【数学课件】求加法算式中的未知数x
《求未知数》以内的加法和减法《求未知数》课件
02
以学生为主体
本课件设计始终以学生为主体，通过引导学生主动思考、自主探究，
让学生在学习过程中体验到自主学习的乐趣。
03
注重思维训练
本课件注重培养学生的思维能力，通过多种题型和方法的训练，提高
学生的思维敏捷性和灵活性。
教学建议
加强对学生学习情况的跟踪
在授课过程中，要密切关注学生的学习状态，及时发现 和解决学生在学习中遇到的问题。
难点内容
解方程的思路和方法。
辅助内容
数学文化背景知识。
学生活动设计
小组讨论
学生分组讨论，互相交流学习 心得，时长约5分钟。
互动问答
学生提出问题，教师解答，加 强师生互动，时长约10分钟。
练习检测
学生完成练习题，教师进行检 测和评价，时长约15分钟。
05
教学评价
形成性评价
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括注意力、参与度和合作精神等方 面。
03
教学方法
教具准备
2
课件
《求未知数》课件应包括必要的视觉元素，例 如数字、图形等，以帮助学生理解。
板书
在黑板上写出重要的知识点和公式，以便于学 生记忆和理解。
3
练习册
为学生准备适当的练习册，以加强学生对知识 点的理解和掌握。
授课方式
讲解
通过生动的语言和清晰的讲解，使学生理解加法 和减法的概念及计算方法。
通过本课件的学习，大部分学生能够运用所学的加法和减法运算技能，正确解决实际问题 。
学生提高了学习数学的兴趣
本课件通过多种方式刺激学生的学习兴趣，让学生在学习过程中不断获得成功感，增强自 信心。
教学方法反思
01
充分利用多媒体资源
《求未知数》10以内的加法和减法PPT
求未知加数
5.
1
9
3
7
5 ＋ 5 = 10
7
3
9
1
求未知加数
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
9＞7
4＋5 7
＜
5＜ 6 9－4＜ 6
3＋7 ＝ 10
9－3
5
＜
求未知加数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习如何求未知加数，并运 用所学的知识解决了一些实际问题。
求未知加数
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
求未知加数
课堂练习
1.
5＋（ 3 ）= 8
想：8-5=3
求未知加数
1.
（ 4 ）＋ 6= 10
想：10-6=4
求未知加数
1.
7＋（ 1 ）= 8
想：8-7=1
求未知加数
1.
3＋（ 6 ）= 9
想：9-3=6
求未知加数
2.看算式，画画填填。
9＋（ 1 ）= 10
3＋（
）= 10
5＋（ ）= 9
探究新知
盒子的格子有几个？ 放了几个苹果？ 放满了吗？
盒子一共有10个格子； 放了8个苹果； 没有放满。
求未知加数
我们依据图意，可以写出这 样一道算式。
10
82
10-8=2
8+（ 2 ）=10
怎样计算呢？
求未知加数
像这样的算式就是我们今天 新认识的求加数里的未知数。
8+（ 2 ）=10
我们可以通过想对应的减法 算式来进行计算得到未知数。
求苏未教知版加数数学 一年级 上册
10以内的加法和减法
求加法算式中的未知数
求加法算式中的未知数教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。
教学过程：一、复习1、口算出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。
提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和—另一个加数）2、在（）里填上合适的数7 +（）= 13 9 + （）=14 21 +（）= 26（）+ 5 =15 （）+ 4 = 18 （）+ 6 = 15上面每题里的数是怎样算出来的？二、教学新课1、认识未知数（1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
（2）示要求的数，是未知数。
未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+ 6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？（3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。
让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？a) 揭示课题应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。
我们就用加法算式中“一个加数 = 和—另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。
（板书课题）（4）教学例3a) 出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。
提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x = 50 — 35）说明：第二步是根据一个加数 = 和—另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
b) 根据x = 50 — 35 ，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。
求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x +35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
《求加法中的未知数》科学精品课件
《求加法中的未知数》科学精品课件一、教学内容本节课我们将探讨人教版小学数学四年级下册《加法中的未知数》章节。
具体内容包括：认识加法中的未知数，学会用方程表示未知数，掌握解加法方程的基本方法。
二、教学目标1. 让学生理解加法中未知数的概念，能够识别并正确用方程表示未知数。
2. 培养学生通过列方程解决加法问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 使学生掌握解加法方程的基本方法，并能应用于实际问题的解决。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并正确表示加法中的未知数。
教学重点：掌握解加法方程的方法，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个购物场景，如：小明去超市买苹果和香蕉，苹果3元一个，香蕉2元一个，小明一共花了9元，问小明买了几个苹果和香蕉？2. 例题讲解以购物场景为例，引导学生列出加法方程：3x + 2y = 9，其中x表示苹果的个数，y表示香蕉的个数。
3. 随堂练习（1）小华有5元，买铅笔和橡皮一共花了这些钱，铅笔1元一支，橡皮0.5元一块，问小华买了多少铅笔和橡皮？（2）小刚有10元，买糖果和巧克力一共花了这些钱，糖果2元一包，巧克力3元一块，问小刚买了多少糖果和巧克力？4. 讲解解加法方程的方法（1）消元法（2）代入法（3）等式两边同时减去已知数，求出未知数5. 学生练习（1）4x + 5 = 13（2）3y + 2 = 5y 1六、板书设计1. 加法中的未知数概念2. 方程表示未知数3. 解加法方程的方法：消元法、代入法、等式两边同时减去已知数七、作业设计1. 作业题目：（1）5x + 3 = 28（2）2y + 6 = 3y + 2（3）4z + 7 = z + 19答案：（1）x = 5（2）y = 4（3）z = 42. 让学生结合自己的生活经验，编一个加法问题，并运用方程解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法中的未知数概念的理解程度，以及解加法方程的方法掌握情况。
第5讲 用加减法、乘除法关系来求未知数(学生)
第5讲用加减法、乘除法关系来求未知数一、加减法加法各部分间的关系是：和= 加数十加数，一个加数= 和－另一个加数减法各部分间的关系是：差= 被减数－减数，减数= 被减数－差，被减数= 减数+差应用加减法各部分间的关系，可以验算加减法是否正确，也可以求加减法算式中的未知数。
在列含有未知数x的等式解答文字题和应用题时，第一步“设”所求的未知数为x，第二步按照题意列出含有未知数x的等式；第三步解出未知数是多少，要注意的是求出的x所代表的数不写单位名称：最后再写出答案。
例1求x+15=40中的未知数x例2求未知数x（1）x+38=51 (2) 45+x=62例327加上什么数得70？例4 什么数加上49得71?例5求未知数x（1）x－48=35 (2) 135－x=98例6求未知数x（1）x－29=43 （2）64－x=48例7 80减去一个数得49，这个数是多少？例8一个数减去42得33，这个数是多少？例9牧场养的肉牛比奶牛多16头，肉牛有94头，奶牛有多少头？例10 丁丁买了一支钢笔和一支圆珠笔一共花了22元，一支钢笔是15元，那么一支圆珠笔是多少元？二、乘除法乘法各部分间的关系是：积=被乘数×乘数（因数×因数）一个因数=积÷另一个因数除法各部分间的关系是：商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=除数×商。
应用乘除法各部分间的关系，可以验算乘除法是否正确，也可以求乘除法算式中的未知数。
怎样才能正确、迅速地求出未知数x呢？我们可以采用“一看，二想，三求，四验”的方法来求未知数x。
一看：看题目中的未知数x是什么数；二想：就是想一想根据哪一种关系式，就要运用已学过的乘除法各部分之间的关系，求出题目中的未知数x；三求：由想到的要运用的关系式来计算出x的值；四验：就是把求出的x值代入原来的式子，算一算等号两边是否相等。
例1求x×5=40中的未知数x。
《求未知数》10以内的加法和减法PPT课件
求未知数
-.
复习导入
8 2 10 6 ＋ 4 ＝10 7 3 10
0 10 10－ 8 ＝ 2
91
探究新知
11
ppt模板： . /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
ppt图表： . /tubiao/
ppt下载： . /xiazai/
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
c
这个盒子一共有（10） 格，已经放了（ 8 个？ 8＋（ ）＝ 10
你能说说这个式子表示的意思吗？
8＋（ 2 ）＝ 10
10
82
10－8＝2
你是怎样想的？
快乐应用
1.
【教材P68 T1】
5＋（ 3 ）＝8
（ 4 ）＋6 ＝10
7＋（ 1 ）＝8
3＋（ 6 ）＝9
【教材P69 T2】
2.看算式，画画填填。 9＋（ 1 ）＝10 3＋（ 7 ）＝10 5＋（ 4 ）＝9
【教材P69 T3】
3.
【教材P69 T4】
4. 2＋（ 8 ）＝10
（ 4 ）＋3＝7
（ 1 ）＋9＝10 4＋（ 5 ）＝9
【教材P69 T5】
5.
1
9
3
苏教版一年级上册数学《求未知数》10以内的加法和减法说课教学课件
再放几个是10个？
8 +( )= 10
① 点数法
1
2
再放2个是10个。
8 +( 2 )= 10
② 接数法
8 添1 9 添1 10
添2
8 +( 2 )= 10
③ 数的分合 1 0
82
8 +( 2 )= 10
④ 减法算式 10 - 8 = 2
8 +( 2 )= 10
求加法算式中未知加数的方法：
求苏未教知版加数数学 一年级 上册
10以内的探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
求未知加数
课前导入
老师买了一些苹果， 想把它们放到盒子里！
求未知加数
探究新知
再放几个是10个？
你是 怎样 想的？
再放2个苹果就是10个。 盒子一共有10个格子，
还有2个格子没有放。
求未知加数
探究新知
求未知加数
5.
1
9
3
7
5 ＋ 5 = 10
7
3
9
1
求未知加数
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
9＞7
4＋5 7
＜
5＜ 6 9－4＜ 6
3＋7 ＝ 10
9－3
5
＜
求未知加数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习如何求未知加数，并运 用所学的知识解决了一些实际问题。
求未知加数
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
求未知加数
2.看算式，画画填填。
9＋（ 1 ）= 10 3＋（ 7 ）= 10
5＋（ ）= 9
求未知加数
求加法算式中的未知数x精选教学PPT课件
5.没有原因的爱情才是爱情啊，爱情 究竟是 不是完 全不讲 道理， 当我们 问所爱 的人时 ，你为 什么喜 欢我？ 她回答 ，喜欢 你就是 喜欢你 。没有 理由没 有原因 的时候 ，我们 是不是 真的应 该相信 这句话 …那如 果真的 是这样 ？那爱 情又是 怎么结 束的呢 ？
义务教育六年制小学数学七册
求加法算式中的未知数x
城郊中心小学 姬成华
2001年12月11日
根据加法算式，说出相应的减法算式：
25＋30 = 55
加数 加数 和
55－25 = 30 55－30 = 25
在（）里填上适当的数： 60 ＋（ 20 ）= 80 300＋（200）= 500 （60）＋ 40 = 100
8.这个世界上并不存在，毫无理由， 毫无原 因的爱 情，除 了财富 与地位 ，美丽 与才气 ，或许 还有别 的，想 要一种 相似的 慰藉， 想要满 足虚荣 心，想 要逃避 过去， 想要宣 泄一些 感情， 这些都 挂着爱 情的名 义，有 的慢慢 淡去， 有的真 的爱上 了你。 有原因 并不可 怕，可 怕的是 不承认 这些原 因，却 把它归 结为缘 分的神 秘。
11罗书全是我的死党，每次我想死的 时候， 我就会 去找他 ，找完 他，我 就不想 死了， 因为每 次他都 比我还 惨。
12每个人和他的伴侣走在人流中，都 希望被 人注视 ，在嫉 妒的眼 光中感 到一种 团结， 在同情 的眼光 中感到 一种分 裂，这 种眼光 是一种 无声的 力量， 它会聚 拢你们 ，也会 渐渐拆 散你们 ，这其 实是很 虚荣的 ，也很 实际。 爱情在 这个时 候可以 忽略不 计。
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
苏教版义务教育教科书一年级上册求加法里的未知数共36页文档
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
ENDபைடு நூலகம்
苏教版义务教育教科书一年级上册求加 法里的未知数
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
《求加法中的未知数》科学课件
《求加法中的未知数》科学课件一、教学内容本节课我们将探讨《数学基础》第四章第三节的内容——求加法中的未知数。
详细内容包括理解加法算式中未知数的概念，掌握解含有一个未知数的加法算式的方法，并通过实际例题的讲解和练习，让学生能够熟练运用这一知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握含有一个未知数的加法算式的概念。
2. 学会并熟练运用解含有一个未知数的加法算式的方法。
3. 能够将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解含有一个未知数的加法算式及其解法。
教学重点：通过实例讲解和练习，让学生掌握解含有一个未知数的加法算式的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的购物为例，设置一个含有一个未知数的加法问题，引导学生发现并理解未知数的概念。
2. 例题讲解：通过具体例题，讲解解含有一个未知数的加法算式的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成几道类似的题目，并及时给予指导和反馈。
5. 课堂互动：邀请几名学生上台演示解题过程，增强课堂互动。
六、板书设计1. 板书《求加法中的未知数》2. 板书内容：a. 未知数的概念b. 解含有一个未知数的加法算式的方法c. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 求解下列含有一个未知数的加法算式：1) 3 + x = 102) 7 + y = 153) 5 + z = 20b. 结合实际生活，编写一个含有未知数的加法问题，并求解。
2. 答案：a.1) x = 72) y = 83) z = 15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，让学生反思自己在解题过程中的不足，找出原因并进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生思考含有两个或多个未知数的加法算式如何求解，为下一节课的内容做好铺垫。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与学生的认知水平相符，以及与实际生活紧密联系。
12用加减法关系来求未知数x
-3-
1.填空。 一个加数=( )○( )； 减数=( )-( )； 被减数=差+( )； 应用加法各部分间的关系，可以验算( 应用减法各部分间的关系，可以验算(
)； )．
2.判断。 (1)( )+50=90 中，是已知两个加数，求和．( (2)甲数是 40，比乙数多 38，乙数是 78． ( (3) 135-x=88，则 x 等于 47． ( )
) )
3.选择。 (1)x-357=128 中的 x=( )； (A) 357+128 (B) 357-128 (2)x-□=△，x=( )． (A)□+△ (B)△-□ (C)□-△
4.求未知数 x。 (1) x+15=34
（2）32+43=51
(2) 80-x=69
-2-
一个数减去 42 得 33，这个数是多少？
牧场里养的肉牛比奶牛多 16 头，肉牛有 94 头，奶牛有多少头？
小丁丁买了一支钢笔和一支圆珠笔一共花了 22 元，一支钢笔是 15 元，一支 圆珠笔是多少元？
学校买来一些粉笔，用去 28 盒，还剩 42 盒，学校买来多少盒粉笔？
班级图书角里一共有 50 本故事书，同学们借去一些后，还剩 23 本，借去了 多少本？
9. 某班同学有 60 人，其中 24 人参加了书法班，其余全参加了竖笛班，参加竖笛班的有多少人？
10. 一本故事书有 64 页，小武读了一些，还剩 38 页没有读，小武读了多少页？
11. 学校的空模小组有 18 人，比航模小组少 6 人，航模小组有多少人？
12. 学校买来一批粉笔，用去 32 盒，还剩 166 盒，学校买来多少盒粉笔？
求 x+105=400 中的未知数 x。
2024年秋新苏教版数学一年级上册教学课件 四 10的认识和加减法 第4课时 求未知加数
苏教版 一年级上册
新课导入
凑十歌
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五合成一双手。
探索新知
图中有什么？数一数一共有多少个？
1
234
5
67
8
图中一共有8个桃子。
再放几个是10个？
你是怎样想的？
盒子里一共有10个格 子，还有2个格子没放 满，所以再放两个桃 子是10个。
10 - 8 =(2 )
我们可以利用减法计算出未知数。
试一试
在画坛左边添上几盆就和右边同样多？
4 + (2) = 6
随堂演练
1.
【课本P71 想想做做 第1题】
再放几支是10支？
7 + ( 3 ) = 10
再挂几个是10个？
4 + (6 ) = 10
2.看算式，画画填填。
【课本P71 想想做做 第2题】
9 + ( 1) = 10 2 + ( 8 ) = 10 5 + ( 5 ) = 10
【课本P71 想想做做 第3题】
3.
7
6
4
3
4 + □ = 10
7 + □ = 10
3 + □ = 10
6 + □ = 10
4.
