综合探究四如何认识城市以莫斯科为例(教案)
综合探究四 如何认识城市——以莫斯科为例 （教学设计导学单）
人教版历史与社会七年级综合探究四如何认识城市—以莫斯科为例教学设计课题如何认识城市—以莫斯科为例单元四学科历史与社会年级七年级学习目标1.通过分析莫斯科城市的历史，懂得认识城市不能脱离它的历史；2.通过描述莫斯科的位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件；3.通过各种形式的图文资料，归纳莫斯科城市的特色；4.通过收集关于莫斯科的资料，学会收集并整理资料。
重点认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
难点利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课城市是人类创造的“杰作”。
我们学习了“美国政治的心脏—华盛顿”、“文化艺术之都—巴黎”、“IT新城—班加罗尔”、“汽车城—蔚山”、“城市规划的典范—巴西利亚”等五个各具特色的城市。
一个城市的“诞生”，需要具备哪些自然条件？还受哪些因素影响呢？学生看图片，感受城市“万花筒”，思考教师问题。
问题导入，激发学生学习的需要。
讲授新课一、描述城市的位置和环境（一)城市建立考虑的条件城市最形成时所在的位置，一般要考虑：1. ；2. 。
【新知探究】1.从防卫的角度看，哪类地区适宜建城市？学生阅读教材图文，回答：防卫与交通条件地形、气候和水资源等自然条件河流中心的小岛，临海的半岛，地形制高点和隘口等地适宜防卫。
本节课“莫斯科”为线索，展开探究。
本环节“描述城市的位置和环境”，运用“新知讲解”培养学生读图观察能力和分析、归2.从交通的角度看，哪类地区适宜建城市？3.从地形、气候、水资源的角度看，分析巴西、埃及城市分布的原因？【新知讲解】（二）莫斯科的位置和环境1.莫斯科的城市性质【新知拓展】河流沿岸与水陆交通转运点等地，交通便利。
巴西沿海地势平坦开阔、气候适宜、水资源充足，海运便利；埃及沿海或尼罗河沿岸的地势平坦、水源充足，适宜城市发展。
莫斯科是俄罗斯的政治、经济、交通和科学文化的中心，也是一座著名的国际大都市，迄今已有800多年的历史。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案
导学目标：通过进修莫斯科这座城市的历史、文化、风俗习惯等方面的知识，帮助学生更全面地认识城市，拓展视野，培养跨文化交流能力。
一、导入
1. 观看一段介绍莫斯科的视频，引发学生对这座城市的兴趣。
2. 提出问题：你对莫斯科有什么了解？你想了解莫斯科的哪些方面？
二、了解莫斯科的历史
1. 了解莫斯科的建城历史及重要事件，探讨莫斯科在俄罗斯历史中的地位。
2. 分组讨论：莫斯科与中国的历史联系有哪些？两国之间有哪些文化交流？
三、探索莫斯科的文化
1. 了解莫斯科的文化遗产，包括建筑、艺术、音乐等方面。
2. 比较莫斯科和中国的文化特点，探讨两国文化之间的异同。
四、体验莫斯科的风俗习惯
1. 了解莫斯科人的平时生活方式及传统习俗，如俄罗斯正教的传统节日等。
2. 分角色扮演：假设你是莫斯科人，描述一天的生活经历，体验不同文化背景下的生活方式。
五、展望未来
1. 思考：莫斯科这座城市在举世化时代的发展趋势是什么？如何与中国城市进行更深入的交流合作？
2. 小组讨论：如果有机缘去莫斯科观光，你最想去哪些地方？为什么？
六、总结
通过本节课的进修，你对莫斯科这座城市有了更深入的了解吗？你认为了解不同城市的历史、文化和风俗习惯有什么意义？如何运用这些知识拓展自己的视野，增进跨文化交流？
扩展阅读：可以借助图书馆、互联网等资源，进一步了解莫斯科的相关知识，或者选择其他国际城市进行比较钻研，拓展对不同城市的认识。
综合探究四 如何认识城市——以莫斯科为例
A城市建筑
B城市工业
C、D城市文化 等其他方面……
и так далее……
E城市格局
F城市交通
北
冰
洋
大 西 洋
地跨欧亚两洲
莫斯科
太
平
洋
请观察上图描述俄罗斯的海陆位置。
仔细阅读p111资料2，结合下图，描述莫 斯科的自然条件。
莫斯科河
莫斯科位于东欧平原，地势平缓略有起伏；
气候冬季寒冷，夏季温暖，全年降水较均匀，属温带大陆性气候； 莫斯科河穿城而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。
莫斯科是全国科技文化中心，教育设施众多，包括1433 所普通教育学校和84所高等学校。莫斯科现有72个剧院109个 电影院31个音乐厅，78个博物馆、142个展览馆。 全城共有28座歌舞院、 全城共有1200个图书馆、 23家话剧院。 150多个博物馆和美术 馆。
地铁是莫斯科的灵魂和心脏
莫斯科地铁站被 誉为莫斯科的地下美 术馆，莫斯科地铁是 世界上最大的地下铁 路系统之一。“没有 地铁就没有莫斯科人 的生活”。
适合建立和发展城市。
仔细阅读学习材料单“莫斯科 的人文环境”，思考：你能从这两 段材料中分析得出，为什么莫斯科 城会有今天这样的特色吗？
请制作 温州的城市名片
莫斯科红场
古建筑与现 代建筑相配 合，构成莫 斯科城的几 个圈层，形 也要看芭蕾舞，即使是在炮火 连天的战场上也要听交响乐”
综合探究四
如何认识城市——以莫斯科为例
莫斯科红场上的克里姆林宫 圣瓦西里升天大教堂 地铁上看书读报的人们
莫斯科夜景 莫斯科夜景 莫斯科街头艺人 莫斯科国家历史博物馆
俄罗斯国家图书馆
莫斯科雪景 莫斯科地铁站
人教版七年级历史与社会上册教案 综合探究4 如何认识城市——以莫斯科为例
综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例【知识与技能】1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
