《诗经采薇》【公开课 教学 PPT课件】部编版·统编教材人教版小学六年级语文下册
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部编人教版小学六年级语文下册诗经《采薇》ppt课件
• 忧心孔疚，我行不来。
• 孔：很。 疚：病痛。 我行不来：我从军远行之后 一直回不来。来：归来。
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
• 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 • 说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 • 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 • 满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
• 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 • 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 • 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。 • 边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
• 驾彼四牡，四牡骙骙，
• 骙骙（kuíkuí）：马强壮的样子。
• 君子所依，小人所腓。
• 依：指乘。小人：指兵士。 • 腓：掩护，隐蔽。以上两句的主语是"戎"。 [按：古
——杜甫《绝句》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
对比
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。
时序“今——昔” 景物“柳——雪” 人生“往——来”
思乡愁绪
小结
读到这里，我们仿佛看见一个身心憔悴的 戍边战士，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾 腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。 只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的 叹息……
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常
最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗 写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他 什么样的情感?
诗中作者写了这样一个细节：家书将要 发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
• 孔：很。 疚：病痛。 我行不来：我从军远行之后 一直回不来。来：归来。
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
• 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 • 说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 • 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 • 满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
• 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 • 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 • 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。 • 边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
• 驾彼四牡，四牡骙骙，
• 骙骙（kuíkuí）：马强壮的样子。
• 君子所依，小人所腓。
• 依：指乘。小人：指兵士。 • 腓：掩护，隐蔽。以上两句的主语是"戎"。 [按：古
——杜甫《绝句》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
对比
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。
时序“今——昔” 景物“柳——雪” 人生“往——来”
思乡愁绪
小结
读到这里，我们仿佛看见一个身心憔悴的 戍边战士，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾 腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。 只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的 叹息……
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常
最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗 写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他 什么样的情感?
诗中作者写了这样一个细节：家书将要 发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
六年级下册《古诗词诵读采薇》课件(共31张PPT)
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
Байду номын сангаас 1
P107
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉
也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
Байду номын сангаас 1
P107
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
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也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件
06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇， 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法，反复咏叹， 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴，通过描写士兵在归 途中的所见所感，表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练，意境深远，是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式，形成回环 往复的音乐美，使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法，使篇 章具有和谐悦耳的韵律美，增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时，可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象，从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶（前
