九年级英语科目课堂教学设计(阅读理解)
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语人教版九年级u4大阅读教学设计
初中英语人教版九年级u4大阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 培养学生的综合运用语言能力，提高口语和书面表达能力。
教学重点：1. 学会通过阅读理解文章的主旨和细节。
2. 学会从文章中获取关键信息，提取信息，并进行归纳总结。
教学准备：1. 课前准备一篇与Unit 4相关的英语阅读材料。
2. 准备相关课堂讨论的问题。
3. 准备与文章相关的课堂活动和小组练习。
教学过程：Step 1 导入使用一个引人入胜的问题或话题，激发学生的学习兴趣。
例如：你喜欢阅读吗？为什么？有没有遇到过喜欢的书或文章？Step 2 预测让学生观察文章的标题、图像和第一段内容，猜测文章的大概内容。
Step 3 阅读1. 学生开始阅读文章，并用快速阅读的方式了解文章的主要内容。
2. 学生再次仔细阅读文章，找出文章的关键信息，回答教师提供的问题。
3. 学生根据自己的理解，用自己的语言写出文章的大意。
Step 4 理解教师引导学生进一步理解文章，通过提问帮助学生掌握文章中的重要信息和语言点。
Step 5 答案核对教师给出参考答案，引导学生核对自己的答案，并互相讨论。
Step 6 小组活动将学生分成小组，让他们根据文章的内容进行小组讨论，让每个小组给出自己的理解，并提出相关问题。
Step 7 语言运用根据文章中的语言点，教师引导学生运用所学语言进行口头或书面表达。
Step 8 总结教师引导学生总结文章的主要内容，并提供总结的模板，让学生进行填写。
Step 9 课后练习布置相关的作业或练习，让学生巩固所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅提高了阅读理解能力，而且培养了自主学习和合作学习的能力。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，口头和书面表达能力得到了提高。
同时，通过小组活动，学生之间的互动交流增强了学生之间的合作意识。
在今后的教学过程中，应更加注重培养学生的创造思维和批判思维能力，提高学生的综合运用语言能力。
英语九年级人教unit2 Section A (3a-3c)教学设计(阅读课)
人教版九年级全册2 I !—— 2 A (33c)教学设计(阅读课)合阳县新池镇中学宁艳玲一、教材分析本课教学内容选自新人教版九年级 2 I ! A (33c) ,新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本单元的中心话题是节日，而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明为什么。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握宾语从句。
宾语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在中考中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的宾语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。
二、教学目标1(语言目标)（1）熟练掌握本单元词汇：, , , (, ) , (, ), , , , , .（2）熟练掌握下面有用的句子：...2(技能目标)进一步巩固宾语从句，并能熟练应用这些句型谈论节日。
3(情感目标)通过对传统中秋节的学习，培养学生热爱文化、主动学习文化的兴趣，陶冶思想情操。
三、(教学重难点)教学重点：掌握本课词汇，培养学生的阅读技能。
教学难点：学会运用宾语从句表达自己的情感。
四、(教法与学法)教学方法：教师通过，，等任务和活动，创设一种互动、竞争的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读技能。
学习方法：借助单词教学、复述故事、及头脑风暴输出重点短语这三大活动，进行小组合作学习，自主探究、主动参与到竞争中来。
初中九年级英语阅读理解教案
初中九年级英语阅读理解教案一、教学内容本次教学的内容是初中九年级英语阅读理解，通过教授这门课程让学生能够在语言、语词、文章理解等方面提高自己的英语水平。
二、教学目标1、学生能够阅读英语文章，理解其大意及细节。
2、学生能够提高英语语言表达能力，拓展自己的英语词汇量。
3、学生能够运用所学知识，进行短文写作。
三、教学难点1、鼓励学生在理解文章时，多读几遍，理解深入。
2、提高学生的英语词汇量，培养其灵活运用语言的能力。
3、借助英语篇章，把短语、句型等紧密结合起来，以提高学生的整体语言能力。
四、教学策略本课程采用课堂讲解、课外阅读、词汇扩充等多种教学方式，采用引导、演示等策略，提高学生的学习兴趣，把英语阅读理解融入到具体问题中，让学生更好地理解和掌握教学内容。
五、教学过程1、教师讲解：给学生介绍英语阅读理解的基本概念，让学生了解阅读是获取知识的重要方式。
2、教师演示：通过演示英语阅读理解的实际操作步骤，让学生能够更好地掌握文章内容。
3、课程练习：让学生在课堂上、课外阅读中，积极练习阅读，提高理解能力。
4、交流讨论：通过讨论英语阅读理解过程中的难点，让学生在集体的交流、讨论过程中相互借鉴、相互促进。
5、复习总结：通过课后写作、课程小测、期末考试等形式，对学生进行综合性复习、总结和巩固。
六、教学评价学生通过本次课程学习，能够对英语文章进行深入理解，对英语语言的表达也有了更深入的认识和理解。
学生对于英语阅读、短文写作等方面的学习也得到了提高，这对于他们以后的英语学习和应用都是非常有帮助的。
七、教学建议对于英语阅读理解课程，教师可以适当添加一些生活中的实际案例，以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
此外，教师可以采用一些互动式教学方法，更好地调动学生的积极性和主动性，让学生在学习中更加愉快。
初中英语阅读课优秀教案
初中英语阅读课优秀教案一、引言英语阅读课在初中教学中扮演着重要的角色，培养学生阅读能力和语言运用能力。
设计一个优秀的英语阅读教案，对于帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力至关重要。