2．通过分析图文资料，认识莫斯科的城市特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
【过程与方法】1．学会收集并整理资料；掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。
2．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。
【情感、态度和价值观】1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
【重点】认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
【难点】利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
（一）【新课导入】师：今年寒假，老师有几位杭州的朋友要来温州，想要了解温州这座城市，我应该怎样向他们介绍温州呢？生：介绍温州的名胜古迹；介绍温州的楠溪江；介绍永嘉的林坑。
师：看来同学们的意见都不统一，如何认识城市也是一件很值得探讨的事情。
今天，我们就以莫斯科为例，来谈谈如何认识城市。
（二）新课教学：师：我个人认为，听着音乐，看着美丽的图画，是一件很惬意的事，老师很想把这种惬意带给咱们七（4）班的同学。
播放图片。
看完之后，你有什么感想？生：莫斯科很美，莫斯科的建筑很有特色，莫斯科的艺术很有名……师：也就是说莫斯科这座城市很有特色。
接下来就让我们来真正感受一下莫斯科城市的特色。
1、感受莫斯科城市特色师：请同学们把书本翻到p112—113，看图片以及文字说明，我们可以从哪些方面感受到莫斯科的城市特色？生：A城市建筑，B城市工业，C、D城市文化，E城市格局，F城市交通，以及其他方面。
师：我们就按照这六个方面把班级同学分成六组。
老师这里有个特大号的魔方，魔方的六面就代表六个小组。
那我们具体要做些什么呢？请看黑板：1、阅读学习材料单“感受莫斯科城市特色”和课本p112—113；2、小组合作，每个小组用一句话来概括本组的莫斯科城市特色；3、用记号笔将特色写在卡片上，设计一张城市名片，贴到魔方相应的位置上。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-202
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案导学目标：1. 了解莫斯科的历史、文化和地理特点。
2. 探究莫斯科的城市规划和建筑风格。
3. 分析莫斯科在国际上的地位和影响。
导学内容：一、莫斯科梗概1. 莫斯科是俄罗斯的首都，也是俄罗斯最大的城市，人口超过一千万。
2. 莫斯科地处欧洲大陆东部，是俄罗斯政治、经济、文化的中心。
3. 莫斯科有着悠久的历史，曾是古罗斯的首都，也是东正教的中心。
二、莫斯科的文化1. 莫斯科是俄罗斯文化的重要中心，拥有浩繁博物馆、剧院和艺术机构。
2. 莫斯科有着丰富的文学、音乐和舞蹈传统，是俄罗斯文化的代表之一。
3. 莫斯科的建筑风格奇特，古老的教堂、宫殿和摩登化的摩天大楼共存。
三、莫斯科的城市规划1. 莫斯科有着峻厉的城市规划，市中心的红场和克里姆林宫是莫斯科的地标。
2. 莫斯科的地铁系统被认为是世界上最美丽的地铁之一，拥有许多装饰华丽的车站。
3. 莫斯科的街道宽阔整洁，绿化率高，是一个宜居的城市。
四、莫斯科的国际地位1. 莫斯科是联合国的成员国，也是世界各大国际组织的一员。
2. 莫斯科在国际政治舞台上扮演着重要角色，对世界和平与安全有着重要影响。
3. 莫斯科是世界闻名的旅游胜地，吸引着来自世界各地的游客。
导学活动：一、小组讨论：请同砚们分组讨论莫斯科的历史、文化和地理特点，并分享自己的见解。
二、观看视频：观看关于莫斯科的介绍视频，了解莫斯科的城市规划和建筑风格。
三、阅读文章：阅读关于莫斯科在国际上的地位和影响的文章，思考莫斯科对世界的重要性。
四、写作练习：请同砚们就“如何认识城市——以莫斯科为例”这一主题，撰写一篇短文，表达自己对莫斯科的认识和看法。
导学评判：1. 学生能够准确描述莫斯科的历史、文化和地理特点。
2. 学生能够分析莫斯科的城市规划和建筑风格。
3. 学生能够理解莫斯科在国际上的地位和影响，形成自己的见解。
通过本次导学案的进修，同砚们将更深入地了解莫斯科这座城市，同时也提高了对城市的认识和理解能力。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生通过对莫斯科这座城市的深入了解，探讨如何认识城市。
莫斯科作为俄罗斯的首都，不仅有着丰富的历史文化，还是政治、经济的中心，具有重要的地位。
通过进修莫斯科这座城市，学生将能够更好地理解城市的多样性和复杂性，培养对城市的认识和理解能力。
二、设计目标1. 了解莫斯科这座城市的基本情况，包括地理位置、人口、历史文化等。
2. 分析莫斯科的发展现状，探讨城市发展中的挑战和机遇。
3. 探讨如何认识城市，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。
三、设计内容1. 课前准备：学生阅读相关资料，了解莫斯科的基本情况和历史文化。
2. 第一部分：介绍莫斯科的地理位置、人口分布、历史文化等基本情况。
3. 第二部分：分组讨论莫斯科的发展现状，包括城市规划、交通建设、经济发展等方面。
4. 第三部分：展示讨论结果，总结城市发展中的挑战和机遇，并提出自己的看法。
5. 课后作业：撰写关于如何认识城市的小论文，结合莫斯科的案例进行分析和思考。
四、评估方式1. 学生教室表现：包括参与讨论、提出问题等。
2. 教室展示：每组学生需展示讨论结果，并接受其他同砚的提问和评判。
3. 作业评定：根据小论文的内容、逻辑性和深度进行评分。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和讨论，激发学生的进修兴趣和思考能力。
