燃烧条件和灭火原理(教学设计和反思)
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3）使可燃物的温度降低着火点以下
[讨论]万一发生火灾时，你应采取什么措施？
学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方
多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。
介绍常见的几种灭火器
认识一些和消防有关的消防图标
［目的:培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体 验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心］
燃烧条件与灭火原理（粤教版九年级化学）
教材分析
本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。 这部分内容的学习是
在学习了氧气的性质和用途的基础上， 进一步加深学生对氧气性质的认
识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，
并从本质上
掌握燃烧的条件和灭火原理， 也是氧气性质的进一步应用。
这节课内容
在日常生活中有十分重要的意义， 当我们需要利用燃烧时，
同时满足，缺一不可。
［讲解］燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火 灾。
[问题]根据燃烧所需的条件， 我们应如何灭火呢？想一想， 用什么 方法让煤炉火熄灭？
[讨论——交流——总结方法]
[目的：通过讨论，培养学生发散思维]
师生共同归纳灭火原理和方法
[板书]三，灭火的原理
1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离2）隔离空气
［小结］：本节课你有什么收获？
教学反思
燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计 教学情境，激发学生的好奇心， 产生求知欲， 加深对知识在实际生活中 的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生 在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但 火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些
燃烧事例?
[学生活动]学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实 例，木炭，磷，
铁丝在氧气中燃烧等。
[教师引导]结合各种事例， 你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝 试自己能给燃烧下个定义吗？
可以让能源
最大的发挥它的热能， 一但遇到火灾， 我们可以及时采取措施有效措施
控制火势，最大限度的减少损失，达到节约能源的目的。
三维教学目标
知识与技能：
1）认识燃烧的条件和灭火的基本原理。
2）掌握灭火的基本方法。
过程和方法：
参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。
情感，态度和价值观：
2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。
[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？
[实验验证]:教师演示实验，如 图。
观察现象：铜片上白磷
铜片上红磷
原因
水中白磷
原因
观察现象：
实验：向水中通入氧气
现象
原因
［板书］： 二，物质燃烧条件
1）可燃物2）氧气或空气3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须
教学器材
实Leabharlann Baidu仪器：酒精灯 镊子 坩埚钳 火柴 烧杯
实验药品：木条 玻璃棒 小煤块 蜡烛 水 酒精 棉花 粉笔
其它：多媒体
课时第一课时（二课时）
教学过程
教学活动设计
[创设情境——引入新课]
多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[板书]第三节燃烧条件与灭火原理
[学生活动]
1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。
2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。
[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生 自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件， 培养学生勇于探 究、团结合作的精神]
3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结
论。
教师提供实验用品
实验一 用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片 刻，观察实验现象
实验二 将一个燃着蜡烛罩上烧杯， 观察实验现象
实验三 取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象
4）总结交流——得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度 （着 火点）
1）在探索过程中培养良好的实验习惯。
2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收
集和处理信息能力。
3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学方法
情境教学，学生实验探究，小组讨论，练习法。
[学生活动]学生思考——讨论——回答
[板书]一燃烧
定义： 燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光， 放热的剧烈的化学 反应。
特征：发光，发热，放热，化学反应。
讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明
[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。
问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？
[讨论]万一发生火灾时，你应采取什么措施？
学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方
多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。
介绍常见的几种灭火器
认识一些和消防有关的消防图标
［目的:培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体 验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心］
燃烧条件与灭火原理（粤教版九年级化学）
教材分析
本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。 这部分内容的学习是
在学习了氧气的性质和用途的基础上， 进一步加深学生对氧气性质的认
识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，
并从本质上
掌握燃烧的条件和灭火原理， 也是氧气性质的进一步应用。
这节课内容
在日常生活中有十分重要的意义， 当我们需要利用燃烧时，
同时满足，缺一不可。
［讲解］燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火 灾。
[问题]根据燃烧所需的条件， 我们应如何灭火呢？想一想， 用什么 方法让煤炉火熄灭？
[讨论——交流——总结方法]
[目的：通过讨论，培养学生发散思维]
师生共同归纳灭火原理和方法
[板书]三，灭火的原理
1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离2）隔离空气
［小结］：本节课你有什么收获？
教学反思
燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计 教学情境，激发学生的好奇心， 产生求知欲， 加深对知识在实际生活中 的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生 在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但 火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些
燃烧事例?
[学生活动]学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实 例，木炭，磷，
铁丝在氧气中燃烧等。
[教师引导]结合各种事例， 你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝 试自己能给燃烧下个定义吗？
可以让能源
最大的发挥它的热能， 一但遇到火灾， 我们可以及时采取措施有效措施
控制火势，最大限度的减少损失，达到节约能源的目的。
三维教学目标
知识与技能：
1）认识燃烧的条件和灭火的基本原理。
2）掌握灭火的基本方法。
过程和方法：
参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。
情感，态度和价值观：
2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。
[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？
[实验验证]:教师演示实验，如 图。
观察现象：铜片上白磷
铜片上红磷
原因
水中白磷
原因
观察现象：
实验：向水中通入氧气
现象
原因
［板书］： 二，物质燃烧条件
1）可燃物2）氧气或空气3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须
教学器材
实Leabharlann Baidu仪器：酒精灯 镊子 坩埚钳 火柴 烧杯
实验药品：木条 玻璃棒 小煤块 蜡烛 水 酒精 棉花 粉笔
其它：多媒体
课时第一课时（二课时）
教学过程
教学活动设计
[创设情境——引入新课]
多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[板书]第三节燃烧条件与灭火原理
[学生活动]
1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。
2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。
[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生 自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件， 培养学生勇于探 究、团结合作的精神]
3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结
论。
教师提供实验用品
实验一 用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片 刻，观察实验现象
实验二 将一个燃着蜡烛罩上烧杯， 观察实验现象
实验三 取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象
4）总结交流——得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度 （着 火点）
1）在探索过程中培养良好的实验习惯。
2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收
集和处理信息能力。
3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学方法
情境教学，学生实验探究，小组讨论，练习法。
[学生活动]学生思考——讨论——回答
[板书]一燃烧
定义： 燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光， 放热的剧烈的化学 反应。
特征：发光，发热，放热，化学反应。
讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明
[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。
问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？