本文就初中英语阅读课的优秀教案设计进行深入探讨。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力；2.提高学生的词汇应用能力；3.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容1.选择适合学生水平的阅读材料；2.引导学生从文章中提取信息，进行理解；3.学习和应用新的单词和短语；4.进行相关的听说训练。
四、教学过程1. 热身（Warm-up）进行一些生动有趣的活动引导学生进入学习状态，并温习相关知识。
2. 阅读材料介绍呈现本节课的阅读材料，激发学生的兴趣，预习文章中可能出现的生词，引导学生对文章内容进行简要猜测。
3. 阅读活动1.整体阅读：让学生快速浏览全文，把握文章的主题和段落结构；2.细读：逐段进行深入阅读，帮助学生理解文中重点句子和段落，引导思考。
4. 词汇拓展结合文章内容，学习和掌握一些生词和短语，通过多种方式进行记忆与巩固。
5. 语言运用设计相关的练习，巩固学生的语言运用能力。
6. 听说训练通过听力训练和口语表达练习，提高学生的听力和口语表达能力。
7. 小结对所学内容进行总结回顾，并布置相关的作业。
五、教学评估教师可以通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面来评估学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。
六、教学反思教师应该及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学方法，提升教学效果。
结语初中英语阅读课是学生提高语言能力的重要途径，通过优秀的教学设计和教案，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
希望本文提供的优秀教案设计能够对广大英语教师有所启发，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
九年级英语英语阅读课教案
【英语阅读课教案】一、学情分析教学对象为9年级的学生，由于学生的英语根底很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。
传统的做法，已不再相宜。
自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道稳固学习。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、内容分析这是焦聚中考英语试卷中A卷阅读理解考题中的30分。
通过分析阅读理解题的构成以及解题思路、解题技巧的层层讲解，让学生能清楚明白地在面对试题进行有效地做出判断，选出正确的答案，防止失分严重。
三、教学目标：● 语言知识目标：(1)理解、掌握并能运用阅读试题的题干题目在原文中找到。
(2)学会用自己现有的英语知识做出逻辑判断。
● 语言技能目标：(1)能继续稳固速读、概括、比拟等阅读技能，获取有关信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。
(2)能根据例子进行积极思考，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和开展创造必要的条件。
● 情感目标：(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;表达课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。
(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，开展与人沟通和合作的能力;培养学生的合作意识，● 教学重点和难点：运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。
四、教学方法：本节课我选择使用交际教学法。
在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用PPT讲解，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
五、教学程序：● 1.PPT阅读技巧讲解● 2. 学生自己实践呈现4篇文章，学生自己按照技巧进行完成，然后踊跃发言，积极表现。
教学设计方案(人教版英语九年级阅读理解技巧)
人教版英语九年级中考重点题型之阅读理解兴国县第五中学赖清芳阅读理解题型阅读理解题型: 1.细节理解题 2. 推理判断题 3.主旨归纳题 4.词义猜测题阅读理解微技能一、细节理解题1、Question forms1）疑问句式: 以5W1H(what，who，when，where，why和how)等开头的特殊疑问句。
2）是非题的形式: 常含true (except)，not right/correct (except)等词语。
3）不完整的陈述句式: To keep healthy，people are advised ________.2、Answering skills1）直接查找细节A. Visit MikeB. Give Mike a callC. Write to MikeD. Send Mike an email62. How much does it cost to join the photography club?A. ₤15B. ₤8C. ₤3D. Free2）在文中找出相应的句子，通过间接转述得出答案。
63. Which of the following is true according to the ads above?A. You are sure to get a camera to join the photography club.B. Talent is the most important for actors in the theatre group.C. The running groups have running competitions every Wednesday.D. Actors must take part in the theatre group’s activities twice a week.3）在文中找出相应的句子，多点归纳。