2. 合作进修法：采用小组讨论的形式，让学生在合作中学会交流和合作。
3. 问题导向法：通过设定问题和情境，引导学生主动探究和思考。
六、作业设计意义通过本次作业设计，学生将能够深入了解莫斯科这座城市，探讨如何认识城市的方法和途径，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。
同时，通过小组讨论和教室展示，提高学生的表达能力和团队合作能力，增进学生的全面发展。
如何认识城市——以莫斯科为例（课件学案）课件
城市文化
材料一：在汽车上，地铁里，随处可见手不.释卷 的市民，许多人甚至有私人图书馆。全城共有4291 座图书馆。
材料二：全城共有51家剧院以及150座博物馆和 美术馆。闻名世界的芭蕾舞巨作《天鹅湖》也诞生于 这里。当一个 政治中心允许艺术并存的时候，冷酷 也便有了色彩。
材料三：莫斯科人的生活节奏相对闲适、轻松。 你经常可以看到这样的画面：冷饮店门前排着一百多 人的长队，前后距离1米左右，人们边悠闲地做着各 自的事情，边缓缓地向前移动。
www.pptcn请.com概括莫斯科的文化特色。
特色·莫斯科
巴西·巴西利亚
城市规划的典范
美国·华盛顿
政的心脏
请制作
印度·班加罗尔
莫斯科的名科技片之城
温馨提示： 1. 名片中包韩括国名·蔚片山名字、背景图、文法字国·介巴黎绍…… 2.小组成员分汽车工工合业中作心：绘画、书写、文找化艺材术料之都…… 3.小组派代表上台展示劳动成果，包括介绍名片的名字、城市特 色、背景图等，其他小组可以提出疑问或建议。
他山之石，可以攻玉
衢州旧城 衢州老坊门街图
你觉得衢州未 来的发展方向 是什么？
衢州现在城市图
衢州新坊门街图
衢州发 生了什 么变化？
建设成为“四 省边际中心城 市，国家历史 文化名城，生 态园林城市”。
回顾知识，提升自我
~ 这节课你学到了什么？ ~ 你还有什么疑问？
科河。
米；地势略有
起伏。
年平均降水 量582mm， 较湿润。
城市历史
1147年，莫斯科还是一个坐落在莫斯科河与涅格 林纳河交汇的小镇。 1156年，小山丘上建起了泥木结构的克里姆林宫。 因其坐落在重要商道上，城市得以扩展和繁荣，于
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、教学目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色；2. 掌握莫斯科的重要景点和建筑，能够进行简单的介绍；3. 培养学生对莫斯科的兴趣和好奇心，激发他们对世界其他城市的探索欲望；4. 提高学生的综合能力，包括调研能力、表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 莫斯科的地理位置和气候特点；2. 莫斯科的历史沿革和重要事件；3. 莫斯科的文化传统和民俗风情；4. 莫斯科的闻名景点和建筑，如红场、克里姆林宫、圣瓦西里大教堂等。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示莫斯科的图片和视频，引起学生对莫斯科的好奇心，激发他们的进修兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）：教师介绍莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色，帮助学生建立对莫斯科的整体认识。
3. 分组调研（30分钟）：将学生分成小组，每组选择一个景点或建筑进行深入钻研，包括历史、文化背景和特色等，并准备简短的介绍。
4. 展示交流（20分钟）：每个小组展示他们的调研效果，让学生互相交流进修，扩大对莫斯科的了解。
5. 制作海报（30分钟）：让学生根据所学知识，制作关于莫斯科的海报，展示莫斯科的美丽和魅力。
6. 总结反思（15分钟）：教师引导学生总结今天的进修收获，思考如何更好地认识和了解城市。
四、教学评判：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现，包括回答问题、展示调研效果和制作海报等，评判其参与度。
2. 调研效果评判：评判学生对所选景点或建筑的钻研深度和广度，以及展示的准确性和完备性。
3. 海报评判：评判学生制作的海报内容是否准确、美观，能否吸引观众的眼球。
4. 综合评判：综合思量学生在教室上的表现、调研效果和海报制作，给予综合评判，并提出改进建议。
五、教学资源：1. 莫斯科的地图、图片和视频资料；2. 有关莫斯科的书籍和资料；3. 海报制作所需的纸张、颜料和工具。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行实地考察，深入了解莫斯科的实际情况；2. 鼓励学生自主进修其他城市的相关知识，进行城市比较和探究；3. 开展有关城市规划和建设的讨论，培养学生的发展认识和创新能力。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案第一课时导学目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色；2. 探究莫斯科的城市规划和建筑风格；3. 分析莫斯科的社会结构和生活方式；4. 思考如何认识一个城市，从而更好地理解世界。
导学内容：一、莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色1. 莫斯科是俄罗斯的首都，位于莫斯科河畔；2. 莫斯科有着悠久的历史，曾是古罗斯的首都；3. 莫斯科是俄罗斯文化的中心，拥有许多名胜古迹和艺术品。
二、莫斯科的城市规划和建筑风格1. 莫斯科有着独特的城市规划，充满了传统和现代的融合；2. 莫斯科的建筑风格多样，有着古典、现代和苏联式的特色。
