燃烧条件和灭火原理(教学设计和反思)
燃烧与灭火教学反思(精编16篇)
燃烧与灭火教学反思(精编16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燃烧和灭火教学反思
燃烧和灭火教学反思燃烧和灭火教学反思（精选5篇）燃烧和灭火教学反思1以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。
在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。
如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。
而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。
拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。
如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态（木炭与酒精）、形状大小（木块与刨花）等因素有关。
创设的教学情景既生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
学生的自主活动较为充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。
燃烧和灭火教学反思2本节课教材的安排是从燃烧现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。
我在备课时考虑，学生在生活中和前期的化学学习中积累了大量的感性认识，也具备一定的对比分析和归纳总结的能力，如果充分利用学生现有的感性认识、知识和能力储备，抛开课本的教师演示实验进行探究的做法，做一个思维的探究，帮助学生自主建构起新知识，然后把实验设计和操作都交给学生，从思维上提高一个层次，帮助学生实现能力的进一步发展。
所以，我先让学生自己整理有关燃烧的化学方程式，从反应物、生成物、反应条件、反应现象等各方面让学生进行分析、归纳，得到燃烧的共同特点，之后，请学生将这些共同特点整理为一句话，即可得到燃烧的概念。
在概念的基础上，推导出燃烧的三个条件就是水到渠成的了。
整个过程，学生通过已有的各种储备，在回顾旧知识的基础上建构新知识，整理的过程就是让知识系统化的过程，渗透科学方法的教育，不仅如此，当学生建构出燃烧概念后，我及时大力肯定学生的知识来源于自己，极大的鼓舞了学生，让他们从自主获得知识的过程中收获自信和对化学学习的兴趣。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：酒精灯、火柴、蜡烛、玻璃杯、镊子、小木条、煤块、酒精、水、碳酸钠粉末、稀盐酸、白磷、红磷、铜片等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的危害，从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。
（二）讲授新课1、燃烧的概念教师讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件（1）提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？（2）实验探究实验一：分别在酒精灯上点燃小木条和煤块，观察现象。
实验二：将蜡烛固定在铁架台上，点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，观察现象。
实验三：在铜片上分别放白磷和红磷，用酒精灯加热铜片，观察现象。
（3）学生分组实验，观察并记录实验现象。
（4）分析实验现象，得出燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3、灭火的原理和方法（1）提出问题：如果发生火灾，我们应该如何灭火呢？（2）学生讨论，结合生活经验，提出灭火的方法。
（3）教师总结灭火的原理和方法：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离、隔绝氧气（或空气）、使温度降到着火点以下。
（4）通过实例分析，加深学生对灭火原理的理解。
4、易燃物和易爆物的安全知识（1）介绍常见的易燃物和易爆物，如汽油、酒精、鞭炮等。
《燃烧与灭火》教学反思(精选10篇)
《燃烧与灭火》教学反思（精选10篇）《燃烧与灭火》教学反思 1这节课的教学设计是“以学生发展为本,为了一切学生”作为指导思想，并且在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，用实验探究的方法引导学生分析、归纳燃烧的条件，从而达到掌握知识的`目的，通过实践帮助学生进一步了解探究活动的过程。
我也尽量充分的利用了多媒体辅助、探究实验、交流讨论等多种教学手段，来帮助学生直观的理解重点、突破难点，调动学生的感官与思维，交互式讨论等教法也使学生有很高的参与度。
总的说来，实验探究课，目标通过探究达到同时得到探究问题的方法。
对教材的处理上，与生活体验相联系，让学生感悟知识来源于生活，为生活服务，如：浴室里的资料分析等。
单单就教学过程而言，我的感受还是很深的，把主动权放手给学生，给学习成绩中差的学生带来了机会、点燃了希望、有了用武之地，他们知识面广，思维活跃提出的问题比较尖锐。
比如说：是不是所有的物质都有完全燃烧和不完全燃烧?给我们提供可探究的问题。
只要我们能够充分发掘学生的知识储备，在特定的问题情境中能将学生零散的知识点连线成网，再给学生一个张扬自己个性的空间，那么，我们的课就不缺乏亮点，不缺乏继续探究知识的兴趣，感谢这些学生也感谢教材编写者及教研员老师给我们这样一个机会，使我们的教学相长。
这是我这节课最深的感受，也是我今后将要努力的方向。
《燃烧与灭火》教学反思 2在某位教师在上九年级化学第七单元《燃烧与灭火》这一课题的复习课教学公开课中，当说到灭火的原理时，听到有学生把第三条说成：降低可燃物的着火点。
而准确的说法应该是：把温度降到可燃物的着火点以下。