11世纪至前6世纪）的诗歌，共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证，传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》，
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典，始称 《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远，它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统，对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分，其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法
《采薇》优秀PPT课件
•诗歌背景与作者简介•文本解读与赏析•诗歌主题思想探讨•跨文化对比与影响研究目•教育教学应用与实践•知识拓展与延伸阅读录1 2 3《诗经》简介《采薇》在《诗经》中的地位诗歌主题与情感《诗经》及《采薇》概述作者生平及创作背景作者不详创作背景推测时代背景与历史文化西周至春秋时期的社会背景01《诗经》中的历史文化02《采薇》中的历史文化元素03篇章结构与写作特点篇章结构写作特点运用重章叠句的手法，形成回环往复的效果，增强了诗歌的音乐性和感染力。
关键意象及象征意义关键意象象征意义审美价值与艺术成就审美价值诗歌通过生动的意象和优美的语言，表达了深挚的情感，给读者带来了强烈的审美体验。
艺术成就诗歌在篇章结构、写作特点、意象运用等方面都表现出了高超的艺术技巧，是中国古代诗歌的典范之作。
离别之情与家国情怀忠诚担当与民族精神歌颂了士兵们忠诚于国家、勇于担当的精神品质。
在艰苦的征战环境中，士兵们始终坚守岗位、履行职责，展现了高度的责任感和使命感。
体现了中华民族自古以来就有的忠诚担当和民族精神。
呼吁人们关注战争对人类的危害，追求和平与发展的时代主题。
体现了诗人超越国界、种族和信仰的博大胸怀，以及对人类未来的美好愿景。
通过描绘战争给人民带来的苦难，表达了诗人对人类命运共同体的深刻思考。
人类命运共同体意识中西方诗歌中离别主题比较中西方离别诗的不同情感表达离别诗中的意象运用诗歌结构与韵律差异《采薇》在国际文化交流中地位《采薇》在国际汉学界的关注度01《采薇》在跨文化交流中的价值02《采薇》在国际文化交流中的影响0301文化背景对诗歌理解的影响02跨文化视角下的《采薇》解读03《采薇》在不同文化语境中的传播与接受不同文化背景下解读差异《采薇》在不同版本教材中的选编情况概述教材选编《采薇》的背景和原因教材对《采薇》的解读和定位中小学语文教材中选编情况创新性教学方法和策略探讨情境教学法在《采薇》教学中的应用合作探究学习法在《采薇》教学中的实践多媒体技术在《采薇》教学中的辅助作用学生阅读《采薇》的初步体验和感受学生在深入阅读过程中的思考和领悟学生阅读后对《采薇》主题和内涵的理解和表达学生阅读体验和感悟分享《诗经》其他篇章推荐阅读《蒹葭》《关雎》以蒹葭起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借以抒发因思恋而郁郁寡欢的心情。
《采薇》公开课课件ppt
讨论交流
以上诗句含有几个典型画 面？假如你是导演，请用语言 的形式把镜头的脚本写出来。
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
佳句赏析
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
这两句诗句被视为情景交 融的佳句，谈谈你的看法。
佳句赏析
末乃言归途景物，并回忆来 时风光，不禁黯然伤神。绝世文 情，千古常新。 ——《诗经原始》
• 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； • 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 • 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 • 满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
结构梳理
本诗共六节，可按分为思归之情、戍边生 活、归途情景三个部分。
第一部分( 1~3节)，追忆思归之情，叙述难
归原因。
第二部分( 4~5节)，描写戍边生活，直接
采薇/采薇，薇亦/作止。 曰归/曰归，岁亦/莫止。
6
注意重点词语解释
★采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡家靡室，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为和猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为和猃狁来厮杀。
(一唱三叹，回环往复)
18
朗读思考 征人归情切切，为何难归？
为何难归?
玁狁之故 我戍未定 玁狁孔棘 王事靡盬
战争戍边
朗读思考
此处诗人是如何描写战争 场景的？体现了征人怎样的情 感？
朗读思考
征人归时如何？请找出相 关诗句并朗读。
佳句赏析
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
写战事。
第三部分( 6 节)，写戍卒归途中悲伤痛苦
部编版六年级下册语文《采薇》PPT课件
偏偏在“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上战场，心中有多 少割舍不断的悲情愁肠！千辛万苦的战争终于结束，家园亲人就在眼前，该是 多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归 来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
部编版小学语文六年级下册《采薇》课件(完美)ppt
采薇（节选）
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读 1
诗解歌题结
《采薇》选自 《诗经·小雅》。 薇，薇菜，现在又 称野豌豆苗。
诗知歌识窗结
《诗经》是中国最早的诗歌 总集，原本叫《诗》，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。分《风》 《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒 家就将其奉为经典。
诗知歌识窗结
风 雅 颂（内容）
《采薇》是西周时 期一位饱尝服役思归之苦的 戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边关的艰 苦生活，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的感情。
课外拓展
《古诗十九首》 十五从军征， 八十始得归， 道逢乡里人， 家中有何谁？
谢谢观看
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
重诗点歌解了柳条随风 飘动。
迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。
道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。
我心伤悲， 莫知我哀！
莫：没有人。
满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！
体诗会歌情感结
既然可以回家了，为 什么说“我心伤悲，莫知我 哀”呢?你知道“他”的哀吗? 试着想一想“我”的心情。
体诗会歌情感结
多年的在外作战，很久没有亲 人的音信，家乡的亲人还在否?家乡变 化大吗？“去时里下与裹头，归来头 白还戍边”，几十年的离家，家乡的 老母亲或许早已化成一冢坟墓了…… 真是“近乡情更切，不敢问来人”啊 。怀着种种复杂的心情，怎么能不悲 哀呢?