三、莫斯科的社会结构和生活方式1. 莫斯科是俄罗斯最大的城市，拥有多元的人口构成；2. 莫斯科的生活方式现代化，但仍保留着传统文化的痕迹；3. 莫斯科的社会结构复杂，有着不同阶层和群体的存在。
导学活动：1. 观看介绍莫斯科的视频，了解其地理位置、历史背景和文化特色；2. 阅读莫斯科的城市规划和建筑风格相关资料，分析其特点和发展历程；3. 与同学讨论莫斯科的社会结构和生活方式，比较与本地的异同之处；4. 小组合作，设计一份关于莫斯科的展示，展示莫斯科的地理、历史、文化、建筑和社会等方面。
导学总结：通过本次导学，我们对莫斯科这座城市有了更深入的了解，从地理、历史、文化、建筑和社会等方面进行了探究和分析。
通过认识莫斯科，我们也更好地理解了城市的多样性和复杂性，为我们打开了认识世界的一扇窗户。
希望大家能够通过学习，不断拓展自己的视野，更好地认识世界，丰富自己的知识和见识。
第二课时导学目标：1. 了解莫斯科的基本概况，包括地理位置、人口、历史等；2. 探究莫斯科的文化特色，包括建筑、艺术、文学等；3. 分析莫斯科的经济发展和城市规划，了解城市的发展方向；4. 思考如何通过了解城市来认识不同的文化和历史。
导学内容：一、莫斯科的基本概况1. 地理位置：莫斯科位于俄罗斯西部，是俄罗斯的首都和最大城市，也是欧洲最大的城市之一；2. 人口：莫斯科是俄罗斯最大的城市，人口超过1200万，是一个多民族、多文化的城市；3. 历史：莫斯科有着悠久的历史，曾是俄罗斯的政治、文化中心，也是苏联时期的首都。
究四+如何认识城市——以莫斯科为例(教学设计)1...
如何认识城市——以莫斯科为例(教学设计)
教学目标
（一）知识与技能：
1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
2．通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
（二）过程与方法：
1．通过收集关于莫斯科的资料，学会收集并整理资料。
2.掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。
3．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。
（三）情感•态度•价值观：
1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
三、重点：认识城市的方法
难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色
学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例作业设计方案》
《综合探究四_如何熟识城市——以莫斯科为例》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解莫斯科市的历史、地理、文化和经济特点；2. 精通探究城市的方法和技巧；3. 培育同砚的批判性思维和综合分析能力；4. 提高同砚的阅读、写作和口头表达能力。
二、教学内容1. 莫斯科市的地理位置、气候特点、人口构成；2. 莫斯科市的历史沿革和重要事件；3. 莫斯科市的文化遗产、艺术表现和民俗习惯；4. 莫斯科市的经济结构、主要产业和进步趋势。
三、教学过程第一环节：导入（15分钟）通过展示图片、视频等多媒体资料，引导同砚了解莫斯科市的景观、建筑和文化氛围，激发同砚对城市的好奇心和探究欲望。
第二环节：知识介绍（30分钟）老师介绍莫斯科市的地理位置、历史沿革、文化底蕴和经济现状，引导同砚对城市进行系统性了解，精通基本知识。
第三环节：小组合作（45分钟）将同砚分成小组，每组选择一个主题，比如莫斯科的建筑、文化、经济等方面展开深度探究，利用图书馆、互联网等资源收集资料，撰写小组报告。
第四环节：展示与沟通（30分钟）每个小组展示他们的探究效果，其他组员提出问题或意见，进行互动沟通，增进同砚之间的合作和共享。
第五环节：总结与评判（20分钟）老师对同砚的表现进行评判和总结，鼓舞同砚对莫斯科市进行综合熟识和沉思，激发同砚对城市的探究欲望和探究爱好。
四、作业要求1. 撰写一篇关于莫斯科市的综合报告，包括地理、历史、文化和经济方面的内容；2. 在小组合作中完成探究报告，并进行展示；3. 可以选择用图片、视频、PPT等形式展示进修效果；4. 鼓舞同砚乐观参与谈论、提问和互动，发表自己的见解和观点；5. 提高同砚的综合素养和探究能力，培育同砚的团队合作和表达能力。
五、评判标准1. 报告内容丰富、结构明晰、言之有物；2. 展示形式新颖、具有吸引力；3. 小组合作和个人表现乐观、效果突出；4. 参与谈论和互动乐观、表达明晰；5. 思维灵活、批判性思维强、综合分析能力突出。
综合探究四如何认识城市以莫斯科为例教案
综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例教案七星镇中学黄丽课程标准1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
教学目标：1、知识目标：能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件；通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
2、能力目标：学会收集并整理资料，掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能；学会认识城市的基本方法。
3、情感、态度和价值观目标：感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
教学重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色。
教学难点：在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