学生为什么把“把温度降到可燃物的着火点以下”说成“降低可燃物的着火点”呢?我们大家都知道，一种物质的着火点是固有的，是一成不变的'，是不可能降低的。
可为什么会有学生说降低可燃物的着火点呢?从传授知识的角度来看，如果不是教师在教学时这么说而学生跟着学的话，学生是不可能懂得这么说的。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：燃烧和灭火的原理。
四、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧的条件：分组进行实验，观察火柴、蜡烛的燃烧过程，总结燃烧的条件。
3. 学习灭火的方法：讨论灭火的方法，观看灭火器的使用视频，了解各种灭火方法的适用场景。
4. 实践灭火：分组进行灭火实践，运用所学的灭火方法，体验灭火过程。
5. 总结与反思：引导学生总结燃烧和灭火的原理，思考如何在生活中预防火灾和正确灭火。
6. 作业布置：让学生绘制燃烧和灭火的知识结构图，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，通过实验、讨论和实践相结合的方式，让学生深入了解燃烧和灭火的原理。
在实践灭火环节，学生积极参与，提高了安全意识。
但在教学过程中，发现部分学生对燃烧和灭火的知识掌握不扎实，需要在课后加强辅导。
可以增加火灾案例分析，让学生更加深刻地理解燃烧和灭火的重要性。
六、教学延伸1. 探讨燃烧和灭火在其他领域的应用，如森林火灾、化学实验室火灾等。
2. 介绍新型灭火材料和技术，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理。
2. 强调在生活中注意火灾预防，提高安全意识。
八、课后作业1. 调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 查阅资料，了解我国火灾事故统计数据及火灾原因分析。
九、教学评价1. 学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。
2. 学生在实践灭火过程中的表现。
3. 学生对火灾预防意识的提高。
十、教学改进1. 针对学生掌握不扎实的知识点，加强课后辅导。
燃烧条件与灭火原理教学设计
燃烧与灭火教学设计【教材分析】燃烧的和灭火这节课是在学习了氧气的相关的知识后给出来的，旨在进一步加深对前面的学的氧气的化学性质和物理性质的认识，同时还可以再复习氧气的相关用途。
燃烧是日常生活中比较常见的现象，同学们也都比较熟悉，但是对物质要燃烧起来必需符合什么条件，可能不能完全答上来，这就要我们的引导、分析。
【教学理念】燃烧的和灭火这一课题采用的是问题引入的探究方式来带入教学的。
先从寻找灭火的方法入手，让同学们探究并认识物质燃烧应符合什么条件，然后在探讨促进燃烧的方法、爆炸的发生。
这样的设计，没有按照传统的做法，在教学中让学生用自己的已有经验讨论如何灭火，然后在再分析总结得出一个结论---燃烧的条件。
这样做可以降低学生的认知难度，有利于教学。
在教学中我们可以通过阅读、讨论、探究、讲解等方式得出我们想要的结论。
【学情分析】化学是一门自然基础科学，本来就是以实验为主的一门新学科。
本节课要在以探究实验的前提下开展教学，这样做能大大的提高学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，也利于学生之间的交流与合作的开展，加上知识本身又是比较熟悉的，所以他们会以很高的积极性会投入到学习当中去。
【教学目标】1、知识与技能①从对日常常见的灭火方法的分析，认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②学生会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
③让学生了解促进燃烧的方法和易燃易爆物知识，并学会火场逃生的方法。
2、过程与方法通过学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，认识探究问题的方法。
3、情感态度价值观①通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生合作交流意识和探索精神。
②让学生了解易燃易爆物知识，使学生树立安全意识。
【教学重点】掌握燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】1、培养学生科学探究的方法。
2、燃烧的条件及促进燃烧的方法。
【教学准备】酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯、棉花、小石块、纸片、木条、铜片、红磷、白磷、开水、小煤块、蜡烛【新课引入】：今天老师也为大家表演一个魔术---“烧不坏的手帕”学生：观察魔术老师：在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，本节课我们就来探究燃烧的条件与灭火原理一、燃烧的定义1.引导学生回忆以前见过的燃烧现象。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的防火安全意识。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握实验操作技能，培养学生的观察能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作技能三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：实验操作技能，燃烧和灭火现象的观察。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验燃烧和灭火过程。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧的条件：引导学生思考燃烧需要满足哪些条件，并进行实验验证。
3. 学习灭火原理：讲解灭火的基本方法，如隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物等。