诗知歌识窗结
《采薇（节选）》是《诗 经·小雅》中的一首戍边之歌， 描写了一位普通戍边士兵回乡 途中的内心世界。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读 1
诗解歌题结
《采薇》选自 《诗经·小雅》。 薇，薇菜，现在又 称野豌豆苗。
诗知歌识窗结
《诗经》是中国最早的诗歌 总集，原本叫《诗》，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。分《风》 《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒 家就将其奉为经典。
诗知歌识窗结
风 雅 颂（内容）
《采薇》是西周时 期一位饱尝服役思归之苦的 戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边关的艰 苦生活，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的感情。
课外拓展
《古诗十九首》 十五从军征， 八十始得归， 道逢乡里人， 家中有何谁？
谢谢观看
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
重诗点歌解了柳条随风 飘动。
迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。
道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。
我心伤悲， 莫知我哀！
莫：没有人。
满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！
体诗会歌情感结
既然可以回家了，为 什么说“我心伤悲，莫知我 哀”呢?你知道“他”的哀吗? 试着想一想“我”的心情。
体诗会歌情感结
多年的在外作战，很久没有亲 人的音信，家乡的亲人还在否?家乡变 化大吗？“去时里下与裹头，归来头 白还戍边”，几十年的离家，家乡的 老母亲或许早已化成一冢坟墓了…… 真是“近乡情更切，不敢问来人”啊 。怀着种种复杂的心情，怎么能不悲 哀呢?
诗知歌识窗结
《采薇（节选）》是《诗 经·小雅》中的一首戍边之歌， 描写了一位普通戍边士兵回乡 途中的内心世界。
《采薇》优秀课件公开课ppt
《采薇》优秀课件公开课ppt嗨，大家好！今天我要和大家分享的是《采薇》这首古诗的解读。
我知道，古诗对于我们现代人来说，可能有点陌生，甚至有些枯燥。
但别急，今天我会用最接地气的方式，带你们走进这首诗的世界。
首先，得先聊聊这首诗的作者——佚名。
这位老兄，我们只知道他是个诗人，但具体是谁，历史已经模糊了他的身影。
不过没关系，我们今天不是来研究历史的，而是来感受这首诗的韵味。
《采薇》的第一句“采薇采薇，薇亦作止。
”我就觉得特别有趣。
想象一下，一个阳光明媚的下午，诗人独自一人，走在山间小道上，采摘着那些嫩绿的薇草。
薇草，你知道吗？就是一种小小的野菜，叶子嫩绿，味道清香。
诗人一边采，一边吟唱，那种感觉，是不是很惬意？接下来，“曰归曰归，岁亦莫止。
”这里的“岁亦莫止”，让我想起了我们现在的年轻人，总是说“岁月静好”，但其实，岁月哪有静好，它总是在不停地流逝。
诗人用这样的句子，表达了对时光流逝的无奈和感慨。
再往下，“靡室靡家，猃狁之故。
”这里的“猃狁”，是一种古代的游牧民族，他们经常侵扰中原。
诗人通过这样的描写，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
“不遑启居，猃狁之故。
”这句话，让我想起了那些为了生活奔波劳碌的人们。
我们每天忙碌于工作和生活，有时候真的想停下来，好好休息一下，但现实却让我们不得不继续前行。
“岂曰无衣？与子同袍。
”这里的“同袍”，是指战友。
诗人用这样的句子，表达了对战友的深情厚谊，也反映了那个时代人们之间的真挚情感。
最后，“王于兴师，修我戈矛。
”这里的“王于兴师”，是指国王发动战争。
诗人通过这样的描写，展现了战争的残酷和无情。
好啦，今天的分享就到这里。
希望大家通过我的讲解，能够对《采薇》这首诗有更深的理解。
记住，古诗的魅力，就在于它能够穿越时空，触动我们的心灵。
让我们一起，用心去感受古诗的美好吧！。
六年级【下】册语文-古诗词诵读1.采薇(节选)人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
![六年级【下】册语文-古诗词诵读1.采薇(节选)人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/942b6feeee06eff9aff807c3.png)
古诗词诵读
1 采薇（节选）
知识链接
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗 三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从 汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者 绝大部分已经无法考证。
预习检查
1.学习掌握本课的生字新词。 2.诵读诗歌，理解句子。
字词乐园
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。 迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。 莫：没有人。