课前准备：让学生课前收集有关莫斯科的图文资料（分组进行）教学过程：（一）设疑激趣，导入新课【提问】同学们，如果我们面对一个陌生的城市，应该如何认识它？生答：去旅游。
（预设答案）师问：同学们答得有道理，但是如果想去这座城市旅游没钱又没时间怎么办？由此导入新课：让我们看图识城市——以莫斯科为例。
（二）读图导学，探究知识1、请学生结合《世界的国家和政区图》，描述俄罗斯在世界的位置。
（教师预设答案：俄罗斯位于亚欧大陆的北部，地跨亚欧两洲，是世界上面积最大的国家。
北邻北冰洋、西邻波罗的海，东邻太平洋，纬度范围大体处于北纬40°～75°，东经30°～西经170°。
）根据图4—40，尝试描述莫斯科在俄罗斯的位置。
学生看图回答：莫斯科位于俄罗斯的西部，属于俄罗斯的欧洲部分。
教师也适当地补充一些莫斯科的资料及与圣彼得堡的相对位置。
（参考教师用书第220页和图册第64页）2、指导学生结合资料1和图4—41，思考：莫斯科市最初建立的时候首先考虑的是哪些条件？（防卫与交通条件）它是如何考虑这些条件的？（建城之初选址于两条河流交汇处，既便于防卫，又有利于交通）延伸拓展：你认为一个城市的选址还会受到哪些因素的影响？学生看书归纳：地形、气候和水资源等自然条件。
综合探究四：如何认识城市-以莫斯科为例(上课)
加强科技创新
加大对科技创新的投入， 鼓励企业加强自主研发和 技术创新，提高城市的创 新能力和竞争力。
扩大开放合作
加强与国内外城市的交流 与合作，吸引更多的投资 和优秀人才，促进城市的 经济发展。
4
城市文化与社会
城市文化的形成与传承
城市文化是历史积淀的产物，受到地理环境、历史传统、社会经济等多方面因素的 影响。
噪音污染
城市交通、工业生产和商业活动等产生的噪音对居民的生活质量造成 影响。
垃圾围城
随着消费的增加，城市垃圾产生量逐年增加，垃圾处理和资源化利用 面临巨大挑战。
莫斯科的环境保护措施
空气质量监测与治理 莫斯科市政府加强空气质量监测， 实施严格的排放标准，推广清洁 能源，减少机动车数量等措施， 改善空气质量。
城市文化的传承需要保护和发扬传统文化的精髓，同时也要注重创新和发展，以适 应时代的变化。
莫斯科的文化形成与俄罗斯的历史、民族、宗教等密切相关，其传承需要政府、社 会组织、居民等多方面的共同努力。
莫斯科的文化特色
莫斯科是俄罗斯的文化中心，拥 有丰富的文化遗产和艺术资源，
如博物馆、剧院、图书馆等。
莫斯科的文化特色表现在建筑风 格、艺术、音乐、文学等方面， 这些特色文化元素为城市增添了
02
城市规划与设计
城市规划的原则与目标
原则
确保城市可持续发展、提高居民生活 质量、保护生态环境、优化资源配置 。
目标
实现城市经济繁荣、社会和谐、环境 优美，打造宜居、宜业、宜游的城市 。
莫斯科的城市规划
01
历史背景
莫斯科的城市规划经历了多个时期，从沙俄时期到苏联时期再到现代，
城市规划的理念和风格都有所不同。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案导学目标：1. 了解莫斯科这座城市的历史、文化和地理特点。
2. 探究莫斯科在俄罗斯的地位和影响。
3. 分析莫斯科的发展现状和未来发展趋势。
4. 提高对城市的认识和理解，培养对不同城市的探索和欣赏能力。
导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生了解莫斯科这座城市的基本情况，包括地理位置、人口规模、历史渊源等。
2. 通过图片、视频等多媒体形式展示莫斯科的风景和建筑，引起学生的兴趣。
二、进修莫斯科的历史与文化（20分钟）1. 进修莫斯科的历史，了解其作为俄罗斯首都的重要性和发展历程。
2. 探究莫斯科的文化特点，包括建筑风格、艺术表现、民俗传统等。
三、了解莫斯科在俄罗斯的地位与影响（20分钟）1. 分析莫斯科在政治、经济、文化等方面的地位和作用。
2. 探讨莫斯科对俄罗斯国家发展的影响和贡献。
四、分析莫斯科的发展现状与未来趋势（20分钟）1. 了解莫斯科的城市规划和发展现状，包括城市建设、交通发展、环境珍爱等。
2. 探讨莫斯科未来的发展趋势和挑战，以及如何解决城市发展中的问题。
五、总结与展望（10分钟）1. 总结本节课进修的重点和收获，加深对莫斯科这座城市的认识。
2. 展望未来，鼓励学生多了解和探索不同城市，培养对城市的热爱和探索精神。
导学案评判：本导学案通过多种形式引导学生了解莫斯科这座城市的历史、文化、地位和未来发展趋势，旨在培养学生对城市的认识和理解能力。
通过本节课的进修，学生将对莫斯科这座城市有更深入的了解，同时也能启发学生对其他城市的探索和欣赏，增进他们的综合素养和地理认识的提升。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究四如何认识城市以莫斯科为例教案
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如何认识城市”知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“如何认识城市”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如何认识城市 以莫斯科为例”课题，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1. 知识与技能：了解莫斯科的城市特点、历史文化、经济发展等方面，认识城市化进程对莫斯科的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学会分析城市的发展规律和城市化进程中的问题。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱城市，关注城市发展，树立正确的城市观念。