B1 In 2007, Barrington Irving became the youngest person to fly alone around the world. He was just 23 years old—and he built the plane himself. How did he achieve this?2 Irving’s interest in flying started when he was 15. He was working in his parents’ bookstore in Miami, Florida. One of the customers was a pilot, Gary Robinson. One day, Robinson asked Irving if he was interested in flying. Irving didn’t think he was smart enough. But the next day, Robinson took Irving to an airport. He showed Irving inside the cockpit (驾驶舱) ofa Boeing 777. That experience changed Irving’s life.3 Irving really wanted to fly, but flight school was expensive. To achieve his dream, he worked different jobs. He washed airplanes and cleaned swimming pools. At home, he practiced flying on a video game. In the end, he got enough money for flight school.4 At flight school, Irving achieved his dream of learning how to fly. But he wasn’t finished. Next, he planned to build his own plane and fly alone around the world.5 Building the plane was difficult. Irving asked more than 50 companies for airplane parts. Most said no, but he persisted (顽强地坚持) in asking. Three years later, he had parts worth $ 300,000. Columbia, an airplane company, agreed to build a plane using the parts. Soon, his airplane was ready to fly.6 On March 23，2007, Irving began his round -the -world trip. After 97 days—with 145 hours in the air—he landed backin Miami. A cheering crowd of people was there to welcome him.7 Irving saw many young people in the crowd, and this had a powerful effect (影响) on him. He wanted to use his experience to help other young people achieve their own dreams.8 “Everyone told me what I couldn’t do，"says Irving. “They said I was too young, that I didn’t have enough money. But even if no one believes in your dream,” he says, “you have to pursue (追求) it."65. Put the events about Irving in the correct order.a. Irving got the parts for his plane.b. Irving flew around the world.c. Irving met Gary Robinson.d. Irving learned to fly.A. c-d-a-bB. c-a-d-bC. b-c-a-dD. b-c-d-aD1 How do you feel about nature? After spending hours indoors, do you feel better when you visit your local park? Most people think that nature is good for our bodies and brains. However, humans are spending more time inside and less time outside. For example, the number of visitors to Canada’s national parks is getting lower every year. And in countries such as the USA, only 10% of teenagers spend time outside every day. Many doctors feel that this is a problem in the twenty-first century.2 As a result, some doctors are studying the connection between nature and health: one example of this is the work of Dr Matilda in Sweden. The doctor gave people a maths test. During the test, their heart rates (心率) were fast. After the test, one group of people sat in a 3D-virtual-reality (虚拟现实) room for fifteen minutes with pictures and sounds of nature. Their heart rates were slower than people ’s in the other group.3 The virtual touch with nature helped them feel more relaxed. Another good example of how nature is good for health