课文详解
昔我往矣，杨柳依依。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！
满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
图解结构
昔往 杨柳依依——不舍
战争之祸
今来 雨雪霏霏——悲凉
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
心灵感悟
战争是残酷的，它使无数的人失 去家园，失去亲人，造成了一幕幕人 间惨剧。和平——是世界人民的心声！ 让我们呼唤和平，保卫和平。
拓展主题
《采薇》是西周时期一位饱尝服役 思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表 达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
1 采薇（节选）
知识链接
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗 三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从 汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者 绝大部分已经无法考证。
预习检查
1.学习掌握本课的生字新词。 2.诵读诗歌，理解句子。
字词乐园
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。 迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。 莫：没有人。
课文详解
昔我往矣，杨柳依依。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！
满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
图解结构
昔往 杨柳依依——不舍
战争之祸
今来 雨雪霏霏——悲凉
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 古诗词 诵读 1.采薇（节选） 人教部编版(20张ppt)[1]公开课课件
心灵感悟
战争是残酷的，它使无数的人失 去家园，失去亲人，造成了一幕幕人 间惨剧。和平——是世界人民的心声！ 让我们呼唤和平，保卫和平。
拓展主题
《采薇》是西周时期一位饱尝服役 思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表 达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
统编版语文六年级下册古诗词诵读采薇(节选)教学课件(共15张PPT)
古 诗 词 诵 读
采摘
采薇（节选）
野豌豆
认识诗歌
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。 诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情 感，集中反应社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展 诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
走进诗经
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周 到春秋中期的305首诗歌,反应了500年间的社会生活。
清人方玉润在他的《诗经 原始》中说，“此诗之佳，全 在末章，真情实景，感伤时事， 别有深意”。
课堂小结
诗人表达的情感
本诗运用的写作手法
本诗的中心情感
战士对故乡对亲人 对照
的思念
对战争的反对和厌 以乐写哀，以哀
恶之情。
衬乐
借景抒情
这是一首描写成边战士 的诗，它形象地揭示了 异族统治者侵扰和掠夺 的严重现实，揭露了敌 人的侵扰给人民和兵士 带来的苦难的罪恶，赞 美了兵士们英勇抗击敌 人的爱国精神和对侵扰 者无比痛恨的正义行为。
下 课
《诗经》表现手法上分为“赋、比、兴”与 “风、雅、颂”合称“六义”
写作背景 西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁乘周王朝讨,这首诗反应的大概就是这 次战争的情况。
认识诗歌
请同学们深情的朗读课文，思考诗人表达了怎样的 情感
采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
诗歌解析
去、离开。指的
是战士去远征。
昔我往矣，杨柳依依。形容树枝柔
弱，随风摇
从前，以前。 语气助词，
摆的样子。
用在句尾，
和“了”相
同。
以前我出征的时候，杨柳依依，随风飘扬。
采摘
采薇（节选）
野豌豆
认识诗歌
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。 诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情 感，集中反应社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展 诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
走进诗经