4. 实验操作技能训练：指导学生进行燃烧和灭火实验，掌握实验操作技能。
5. 总结与评价：对学生的实验操作和探究成果进行评价，总结燃烧条件和灭火原理。
6. 拓展与应用：让学生运用所学知识，分析生活中常见的火灾隐患和灭火方法。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的认识。
8. 作业布置：让学生绘制燃烧条件和灭火原理的概念图，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、作业完成情况等评估学生对燃烧条件和灭火原理的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能、团队合作、观察能力和问题解决能力。
3. 收集学生绘制的概念图，评估他们对知识点的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、火柴、灭火器、沙子、土等。
2. 教学课件和教案。
3. 学生实验手册。
4. 燃烧条件和灭火原理的相关视频资料。
八、安全注意事项：1. 进行实验时，确保实验室通风良好。
2. 使用酒精灯时要小心，避免火焰蔓延。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭火》教学设计燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《燃烧和灭火》教学设计1一.教学目标(一)学问与技能1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。
(二)过程与方法1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
(三)情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过熟识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟识规律、掌握规律，可以使事物依据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。
3.通过平安学问的学习，增强平安意识，学会自我爱护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，依据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。
(1)可燃物(2)要与氧气接触。
(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：试验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔绝氧气(或空气)(3)、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与探讨。
五、板书设计(略)《燃烧和灭火》教学设计2教学目标1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的平安学问。
3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：燃烧条件的具体要求和灭火方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解燃烧和灭火的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 实验材料：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。
2. 教学课件和视频。
3. 安全防护用品：灭火器、湿毛巾、安全警示标志等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注，导入新课《燃烧条件和灭火原理》。
2. 探究燃烧条件：让学生观察实验，探究燃烧所需的条件，引导学生总结出燃烧的三个条件。
3. 理解灭火原理：结合实验，让学生观察灭火过程，引导学生理解灭火的三个原理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用灭火原理进行灭火，并分享讨论成果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的理解。
七、课堂练习：（1）燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点。
（）（3）所有的火灾都可以用水灭火。
（）2. 选择题：选择正确的灭火方法。
（A.清除可燃物B.隔绝氧气C.降低温度D.灭火器）（1）木材着火时，我们应该选择（）。
（2）电器着火时，我们应该选择（）。
八、拓展延伸：1. 让学生思考：还有哪些方法可以灭火？2. 引导学生了解：灭火器的种类和用法。
九、课后作业：1. 总结本节课所学内容，写一篇关于燃烧条件和灭火原理的短文。
2. 家庭火灾应急预案：让学生和家长一起制定家庭火灾应急预案，内容包括火灾报警、灭火方法、人员疏散等。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
《燃烧条件与灭火原理》教学设计与反思.doc
基本信息课题粤教版九年级上3. 3《燃烧条件与灭火原理》作者及工内蒙古科右前旗居力很中学~»作单位教材分析本课主要包括三部分内容：一是对燃烧的条件的探究：二是根据燃烧的条件推断灭火的原理:三是易燃物和易爆物的安全知识。
我设计的是第1课时，主要内容包括对燃烧的条件的探究和根据燃烧的条件推断灭火的原理。
学生在认识了燃烧的现象和本质之后再来学习本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
学情分析虽然在日常生活中学生已非常熟悉“燃烧”这种变化，也见过不少相关的现象，但没有提升到化学的角度来分析；学生通过对第二单元氧气性质的探究和对第六单元二氧化碳性质的实验等已经能够通过小组合作—实验探究一分析讨论得出结论；多数学生缺乏自我保护意识和自救常识。