1
9
3
7
5 + 5 = 10
7
3
9
1
2
8
4
6
10 - 6 = 48来自2100
【课本P71 想想做做 第6题】
根据分析，你能写出一道算式？
8 + ( )=10 读作：8加几等于10。
《求未知数》以内的加法和减法《求未知数》课件
《求未知数》以内的加法和减法《求未知数》课件xx年xx月xx日•引言•教学内容•教学方法目录•教学计划•教学评价•教学反思01引言本课件适用于小学一年级学生，旨在让学生掌握《求未知数》以内的加法和减法，提高计算能力和思维水平。
课程背景通过本课件的学习，使学生能够正确计算《求未知数》以内的加法和减法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标课程背景1课程目标23掌握《求未知数》以内的加法和减法计算方法，理解加法和减法的意义。
知识目标提高学生的计算能力和思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
能力目标增强学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学与日常生活的联系。
情感目标本课件使用的是人教版小学数学一年级上册教材，结合《求未知数》以内的加法和减法教学大纲进行设计。
教材特点：人教版小学数学教材注重学生的数学基础和能力的培养，通过各种形式的实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
教材版本02教学内容•总结词：掌握、理解•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生掌握整数加法的计算方法，包括进位和不进位两种情况。
同时，通过一些练习，让学生理解加法的本质和意义。
教学内容•总结词：掌握、理解•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生掌握整数减法的计算方法，包括退位和不退位两种情况。
同时，通过一些练习，让学生理解减法的本质和意义。
•总结词：了解、掌握•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生了解小数加法和减法的计算方法，包括小数点对齐、进位和退位等细节。
同时，通过一些练习，让学生掌握小数加法和减法的计算技巧。
整数加法整数减法小数加法和减法03教学方法03黑板和粉笔用于教师展示和示范计算过程。
教具准备01课件《求未知数》课件应包括必要的视觉元素，例如数字、图形等，以帮助学生理解。
02练习册应提供足够的练习册，以使学生能够反复练习，加深理解。
讲解与演示相结合教师首先讲解新知识，然后进行演示，最后让学生进行实践。
授课方式分组合作将学生分成小组，让他们共同解决问题，提高他们的协作能力。
苏教版一年级上册求加法未知数课件
▪ 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
▪ 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
▪ 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 ▪ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 ▪ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 ▪ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
求加法中的未知数
填加法中的未知数一、复习引入今天，老师给大家请到了一位小魔术师，他叫小明，他将与我们一起来学习今天的内容。
你愿意和他交朋友吗？小明感受到同学们的热情了，他非常地高兴，迫不及待地想跟大家分享他最近学习的知识呢，请看：你认识这个合成式吗？谁来读一读，调皮的小明用方格遮掉了其中的一个数，你知道方格中应该填几吗？他又把5变成了3，你知道此时方格中该填几吗？小明不仅学过分与合，他还学过这样的算式，你认识吗？他用方格遮掉了。
二、新授1、引入：小明不仅愿意跟我们分享他学过的知识，还带了见面礼给大家，想看吗？咦，是个空盒子呀，我们来数数，这个盒子有几格？看小明变魔术吧，数一数变出了几格苹果？现在谁来说说，盒子里已经放了几个？看着图，你想到什么问题？（根据学生的不同说法，引导说成：再放几个是10个？）能把图连起来说一说吗？（指导学生来起来说：已经放了8个，再放几个是10个？）2、引导再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个，要是用加法表示可以怎样写算式呢？我们可以写成8+（）=10（板书），这个符号叫做小括号，领说一遍。
小括号怎么写呢？（学生汇报，全班书空同时语言描述，左弯弯、右弯弯。
）拿起你的小手，我们一起来书空一遍，边书空边念。
这个（）表示“几”的意思。
3、明确内容。
追问：这个式子和以前加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。
）说明：这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。
这个不知道的数就叫未知数。
（板书并领说：未知数）*** “未知数”可以用小括号、方框、三角形、字母等来表示，我们这里用小括号来表示。
今天就来学习求加法中的未知数。
4、求未知数。
让学生思考和讨论：这里（）里的数是几呢？你是怎么想的？学生汇报，全班交流：8再添上2就是10，所以括号里填2；8和2组成10，所以括号里填2；8加2等于10，所以括号里填2；10减8等于2，所以括号里填2；盒子里空了2个位置，所以我就知道括号里填2等。