comes from Canada. In Toronto, researchers studied 31,000 people living in the city. In general, they found that healthier people lived near parks.4 Because of studies like these, some countries and cities want nature to be part of people’s everyday life. In Dubai (迪拜)，for example, there are plans for a new shopping mall with a large garden so shoppers can relax outside with trees, plants and water. In Switzerland, “forest schools” are popular. Schoolchildren study their subjects in the forests and do lots of exercise outside. And South Korea(韩国) is another good example: it has new forests near its cities and around 13 million people visit these forests every year. So after building cities for so long, perhaps it’s now time to start rebuilding nature.73. Match the countries or cities with the information and choose the right answer.①the USA②Dubai③Switzerland ④South Koreaa. Children study in the forests and do lots of activities outside.b. About 13 million people visit new forests near its cities every year.c. A new shopping mall with a large garden will be built.d. 10% of teenagers spend time outside every day.A. ①—a ②—d ③—b ④—cB. ①—d ②—c ③—a ④—bC. ①—a ②—c ③—d ④—bD. ①—d ②—c ③—b ④—a3、Summary细节理解和细节判断题解题技巧：Skimming(寻读法)1.细心审题，直接就题找答案；2.变通理解，间接转述找答案；3.多点归纳，综合事实找答案二、推理判断题1、Question forms1) The passage implies (暗示) that_______.2) We can conclude (得出结论) from the passage that_____.3) What can we infer (推论) according to the passage?4) What can we know about…from the passage?5) What does the writer think of…?2、Practice(B篇) 64. Why was Gary Robinson important in Irving’s life?A. He got Irving interested in flying.B. He sent Irving to a flight school.C. He helped Irving build a plane.D. He taught Irving how to fly.(B篇) 66. What can we know about Irving’s personality according to the passage?A. Clever and honest.B. Humorous and responsible.C. Polite and powerful.D. Hard-working and persistent.C1. Some people ski (滑雪) down mountains. Others climb huge rocks or photograph dangerous animals. Why do people enjoy risky activities like these?2. Some people take risks simply because it makes them feel good. Psychologist (心理学家) Marvin says that this kind of explorers (探险者) are always looking for change and excitement. When people do something new or risky, a chemical (化学物质) in the brain creates a pleasant feeling. They love this feeling and want to experience it as often as possible.3. Other people don’ t take risks for the feeling of excitement but to achieve a goal. For example, Mike Fay went on a dangerous 2,000 -mile special journey in central Africa. He worked to help save the wildlife there. Fay’s expeditions helped create 13 national parks.4. For other people, such as extreme athletes (极限运动员), taking risks is part of their job. Sports psychologist Shane says extreme athletes see the world differently. In a dangerous activity, most people probably do not feel