教学目标知识与技能认识燃烧发生的条件和灭火的原理；会运用知识解释日常生活中的相关问题。
过程与方法通过对探究活动，体骚科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。
情感态度与价值观1.体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性。
2.树立自我保护意识掌握自救常识。
教学重点和难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究，自我保护意识的加强和自救常识的掌握。
教学过程教学环节| 教师活动预设学生行为设计意图引入新课播放视频：火的使用与危害。
我们对火己有一定的了解。
火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。
因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。
1」常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。
在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。
观看视频图片【思考、交流】1、不同物质燃烧有什么共同现象？2、物质燃烧是什么变化？利用视频，激发好奇心和求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。
让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、沙子等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察燃烧的条件。
3. 讲解与演示：教师讲解燃烧的条件，演示灭火方法。
4. 实践操作：让学生动手操作，体验灭火过程。
5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对燃烧和灭火知识的掌握。
6. 拓展与应用：引导学生思考如何运用燃烧和灭火知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调安全防火意识。
8. 布置作业：让学生课后总结燃烧和灭火的知识，并结合生活实际进行思考。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践操作能力等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的安全防火意识，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2. 利用实验教学法，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。
3. 运用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧条件：学生分组进行实验，观察燃烧所需条件。
3. 讲解灭火原理：教师讲解灭火的三大原理，并进行演示。
4. 实践操作：学生分组进行灭火实践，体验不同灭火方法的效果。
5. 知识巩固：通过小组讨论、回答问题等形式，检验学生对知识的掌握。
燃烧与灭火教学设计和反思
《燃烧及灭火》教学设计和反思秦皇岛市抚宁县大新寨中学李志刚一、设计背景1.课标中的内容《燃烧及灭火》隶属课标中的第五部分《化学及社会发展》中的化学及能源和资源的利用。
2.教材中的内容：人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
九年级的学生已经具备了一定的方案设计、动手实践和逻辑思维能力。
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
二、设计描述【教学目标】知识及技能：认识燃烧的条件及灭火的原理。
过程及方法：通过对磷燃烧的探究，培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识；增强科学探究的能力情感态度及价值观：通过对“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，初步树立辩证唯物主义的观点。
通过对燃烧的研究，让学生了解科学是一把“双刃剑”，只有掌握它，才能更好地为人类服务。
【教学重点及难点】重点：燃烧的条件探究。
难点：激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。
【实验用具】：纸杯两个（一个装水，一个干燥），酒精灯个，木条个，小煤块个，短蜡烛个，烧杯个，火柴个，白磷，红磷，热水，铜片，氧气【教学过程】：（师）：同学们，你们好！（师）：很荣幸和大家一起完成一节课的学习任务。
，希望认真学习，积极探索，踊跃发言，展现自我风采，好吗？（师）：同学们，2009年举行60周年大庆活动，这是展示新中国成立60年来特别是改革开放30年来我国建设的成果，相信同学们都见证了这个盛况。
你们知道吗？10月1日晚在北京天安门广场举行焰火晚会，是的，焰火晚会营造了热烈喜庆、欢乐祥和的节日气氛焰火点燃了激情，激励大家奋勇拼搏。
现在，看着绚丽的焰火，激动之余，大家可想过，焰火燃烧是怎样的一种现象？什么条件下才能燃烧？怎样控制燃烧呢？请进入今天的课题：（板书）：7-1 燃烧及灭火（师）：其实燃烧是一种常见的现象，同学们都见过燃烧，说说你以前接触过的燃烧。
初中化学教学课例燃烧和灭火课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《燃烧和灭火》教学设计及总结反思学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的学生学习能兴趣，故有一定的认知基础。
本课的重点是燃烧的条件力分析和灭火的原理，可以通过猜想一探究一观察一分析一归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