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周 到春秋中期的305首诗歌,反应了500年间的社会生活。
清人方玉润在他的《诗经 原始》中说，“此诗之佳，全 在末章，真情实景，感伤时事， 别有深意”。
课堂小结
诗人表达的情感
本诗运用的写作手法
本诗的中心情感
战士对故乡对亲人 对照
的思念
对战争的反对和厌 以乐写哀，以哀
恶之情。
衬乐
借景抒情
这是一首描写成边战士 的诗，它形象地揭示了 异族统治者侵扰和掠夺 的严重现实，揭露了敌 人的侵扰给人民和兵士 带来的苦难的罪恶，赞 美了兵士们英勇抗击敌 人的爱国精神和对侵扰 者无比痛恨的正义行为。
下 课
《诗经》表现手法上分为“赋、比、兴”与 “风、雅、颂”合称“六义”
写作背景 西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁乘周王朝讨,这首诗反应的大概就是这 次战争的情况。
认识诗歌
请同学们深情的朗读课文，思考诗人表达了怎样的 情感
采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
诗歌解析
去、离开。指的
是战士去远征。
昔我往矣，杨柳依依。形容树枝柔
弱，随风摇
从前，以前。 语气助词，
摆的样子。
用在句尾，
和“了”相
同。
以前我出征的时候，杨柳依依，随风飘扬。
《采薇》优秀课件公开课ppt
《采薇》与民族精神
民族精神的表现
《采薇》通过描述士兵的戍边生活，展现了那一时期民族精神的坚韧和顽强，以及人民对和平的渴望 。
民族精神的传承
《采薇》作为民族精神的载体，对后世的民族精神产生了深远的影响，是中华民族精神的宝贵财富。
《采薇》与现代文化
现代解读
《采薇》所表达的主题和情感，如对战争的 反思、对和平的渴望等，与现代社会的主题 相契合，使得《采薇》在现代社会中仍具有 很强的现实意义。
归途之艰
通过描绘归途的艰难和坎坷，进一步强调了战争的残酷和无情。
03 《采薇》的艺术特色
《采薇》的意境营造
画面感强
通过细腻的描绘，将读者带入一个充满生活气息的古代军营，让人仿佛置身其中 ，感受到战争与和平的对比。
情景交融
将自然景色与人物情感融为一体，通过自然景色的变化，暗示人物内心的波动和 战争的残酷。
争的残酷和士兵的苦难。
思想意义
这首诗不仅表达了士兵们的痛苦 和思乡之情，也反映了那一时期 社会的真实面貌，对于我们理解 那一时期的历史和文化具有重要
的意义。
02 《采薇》的文本分析
《采薇》的诗歌结构
诗歌形式
本诗采用四言体，每句四字，共六章 ，章与章之间用“兴”手法串联，形 成完整的诗歌结构。
层次分明
诗歌分为三部分，分别描述出征、思 乡和归途情景，层次分明，条理清晰 。
《采薇》的修辞手法
对比手法
诗歌中通过对比出征前后的情景，突出战争的残酷和思乡的 痛苦。
借景抒情
通过描绘自然景物，如“杨柳依依”和“雨雪霏霏”，表达 了作者的情感。
《采薇》的意象分析
戍边之苦
通过描述戍边的艰辛和思乡之情，表达了战争给人们带来的痛苦和牺牲。
2024版《采薇》优秀完整版PPT课件
中期转变
随着时间的推移和战争的持续，主人公的情感逐渐发生变化，开始 表现出对家乡和亲人的思念之情。
后期升华
在经历种种磨难后，主人公的情感得到升华，更加珍视生命、和平与 家国情怀。
内心独白和对话解读
内心独白
通过主人公的内心独白，揭示其内 心的挣扎、矛盾和人性的光辉。
对话解读
分析主人公与其他人物之间的对话， 探讨其背后的情感交流和思想碰撞。
推动中华文化走向世界
《采薇》作为中华文化的重要代表之一，在全球化背景下推动中华 文化走向世界，增强中华文化的国际影响力。
06 经典名句欣赏与解读
CHAPTER
名句出处及原文呈现
出处
《诗经·小雅·采薇》
原文
“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”
译文
采薇菜啊采薇菜，薇菜刚才长出来。说回家啊说 回家，一年又快过去了。
05 跨时代意义及现代启示
CHAPTER
对后世文学创作影响
继承与发展
《采薇》作为中国古代文学经典，其独特的艺术手法和深刻的思想内涵对后世文学创作产生 了深远影响，为后世诗人、作家提供了丰富的创作灵感。
诗歌体裁的拓展
《采薇》在体裁、结构、语言等方面的创新，为后世诗歌创作提供了新的思路和方向，推动 了中国古代诗歌的繁荣发展。
篇章结构分析
章节划分
诗歌按照采薇的起因、经 过和结果划分为若干章节， 每个章节都有其独特的主 题和表达方式。
叙事与抒情
诗人在叙事中穿插抒情， 使得整首诗歌既具有生动 的画面感，又充满了浓郁 的感情色彩。
前后呼应
诗歌在篇章结构上做到了 前后呼应，使得整首诗歌 在形式和内容上都显得完 整统一。
修辞手法运用
谢谢
随着时间的推移和战争的持续，主人公的情感逐渐发生变化，开始 表现出对家乡和亲人的思念之情。
后期升华
在经历种种磨难后，主人公的情感得到升华，更加珍视生命、和平与 家国情怀。
内心独白和对话解读
内心独白
通过主人公的内心独白，揭示其内 心的挣扎、矛盾和人性的光辉。
对话解读
分析主人公与其他人物之间的对话， 探讨其背后的情感交流和思想碰撞。
推动中华文化走向世界
《采薇》作为中华文化的重要代表之一，在全球化背景下推动中华 文化走向世界，增强中华文化的国际影响力。
06 经典名句欣赏与解读
CHAPTER
名句出处及原文呈现
出处
《诗经·小雅·采薇》
原文
“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”