in control. Extreme athletes are different: they feel in control in dangerous situations. The danger can even help them. For example, skier Daron Rahlves says that being afraid makes him try harder to succeed.5. Most of us are not extreme athletes or explorers. However, we still take risks in our lives. Some of us take social risks, such as speaking in front of a large group of people. Sometimes, we take financial risks, such as buying a house. And sometimes we take career risks, such as leaving a job or starting a business. Most people take risks in some areas of life, but not in others. What kind of risk-taker are you?68. What does the underlined word “it” in Paragraph 2 refer to?A. The brain.B. Something new.C. A chemical.D. A pleasant feeling3、Summary推理判断解题技巧：Guessing and Inferring(猜测和推断)如何推测文章的观点或结论★ 答题窍门：这类问题问的不一定是全文的中心思想或作者的全部观点，可能只是文章中的某一观点。
九年级unit10阅读教学设计
九年级unit10阅读教学设计九年级Unit 10阅读教学设计I. 教学目标本节课的教学目标是帮助九年级学生提高阅读理解能力。
通过设计有趣而具有挑战性的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读理解能力和词汇量。
II. 教学准备1. 教师准备：- 为每个学生准备一份阅读材料——一篇有趣的短文，篇幅适中，难度适宜，与学生的年龄和兴趣相关。
- 准备一份阅读理解问题和练习题，包括选择题、填空题和简答题。
- 准备一些词汇表，帮助学生理解生词。
2. 学生准备：- 准备好课本和笔记本，用于记录问题和答案。
III. 教学步骤1. 导入- 引入话题，并激发学生对阅读的兴趣。
可以用一个有趣的问题或引人入胜的开端。
2. 预测- 让学生通过观察书籍的封面、标题等元素来猜测文章的大致内容，并引导他们对文章内容进行预测。
3. 阅读- 学生独立阅读文章，然后用自己的话简要概括文章的主要内容。
- 学生可以标记生词，并尝试猜测意思。
- 鼓励学生做好笔记，标记自己认为重要的细节。
4. 理解- 教师提问学生关于文章的问题，引导学生回答并解释他们的答案。
- 学生之间也可以互相提问和回答问题。
- 教师可以根据学生的回答和解释来补充和指导学生的理解。
5. 再读- 学生再次阅读文章，目的是帮助他们进一步理解和掌握文章的内容。
- 学生可以结合之前的笔记和问题来帮助自己理解更深入。
6. 辅助练习- 教师分发阅读理解问题和练习题。
- 学生独立完成练习题，然后与同学讨论答案。
- 教师可以适时给予反馈和指导，并解答学生的疑惑。
7. 总结- 教师和学生共同总结本节课的重点和要点。
- 学生可以分享他们喜欢和不喜欢的阅读材料，并给出自己的观点和建议。
IV. 课后延伸- 布置一些与阅读相关的作业，例如写读后感、编写问题解答等。
V. 教学反思- 教师应该根据学生的理解情况，难点和问题来及时调整教学策略，确保每个学生都有进步。
通过以上设计步骤，可以在九年级英语教学中有效提升学生的阅读理解能力。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB1a2e阅读课教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，教师将通过与学生互动，自然导入新课。首先，教师可以提问学生：“Do you like making new friends?”来引起学生对人际交往的兴趣。接着，展示一组描绘不同人物特点的图片，让学生观察并讨论：“What do you think of these people? Can you guess their personalities and hobbies?”通过这种方式，激发学生的好奇心，为阅读新课做好铺垫。
1.知识与技能方面：重点是学生对文章内容的理解，特别是对文章中描述的人物特点、优缺点等方面的掌握。难点在于学生需要运用所学词汇和句型进行自我介绍和描述，以及在实际语境中运用阅读策略提高阅读效率。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读策略。难点在于如何引导学生进行有效的小组合作和讨论，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生对本节课所学内容进行回顾。首先，让学生复述文章的主要内容，总结文章中描述人物特点、优缺点等方面的表达方式。然，教师强调重点知识，提醒学生注意易错点。
最后，布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述自己或家人、朋友的优点与不足。同时，鼓励学生在课后多进行阅读实践，提高自己的英语水平。
3.情感态度与价值观方面：重点是激发学生的学习兴趣，培养其积极向上的情感态度。难点在于如何让学生在课堂中充分展示自己，增强自信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与本节课相关的图片和提问方式，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂活动。
初中英语人教版九年级u8阅读教学设计
初中英语人教版九年级u8阅读教学设计一、教学目标1. 学生能够读懂并理解文章的基本内容；2. 学生能够通过阅读提取信息，回答问题；3. 学生能够运用所学的阅读策略提高阅读能力；4. 学生能够通过合作学习提升阅读理解能力。
二、教学重点1. 学习阅读策略，提取文章中的关键信息；2. 学习运用已学的知识和上下文推测单词的含义。
