人教版四年级单价数量和总价教案教学设计
四年级数学单价数量总价教案(实用10篇)
四年级数学单价数量总价教案（实用10篇）四年级数学单价数量总价教案第1篇【教学内容】：教材第105页例2。
【教学目标】：1.使学生学会用优化的思想去解决问题。
2.培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题。
【重点难点】：重、难点：对烙饼问题的探究。
【教学过程】：一、情境导入课件播放录像：妈妈烙饼的过程。
学生观看后，教师提问：刚刚你们看到了什么？听到了什么？（学生自由回答）教师：在刚才的录像中妈妈是怎样烙饼的？（学生回答，教具演示）要把1张饼烙熟，就必须两面都烙好，也就是说一张饼有正、反两个面。
如果烙一面要3分钟，谁能很快地告诉我，烙1张饼要多长时间？教师：那烙2张饼呢？（生答：12分钟或6分钟）要求6分钟的同学说出理由。
教师：6分钟的同学想法真不错，想到同时烙，这样就节省了时间，饼很快就烙熟了。
教师：同学们的思维真是活跃，为了节约烙饼的时间，想出了很多的方法，那么这节课，我们就来一起探讨一些类似烙饼的数学问题。
（板书课题：烙饼问题）二、探索新知1.教学教材第105页例2。
（1）课件出示第105页中的例2。
教师：如果我们要烙3张饼，每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，烙3张饼，怎样才能尽快吃上饼？同学们有什么好方法呢？（2）组织讨论交流。
安排学生在小组中充分讨论、交流，然后分小组进行汇报。
学生可能会有以下几种方案：①烙1张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。
②烙2张饼用6分钟，再烙1张用6分钟，只用12分钟。
教师追问：还可以怎样烙？引导学生思考：要尽快地吃上饼，每次能烙2张饼，能不能保证锅里总有2张饼在烙呢？应怎样安排？（3）归纳最佳方案：①放第一、二张饼烙3分钟；②将第一张饼翻面，取出第二张，同时放入第三张饼，再烙3分钟；③取出烙好的第一张饼，再放进先取出的第二张饼，同时将锅里的第三张饼翻面，再烙3分钟，这样只用9分钟就烙好了3张饼。
（4）自己用替代品（圆形纸）在桌面上操作一次。
让一名同学操作，其余学生记录时间，体会烙饼的方法。
单价、数量和总价(教案)-四年级上册数学人教版
教案：单价、数量和总价教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，并能够正确区分它们。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 引导学生运用单价、数量和总价解决生活中的实际问题。
教学重点：1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
教学难点：1. 单价、数量和总价之间的计算方法。
2. 解决实际问题中的单价、数量和总价问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如加减乘除等。
2. 提问：同学们，你们知道在购物时，我们通常需要知道哪些信息吗？3. 学生回答后，引出单价、数量和总价的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解单价、数量和总价的概念。
- 单价：指商品的价格，通常以货币单位表示。
- 数量：指购买商品的数量。
- 总价：指购买商品所需支付的总金额，等于单价乘以数量。
2. 举例说明单价、数量和总价之间的关系。
- 例如，一支铅笔的单价是1元，小明买了3支铅笔，那么总价是多少？- 学生计算后，得出总价为3元。
3. 讲解单价、数量和总价的计算方法。
- 总价 = 单价× 数量- 单价 = 总价÷ 数量- 数量 = 总价÷ 单价4. 练习题：让学生进行一些单价、数量和总价的计算练习。
三、应用练习（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用单价、数量和总价的知识进行解答。
- 例如，一本书的单价是20元，小明买了2本，那么他需要支付多少钱？- 学生解答后，得出答案为40元。
2. 学生互相讨论并解答问题，老师进行指导和解答。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述单价、数量和总价的概念及计算方法。
2. 强调单价、数量和总价在生活中的重要性，鼓励学生在购物时注意这些信息。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的购物小票，计算一些商品的单价、数量和总价。
2. 进行一些实际问题的讨论，如购物时如何计算最优惠的价格等。
数学四年级上册教案-《 单价、数量和总价》人教版
数学四年级上册教案-《单价、数量和总价》人教版一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考：我们在购物时，为什么会关心商品的单价、数量和总价？从而引出本节课的主题：单价、数量和总价。
2. 新课导入（1）单价、数量和总价的概念通过举例，让学生理解单价、数量和总价的概念。
（2）单价、数量和总价之间的关系通过实例，让学生发现单价、数量和总价之间的关系，并总结出公式：总价 = 单价× 数量。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，如购物、计算等，加深对单价、数量和总价的理解和运用。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确单价、数量和总价的概念及其关系。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂表现，如合作交流、动手操作等。
3. 期末考试中单价、数量和总价相关题目的掌握情况。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价的关系。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握单价、数量和总价的概念及其关系，并能运用所学知识解决实际问题，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“单价、数量和总价之间的关系”以及“运用单价、数量和总价的关系解决实际问题”。