译文
采薇菜啊采薇菜，薇菜刚才长出来。说回家啊说 回家，一年又快过去了。
05 跨时代意义及现代启示
CHAPTER
对后世文学创作影响
继承与发展
《采薇》作为中国古代文学经典，其独特的艺术手法和深刻的思想内涵对后世文学创作产生 了深远影响，为后世诗人、作家提供了丰富的创作灵感。
诗歌体裁的拓展
《采薇》在体裁、结构、语言等方面的创新，为后世诗歌创作提供了新的思路和方向，推动 了中国古代诗歌的繁荣发展。
篇章结构分析
章节划分
诗歌按照采薇的起因、经 过和结果划分为若干章节， 每个章节都有其独特的主 题和表达方式。
叙事与抒情
诗人在叙事中穿插抒情， 使得整首诗歌既具有生动 的画面感，又充满了浓郁 的感情色彩。
前后呼应
诗歌在篇章结构上做到了 前后呼应，使得整首诗歌 在形式和内容上都显得完 整统一。
修辞手法运用
谢谢
语文人教版六年级下册《采薇》PPT教学课件
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤Kuí 。 驾车四匹大公马，马儿雄骏高又大。
君 子 所 依 ，小 人 所腓féi 。 将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四 牡 翼 翼 ，象弭mĭ 鱼 服 。 四匹马儿多齐整，象骨饰弓鱼袋挂。
岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘。 哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！
赏析第四、五章
中国古诗词
《小雅·采薇》
——中国古代现实主义诗集《诗经》
释
题
1.采薇选自《诗经》中的：小雅
2.《小雅》是什么乐歌：宫廷
“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者 的朝会宴享，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。
3.“薇”是：野菜，即野豌豆
1.这两章写的内容是?
直接写战事
2.这两章写战事什么?
战斗太频繁 生活太艰苦 处境太危险
一月三捷 一月三捷 冲锋陷阵
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体 描写,通过对马、车、将帅和士兵生动形象的 刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“ 忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬” 落到了实处。
读译第六章
读译第四章
彼 尔 维 何 ?维 常 之 华 。 什么花儿开得盛? 棠棣花开密层层。
彼 路 斯 何 ?君 子 之 车 。 什么车儿高又大? 高大战车将军乘。
戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
岂 敢 定 居?一 月 三 捷。
边地怎敢图安居?
一月要争几回胜！
读译第五章
昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。 回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今 我 来 思 ，雨yù 雪 霏 霏 。 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
君 子 所 依 ，小 人 所腓féi 。 将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四 牡 翼 翼 ，象弭mĭ 鱼 服 。 四匹马儿多齐整，象骨饰弓鱼袋挂。
岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘。 哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！
赏析第四、五章
中国古诗词
《小雅·采薇》
——中国古代现实主义诗集《诗经》
释
题
1.采薇选自《诗经》中的：小雅
2.《小雅》是什么乐歌：宫廷
“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者 的朝会宴享，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。
3.“薇”是：野菜，即野豌豆
1.这两章写的内容是?
直接写战事
2.这两章写战事什么?
战斗太频繁 生活太艰苦 处境太危险
一月三捷 一月三捷 冲锋陷阵
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体 描写,通过对马、车、将帅和士兵生动形象的 刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“ 忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬” 落到了实处。
读译第六章
读译第四章
彼 尔 维 何 ?维 常 之 华 。 什么花儿开得盛? 棠棣花开密层层。
彼 路 斯 何 ?君 子 之 车 。 什么车儿高又大? 高大战车将军乘。
戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
岂 敢 定 居?一 月 三 捷。
边地怎敢图安居?