教学重点：莫斯科的城市特点、历史文化、经济发展。
3. 题目：请简要说明莫斯科的经济发展。
答案：莫斯科的经济结构以工业、服务业为主，拥有发达的交通、通信等基础设施。主要产业包括汽车、机械、化工、纺织等。经济发展趋势持续增长，与俄罗斯其他城市相比具有较高水平。
4. 题目：请分析莫斯科城市化进程中的问题。
答案：莫斯科城市化进程中的问题包括环境问题、社会问题和经济发展问题。环境问题表现为空气污染、水污染等。社会问题包括人口老龄化、城市贫困等。经济发展问题包括资源枯竭、产业转型困难等。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、课程背景《综合探究四》是一门旨在引导学生进行跨学科综合钻研的课程，通过多元化的进修内容和方法，培养学生的综合能力和创新思维。
在这门课程中，我们将以莫斯科为例，引导学生探究如何认识城市，了解城市的历史、文化、经济、社会等多个方面。
二、课程目标1. 了解莫斯科的地理位置、历史沿革、文化特色等基本信息；2. 掌握莫斯科的城市规划、建筑风格、交通系统等相关知识；3. 分析莫斯科的经济发展、社会结构、政治制度等方面的特点；4. 培养学生的调研、分析、表达能力，提高他们对城市的认识和理解。
三、课程内容1. 莫斯科梗概介绍：地理位置、气候特点、人口分布等；2. 莫斯科历史文化：克里姆林宫、红场、列宁墓等历史文化景点；3. 莫斯科城市规划：城市布局、建筑风格、公共设施等；4. 莫斯科经济社会：主要产业、经济发展状况、社会福利制度等；5. 莫斯科摩登生活：居民生活水平、文化活动、娱乐方式等。
四、课程安排1. 第一周：莫斯科梗概介绍，包括地理位置、气候特点、人口分布等；2. 第二周：莫斯科历史文化探究，参观克里姆林宫、红场等历史文化景点；3. 第三周：莫斯科城市规划分析，了解城市布局、建筑风格、公共设施等；4. 第四周：莫斯科经济社会调研，钻研主要产业、经济发展状况、社会福利制度等；5. 第五周：莫斯科摩登生活体验，了解居民生活水平、文化活动、娱乐方式等。
五、评估方式1. 教室讨论：学生分组讨论莫斯科各方面的情况，并展示给全班；2. 书面报告：学生撰写关于莫斯科的钻研报告，包括梗概介绍、历史文化、城市规划、经济社会等方面；3. 实地考察：组织学生实地考察莫斯科，体验当地的生活方式，并撰写考察报告；4. 期末展示：学生展示他们对莫斯科的认识和理解，包括图片、视频、PPT等形式。
六、教学资源1. 图书：提供关于莫斯科的地理、历史、文化、经济等方面的图书资料；2. 网络：引导学生利用互联网资源，了解莫斯科的最新信息和资料；3. 实地考察：组织学生参观当地的俄罗斯文化中心、图书馆等机构，深入了解莫斯科。
综合探究四如何认识城市--以莫斯科为例的教案doc
《综合探究四如何认识城市---以莫斯科为例》教案北师大南湖附校陈亮2012/12/12教学目标：1、通过分析莫斯科城市的历史，懂得认识城市不能脱离它的历史。
2、通过描述莫斯科的位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
3、通过收集关于莫斯科的资料，归纳莫斯科城市的特色，同时学会收集并整理资料。
重点：让学生探究如何认识城市的位置和环境、城市的特色并掌握认识城市的方法。
难点：如何让学生利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
教学方法：学生合作学习、合作探究教学准备：让学生课前整理并制作关于莫斯科城市特点的PPT（注：“●”表示老师课堂提问“★”表示学生探究问题）新课过程同学们课前都认真制作了关于莫斯科这座城市的手抄报，同学们都尽可能展示了它的方方面面，对它有了初步了解，这堂课我们发挥集体的力量对莫斯科加深认识。
●我们要认识莫斯科哪些方面呢？我想听听同学们的想法，你们提，我把它们罗列在黑板上，看看这堂课能否给大家一个满意的回答。
预设答案：政治、经济、文化、历史、建筑、位置、气候、地形、特产、美食、风俗等。
●那同学们能不能自然地理条件和人文地理条件角度把这些方面进行归类？●能不能从认识城市特色角度（物质文明、政治文明、精神文明、生态文明）分类？接下来我们就开始探究认识莫斯科P110资料1及图4-41，思考：★师问：莫斯科市最初建立的时候首先考虑的是哪些条件?生答：防卫与交通（老师特别强调审题过程中对关键词的推敲，“哪些”）（学法指导）★师问：它是如何体现这些条件的？生答：防卫：建在小山丘上建造起克里姆林宫，在周围建起土墙和城墙作为防御交通：坐落在莫斯科河与涅戈林纳河交汇处。
（老师特别强调答题的规范性和条理性，“答”、“防卫：”、“交通：”）（学法指导）讲到这里，老师想问大家：现在我们建造城市的时候还首先考虑防卫吗？追问：为什么？那我们还防什么？预设答案：防火、防盗、（给学生提醒城市和建筑的区别）防灾（水患）（提醒学生在山区建设城市时注意山洪和泥石流的危害）★另外，你认为一个城市的选址还会受到哪些因素的影响?预设答案：气候、地形、水文等。
综合探究四：如何认识城市--以莫斯科为例 课件
七上社会第四单元综合探究（课时6 如何认识城市—－以莫斯科为例导学案）主备：朱建国审核：曹曦授课时间课时班级姓名一、【学习目标】1．能够从不同的侧面描述作为文明中心——城市的特色。
2．运用所学知识，学会评价自己所在地区的城市、城镇或乡村，对所存在的问题提出自己的建议。
3．根据所学内容，尝试设计心目中的理想城市。
二、【重点难点】重点：认识城市的方法（位置和环境、城市的特色）难点：归纳城市的特色三、【课前预习导学】浙江省会城市――杭州杭州位于浙江省北部长江中下游平原，钱塘江下游北岸，京杭大运河南端。
是浙江省省会城市，长三角南翼金融中心，浙江省政治、经济、文化、交通、传媒、通信和金融中心。
杭州是国务院确定的重点风景旅游城市，全国最佳旅游城市。
杭州是中国七大古都，是中国首批历史文化名城。