在数学四年级上册的《单价、数量和总价》这一课中，单价、数量和总价之间的关系是核心内容，而学生能否理解和运用这一关系解决实际问题，则是教学成功与否的关键。
单价、数量、总价(教案)-四年级上册数学人教版
单价、数量、总价（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握单价、数量、总价三者之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，养成认真、细心的学习习惯。
教学重点：单价、数量、总价三者之间的关系及应用。
教学难点：运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
教学准备：课件、实物（如铅笔、橡皮等）、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如铅笔、橡皮等，让学生说出这些物品的单价。
2. 提问：如果我们要买这些物品，需要知道哪些信息？学生回答：单价、数量、总价。
3. 板书：单价、数量、总价。
二、探究单价、数量、总价的关系（15分钟）1. 出示课件，展示铅笔、橡皮等物品的单价，引导学生观察单价、数量、总价之间的关系。
2. 学生分小组讨论，总结单价、数量、总价的关系。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结并板书：单价×数量=总价。
4. 出示课件，展示一些实际问题，如购买铅笔、橡皮等，引导学生运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
5. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示课件，展示一些实际问题，如购买文具、水果等，引导学生运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示、讲解，巩固单价、数量、总价的关系。
四、课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？学生回答：单价、数量、总价的关系。
2. 提问：单价、数量、总价三者之间有什么关系？学生回答：单价×数量=总价。
3. 教师总结：单价、数量、总价是我们在购物中经常会遇到的概念，掌握它们之间的关系，可以帮助我们更好地解决实际问题。
五、课后作业（5分钟）1. 出示课件，布置课后作业：购买文具、水果等，运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解单价、数量和总价的概念；•掌握计算单价、数量和总价的方法；•能够在实际生活中运用所学知识。
教学内容与教学时长教学内容教学时长单价、数量和总价的概念15分钟计算单价、数量和总价的方法30分钟实际应用举例15分钟教学过程步骤一：导入教师互动式提问，调动学生的思维，帮助学生理解单价、数量和总价的概念，例如：•商店里的商品都有什么信息？•你知道什么是单价、数量和总价吗？步骤二：学习1. 单价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解单价的概念，例如：•定义：单价就是一个单位商品的价格。
•举例：这个苹果的价格是2元，那么这个苹果的单价就是2元。
2. 数量的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解数量的概念，例如：•定义：数量指的是商品的个数。
•举例：我买了5个苹果，那么这个苹果的数量就是5个。
3. 总价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解总价的概念，例如：•定义：总价是指购买商品时需要支付的全部费用。
•举例：我买了5个苹果，每个苹果的单价是2元，那么这次购买的总价就是10元。
4. 计算单价、数量和总价的方法教师通过讲解及练习，帮助学生掌握计算单价、数量和总价的方法，例如：•计算单价：单价 = 总价÷ 数量•计算数量：数量 = 总价÷ 单价•计算总价：总价 = 单价× 数量步骤三：巩固1. 综合练习一教师设计综合练习题目，帮助学生巩固所学知识。
小明去商店买了10根香肠，每根香肠的单价是2元。
请计算小明这次购买的总价是多少元？2. 综合练习二教师设计综合练习题目，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
小明去超市买了一些水果，其中3个苹果的总价是6元，5个橘子的总价是15元。
请计算：每个苹果的单价是多少元？每个橘子的单价是多少元？步骤四：拓展教师通过讲解及案例，拓展学生的思维，帮助学生将所学知识应用到更广阔的领域。
4.4 单价、数量和总价(教案 )- 四年级上册数学 人教版
4.4 单价、数量和总价（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，能够区分三者之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念2. 单价、数量和总价之间的关系3. 单价、数量和总价的计算方法4. 应用单价、数量和总价解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念，单价、数量和总价之间的关系，单价、数量和总价的计算方法。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价解决实际问题，理解三者之间的数量关系。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注单价、数量和总价这三个概念。
例如：购买水果时，苹果的单价是5元/斤，购买了3斤，需要支付15元。
让学生思考这三个概念之间的关系。
2. 讲解单价、数量和总价的概念（1）单价：单价是指商品的单个价格，通常用货币单位表示。
例如：苹果的单价是5元/斤。
（2）数量：数量是指购买商品的数量。
例如：购买了3斤苹果。
（3）总价：总价是指购买商品所需支付的总金额。
