记叙文中的场面描写

记叙文中的场面描写一、什么是场面描写？一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。

比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。

场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。

二、写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体。

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。

无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。

因此，写场面时要安排好先后的顺序。

一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。

比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。

这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。

关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。

三、场面描写的基本形式：（1）“点”式格式，即“点+点+点……”的形式这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。

由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。

[例文]《精彩的球赛》一文中对比赛场面的描写：眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。

紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。

紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。

4 0：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。

正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。

随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再度取得领先！[评析]在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李海波的小钩六个“点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。

（2）“面”式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。

[例文]《考试之后》一文中对发试卷场面的描写：“发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。

一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。

教室里开始逐渐沸腾进来。

“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。

有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……[评析]这是试卷发下来时的场面，作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。

一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。

（3）“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。

[例文]《上学路上》一文中对一个车祸场面的描写：前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。

地上赫然的有一摊殷红的血。

一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。

围观的人七嘴八舌地议论着。

有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。

有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。

也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。

一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。

”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。

血淋淋的，吓死人了。

”……[评析]作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。

四、场景描写的要领：（1）要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。

因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。

所以人物描写的方法在此都能用。

（2）要分别主次，理清头绪场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。

因此，进行场面描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。

只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。

有条不紊地对场面进行描写的方法很多。

如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。

也可以点面结合；或既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。

常见描写顺序：远近、上下、大小点面、人景、主次详略等。

例文《紧急集合》中：……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……夜深了，很静。

“嘟、嘟、嘟。

”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。

是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。

“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。

紧急集合是不允许开灯的。

此刻，我们住的营房可“炸了锅”。

“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。

打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。

心里一慌连手指也给缠了进去。

最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……评析：第一段：必要的交代。

第二段：写紧急集合前的气氛：很静第三四段：写紧急集合哨声响后，大家手忙脚乱的窘态。

是写“面”。

写法上主要用了语言行动、描写。

第五段具体描述“我”匆忙之中的狼狈，是写“点”。

第三至第五段的场面描写，写“我们”。

突出了紧张气氛，与紧急集合前的“很静”形成对比。

从顺序安排上看，用了时空交叉的写法：既有三分钟纵向推移的过程（被惊醒－－摸黑穿衣服――打背包――冲出门外），又有三分钟内空间横断面上的手忙脚乱的紧急准备。

（3）要写出特定场合的气氛众多人物共处于一个特定的场合，必有一项为大家所瞩目、所关切的中心事件。

围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是作者要着力描绘的。

例文：《路边惊魂》中的一段：司机中等身材，有四十来岁，黑胖胖的脸上留着短须，带着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。

医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳，医生说按医院的规定，应马上交钱，就可以马上动手术，那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：“谁是他的父亲，快一点去交钱，迟了就没命了。

”大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，那个秃头的中年男子对司机嚷道：“你是孩子的他爸，还不赶快去交钱。

”司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室，这些钱却只有医院抢救费用的四分之一，还要三百三十，这下人群里炸开锅了，小学生中的一个高个头的女生说：“我们也凑着交钱。

”围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子。

捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不给钱，一个个头很小的小朋友幼稚的问：“胖大叔，您为什么不献点儿爱心呢？”司机也跟着问：“大家都出了，你为什么不出点？”中年男子瞟了司机一眼，轻蔑地说：“我是下岗工人，谁向我献爱心。

快点回去找三千美金，免得留后遗症。

”突然，一个高个子的女同学忽然尖叫一声：“他是我单元楼的王大叔，是个包工头，天天在阳春酒楼请他的哥们吃喝玩乐，打牌赶猪，每次都是上千元的消耗……”。

一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。

时间一秒一秒的过去，受伤的小孩忽然尖叫一声，一口鲜血从嘴里喷出，洒在地上。

这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！护士感动了！病人也感动了！人们纷纷解囊相助，一下子就有千元以上，秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：“你的小孩有救了。

”护士们都忙了起来，推着手术车，飞速的奔向急救室，护士们你打针，我疗针，她洗伤口，小孩的血止住了，伤口上一共疗了八针。

那个中年男子一摇一摆走到病床前对那位师傅说：“你的孩子有救了。

”“是吗？”司机回答“每个有良知的人都是他的父亲！”秃头的中年男子望了望小孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一屁股坐倒在地上。

嚎啕大哭起来：“涛儿……涛儿……你……你……”[评析]这里不管是司机，还是秃头的中年男子，还是医生护士、学生，都在关心被撞伤小孩的病情。

作者通过着力描绘秃头的中年男子对小孩的消极态度，司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助，使全场所表现的一种有悲有喜，有忧有愤的气氛。

（4）要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。

对整个场面作概括的描述，结合几个有代表性的人或事。

这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。

（5）要运用多种表现手段和方式场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显著特征。

离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。

场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处的环境，还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的。

要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。

例文：《路边惊魂》里既描述了那个中年男子对被撞伤的孩子漠不关心的语言、神态，又描写了大家为受伤的小孩子而着急的场面，从而反衬出中年男子的渺小为人，渲染了人间处处有真情的气氛。

这里作者既运用了记叙、描写的表达方式，还运用了反衬的手法，使得爱心救助小孩的场面感人极了，精彩极了。