有关安全教育论文范文精选范文2篇

有关安全教育论文范文精选范文2篇

有关安全教育论文范文一：消防安全教育新模式构建思考

1引言

消防安全教育既是消防监督工作的基本内容，也是消防安全前置性工作的中心环节。据统计，在全国已发生的火灾事故中，80%是由人的不安全行为，15%是由物的不安全状态，5%是由环境的不安全因素造成的。而后两者，除极少数是属于不可抗拒的自然力灾害外，绝大多数又是由前者导致或影响的。客观事实表明，人的不安全行为，是导致火灾事故的最主要原因;而人的不安全行为则是由人的安全意识不强和安全素质低下导致的。因此提高人的安全意识和素质，杜绝不安全行为是有效减少或避免火灾事故的根(治)本措施;是构筑社会消防安全“防火墙”工程的重中之重，是开展社会单位“四个能力”建设达标活动的关键环节。因此在消防监督工作中，应在着力提高人的安全素质上下功夫，其基本途径是搞好全民消防安全教育;而良好的教育模式，则是消防安全教育不可或缺的平台。因此，在消防监督工作中，探讨并构建新形势下具有中国特色的消防安全教育新模式实有必要。

2当前中国全民消防安全教育的基本现状及存在的主要问题

自《消防法》等消防法规颁布实施以来，中国消防安全教育，经全国公安消防部队及相关部门和单位的努力，已有了很大进步，取得了可喜成绩，全民消防安全意识和素质有了一定程度的提高，

消防消费需求呈现较快发展趋势，火灾势头被进一步遏制，人民生命财产得到了较好保证。然而，我们还应清醒地认识到，中国全民消防安全教育，由于受诸多因素的影响和制约，基础薄弱，起步较晚，还未走向规范有序的正规化轨道，总体来说还不适应社会经济发展的需要，国民消防安全意识和素质整体来说显得比较低，因此，使许多本可避免的火灾事故及其生命财产损失不断发生。据统计，目前中国每天发生火灾达600余次，大都是由于人们的安全意识淡薄和安全素质低下造成的。主要存在以下几个方面的问题。

2.1教育主体缺位，教育力量单薄

目前全中国13亿人口的消防安全教育，其主体构成非常单一，基本是由12万现役消防官兵独自兼任。而中国消防部队人员仅占全国总人口的不足0.01%，以10倍的差距低于世界发达国家，他们超负荷承担全国防火灭火和社会救援的繁重任务。由于人员紧缺、水平和力量有限，对消防安全教育心有余而力不足，不可避免地直接影响到教育的质量和效果。其它如“教育、新闻、出版、广播、电视等部门”，虽然《消防法》规定有消防安全教育的义务，但由于受自身利益驱动的制约，事实上并没有真正尽到责任并成为全国消防安全教育主体当之无愧的一员;其它又如“机关、团体、企业、事业单位和社区以及村民委员会”等社会成员，目前也还没有把消防安全教育真正纳入本单位日常工作不可或缺的一部分来抓;其它再如各类大中专院校也没有开设消防安全专业，中小学也没有把消防安全教育当作必修课进行讲授。

2.2教育经费匮乏，资金投入不足

中国各地、各社会单位和城乡家庭，每年投入的消防安全教育经费微乎其微，与发达国家相比存在很大差距。经费匮乏和资金投入不足，消防安全教育的内容、设施、设备、教学力量等得不到有效保证，活动也不能正常开展。

2.3教育内容不系统，形式化严重

教育内容空洞单调，形式化严重，是当前中国全民消防安全教育中存在的一个比较突出的问题。其表现是，各地每年都万变不离其宗地开展几个消防安全宣传活动，但活动的开展仅仅局限于少数相关人员，绝大多数人并不参与，起不到受教育的效果。如某市开展的消防常识有奖答题活动，虽然规定全市每人一份，但是到了社会单位参与实际答卷的基本上只是安全保卫科的几个人，按拟好的标准答案代替全体人员“雷同”抄答。据调查，此种情况在各地区普遍存在。