例如：购买3斤苹果需要支付15元。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系单价、数量和总价之间存在以下关系：总价 = 单价× 数量4. 讲解单价、数量和总价的计算方法（1）已知单价和数量，求总价：总价 = 单价× 数量（2）已知总价和单价，求数量：数量 = 总价÷ 单价（3）已知总价和数量，求单价：单价 = 总价÷ 数量5. 应用单价、数量和总价解决实际问题（1）购买水果问题：苹果的单价是5元/斤，购买了3斤，需要支付多少钱？解答：总价 = 单价× 数量 = 5元/斤× 3斤 = 15元（2）购物优惠问题：一件衣服原价200元，现在打8折，需要支付多少钱？解答：打折后的价格 = 原价× 折扣 = 200元× 0.8 = 160元6. 总结本节课我们学习了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系和计算方法。
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价 - 人教版
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价 - 人教版一、教学目标1. 让学生掌握单价、数量和总价的概念。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念，单价、数量和总价之间的关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单价、数量和总价的概念。
2. 演示法：通过实例演示单价、数量和总价之间的关系。
3. 练习法：通过练习题巩固单价、数量和总价的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的购物实例，引出单价、数量和总价的概念。
2. 讲解单价、数量和总价的概念单价：每件商品的价格。
数量：购买商品的数量。
总价：购买商品所需支付的总金额。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系总价 = 单价× 数量单价 = 总价÷ 数量数量 = 总价÷ 单价4. 演示实例以购买水果为例，讲解单价、数量和总价之间的关系。
5. 练习题1. 计算题：根据给定的单价和数量，计算总价。
2. 应用题：根据给定的总价和单价，计算数量。
6. 总结总结单价、数量和总价的概念及其关系。
7. 作业布置1. 课后练习题。
2. 收集生活中的购物小票，分析单价、数量和总价。
六、课后反思本节课通过讲解单价、数量和总价的概念，使学生掌握了三者之间的关系。
通过实例演示和练习题，培养了学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
在今后的教学中，应注重联系实际生活，提高学生的实际问题解决能力。
重点关注的细节是“讲解单价、数量和总价之间的关系”，因为这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。
下面将详细补充和说明这一部分。
单价、数量和总价之间的关系是数学中的基本概念，它们在日常生活中广泛应用，尤其是在购物、计费等场景中。
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价-人教版
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价-人教版一、教学目标1. 让学生掌握单价、数量和总价的概念，并能正确区分和理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生运用数学语言进行表达的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的定义和关系。
2. 单价、数量和总价的计算方法。
3. 实际生活中单价、数量和总价的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：单价、数量和总价的定义和关系，以及它们的计算方法。
2. 教学难点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能熟练运用它们进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些商品的价格，引导学生思考商品价格与数量之间的关系，从而引出单价、数量和总价的概念。
2. 讲解新课：(1) 单价：单价是指每个商品的价格，通常用货币单位表示。
例如，一支铅笔的单价是1元。
(2) 数量：数量是指商品的个数或数量。
例如，购买5支铅笔，数量就是5。
(3) 总价：总价是指购买一定数量的商品所需支付的总金额。
例如，购买5支铅笔，总价就是5元。
3. 演示计算方法：(1) 计算总价：总价 = 单价× 数量。
例如，铅笔的单价是1元，购买5支铅笔的总价就是1元× 5 = 5元。
(2) 计算单价：单价 = 总价÷ 数量。
例如，购买5支铅笔的总价是5元，铅笔的单价就是5元÷ 5 = 1元。
(3) 计算数量：数量 = 总价÷ 单价。
例如，购买5支铅笔的总价是5元，铅笔的单价是1元，铅笔的数量就是5元÷ 1元 = 5。
4. 实践活动：组织学生进行小组合作，让他们模拟购买商品的过程，计算总价、单价和数量。
通过实践活动，让学生更好地理解和掌握单价、数量和总价的概念和计算方法。
5. 总结和归纳：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及它们的计算方法。
同时，提醒学生在实际生活中要注意区分和理解这些概念。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案一. 教材分析《单价、数量和总价》是小学四年级上册数学教材中的一部分，主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，能够运用单价、数量和总价进行实际问题的解决。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于生活中的购物经验也有一定的了解。
但是，学生对于单价、数量和总价之间的关系还没有明确的认识，需要通过课堂学习和实践操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握基本的数量关系计算方法。
3.培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系的理解。
2.数量关系计算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过生活实例和小组讨论，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的商品图片和价格标签。
