：_________ 看图写算式。

请你用8、
7
、15三个数写出四道算式。