自秦设县以来，已有2200多年的历史，五代吴越国和南宋都在此定都，自古就有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
杭州是世界休闲博览会、中国国际动漫节和中国国际微电影展的终身举办城市，是中国主要的会展城市之一。
如今杭州正在以“城市东扩、旅游西进，沿江开发、跨江发展”为总体发展目标，从以旧城为核心的团块状布局，转变为以钱塘江为轴线的跨江、沿江，网络化组团式布局。
由“西湖时代”向“钱塘江时代”大步迈进。
（1）根据材料说说杭州的城市位置和环境：交通便利（地处长江、钱塘江、大运河交汇地）（2）根据材料说说杭州的城市特色：①城市职能：省政治中心，省会城市；省经济中心（文化、传媒、通信、金融、旅游）②建筑景观：杭州湾跨海大桥、雷峰塔、六和塔、西泠印社、胡庆余堂、西湖、西溪湿地③城市布局：城市东扩、旅游西进，沿江开发、跨江发展，以钱塘江为轴线跨江、沿江，网络化组团式布局。
四、【课堂导学】综合探究四：如何认识城市――以莫斯科为例（一）描述城市的位置与环境1.建立城市，首先要考虑的条件：（建城的位置要求）①：主要选择在哪些地区？、、和②：主要选择在哪里？、等地，交通便利。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例作业设计方案》
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、课程背景本进修单元旨在帮助学生更深入地了解城市，并以莫斯科为例进行钻研。
通过钻研莫斯科这座城市的历史、文化、地理和人文特色，让学生从不同角度认识城市，拓展他们的视野和思维。
二、进修目标1. 了解莫斯科的历史和文化，掌握相关知识；2. 了解莫斯科的地理位置和特点，了解城市发展的影响因素；3. 通过调查钻研，探讨莫斯科的城市规划和发展方向；4. 培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
三、教学内容1. 莫斯科的历史和文化2. 莫斯科的地理位置和特点3. 莫斯科的城市规划和发展方向四、进修活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，每个小组卖力钻研莫斯科的一个方面，如历史、文化、地理等，然后进行讨论并汇报效果。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解莫斯科的实际情况，感受城市的氛围和特色。
3. 资料收集：让学生自主收集莫斯科相关的资料，包括书籍、视频、图片等，进行整理和分析。
4. 专题报告：学生根据自己的钻研效果，进行专题报告，展示给全班同砚，并进行讨论和交流。
5. 问题解答：老师提出一些问题，让学生进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、提问、回答问题等；2. 专题报告：内容的完备性、深度和逻辑性；3. 考试：通过笔试形式考察学生对莫斯科的了解水平。
六、教学资源1. 教科书：《综合探究四》2. 资料：相关书籍、视频、图片等3. 网络资源：搜索引擎、在线图书馆等七、作业安排1. 每周一次小组讨论，每组完成一部分钻研内容；2. 每月一次实地考察，了解城市的实际情况；3. 每学期进行一次专题报告，总结钻研效果。
八、总结与展望通过本进修单元的设计，学生将能够更深入地了解城市，培养他们的综合素质和解决问题的能力。
希望学生能够通过这次进修，拓展自己的视野，增长见闻，为未来的发展打下坚实的基础。
七年级历史与社会上册第四单元综合探究四《如何认识城市以莫斯科为例》教案人教版
《如何认识城市以莫斯科为例》1课时【教材分析】本课时位于人教版历史与社会七年级最后一课，在此之前，学生已经学习了五个不同特色的典型城市，本课以莫斯科为例，向学生介绍如何描述城市的位置和环境，归纳城市的特色，旨在培养学生认识不同城市的能力。
【教学目标】知识与能力：能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
过程与方法：（1）通过对莫斯科城市分析的过程，掌握认识城市的基本方法。
（2）通过读莫斯科的位置图，交通图的过程，掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的方法。
情感、态度和价值观在学习本课的过程中，感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
【教学重点】在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
【教学难点】利用各种资料分析归纳莫斯科城的主要特色。
【教学方法】读图分析法和问题探究法相结合【教学准备】让学生事先阅读课文，并且搜集准备关于莫斯科城市的图文资料，教师准备小卡片，并制作多媒体课件。
【导入】《莫斯科郊外的晚上》中俄文唱法（设计意图：这是一首最有国际影响力的苏联歌曲之一，特别在中国，至今已至成为中国家喻户晓的歌曲。
歌曲旋律自然得体，气息宽广，结构精巧，于素雅中显露出生动的意趣，教师借此烘托出教学的意境，让学生神入其中）环节一：先说后教，共同探究莫斯科的概况（1）展示世界地图（学生还可参阅地图册64页）设问：请结合所学和相关地图，说说俄罗斯在世界的位置以及莫斯科在俄罗斯的地理位置（2）展示图4-41《泥木结构的克里姆林宫》设问：阅读图文资料，说说莫斯科城最初建立时主要考虑了哪些因素？（防卫与交通条件）（3）展示俄罗斯的地形图、气候图，莫斯科气温曲线图与降水量柱状图等设问：请结合所学知识和相关地图，说说莫斯科地形和气候及水资源。
（自然条件）（设计意图：提高学生利用地图分析问题的能力及对事物描述能力。
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如何认识城市——以莫斯科为例（教学设计）