2.准备练习题和小组讨论题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些商品的图片和价格标签，让学生观察和描述商品的单价和数量，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生通过计算来验证这个关系。
例如，购买一个商品需要花费多少钱，购买两个商品需要花费多少钱，购买三个商品需要花费多少钱，以此类推。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算来练习单价、数量和总价之间的关系。
可以让学生分组进行计算，也可以让学生独立进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题来巩固学生对单价、数量和总价之间关系的理解。
可以让学生在课堂上完成，也可以让学生带回家完成。
5.拓展（10分钟）让学生运用单价、数量和总价之间的关系来解决一些实际问题。
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.学生理解单价、数量和总价的概念；2.学生学会用图形方法解决实际问题；3.学生能够灵活应用单价、数量和总价的知识解决生活中的问题。
二、教学重点1.单价、数量和总价的概念理解；2.用图形方法解决实际问题。
三、教学难点1.学生的思维转换能力；2.学生理解单价和数量对总价的影响。
四、教学方法1.讲解法；2.操作演示法；3.互动交流法。
五、教学准备1.教材：人教版四年级数学上册；2.课件、笔记本电脑、投影仪；3.白板、白板笔、彩色粉笔。
六、教学过程1. 导入与预习通过引入生活中的购物现象，调动学生积极性，让学生思考和了解购物中需要计算单价、数量和总价的情形，明确本节课的教学目标。
2. 展示单价、数量和总价的概念讲解单价、数量和总价的定义和概念，并通过举例讲解，明确三者之间的关系。
3. 用图形方法解决实际问题1.讲解用图形方法解决实际问题的概念和方法；2.以购物为例，通过让学生猜测或者观察图片中的物品数量，引导学生通过图形方法计算总价；3.引导学生总结方法，运用课堂练习巩固所学知识。
4. 综合应用1.将所学的单价、数量和总价的知识与生活实际相联系，结合生活场景或问题，引导学生进行思考；2.指导学生完成综合应用课堂作业，让学生通过实际操作，加深对所学知识的理解。
七、课后作业1.完成综合应用课堂作业；2.家长对用学到的单价、数量和总价的知识解决生活中的问题进行调研，并结合学生的学习情况和兴趣爱好，指导学生完成实践作业。
八、教学反思本节课通过展示生活中的购物情境，让学生在生活实践中感受到数学知识的应用价值，使学习变得更加有趣，让学生在轻松的学习氛围中学有所获。
同时，因为学生对于所学的概念和定义并不是很熟悉，可能会造成理解上的困难，因此在之后的教学中，需要根据学生的情况，适当进行巩固和拓展，让学生掌握扎实的知识基础，逐渐提高对于单价、数量和总价的感知能力和应用水平。
四年级上册数学教案-4.4 单价、数量和总价｜人教新课标版
四年级上册数学教案-4.4 单价、数量和总价｜人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握单价、数量和总价三者之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生关注单价、数量和总价。
- 提问：同学们，你们去商店买过东西吗？买东西的时候，你们关注过单价、数量和总价吗？2. 探究新知- 利用教材中的例子，引导学生观察、分析单价、数量和总价之间的关系。
- 分组讨论：同学们，你们发现了单价、数量和总价之间的关系吗？请各组讨论一下。
3. 总结规律- 引导学生总结单价、数量和总价之间的关系：单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。
- 强调：这是单价、数量和总价之间的基本关系，我们要牢记。
4. 实践应用- 出示练习题，让学生运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
- 提问：同学们，你们会用单价、数量和总价的关系解决问题了吗？请尝试解答这些练习题。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结单价、数量和总价的概念及其关系。
- 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？你们能总结一下单价、数量和总价的关系吗？五、作业布置1. 请同学们完成教材P65页的练习题。
2. 观察生活中关于单价、数量和总价的实例，与家人分享你的发现。
六、板书设计1. 板书课题：单价、数量和总价。
2. 板书内容：单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。
【2024版】人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案
可编辑修改精选全文完整版人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案1第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
（4）平行四边形和梯形。
二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
《单价、总价、数量》(教案)-四年级上册数学人教版
教案：《单价、总价、数量》年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解单价、总价、数量的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、总价、数量进行计算的能力。
3. 培养学生运用单价、总价、数量解决实际问题的能力。
教学重点：1. 单价、总价、数量的概念。
2. 单价、总价、数量之间的关系。
教学难点：1. 单价、总价、数量之间的计算。
2. 解决实际问题中的单价、总价、数量的运用。