2.4教育法规不健全，教育制度未完善

对全民消防安全教育，目前国家虽然在相关法规中进行了规定，但不完善不健全，缺乏实施细则，还没有形成既原则又具体，既有约束性又有可操作性的法规体系，对各地、各社会单位和城乡家庭对消防安全及其教育的投入和消费至今没有明确的规定。全国至今还未形成具有约束力的全民消防安全教育制度和互动机制，这就必然导致教育的随意性、盲目性和不落实，全民消防安全意识和素质也不可能有效提高。

3适应新形势的中国全民消防安全教育新模式的基本要素

客观情况已经表明，当前中国消防安全教育旧模式，在体制和机构、内容和形式、法律地位和制度、经费和组织保证等方面

都存在着先天不足和缺陷，早已不适应改革开放和国民经济快速发展以及城镇化迅猛扩张的现代化建设新形势对消防安全的需求，若仍沿用这种旧的教育模式，全民消防安全素质不可能尽快有效的提高，由此而引发的火灾事故和造成的人民生命财产损失也不可能尽快有效的降低，只有紧扣国情，与时俱进，摒弃全民消防安全教育旧模式，构建适应新形势的全民消防安全教育新模式，才能有效地满足这种需求。根据实际情况，借鉴先进经验，构建中国全民消防安全教育的新模式，其基本思路可主要从“教育主体和客体，教育体制和机制，教育宗旨和重心，教育纲领和指令，教育内容和形式，教育法规和制度”进行从宏观到微观的设计(本文侧重宏观方面，基本上不涉及微观方面)。其基本要素主要有以下12个方面:

3.1教育主体的多元化

打破仅以公安消防部队承担全国消防安全教育工作任务的传统做法，形成公安消防部队，行业主管部门、机关、团体、企业、事业单位，学校，社区，媒体(广播、电视、电影、网络、报纸、杂志、出版等)，村民委员会，城乡家庭和居民等在内的多元化全方位的教育主体。教育主体在教育中既相对独立又相互依存，做到各司其职，各尽其责，使全民消防安全教育内容有区别地在不同教育主体施教中得到具体落实。

3.2教育客体的全民化

全民消防安全教育，顾名思义其教育客体必然是全民化的。所谓教育客体的全民化或全民化的教育客体，应当理解为，凡中华人民共和国公民，无论在国内还是在国外从事何种活动，无论

年龄大小、职业不同、工种(级)有别，都应按规定参加消防安全教育。这也就是说，全国公民都是受教育的客体，都有参加全民消防安全教育的权利，接受全民消防安全教育的义务，任何人都不可能例外。

3.3教育体制的双轨化

实施专业化教育和全民普及化教育相结合的双轨化的教育体制。专元化教育主要以全国大中专武警消防院校和全国其它院校为骨干，大力培养综合性和专业性、实用型和创新性消防人才，为消防部队、消防科研部门、消防产品企业、社会单位和其它消防教育主体等源源不断地输送适用型人才。普及化教育主要由除承担专业化教育以外的其它消防安全教育主体具体承担，着重对全民实施层次不同的消防安全知识(常识)方面的教育，使全民能够达到在不同环境和场合下会防火和检查防火隐患、会报警和疏散、逃生、会扑灭初期火灾、会互教互救的目的。

3.4教育机制的联动化

全民消防安全教育能否有效实施和落实，在很大程度上取决于能否形成联动化的教育机制。联动化的意义就在于它的合力功效大于个力的简单相加。单打独斗的个力之间，由于种种原因，往往互相制约而形成内耗和资源浪费。中国全民消防安全教育想要取得高效成果，就必须摒弃各自为战的传统机制，创造条件，健全制度，形成资源优化整合的良性联动机制。如教育主体之间的联动、专业化教育和普及化教育之间的联动、教育客体之间联动、教育主体和教育客体之间的联动、教育组织之间的联动、教育施教人员之间的联动等等。才能够真正得以有效实施和落实。