三、教学准备1. 教材《初中英语人教版九年级下册》Unit 8阅读部分；2. 多媒体设备；3. 阅读理解练习题。
四、教学过程1. 导入通过播放一段关于环保的视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 预测让学生根据标题和图片，预测文章的内容，并讨论自己的想法。
3. 阅读理解（1）进行整篇阅读，了解文章的大意。
（2）让学生分组讨论并回答下列问题：a) What is the main idea of the text?b) How many sections does the text have? What are they about?c) What actions are mentioned for each problem?（3）课堂展示，检查答案，并帮助学生理解文章的细节和主旨。
4. 阅读策略（1）引导学生使用已学的阅读策略，如预测、扫读、略读等，帮助他们更好地理解文章。
（2）让学生用自己的话概括每个问题的答案，并与同伴分享。
5. 合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个问题，讨论并写下自己的答案。
（2）小组互相交换答案，并共同撰写一个回答完整的段落。
（3）随机抽取小组展示，并与全班共同完善答案，引导学生发表自己的看法。
6. 巩固练习让学生完成阅读理解练习题，检查他们的阅读理解能力。
7. 拓展延伸让学生根据所学内容，描述自己的环保计划，并与同伴分享，鼓励他们提出建议。
8. 总结反思让学生总结所学内容，提出自己的思考和疑问，并给予解答和指导。
五、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，包括积极参与、理解情况和合作学习；2. 评估学生在阅读理解练习中的表现，包括答题准确性和解题思路的合理性。
初三英语阅读理解说课稿
初三英语阅读理解说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握阅读材料中的生词、短语和语法结构。
2. 技能目标：提高学生的阅读速度和理解能力，能够从不同文体的阅读材料中提取关键信息。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们自主学习的习惯。
二、教学重点1. 词汇理解：教授学生如何通过上下文来猜测生词的意思。
2. 主旨大意：训练学生快速抓住文章的主旨大意。
3. 细节理解：指导学生如何寻找并理解文章中的细节信息。
三、教学难点1. 长难句分析：帮助学生理解并分析长难句的结构。
2. 推理判断：培养学生的推理判断能力，能够根据文章内容做出合理的推断。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 合作学习：鼓励学生小组讨论，共同解决阅读理解中的问题。
3. 任务型教学：设置具体的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生的日常对话，引入阅读材料的主题。
2. 词汇学习：教授阅读材料中的生词和短语，让学生理解其在文中的含义。
3. 快速阅读：让学生快速浏览文章，找出主旨大意。
4. 细读理解：指导学生细读文章，理解文章的细节和深层含义。
5. 问题讨论：提出问题，让学生通过小组讨论来寻找答案。
6. 总结反馈：总结学生在阅读中遇到的问题，给予反馈和指导。
六、教学资源1. 阅读材料：选择适合初三学生水平的英语阅读材料。
2. 多媒体工具：使用多媒体工具辅助教学，如PPT、视频等。
七、作业布置1. 阅读理解练习：布置与课堂内容相关的阅读理解练习。
2. 词汇复习：要求学生复习课堂中学到的生词和短语。
八、板书设计- 主题：[阅读材料标题]- 词汇：[列出阅读材料中的生词和短语]- 主旨大意：[文章的主旨大意]- 关键点：[文章中的关键信息点]此说课稿旨在为教师提供一个教学框架，以确保学生能够在英语阅读理解方面取得进步。
教师可以根据实际情况调整教学内容和方法。
人教版新目标九年级英语Unit7SectionA阅读课Momknowsbest教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.新词汇的掌握和运用，尤其是词汇的用法和搭配。
人教版新目标九年级英语Unit7SectionA阅读课Momknowsbest教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是通过阅读课“Mom knows best”来提升学生的英语语言知识及应用能力。学生在完成本节课的学习后，应能够：
1.掌握并熟练运用本节课的新词汇，如：bargain, sensible, stubborn, conclusion, tremendous等，并能将这些词汇运用到日常交流中。
3.阅读理解教学：
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，逐步提升阅读技巧。
-设计问题链，引导学生深入理解文章内容，培养批判性思维。
-组织小组讨论，让学生分享阅读心得，互相启发，共同提高。
4.表达能力和情感态度培养：
-创设温馨、真实的家庭情境，鼓励学生表达自己对家庭和亲情的看法。
-利用写作、演讲等形式，让学生抒发情感，提高表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：
-结合本节课的主题“Mom knows best”，写一篇短文，描述一个你和妈妈之间的故事，体现妈妈对你的关爱和照顾。
-注意运用一般过去时态，以及本节课所学的新词汇和短语。
2.阅读理解练习：
-完成本节课阅读文章的课后练习题，进一步巩固阅读技巧和理解能力。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课教学设计
3.教师提出与文章相关的问题，如：“Do you think it's important to keep a healthy lifestyle? Why?”、“Can you share some experiences about how to recover from diseases?”等，激发学生的阅读兴趣。
2.了解不同文化背景下人们对待疾病的态度，学会尊重和理解他人。
3.树立自信、勇敢面对困难和挑战，学会关爱他人，传递正能量。
4.培养团队合作精神，学会倾听、表达和沟通。
教学设计具体内容：
1.导入：教师提出与文章主题相关的问题，引导学生进行思考，激发阅读兴趣。