教学准备：1. 教师准备单价、总价、数量的相关教学资源。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量之间的关系。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量之间的关系。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量在实际问题中的应用。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
人教版 数学四年级上册 4.4单价、数量和总价(教案)
单价、数量、总价【教学内容】小学数学四年级上册第52页例4。
【教学目标】1.联系生活实际，在具体情境中理解单价的意义，正确掌握复合单位的读、写方法。
2.在解决实际问题的过程中理解并掌握“单价、数量、总价”这组数量关系，并能应用这种数量关系解决实际问题。
3.培养抽象概括能力和数学思维方法。
【教学重点】引导学生在解决问题过程中理解“单价”的含义，在具体生活情境中理解并应用“单价×数量＝总价”这组数量关系。
【教学难点】1.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力。
渗透模型思想。
2．理解复合单位中包含的数量关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、走进生活，认识“单价”师：同学们，看过这样的商品标价吗？（出示图片）在哪里见过？3元/瓶 5元/桶 18元/盘生：饭店、超市师：真是生活的有心人！你知道它们分别表示什么吗？生:饮料一瓶3元!方便面一桶5元!炒菜一盘18元师:这里的多少钱一瓶、一桶、一盘都是指一件商品的价钱!我们把它叫做——生:（齐）单价（板书）师：看大屏幕，像这样由一些物体组成的每箱、每套、每千克的价钱也叫作商品的单价。
师：想一想：什么是“单价”？师：是的，每件商品的价钱就叫做——单价（课件出示）师：饮料的单价是——？（师手势比3元/瓶）生：3元每瓶师：厉害！你们已经会读单价了！这里的“／”表示“每”或“1”。
读作——“每”师：一起再读一遍！师：接着读：（师手比：5元/桶 18元/盘）师：会写吗？先写什么？再写什么？师：先写数字18，再写单价的单位元每桶，用条斜线表示每。
（课件）书空：3元/瓶师：你们能把这些物品的单价也写成“（）元／（）”这样的形式吗？拿出练习本，先动手写一写，再读一读。
师：（课件集体订正）都写对了吗？比较：“每箱牛奶50元”和“50元∕箱”都表示一箱牛奶饮料的价钱，超市里为什么要这样标？而不这样写呢？师：是的，这样写简洁。
师：老师把我们刚刚认识的单价都整理在这里了，去掉数字，观察单价的单位，和我们以前学习过的单位一样吗？师小结：元∕袋、元∕箱是由两个单位合起来的，数学上把这种形式的单位称为“复合单位”。
《单价、数量、总价关系》教学设计一等奖
《单价、数量、总价关系》教学设计一等奖《《单价、数量、总价关系》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《单价、数量、总价关系》教学设计一等奖教学内容：人教版小学四年级上册《单价、数量、总价关系》P52 例题4教学目标：1.结合实际问题情境，让学生理解单价、数量、总价的概念，理解数量关系：单价×数量=总价。
2.在建立“数量关系：单价×数量=总价”过程中，培养学生抽象概况能力；通过灵活运用数量关系解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
3、在运用“数量关系：单价×数量=总价”进行思考、解决问题的过程中，建立数量关系的模型（渗透建模思想），掌握解决问题的策略和方法。
教学重点：学生在具体生活情境中认识“单价、数量、总价”的含义，理解它们之间的数量关系，建立数量关系的模型，运用模型解决问题。
教学难点：灵活应用“单价×数量=总价”解决实际问题。
教学过程：课前谈话：1、陈老师和大家认识已经有一年多了，可是还一直不知道你们的爱好呢!你们平时周末休息时都喜欢做些什么呢？跟老师讲讲吧！2、谢谢你们的分享！陈老师也有许多爱好，根据你们平时对陈老师的了解，猜猜看，我平时周末都爱干哪些事呢？3、正如你们所猜测的那样，陈老师平时爱。
但我最爱的还是逛超市，你们喜欢逛超市吗？看来，咱们真是志趣相投的好朋友！4、旧知铺垫：根据2×3=6写两道除法算式。
一、创设情境、认识概念：1、创设情境：今天这节课，爱逛超市的陈老师想带同样爱逛超市的你们去购物，想去吗？出示图片一（中百超市外观图）：今天我们要去的地方是——中百超市。
咱们赶快进去吧！2、初步感知单价：出示图片二（超市物品图片集）：哇，超市里的商品真多啊，品种齐全，琳琅满目，真是让人目不暇接！咦，那一张张黄色的小标签是什么啊？出示图片三（饮料价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一瓶饮料5元）出示图片四（矿泉水价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一箱矿泉水35元）出示图片五（葡萄价格标签）：有时，商品的价格还这样表示，你知道这是什么意思吗？（每千克葡萄10元）3、揭示单价定义：（1）师：像这样一瓶饮料、一箱矿泉水、一千克葡萄的价格，在数学里面，叫单价。
四年级上册数学教案-4《单价、数量和总价》 人教新课标
四年级上册数学教案-4《单价、数量和总价》一、教学目标1. 知识与技能：理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系，能够运用公式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容单价、数量和总价的概念及它们之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用公式进行计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物、买菜等，引导学生关注单价、数量和总价，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察实例，发现单价、数量和总价之间的关系。
（2）讲解单价、数量和总价的概念，引导学生理解它们之间的关系。
（3）引导学生运用公式进行计算，如单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量等。
3. 实践应用（1）设计一些简单的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）分组讨论，让学生在合作中提高解决问题的能力。