教学策略选2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的择与设计方法等实验。
以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
导入新课 1.提问：（1）氧气有什么性质？（2）二氧化碳有什么性质？（1）在前两节课里，我们反复谈到燃烧。
燃烧是一种常见的现象，这种现象的发生需要什么条件？（学生很快会想到需要氧气。
）（2）氧气确实是教学过程燃烧必须具备的条件，但是只有氧气能燃烧吗？装在瓶子里的氧气并不燃烧，可见燃烧还需要其他条件。
那么燃烧还需要什么条件呢？ 3.讲述：这节课，我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题。
学习新课1.指导学生认识燃烧的条件（1）认识燃烧需要可燃物①讨论:根据你的经验和想法说一说，除了氧气外，燃烧还需要哪些条件？是不是所有的物体都能燃烧？哪些物体能燃烧？哪些物体不能燃烧？没有可燃烧的物体，燃烧能进行吗？②讲解：可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧必须具备的第二个条件。
（2）认识燃烧需要一定的温度能燃烧的物体叫做易燃物。
（3）综合认识燃烧的三个条件①提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？②讨论:这三个条件是否是燃烧必须具备的呢？我们还可以结合炉火的燃烧来分析一下：如果不继续往炉里添煤，炉火能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为缺少可燃物。
）如果把炉门关得严严的，一点气儿也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为缺少氧气。
）如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤还能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为炉外温度低，达不到煤燃烧所需的温度。
燃烧条件与灭火原理
“燃烧条件与灭火原理”教学设计与反思【教学目标】1．知识与技能：从日常生活现象出发，结合学生的自主探究，得出燃烧的条件和灭火的原理。
2．过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，让学生体验科学探究的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3．情感态度价值观：在正确认识燃烧对人类社会发展有促进作用的同时，也认识到它利用不当给人类带来的灾难，形成“物质两面性”的辨证唯物主义观点。
通过科学探究实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
1．教学重点：通过学习，让学生知道燃烧的三个条件和灭火的三个原理。
2．教学难点：学会自己设计实验，探究燃烧条件和灭火原理，学会运用化学知识解释日常生活中的相关现象。
【教学方法】德国大教育家第斯多惠认为：如果学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能启发学生的主动性，任何方法都是好的。
为了引导学生主动学习，本节课我主要采用了创设情境教学法、问题—探究教学法、开放式引导探究等以学生为主体的课堂教学形式。
一、课题分析燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。
因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
本课题分三部分“什么是燃烧”、“燃烧条件”、“灭火原理”，这三部分相互联系。
三、关于“燃烧和灭火”教学设计回答问题：（一）在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？1、展示燃烧的图片引入。
2、复习木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧现象及反应类型。
3、通过学生分组实验、交流讨论激发学生兴趣又培养学生动手、观察、分析的能力。
4、通过生活经验和前面的学习讨论哪些方法可以熄灭蜡烛，培养学生多方面思考问题。
5、让学生思考遇到火灾怎么做？把所学知识能在实际问题中应用。
鲁教版(2024)九年级化学上册《燃烧与灭火》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《燃烧与灭火》教案及反思一、教材分析：《燃烧与灭火》是鲁教版（2024）九年级化学上册中关于化学反应与能量变化的重要章节之一。
本课不仅介绍了燃烧的基本概念、条件及过程，还深入探讨了灭火原理与实际应用，旨在通过理论学习与实践操作，培养学生的科学探究能力、安全意识和解决问题的能力。
本课内容承上启下，既是对前面所学物质性质与变化的深化，又为后续化学反应速率、化学平衡等知识的学习奠定基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解燃烧的定义、条件及燃烧过程中的能量变化；掌握灭火的基本原理和方法；能够运用所学知识解释日常生活中的燃烧与灭火现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力；学会运用科学探究的方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；培养学生的安全意识和社会责任感，理解燃烧与灭火知识在日常生活和工业生产中的重要性。
三、教学重难点：- 重点：燃烧的条件、灭火的原理及其实际应用。
- 难点：理解燃烧是化学反应的一种形式，掌握燃烧条件与灭火原理之间的内在联系。
四、学情分析：九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质与变化等，对化学现象有一定的好奇心和探究欲。
然而，他们对于燃烧这一复杂化学过程的深入理解可能还存在困难，尤其是燃烧条件与灭火原理之间的逻辑关系。
因此，在教学中需要注重引导学生通过实验观察和逻辑推理，逐步构建知识体系。