2.阅读过程：学生运用阅读策略，阅读文章，理解文章大意，获取关键信息。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA（3a3c）阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：suffer from, confident, courage, recover, as well as, It's+ adj. for sb. to do sth.等，并能在实际语境中正确运用。
2.理解阅读文章的主旨大意，获取文章中的具体信息，提高阅读理解能力。
3.学会运用阅读策略，如：预测、略读、寻读、精读等，提高阅读效率。
4.提高学生的英语听说能力，能就文章内容进行讨论和表达自己的观点。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a3b)阅读课教学设计
3.能够通过阅读文章，理解主人公在面对困难时，如何坚持自己的目标，并学会用英语表达自己的观点和感受。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高自己的英语写作能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
5.通过学习主人公的经历，认识到成功并非一蹴而就，需要付出努力和坚持。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经熟悉并掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读理解能力。在此基础上，他们对本章节内容的接受程度有以下特点：
1.学生在语言知识方面，对于一般过去时态和现在完成时态的运用已有所了解，但部分学生在实际语境中运用时仍存在困难，需要教师在教学过程中给予针对性指导。
难点：学生在实际语境中运用一般过去时态和现在完成时态进行表达，以及准确理解文章深层含义和作者观点。
2.重点：培养学生运用所学知识进行口头和书面表达，提高英语写作能力。
难点：学生在写作过程中，如何将所学时态和词汇运用得恰到好处，使文章表达清晰、通顺。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学活动：
（1）导入：通过一个简短的故事，引出一般过去时态和现在完成时态，激发学生的兴趣。
（2）阅读：引导学生运用阅读策略，快速获取文章大意，深入理解文章内容。
a.略读：让学生快速浏览文章，回答关于文章主旨的问题。
b.寻读：要求学生寻找文章中的关键信息，回答与文章细节相关的问题。
c.精读：引导学生关注文章的深层含义，分析作者观点和态度。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
英语阅读教学初三教案设计
英语阅读教学初三教案设计随着国际化的推进，英语阅读能力的重要性日益凸显。
然而，在初三英语教学中，如何设计一节有效的英语阅读课程，以提升学生的阅读理解能力和语言应用能力，是每一位英语教师都面临的挑战。
本文将针对初三英语阅读教学进行设计，并分为以下几个部分进行讲解。
一、教学目标在本节课中，我们将通过多种教学手段和活动，帮助学生达到以下目标：1. 提高学生的阅读理解能力，包括推测词义、理解文章主旨等。
2. 培养学生的阅读技巧，如扫读、略读和详读。
3. 提升学生的语言应用能力，包括词汇、语法和语篇的运用。
4. 培养学生的学习策略和自主学习能力。
二、教学内容本节课的教学内容为一篇关于环境保护的英语阅读文章。
文章主要围绕环境问题展开，涉及环境污染、垃圾分类、节约能源等方面内容。
文章中用词简单明了，适合初三学生阅读。
三、教学步骤步骤一：导入1. 通过展示一些环境保护相关的图片或视频，引起学生兴趣，并激发他们对环境问题的思考和讨论。
2. 导入新课，向学生介绍本节课的教学目标，并告诉他们将会阅读一篇关于环境保护的英语文章。
步骤二：阅读理解1. 学生进行扫读，快速浏览文章，获取文章的大致主旨和结构。
2. 学生进行略读，寻找关键词和关键句，理解文章的大意和细节。
3. 学生进行详读，逐句逐段阅读，提取文章中的信息，回答问题或完成相关练习。
4. 教师引导学生分析文章结构，找出段落的主题句和段落之间的逻辑关系。
步骤三：词汇和语法讲解1. 教师根据文章中出现的重要词汇和语法点，进行相关讲解和练习。
2. 学生通过填空、选词或翻译等方式巩固词汇和语法知识。
步骤四：讨论和交流1. 学生进行小组讨论，分享对文章的理解和观点，并提出自己的看法。
2. 教师组织学生进行展示，并引导学生就环境保护问题展开讨论，如如何减少垃圾、节约能源等。
步骤五：拓展活动1. 学生进行相关阅读材料的拓展阅读，如阅读其他环境保护相关的文章、新闻报道等。
2. 学生通过小组合作或个人形式，完成相关任务或写作练习。
九年级英语阅读课教案
九年级英语阅读课教案【篇一：英语阅读课教案1】the cultural differences between chinese and western一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by andby ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communicationsk ills……(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, andunless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：step1: lead inask the students to read the following sentence and guesswhat the idiom means: i took my mother?s car without asking for permission. she is angry at me. i ?m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”step2: fast readingread the article quickly and answer the following questions:1、what is an idiom?2、which language was the bible first written in?3、which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
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The farmer.
＊看准问句，答准问题。
2、＊原文：It was first used in Philadelphia.（2014中考）
问题：Wherewas the name “Black Friday” first used in the 1950s.
Yes./ Yes, it is.
＊注意大小写及标点的正确使用。
☆再战江湖
一、完成“2016重庆B卷”。
There are 24 solar terms (节气) in China, and the Grain Rain(谷雨) is one of them. It falls on April 19 this year.
问题：Whatwas caught by the farmer that night?
A snake. / It was a snake.
＊原文：That night…in the darkness she could not see that it was a
snake …Finally it was caught by the farmer,（2015中考）
There are also many interesting customs during the Grain Rain. In the northern part of China, people like to eat Chinese toon (椿芽) mixed with eggs. The food made during the Grain Rain tastes wonderful and is good for your stomach. In the southern part ofChina, the tea leaves are picked during the time. They are called Grain Rain tea, which is famous for its freshness and sweet smell.
九年级英语科目课堂教学设计
课题
任务型阅读
时间
4.30
教师
二次备课
教学目标：
1、了解任务型阅读的考查 特点和命题特点。
2、学习任务型阅读的解题思路和方法。
3、熟练运用所学解题方法与技巧解题。
教学程序
〖自学探究〗
1、思考题：
1).任务型阅读考查我们什么？
2).我们平时如何做任务型阅读？
2、预习作业：
重庆市2016年中考A卷试题－任务型阅读
1. How many solar terms are there in China?
24. / Twenty-four.
2. Is it necessary to take an umbrella during the Grain Rain?
Yes. / Yes, it is.
3. What is Grain Rain tea famous for?
Toget a job.
＊提倡简略回答，但一些介词、不定式符号to等虚词不能丢。
3、问题：DoesPaul want to go to play basketball or study in the library?
(2015吉林)
Hewantsto go to play basketball.
＊注意人称代词的使用、时态的对应等。
4、原文：So if you go out in the next two weeks, you may need to bring an umbrella with you.（2016重庆中考B卷）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题：Isit necessary to take an umbrella during the Grain Rain ?
This solar term is called the Grain Rain because it is known for “rain” that helps the grain grow. From its name, we can guess it means a time of more rain. So if you go out in the next two weeks, you may need to bring an umbrella with you.
InPhiladelphia.
＊原文：One day, a man ,called Mr. Stewart, told me that he could promise me get a job in Kathmandu.（2013中考）
问题：Whatdid Mr. Stewart promise Kumar to do?
作业布置；解密上任务阅读专练1-5
教学反思及作业反馈：
But this is a great time for planting crops. If you miss the time for planting during the Grain Rain, you will feel sorry later. So maybe you can try to plant some flowers or vegetables in your garden. When the spring rain falls, farmers begin to growcrops (庄稼). Farmers often say, “Spring rain is as precious (珍贵的) as oil.” It brings farmers hope for a good year ahead.
Its freshness and sweet smell.
4. Why is it a great time for planting crops when the Grain Rain comes?
Because there’s a lot of rain./Because it is a time of more rain.
教学过程
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
☆初步江湖
一、任务型阅读（8分），主要以什么题型为主？
一般疑问句和特殊疑问句。
二、答题注意什么？
1、＊原文：That night…in the darkness she could not see that it was a snake …Finally it was caught by the farmer,（2015中考）