4. 总结提高（1）对本节课所学内容进行总结，强调单价、数量和总价的关系。
（2）布置作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的运用能力。
3. 定期检测：通过测试，了解学生对单价、数量和总价知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际操作能力和合作意识，使他们在解决实际问题的过程中，不断提高自己的数学素养。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学计划，为下一节课做好准备。
同时，要加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求，提高教学质量。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教学设计
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念，并学会计算总价。
本节课的内容为学生日后学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经熟练掌握。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对于单价、数量和总价之间的关系的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。
2.培养学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。
2.教学难点：引导学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。
2.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
4.练习法：让学生通过练习，熟练掌握计算总价的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例，帮助学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.练习题：准备一些关于单价、数量和总价的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些商品模型，用于展示单价、数量和总价的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些商品模型，引导学生说出单价、数量和总价的概念，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活实例，让学生观察并思考单价、数量和总价之间的关系。
《单价数量总价》教案
-认识单价、数量和总价，并能用它们之间的关系进行计算。
-掌握单价、数量和总价在实际问题中的应用。
-通过实际案例，让学生学会运用单价、数量和总价的知识解决生：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2.提升学生逻辑思维和数据分析能力，培养用数学语言表达现实世界的关系。
另外，在小组讨论环节，我发现有的小组分工不够明确，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在下次课堂中加强对小组合作的引导，让学生们学会如何进行有效分工和协作，以提高讨论效果。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对于单价数量总价的计算方法掌握得不够熟练。为了帮助他们更好地理解和掌握这一知识点，我打算在下一节课中进行一些针对性的练习，让学生们通过大量的练习来巩固所学知识。
3.增强学生合作交流意识，培养团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.激发学生探索精神，鼓励独立思考和创造性解决问题，培养创新意识。
5.强化学生数感、符号意识，提高对数学概念的理解和运用能力，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解单价、数量和总价的概念，并能明确它们之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单价、数量和总价的关系，以及它们在实际问题中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单价数量总价相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们模拟购物，计算不同商品的总价。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来解释单价数量总价的关系，希望他们能够将所学知识与生活实际联系起来。从学生的反馈来看，这种教学方法还是起到了一定的效果，他们能够更直观地理解这些概念。
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3、探究单价、数量、总价之间的关系
师：你能说说单价、数量、总价之间的关系吗？
预设：单价x数量二总价
师：对吗？（板书：单价x数量=总价）
（PPT出示：表格
题R
单价
数莹
总价
篮球毎个80
兀T$3介蛰 冬少钱？
SO/C/个
3个
悦每千克40元，买4干克 要雾少锚？
to元/干克
4干克
伞每把30无*
2、认识数量、总价
（PPT出示：铅笔2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本）
师：看回这里，如果让你买3支铅笔，需要花多少钱？5个橡皮？10本本子？在数学中，3支 铅笔，5个橡皮？10本本子，这些称为什么？
预设：数量。
（PPT出示：数量就是指购买商品的多少。）
师：买三支铅笔一共花的钱称为什么？
预设：总价。（PPT出示：总价指一共用了多少钱。）
预设：一箱牛奶里面不止一件商品。
师：认为是的同学说说理由。
预设：一箱牛奶就是一件商品。
师：同学们的理由都很充分。老师举个例子，有一天，你去超市这瓶牛奶，你需要花多少 钱？如果你要买两箱牛奶，你需要花多少钱？
预设：3元。100元。
师：买两箱牛奶你是一瓶一瓶算的吗？
预设：不是，直接一箱的价格乘2.