五、教学方法和学法：【教学方法】：采用实验演示、案例分析、小组讨论、问题引导等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
【学法指导】：引导学生通过观察实验现象、提出问题、分析问题、解决问题等过程，自主构建知识体系；鼓励学生合作交流，共同探究燃烧与灭火的奥秘。
六、教学过程：（一）、导入新课通过播放火灾视频或讲述火灾案例，引发学生对燃烧与灭火问题的关注，激发学生学习兴趣。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气或氧化剂以及温度达到着火点。
3. 培养学生运用燃烧和灭火原理进行实际问题分析和解决的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：燃烧和灭火原理在实际中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃烧和灭火的原理。
2. 通过实验和案例分析，让学生直观地理解燃烧和灭火过程。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备相关实验器材，如火柴、蜡烛、水等。
2. 准备案例资料，如火灾事故案例、灭火器材使用方法等。
3. 制作课件，展示燃烧和灭火的相关图片和视频。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾事故案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。
2. 讲解燃烧的条件：引导学生了解燃烧需要满足可燃物、氧气或氧化剂以及温度达到着火点这三个条件。
4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，让学生直观地感受燃烧和灭火过程。
5. 案例分析：分析火灾事故案例，引导学生运用燃烧和灭火原理进行问题解决。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用燃烧和灭火原理预防火灾和应对火灾。
六、教学拓展：1. 探讨不同物质的燃烧特性，如木材、纸张、煤炭等。
2. 介绍灭火器材的种类和作用，如灭火器、灭火毯等。
3. 分析常见火灾事故的原因，并提出预防措施。
七、实践环节：1. 组织学生进行灭火器材的使用演练，提高学生的操作技能。
2. 安排学生参观消防博物馆或消防队，了解火灾预防和灭火知识。
3. 让学生结合所学内容，设计一个消防安全宣传海报。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。
2. 作业批改：评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 实践报告：评价学生在实践环节中的表现和收获。
九、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 考虑教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和参与度。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气以及温度达到着火点。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象来验证燃烧条件和灭火原理。
二、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的原理。
难点：如何理解和运用燃烧条件和灭火原理。
三、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论和小组合作等教学方法，引导学生通过观察实验现象，理解燃烧条件和灭火原理。
四、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧条件和灭火原理的相关图片和动画。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到燃烧的现象，引发学生对燃烧条件和灭火原理的好奇心。
3. 实验演示：进行一系列实验，如蜡烛燃烧实验、灭火器使用实验等，让学生直观地观察到燃烧和灭火的现象。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论燃烧条件和灭火原理在实际生活中的应用，例如火灾逃生、灭火器的使用等。
5. 总结：对燃烧条件和灭火原理进行总结，强调其在日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理，并写一份实验报告。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和小组讨论，评价学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。
2. 观察学生在实验操作中的表现，评价其实验操作能力和观察能力。
3. 收集学生的实验报告和作业，评价其对燃烧条件和灭火原理的应用能力和写作能力。
七、教学拓展：1. 邀请消防专业人士进行讲座，让学生更深入了解消防安全知识。
2. 组织学生参观消防局，了解消防设备和消防员的工作。
3. 开展消防安全演练，让学生学会如何正确使用灭火器和其他消防设备。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学反馈：在课后，向学生收集对本节课教学的意见和建议，了解学生的学习需求，以便更好地调整教学内容和方式。
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[板书]一燃烧
定义： 燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光， 放热的剧烈的化学 反应。
特征：发光，发热，放热，化学反应。
讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明
[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。
问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？
燃烧条件与灭火原理（粤教版九年级化学）
教材分析
本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。 这气性质的认
识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，
并从本质上
掌握燃烧的条件和灭火原理， 也是氧气性质的进一步应用。
这节课内容
在日常生活中有十分重要的意义， 当我们需要利用燃烧时，
可以让能源
最大的发挥它的热能， 一但遇到火灾， 我们可以及时采取措施有效措施
控制火势，最大限度的减少损失，达到节约能源的目的。
三维教学目标
知识与技能：
1）认识燃烧的条件和灭火的基本原理。
2）掌握灭火的基本方法。
过程和方法：
参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。
情感，态度和价值观：
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但 火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些
燃烧事例?
[学生活动]学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实 例，木炭，磷，
铁丝在氧气中燃烧等。
[教师引导]结合各种事例， 你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝 试自己能给燃烧下个定义吗？
3）使可燃物的温度降低着火点以下
[讨论]万一发生火灾时，你应采取什么措施？
学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方
多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。
介绍常见的几种灭火器
认识一些和消防有关的消防图标
［目的:培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体 验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心］
同时满足，缺一不可。
［讲解］燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火 灾。
[问题]根据燃烧所需的条件， 我们应如何灭火呢？想一想， 用什么 方法让煤炉火熄灭？
[讨论——交流——总结方法]
[目的：通过讨论，培养学生发散思维]
师生共同归纳灭火原理和方法
[板书]三，灭火的原理
1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离2）隔离空气
1）在探索过程中培养良好的实验习惯。
2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收
集和处理信息能力。
3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学方法
情境教学，学生实验探究，小组讨论，练习法。
［小结］：本节课你有什么收获？
教学反思
燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计 教学情境，激发学生的好奇心， 产生求知欲， 加深对知识在实际生活中 的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生 在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
[学生活动]
1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。
2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。
[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生 自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件， 培养学生勇于探 究、团结合作的精神]
3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结
论。
教师提供实验用品
实验一 用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片 刻，观察实验现象
实验二 将一个燃着蜡烛罩上烧杯， 观察实验现象
实验三 取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象
4）总结交流——得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度 （着 火点）
教学器材
实验仪器：酒精灯 镊子 坩埚钳 火柴 烧杯
实验药品：木条 玻璃棒 小煤块 蜡烛 水 酒精 棉花 粉笔
其它：多媒体
课时第一课时（二课时）
教学过程
教学活动设计
[创设情境——引入新课]
多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[板书]第三节燃烧条件与灭火原理
2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。
[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？
[实验验证]:教师演示实验，如 图。
观察现象：铜片上白磷
铜片上红磷
原因
水中白磷
原因
观察现象：
实验：向水中通入氧气
现象
原因
［板书］： 二，物质燃烧条件
1）可燃物2）氧气或空气3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须