一月要争几回胜！
读译第五章
昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。 回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今 我 来 思 ，雨yù 雪 霏 霏 。 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
《诗经 采薇》公开课PPT课件(部编版·统编教材人教版小学六年级语文下册)
昔/我往矣，杨柳/依依。
fēi
今/我来思，雨雪/霏霏。
【 字音可断，气息相连 】
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
柳：
（与“留”谐音，挽留之意，代表离别。）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。 长安陌上无穷树,唯有垂柳道离别。
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
历史背景：
西周时期，边疆有一个非常奇特的民族， 叫猃狁[xiǎn yǔn]。这个民族十分强悍，军事发 达，慢慢开始侵犯西周的领土，导致西周的 百姓民不聊生。这时候，西周统治者开始大 量征兵，派往边疆抗击这些敌人，战火从边 疆开始蔓延……
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗经 · 采薇
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。 mǐ mǐ
今我来思，雨雪靡靡。 知 我者 ，谓我心忧。 不知我者，谓我何求。
诗 经
Байду номын сангаас
fēi
今/我来思，雨雪/霏霏。
【 字音可断，气息相连 】
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
柳：
（与“留”谐音，挽留之意，代表离别。）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。 长安陌上无穷树,唯有垂柳道离别。
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
历史背景：
西周时期，边疆有一个非常奇特的民族， 叫猃狁[xiǎn yǔn]。这个民族十分强悍，军事发 达，慢慢开始侵犯西周的领土，导致西周的 百姓民不聊生。这时候，西周统治者开始大 量征兵，派往边疆抗击这些敌人，战火从边 疆开始蔓延……
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗经 · 采薇
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。 mǐ mǐ
今我来思，雨雪靡靡。 知 我者 ，谓我心忧。 不知我者，谓我何求。
诗 经
Байду номын сангаас
《采薇》优秀课件公开课ppt
借咏物而寄相思
《九月九日忆山东兄弟》 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
思念亲友
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
羁旅愁思
《征妇怨》 张籍
九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。 万里无人收白骨，家家城下招魂葬。 妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒 夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
4.重章叠句
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
谢再谢指见导
End Replay
24
课堂拓展
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
相思 王维 红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。
这样场面让主人公产生了怎么样的情绪？为什么？
悲喜交加（返家路途的艰难和战争引起的内心的悲苦）
第六章被后人誉为《诗经》中最好的句子，在 这里诗人运用了一种什么表现手法？
反衬，融情入景，情景交融
佳句赏析
末乃言归途景物，并回忆来 时风光，不禁黯然伤神。绝世文 情，千古常新。 ——《诗经原始》
以乐景写哀请，以哀景写乐 情，一倍增其哀乐。
感情层层递进，与日俱增的思乡之苦
征人归情切切，为何难归？
玁狁之故 我戍未定 玁狁孔棘 王事靡盬
战争戍边
诗歌欣赏
本诗前三章写采薇用了什么手法?有何作用? 以采薇起兴 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的
过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军 士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却 始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的 生长过程相应，喻示时间的流逝和戍役的漫 长，再现行役之苦。
《九月九日忆山东兄弟》 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
思念亲友
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
羁旅愁思
《征妇怨》 张籍
九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。 万里无人收白骨，家家城下招魂葬。 妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒 夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
4.重章叠句
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
谢再谢指见导
End Replay
24
课堂拓展
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