师：也就是说，我们在卖一箱一箱的牛奶时，我们是把一箱牛奶看成了一一一件商品。所 以说，这上面两个价格都是什么？
为单价。那同学们想一想像3盒・・••这表示的是什么意思呢？
学生：数量
师：也就是我买东西的（个数）！（PPT出示：买了多少，在数学上叫做数量）
师：我们发现了单价、数量，那像12元・・••这些又表示什么意思呢？ 生：表示总价（PPT出示：我们把一共用的钱数叫做总价）
今天这节数学课我们一起来学习《单价、数量和总价》以及它们之间的关系！
生：我觉得单价是•••（还有同学有自己的理解吗？）
师：恩。。同学们都有自己的理解，在数学上我们把每件商品的价格叫做（单价）这里的每 件可以是每个、每箱、每条、每千克・・••你觉得每件还可以是什么？
生：我觉得还可以是•••（可以）
师：刚才同学们通过观察发现了••••2元4元3元这些表示每件商品的价钱，我们都称之
1、认识单价
师：你们知道这一支铅笔，一个橡皮，一本本子的价格在数学中称为什么吗？ 预设：单价。（板书：单价）
师：说得真好，你觉得什么是单价？谁能来举个例子说明？ 预设：一件商品的价格。
（PPT出示：单价：指每件商品的价格） 师：好，我们来判断一下，这些是不是单价。
（PPT出示：
（1）判断：下面哪句话表示完整商品的单价
百佳超市
单号
:63-09960机号：时间：2015-9-1220:29工号
商品名称
单价
数量
金额
矿泉水
2元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4瓶
8元
蛋糕
8元
5盒
40元
鱿鱼丝
10元
4包
40元
巧克力
6元
2盒
12元
购买件数：
14
应付总额：100元
付款金额：
100元
找零:
0元
生：•••（还有哪些你没有见到过的数学朋友？）
师：刚刚有同学发现了单价，那么同学们你觉得单价表示什么？用自己的话说一说。
A、巧克力13元
B、一袋巧克力13元
C、苹果5元
D苹果每千克5元
E、《格林童话》每套8本 师：单价是指每件商品的价格。
（2）在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？
牛奶3元/瓶牛奶50元/箱
师：牛奶3元/瓶是单价吗？那么牛奶50元/箱是单价吗？ 预设：是；不是。
师：认为不是的来说说理由。
买妨把堕多少2锥？
皿元/把
♦
♦
教学重点：
教学难点：
♦
教学课件、算术本。
♦
一、情景导入
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？逛超市也要用到许多的数学知识，今天这节课老师就带领 大家去超市看看！看到这些琳琅满目的商品，你想买些什么？
预设：
生：我想买些.……
师：同学们，你们买这些最关注的是什么？
生：我最关注•••
师：看来同学们买东西时关注的可真多，刚才有同学提到了他最关注的是价格，那商品的价 格在商品架上面都有标识。数学小精灵买了许多商品，我们一起去看看它的购物小票吧！从 这张购物小票上你发现了哪些数学信息？
生活中，我们还这样表示单价，小精灵怎么样都看不明白，你知道它表示什么意思吗? 看来同学们对于单价所表示的意思都能表达的很清楚
（PPT出示：铅笔2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本）
师：你看懂了什么？
预设：铅笔2元一支，橡皮一元一个，本子5元每本。
师：你们理解的跟他说的一样吗？
预设：一样。
二、认识单价、数量和总价