新塍镇中学卢海华
【课程标准】
1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
【教学目标】
1、知识目标：能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件；通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
2、能力目标：学会收集并整理资料，掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能；学会认识城市的基本方法。
3、情感、态度和价值观目标：感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
【教学重难点】
教学重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色。
教学难点：在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
【课前准备】
让学生课前收集有关莫斯科的图文资料（分组进行）
【教学过程】
（一）设疑激趣，导入新课
师：（出示）《2018俄罗斯世界杯举办城市莫斯科宣传片》，设问这是哪座城市？这座城市给你最大的感受是什么？
生：自主回答。
师：（导入新课）让我们看图识城市——以莫斯科为例。
（二）读图导学，探究知识
1.莫斯科的地理位置
师：请结合《世界的国家和政区图》，描述俄罗斯在世界的位置。
生：（预设答案：俄罗斯位于亚欧大陆的北部，地跨亚欧两洲，是世界上面积最大的国家。
北邻北冰洋、西邻波罗的海，东邻太平洋，纬度范围大体处于北纬40°～75°，东经30°～西经170°。
）
师：根据图4—40，尝试描述莫斯科在俄罗斯的位置。
学生看图回答：莫斯科位于俄罗斯的西部，属于俄罗斯的欧洲部分。
师适当地补充一些莫斯科的资料及与圣彼得堡的相对位置。
（参考教师用书第220页和图册第64页）
2.莫斯科建城考虑的因素
师：指导学生结合资料1和图4—41，思考：莫斯科市最初建立的时候首先考虑的是哪些条件？（防卫与交通条件）它是如何考虑这些条件的？（建城之初选址于两条河流交汇处，既便于防卫，又有利于交通）
师（延伸拓展）你认为一个城市的选址还会受到哪些因素的影响？
生看书归纳：地形、气候和水资源等自然条件。
3.莫斯科的地理条件
师：引导学生阅读资料2和图4—42，可补充俄罗斯的气候图、莫斯科的气温曲线图和降水量柱状图，让学生通过不同形式的图文资料分析莫斯科的自然环境。
（地形、气候、水
文）。
生：看图归纳。
（预设答案：莫斯科地处东欧平原，平均海拔120米，地势略有起伏。
一月平均气温-10.2°C,7月平均气温18.1°C，年平均降水量582mm，较湿润。
水文：蜿蜒穿过市中心的莫斯科河。
）
师（总结）莫斯科位于东欧平原，地形平缓略有起伏；气候冬季寒冷，夏季温暖，全年降水较均匀，属温和的温带大陆性气候，莫斯科河穿越而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利，适合建立和发展城市。
（三）回顾总结，提炼方法
小组合作探究：课前让学生分组收集有关莫斯科的图文资料，每组负责收集一个方面的资料（分成五个小组）每组根据收集到的资料设置问题，相互提问（幻灯片超链接选择每组及问题），学生解答，以帮助学生更好地提炼莫斯科城市的特色。
1.城市布局组
师：幻灯片出示图片，观察左图并思考：莫斯科的城市中心在哪？城市布局呈什么形状？
生：环形，放射，严整，蛛网。
2.城市建筑组
师：幻灯片出示图片，观察下列图片，结合所给信息，说说莫斯科的建筑有什么特
色？
生：历史悠久，丰富，高大，美丽雄伟，古老，颜色艳丽。
3.城市工业组
师：幻灯片出示图片，提问，你觉得莫斯科工业的主要特点是什么?莫斯科工业在整个国家处于怎么样的地位？
生：发达，高科技。
莫斯科是俄罗斯最大的工业中心。
4.城市文化组
师：幻灯片出示图片，根据图片，概括莫斯科人在文化生活方面的特点？
生：水平高，氛围浓。
5.城市交通组
师：幻灯片出示图片，①根据图片，归纳莫斯科城市交通的总体特点？②根据莫斯科的地铁线路图和地铁站图，说一说莫斯科地铁线路的构成形式，并对其地下交通系统作一评价。
生：枢纽，四通八达，极为便利。
师让学生补充课前收集到的有关的莫斯科特色的资料，上台展示（政治、体育、民俗等）。
（四）比较学习，拓展知识
师：（延伸拓展）在认识莫斯科的基础上学会如何认识一座城市，采用哪些方法？
生：自然环境，人文；地图、上网、实地、表格、数字、视频。
师：发给每个学生一张空白名片。
生：根据自己的兴趣，选择上述特色的一个方面，设计一张莫斯科城市的名片，并说明你的设计理念。
（五）课堂小结
请你用一句话来表达学完本节课后，你的收获，感悟？
（六）布置作业
完成《历史与社会》作业本上第71—74页的相关作业。
【板书设计】
综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例
莫斯科：地理位置：
自然环境（地形、气候、水资源）：
人文特色：布局、建筑、工业、文化、交通
【教学反思】
在“归纳城市的特色”这一板块中，尝试让学生以四人为小组，分别从“城市布局”、“建筑”、“工业”、“文化”和“交通”等方面来归纳莫斯科的城市特色。
提高了学习效率，增强小组合作能力，达成学习目标。
同时活动题中，让学生根据自己的兴趣，选择上述特色中的一个方面，设计一张莫斯科城市的名片。
并说明自己的理由。
发现学生参与度非常高，通过设计这活动，回顾前面教材的结构，更好地归纳城市学习的思路，也更锻炼思维能力，培养创新精神。
不足之处在于设计课件有点仓促，且没有磨课，在时间安排上有点不合理。
前半段时间花在分析“莫斯科的地理位置和环境”上的时间太多，导致探究“城市的特色“这一板块不断地缩短时间，最后总结归纳和练习也来不及。