相思 王维 红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。
这样场面让主人公产生了怎么样的情绪？为什么？
悲喜交加（返家路途的艰难和战争引起的内心的悲苦）
第六章被后人誉为《诗经》中最好的句子，在 这里诗人运用了一种什么表现手法？
反衬，融情入景，情景交融
佳句赏析
末乃言归途景物，并回忆来 时风光，不禁黯然伤神。绝世文 情，千古常新。 ——《诗经原始》
以乐景写哀请，以哀景写乐 情，一倍增其哀乐。
感情层层递进，与日俱增的思乡之苦
征人归情切切，为何难归？
玁狁之故 我戍未定 玁狁孔棘 王事靡盬
战争戍边
诗歌欣赏
本诗前三章写采薇用了什么手法?有何作用? 以采薇起兴 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的
过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军 士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却 始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的 生长过程相应，喻示时间的流逝和戍役的漫 长，再现行役之苦。
《采薇》优秀完整版PPT课件
中西方诗歌比较：战争与和平主题异同
异处
西方诗歌更注重个人英雄主义和战争残酷性的描写，而中国古代诗歌则更强调家国情怀和和平愿景的表达。
同处
中西方诗歌都关注战争对人类的影响，表达对和平的向往和对战争的反思。同时，两者也都通过战争题材来展现 人性的光辉和复杂性。
THANKS
感谢观看
将军形象
塑造了一位威严而又富有同情心的将军 形象，通过其言行举止表现出对士兵的 关爱和对战争的无奈。
人物性格特点和内心世界
士兵性格特点和内心世界
长期征战使得士兵们性格刚毅、勇敢，但内心却充满了对家乡和亲人的思念之情， 这种情感与战争的残酷形成了鲜明对比。
将军性格特点和内心世界
将军虽然威严，但内心深处对战争带来的苦难有着深刻的认识，对士兵的遭遇充满 同情。
艺术魅力
诗歌以其独特的艺术魅力，吸引了 不同文化背景的读者，促进了跨文 化交流。
人类共同情感
诗歌所表达的对家园的眷恋、对生 命的珍视以及对和平的向往等情感， 是人类共同的情感体验，具有普世 价值。
06
CATALOGUE
知识拓展：相关文化现象探讨
《诗经》中其他类似诗篇介绍
《关雎》
描写君子对淑女的爱慕之情，展 现古代婚恋文化。
人物塑造在诗歌中的作用
突出诗歌主题
通过对人物的塑造，更加生动地展现 了战争给人民带来的苦难和士兵们内 心的情感世界，从而深化了诗歌反战 主题。
增强诗歌感染力
鲜活的人物形象和深刻的内心世界描 绘使得读者能够更加真切地感受到诗 歌所表达的情感和意境，增强了诗歌 的感染力。
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
画面感呈现和视觉形象塑造
画面感呈现
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寒冬，一位解甲退役的远征士兵离开边关，孤 独地行走在回乡途中。此刻，他遥望家乡，不禁思 绪纷繁，百感交集。这些年，白天戍shù守大漠， 策马战场，不见家书；夜晚遥看星空，望断乡关， 思念家人。此刻，他终于踏上了遥远的归途。道路 泥泞，漫天飞雪，又饥又渴，他想着当年出征时的 情景，路还是这条路，人却早已不是当年的人，不 禁在心里默默地念叨着：
昔我往矣，杨柳依依。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 爷娘妻子走相送，尘埃不见咸xián阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干gān云霄。
——杜甫《兵车行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ——王翰《凉州词二首·其一》
君不见，青海头，古来白骨无人收。 ——杜甫《兵车行》
长相思 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯；
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不 成，故园无此声。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
Hale Waihona Puke 昔日_________没有了， 只有 雨雪霏霏
昔日美丽的家园没有了，只有
雨雪霏霏！
昔日恩爱的亲人没有了，只有
雨雪霏霏！
昔日依依的杨柳没有了，只有
雨雪霏霏！
昔日袅袅的炊烟没有了，只有
雨雪霏霏！
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
清平乐·村居 辛弃疾
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
周厉王在位时期某年10月，玁狁 （xián yǔn）大规模侵犯西周境内， 大片土地被侵占，直接威胁着京师的 安全。
诗经•采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
长亭外，古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角， 知交半零落。 一壶浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。
《诗经》,原本叫《诗》, 是中国最早的诗歌总集。相 传为孔子编订，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。距 今已有两千多年的历史。
诗经•采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
雨
[yǔ]：名词。从云层中降落的水滴。 [yù]：动词。下雨，落下。
诗经 ·采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨（yù）雪霏霏。
周宣王继位后,玁狁对周的侵扰愈 演愈烈。周宣王五年三月,玁狁沿洛水 攻周,其后,玁狁集结于焦穫huò ，沿 泾水直逼周之丰、镐gǎo两京。
十二年，玁狁再次攻周。
昔我往矣，杨柳依依。
【折柳相送】
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ……