失去的一天》教案
《失去的一天》教学设计方案
《失去的一天》教学设计方案课程目标：通过学习《失去的一天》这篇文章，学生将能够提高阅读理解能力、培养批判性思维，并掌握故事写作的基本技巧。
教学重点：1. 阅读理解技巧2. 批判性思维培养3. 故事写作技巧教学准备：1. 《失去的一天》这篇文章的复印件2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3. 学生笔记本和铅笔或者电子设备教学过程：引入：1. 教师向学生简要介绍《失去的一天》这篇文章，并提问学生是否听说过或读过这篇文章。
阅读理解：1. 教师将《失去的一天》这篇文章分段，每段一个段落，在黑板上列出文章的结构框架。
2. 教师提醒学生使用各种阅读理解技巧，比如：预测内容、寻找关键词、提取信息等。
3. 教师逐段引导学生阅读文章，并解释生词、短语和复杂句子的意思。
4. 教师鼓励学生互动讨论，让学生分享自己对文章的理解和观点，并提出问题。
批判性思维培养：1. 教师指导学生思考文章主题、观点和情感表达。
2. 教师鼓励学生提出自己的想法和解释，并引导学生用论据支持自己的观点。
3. 教师组织学生互相辩论文章中的一些争议性观点。
故事写作技巧：1. 教师向学生解释文章中的故事线和情节发展。
2. 教师引导学生发现并分析作者在文章中使用的故事写作技巧，例如：人物刻画、对话、描写等。
3. 教师布置任务，要求学生写一篇类似的故事，学生可以选择自己喜欢的主题和情节。
作业：要求学生写一篇类似《失去的一天》的故事。
学生需要根据自己的创意和理解，选取适当的故事线和事件，用所学的故事写作技巧，构建自己的故事。
评价：教师根据学生的阅读理解表现和故事写作作业的质量，评价学生的学习成果。
教师还可以召开小组讨论，让学生互相评价和分享对彼此作业的意见。
四年级《失去的一天》课堂教案
本教案主要是针对四年级学生，教授的是《失去的一天》这个文学作品。
教学目标是让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教学设计：
一、教学目标
1. 让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；
3. 培养学生深入思考、逻辑分析、创造思维等能力。
二、学重点
1. 分析小说中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学方法
1. 教师讲解法
2. 小组讨论法
3. 快速阅读法
四、教学过程
1. 教师先通过快速阅读让学生了解小说的大概情况。
2. 提供问题，引导学生分析小说中的情节、人物、主题等要素。
3. 学生分组，每组根据自己的分析，发表讨论意见。
4. 教师引导学生总结，让学生能够形成自己的观点。
5. 教师提供写作机会，让学生用自己的观点，写出自己的感悟。
五、教学总结
通过本次教学，我们让学生了解了文学作品的分析方法，提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，让学生形成了自己的思考方式并用自己的观点表达出来。
让学生更加细致、认真地理解文学作品。
六、教学反思
本次教学，我们注重了小组讨论、问答互动等教学方法，让学生更加融入其中。
未来如果有机会，我们也需要注重情境互动、趣味性教学等方法，让学生更加愉快地学习。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
2024年四年级语文《失去的一天》优秀教案
2024年四年级语文《失去的一天》优秀教案四年级语文《失去的一天》优秀教案 1教学目标1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的'？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、研读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
相机板书：睡坐吃嬉戏③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。
（板书：游手好闲）④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
失去的一天课程设计
失去的一天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“失去的一天”这一概念，了解时间的重要性；2. 学生能通过阅读文本，分析故事中人物的情感变化，理解时间对个人生活的影响；3. 学生能掌握与时间相关的词汇及表达方式，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，培养合作能力和口语表达能力；2. 学生能够运用文本阅读技巧，提取关键信息，提高阅读理解能力；3. 学生能够运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的观念，激发对生活的热爱；2. 学生通过学习，学会珍惜当下，对未来充满期待，培养积极向上的生活态度；3. 学生在讨论过程中，学会尊重他人观点，培养包容、理解的品质。
课程性质：本课程以语文课本中“失去的一天”为主题，结合学生的实际生活，让学生在阅读、讨论、创作中，感受时间的重要性，提高语文素养。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力、合作能力和表达能力，对生活有一定的感悟，但时间观念尚需加强。
教学要求：教师需引导学生深入阅读文本，激发学生的思考，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果，评估学生对课程目标的达成情况。
二、教学内容本节课以语文课本中“失去的一天”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 文本阅读：选取与时间相关的文章《失去的一天》，引导学生阅读并理解文本内容，分析故事中人物的情感变化及时间对人物生活的影响。
2. 词汇学习：学习与时间相关的词汇及表达方式，如“珍惜”、“虚度”、“时光荏苒”等，提高学生的语言表达能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“失去的一天”这一主题的理解和感悟，培养学生合作能力和口语表达能力。
4. 写作训练：指导学生运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升学生的写作技巧。
教学内容安排与进度：第一课时：文本阅读，导入新课，让学生初步了解“失去的一天”这一主题。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教学目标1.学生能够了解原著《长恨歌》的历史背景和文学价值。
2.学生能够学习并掌握古诗文中常见的修辞手法。
3.学生能够通过阅读文本，理解失去的重要性和对人生的启示。
4.学生能够开展讨论和交流，分享对失去的看法和感悟。
教学过程课前导入（5分钟）通过“失去”的话题，引导学生谈论自己或身边人失去的经历，为后续的学习和思考铺垫。
第一部分：学习《长恨歌》（20分钟）1.利用PPT展示小组合作研读的方式，让学生在小组内互相讨论《长恨歌》的意境，解析其所蕴含的历史文化知识和美学价值。
2.引导学生认识“天长地久”，“人生如梦”的意义以及词中所蕴含的感慨和情感，探讨古诗文的情感表达和修辞手法。
第二部分：阅读故事《失去的一天》（35分钟）1.在故事开始时，通过朗读、演示方式引导学生进入故事情境，并在朗读后展开自由阅读。
2.帮助学生理解故事中的人物、事件和情节变化，重点关注“失去”对生命的影响、人生的价值和启示，以及对不同生活态度的思考。
3.借助小组互动和全班讨论的方式，加深学生对故事的理解和感受，并引导学生探究在现实生活中人们对失去的态度和应对方式。
第三部分：表达与交流（30分钟）1.教师提供写作素材，让学生完成对《失去的一天》以及被探究的其他内容的写作，要求学生以此为素材，进行配乐、合唱、齐诵，让学生在分享和表达中交流彼此的想法和感受。
2.鼓励学生积极向外界拓展，为表达与交流打造更多可能性。
教学反思本节课教学目标鲜明，结合《长恨歌》和故事《失去的一天》的文本实际，既涵盖了历史文化素养和文学修养，也深刻引导学生思考“失去”的重要性和启示，同时，通过互动和交流的方式，培养了学生积极表达和分享的良好习惯。
下一步，需要注重学生实践能力和情感态度，为学生提供更多的资源与平台，实现学生素质的全方位提升。
失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）
失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
失去的一天教案失去的一天板书设计
《失去的一天》教案及板书设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.引导学生珍惜时间，把握每一天。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.引导学生珍惜时间，把握每一天。
2.培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课2.引导：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《失去的一天》，看看作者是如何描述失去的一天的。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者失去了哪一天？这一天给作者的生活带来了哪些影响？（四）课堂小结2.学生发表感想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响。
2.引导：那么，我们应该如何珍惜时间，把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能珍惜时间，把握每一天？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何合理安排时间，把握每一天？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响以及如何珍惜时间、把握每一天。
2.引导：那么，如何培养自己的观察力、思考力和表达能力，以便更好地把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
五、板书设计《失去的一天》一、课文内容1.作者失去的一天：星期三2.失去的一天给生活带来的影响：混乱、影响心情和工作二、如何珍惜时间，把握每一天1.合理安排时间2.善于抓住每一个机会3.珍惜与家人、朋友相处的时光三、如何培养观察力、思考力和表达能力1.观察力：多观察身边的人和事2.思考力：多思考问题，勇于提出见解3.表达能力：多练习，敢于表达观点重难点补充：第二课时（二）课堂讨论学生甲：“我通常会用一个日程表来规划自己每天的学习和活动。
失去的一天3种教学设计
5、再大声朗读这一部分，通过读表现佩佳的“游手好闲”。
6、妈妈回来后，佩佳羞愧地不敢看妈妈的眼睛。“羞愧”是什么意思？佩佳为什么羞愧地不敢看妈妈的眼睛？
7、妈妈是怎么教育佩佳的？（指名读第6段）；再找学生读出语气来。
4、板书课题，齐读课题：25、失去的一天
5、看到这个课题你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天了都失去了什么？）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信大家通过读课文，能自己解决这些问题。
1、展示搜集的时间谚语；
2、思考课题带来的疑问。
自读感知
1、请大家打开课文，自由小声读课文，勾画出生字词，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。用笔做好批注和感悟。
完成作业
板书设计
25失去的一天
佩佳：睡坐吃玩(游手好闲)
拖拉机手：翻地
建筑工人：砌墙(收获的一天)
面包师：做面包
读者：看书
八、教后感
二、教学目标（知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观）
1、用自己喜欢的方法学习生词，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、认真阅读课文，抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、培养学生珍惜时间的意识，懂得珍惜时间，能合理地安排自己的时间，努力学习
8、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己错误的？读7—12段，找出其他人在这一天中都做了什么？
9、生反馈，师板书：
10、你还知道，在这一天里，还有什么人在做什么事儿？
11、再朗读这一部分，读出妈妈语重心长的语气。
12、小结：同样的一天，对于佩佳来说是毫无意义的、游手好闲的，而人们的一天却是忙碌的、充实的、收获的。
互动性强的四年级《失去的一天》教案
最近，在教育领域中，越来越多的人开始关注班级的互动性。
在四年级上，我们教师更盼望能够通过互动性强的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在这篇文章中，我将分享一份互动性强的四年级《失去的一天》的教案，希望对您有所帮助。
一、教学目标本节课的教学目标是，通过阅读《失去的一天》，让学生了解时间管理的重要性和技巧，从而培养他们的时间管理意识和能力。
二、教学内容本节课的核心内容是，通过朗读故事并深入分析，让学生掌握下面三个教学点：1. 时间管理的含义、重要性和技巧；2. 学习如何有效地管理时间，从而提高学习效率；3. 学会认识到自己的时间管理问题，并将其转化为行动。
三、教学过程本节课的教学过程将分为以下几步进行：第一步：预热（10分钟）教师带领全班学生进行预热。
您可以让学生以小组的形式讨论“时间管理”的概念，以及时间管理对于学习的重要性。
同时，教师也要引导学生开始思考如何有效地管理时间。
第二步：阅读与分析（20分钟）教师要求学生阅读《失去的一天》，并进行深入的分析。
教师可以选择一个章节，通过语音表演、课堂讨论等多种方式来引导学生分析每个角色的时间管理技巧以及他们的自我反省。
第三步：团队合作（20分钟）在这个环节中，教师可以将学生分成小组，与小组成员合作，分享自己的时间管理经验和技巧。
通过小组合作，学生可以从其他人的经验和知识中获取灵感和激励，进而提高自己的时间管理能力。
第四步：应用练习（20分钟）在这个环节中，教师将为学生提供一系列时间管理技巧和练习题。
学生可以在同伴的帮助和教师的指导下，自主学习并尝试应用这些技巧。
第五步：评价总结（10分钟）在本节课的教师需要对学生的表现进行评价和总结。
通过展示学生的作品和分享经验，教师可以为学生提供肯定和激励。
四、教学效果与反思通过这个教学过程，我发现学生在小组合作和应用练习环节表现尤为突出，很多学生获得了更高的学习成就感。
同时，教师也需要反思自己的教学，优化教学效果，提高学生的学习体验和效果。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。
在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。
然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。
2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。
3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。
4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。
但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。
针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。
失去的一天教案
失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。
二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。
今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。
（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。
2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。
3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。
（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。
4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。
（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。
（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。
2、引导学生思考如何珍惜时间。
（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇关于珍惜时间的短文。
五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天课题：《失去的一天》列入时间：第一周主备人：XXX一、教学目标1.了解到古语“日有所思，夜有所梦”；2.理解不小心失去的东西才知道它的珍贵；3.通过学习文章，培养学生审美能力，提高语言表达水平。
二、教学重难点重点：整体感知和领悟文章情节，了解词语含义，试着运用这些词语进行作文写作；难点：引导学生思考文章信息内容，引导学生理解生活中珍贵的重要性，培养学生简明扼要表达的能力。
三、教学过程1.引入教师先提出问题：“为什么我们会感到丢失的痛苦？”请同学们思考一下，等他们回答完后，教师引导他们思考一个日语谚语：日有思：夜有梦，问学生这个谚语意味着什么。
2.阅读理解对学生进行阅读，让他们在阅读的过程中记下自己的的思考和发现，并将自己的发现进行讨论，指导学生用简洁句子将作者所述句子内容进行言简意赅描述。
3.词语学习引领学生做释义练习，不轻易用汉字解释，教师给学生提示，使学生自己思考。
掌握本文中的一些新词汇，比如“茁壮”，“惋惜”，“彷徨”，“憧憬”，“沉思”等。
4.课文再现学生们以小组为单位进行演讲，操作方法：以按班级顺序确定顺序，第一名讲第一个自己特别注意的内容，第二组依次补充，最后总结，课堂上进行评比，根据每个组的表现，对个人进一步提高学生的表达能力进行练习。
5.情感升华讲述自己的一个过失或者尝试体验，让学生体会自己失去了某些东西的空虚和痛苦，引领学生遵循丰富多彩的生活原则，不轻易丢失东西，珍惜时光和亲情，获得成长和进步。
四、作业布置1.写一篇自己失去某个物品的体会，珍惜破铜烂铁；2.背诵文中的几个生字并理解其意义。
五、教学反思本次课主要通过情感激发引发学生的思考，进而进行了一次探讨。
通过本次的学习，学生加深了对生活中珍贵的重要性的理解和体会，并增强了对生活的喜爱。
但同时也发现有些学生对于本文中一些内容和词语没有完全理解，下次可以在提前强化相关知识，例如词语练习并调整本次的教学方案。
西师版四年级上册《失去的一天》教案
西师版四年级上册《失去的一天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的情感。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养合作学习和探究能力。
2.2学会抓住文章的关键词句，进行品词析句。
3.情感态度与价值观：3.1感受时间的宝贵，懂得珍惜每一天。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2生字词的学习和运用。
1.3文章情感的体会。
2.教学难点：2.1理解文章寓意，体会时间的重要性。
2.2抓住关键词句，进行品词析句。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示一张美丽的图片，引发学生对美好时光的向往。
1.2提问：“同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？”2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.2教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
2.3学生齐读课文，感受文章的情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文大意4.1学生用自己的语言复述课文故事。
4.2教师提问，引导学生关注文章的关键词句，理解文章寓意。
5.品词析句5.1学生分组讨论，找出自己认为优美的词句，并说明理由。
5.2教师选取具有代表性的词句进行讲解，引导学生品味文章的语言魅力。
6.情感体验6.1学生谈谈自己对文章的感受，分享自己的故事。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
8.课后作业8.1朗读并背诵课文。
8.2根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受文章情感，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
4.课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，巩固学习成果。
重难点补充：1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
《失去的一天》教学设计方案
千里之行，始于足下。
《失去的一天》教学设计方案《失去的一天》教学设计方案一、教学目标1.了解和理解短片《失去的一天》的主题和情节；2.学会运用中文表达对短片的理解和感受；3.培养学生的创造力和团队合作能力。
二、教学内容1.短片《失去的一天》的欣赏和学习；2.根据短片内容进行小组合作讨论；3.个人或小组创作短片的情节和对话。
三、教学过程第一环节：导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次学习的短片《失去的一天》，并请几位学生向全班讲述短片的故事情节。
2. 向学生出示一些相关的图片，让学生发表自己对于这些图片的感受和想法。
第二环节：欣赏短片《失去的一天》（20分钟）1. 让学生观看短片《失去的一天》，并在观看之后和学生一起讨论短片的主题和情节。
2. 分析短片中的主要角色和事件，帮助学生更深入地理解和分析短片的内容。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
第三环节：小组合作讨论（30分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组由几位学生组成。
2. 让每个小组讨论以下问题：（1）你们对短片中的角色和事件有什么理解和感受？（2）你们认为短片传达了什么样的主题和观点？（3）如果你们是短片中的角色，你们会做出什么样的选择？为什么？第四环节：个人创作（30分钟）1. 让学生根据短片内容，个人或小组创作一个类似的情节和对话。
第五环节：展示和评价（20分钟）1. 让每个小组展示他们创作的情节和对话，其他小组全员加以评价和讨论。
2. 对每个小组进行评价和点评，鼓励学生提出自己的看法，并向其他小组学习。
四、教学评价1. 通过观看短片和小组合作讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节；2. 学生能够用中文表达自己对短片的理解和感受；3. 学生能够运用创造力和团队合作能力进行短片的创作和展示。
五、教学反思1. 通过观看短片和小组讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节，培养了学生的思考和分析能力；2. 学生在创作短片的过程中，能够锻炼自己的创造力和团队合作能力，提高了学生的综合能力；3. 在展示和评价环节，学生能够倾听他人的意见和建议，并从中学习和进步。
失去的一天教案
失去的一天教案教案标题：失去的一天教案教案目标：1. 帮助学生理解时间的重要性和珍惜每一天的意义。
2. 培养学生的时间管理能力和自我约束能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 阅读理解：学生将阅读一篇关于失去一天的故事，并回答相关问题。
2. 讨论：学生将与同伴一起讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
3. 写作：学生将写一篇关于他们如何度过一个有意义的一天的短文。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师通过提问引入话题：“你们有没有经历过感觉一天过得很快，但什么也没做的情况？”2. 教师分享一个自己或他人的故事，描述一个失去的一天的经历。
阅读理解（15分钟）：1. 教师分发故事《失去的一天》并给学生几分钟时间阅读。
2. 学生回答故事相关的问题，可以是选择题、填空题或简答题。
讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
写作（20分钟）：1. 学生根据讨论的内容，写一篇关于如何度过一个有意义的一天的短文。
2. 学生可以包括他们的计划、目标和对时间的看法。
3. 教师提供必要的写作指导和建议。
分享和总结（5分钟）：1. 学生可以选择朗读他们的短文，或将其与同伴分享。
2. 教师总结课堂内容，强调时间的重要性和珍惜每一天的意义。
教学资源：1. 《失去的一天》故事文本。
2. 阅读理解问题。
3. 小组讨论指导问题。
4. 写作指导和建议。
评估方法：1. 阅读理解问题的答案评估。
2. 学生参与讨论的贡献和分享。
3. 学生写作的内容和表达能力评估。
教案扩展：1. 学生可以通过制定自己的时间管理计划，实践珍惜每一天的理念。
2. 学生可以选择其他相关的故事或文章进行阅读和讨论，进一步加深对时间的理解和珍惜。
注意事项：1. 教师应确保故事和问题的难度适合学生的年龄和能力水平。
2. 教师应提供足够的指导和支持，以确保学生能够理解故事并回答问题。
失去的一天教学设计
失去的一天教学设计教学主题：失去的一天教学目标：1.能够理解并运用相关词汇和表达方式描述失去的一天。
2.能够运用所学知识和想象力，写出关于失去的一天的故事。
3.培养学生的合作能力和创造力。
教学重点：1.相关词汇和表达方式的掌握。
2.学生创造故事的能力。
教学难点：学生合作能力和创造力的培养。
教学准备：1.教师准备PPT和相关图片。
2.学生准备纸张和铅笔。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1.教师出示一张带有古老背景的图片，并问学生：你觉得这个图片在描绘什么故事？2.学生进行思考，并提出他们的想法。
二、团队合作（10分钟）1.将学生分成小组，并分配每个小组一个任务：描述一个失去的一天的故事。
2.学生在小组中互相讨论和分享自己的想法，并共同创造一个故事情节。
三、词汇与表达（15分钟）1.教师引导学生讨论和分享一些与“失去”有关的词汇，并记录在黑板上。
2.学生在小组中讨论和整理自己的词汇表，并通过同义词和反义词的形式丰富自己的词汇。
四、故事创作（20分钟）1.学生根据小组讨论的内容，运用课堂上学到的词汇和表达方式，开始创作自己小组的失去的一天的故事。
2.学生在创作的过程中可以互相帮助和讨论，提高故事的逻辑性和完整性。
五、分享与讨论（20分钟）1.学生一个个上台讲述自己小组创作的故事，其他小组成员进行评价和提出建议。
2.教师也可以对每个小组的故事进行点评，并表扬优秀的创作。
六、学生自我评价（10分钟）1.学生进行小组内部的自我评价，并分享自己的感受和体会。
2.教师引导学生讨论并总结本课所学的内容和成果。
教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技巧，创作更多关于失去的故事。
2.学生可以尝试使用其他形式，如绘画、音乐等，来表达自己的故事。
教学评价：1.教师可以通过学生的小组讨论和精彩的故事来评价学生的合作能力和创造力。
2.学生自己的评价和反思也是重要的评价依据。
教学反思：1.学生能否合作和创新，是本课教学的关键点。
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《失去的一天》教案教学目标1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的做了哪些事？2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）2．板书“游手好闲”①有谁知道这个词的意思（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的请同学们拿出课前发给你们的作业纸，认真读课文7——12自然段，四人小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。
妈妈领着佩佳先去看，再去看，然后去看，最后还去看了，这些都是人们一天中的收获。
（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墙，然后去看面包师傅制作的面包，最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书，这些都是人们一天中的收获。
）⑤在这部分里，妈妈对佩佳说了很多帮助他的话，他妈妈说话时是一种怎样的语气呢（严肃、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥指名读。
集体评议。
⑦最后，佩佳醒悟了吗齐读最后一段。
此时的佩佳心里会想些什么生回答。
（板书：明白道理）同样的一天，人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）而对于佩佳来说是怎样的一天（毫无意义的、游手好闲的……）假如时间可以倒流，佩佳肯定不会这样度过一天，但是时间永远不会倒流，失去的这一天再也不会回来了。
4．齐读课文。
现在，让我们拿起书，再次让我们走进课文，四、拓展升华1．佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”吗？2．你有像佩佳这样的“失去的一天”吗可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过“失去的一天”的事。
这一天，因为，我失去的是学习的快乐。
这一天，因为，我失去的是劳动的收获。
这一天，因为，我失去的是成功的喜悦。
这一天，因为，我失去的是知识的获取。
这一天，因为，我失去的是实践的机会。
……四、感悟总结，课后拓展1．同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢能不能用一句话来鞭策自己呢课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。
2．老师小结：请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。
3．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗4．出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。
苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。
苏霍姆林斯基的主要着作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。
他的着作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。
今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。
这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢假期吗那么假期时你们都做些什么呢在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。
今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？生1：很不高兴，生2：垂头丧气师：那你们知道是为什么吗？生：因为他失去了一天。
师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的他是怎么失去了一天的(板书课题，齐读课题)（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，质疑感知1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
然后和小组同学交流一下。
2边读边想想：课文讲了一件什么事是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。
（本文内容浅显，学生易于理解。
给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。
）三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（“学起于思，思源于疑”。
质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。
）（一）预设1师：佩佳这一天过的怎么样你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲：（板书：游手好闲）生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做他是怎么想的具体都做了些什么快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。
用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。
1、生自学。
2、学生汇报。
（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、读中感悟1）师生配合读1——5小节。
老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。
2）重点指导：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。
”等。
（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。
）4、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。
他始终认为待会再做没有关系。
因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
）佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。
明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。
）（二）预设2：师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
）生读出师：那么，是谁用什么样的方法让他明白的呢？生：是妈妈。
师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。
”1、指名读2、师：你是怎么理解妈妈的话的你读懂了什么？3、生畅所欲言：生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
”生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”师：妈妈说的对吗难道真的没有办法挽回这个损失吗你怎么想的？（学生自由回答）生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。
生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。
师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。
这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。
4、读好妈妈的话。
指名读，评议，齐读。
师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
1、师：妈妈是怎么做的？生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？生答。
师板书：人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师：在人们耕地砌墙做面包看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。
佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？生畅所欲言师：同样的一天对于佩佳来说是—生1、毫无意义生2：游手好闲生3：白白浪费而人们的一天是——生1：忙碌的、生2：充实的、生3：收获的、生4：充实的生5：精彩的……师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。
如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。
（课件出示课文最后一个小节）。
生齐读：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、理解佩佳“失去的一天”师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗他失去了一天，失去的是什么？生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获；生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的是知识的获取。